人口的數(shù)量變化和人口的合理容量.ppt

第二部分 人文地理 第六章 人口的變化,第1節(jié) 人口的數(shù)量變化和人口的合理容量,基礎(chǔ)1 人口的自然增長(zhǎng),學(xué)案導(dǎo)學(xué),1決定因素：一個(gè)地區(qū)人口的自然增長(zhǎng)，是由出生率和_共同決定的。 2時(shí)間差異。 世界人口數(shù)量變化的總體趨勢(shì)：不斷_。,死亡率,增長(zhǎng),學(xué)案導(dǎo)學(xué) 考點(diǎn)研析 課堂訓(xùn)練,欄目鏈接,3空間差異。 (1)特點(diǎn)：世界人口增長(zhǎng)在地區(qū)上是_。 (2)表現(xiàn)：目前，發(fā)達(dá)國(guó)家人口增長(zhǎng)緩慢，發(fā)展中國(guó)家人口增長(zhǎng)_。,學(xué)案導(dǎo)學(xué),不平衡的,很快,學(xué)案導(dǎo)學(xué) 考點(diǎn)研析 課堂訓(xùn)練,欄目鏈接,考點(diǎn)研析,【關(guān)鍵點(diǎn)二】人口增長(zhǎng)的空間差異。 受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等因素的影響，不同國(guó)家或地區(qū)的人口增長(zhǎng)存在著較大的差異。,學(xué)案導(dǎo)學(xué) 考點(diǎn)研析 課堂訓(xùn)練,欄目鏈接,【想一想】 我們說(shuō)的“人口的增長(zhǎng)”是不是指人口數(shù)量的增加？一個(gè)地區(qū)的人口增長(zhǎng)，是否完全由出生率和死亡率決定？,學(xué)案導(dǎo)學(xué),答案：人口增長(zhǎng)中的“增長(zhǎng)”僅指人口數(shù)量的變化，可能是數(shù)量的增加，也可以是零增長(zhǎng)或者負(fù)增長(zhǎng)。一個(gè)地區(qū)的人口增長(zhǎng)由自然增長(zhǎng)和機(jī)械增長(zhǎng)組成。自然增長(zhǎng)是由出生率和死亡率共同決定的，機(jī)械增長(zhǎng)則是由人口遷移引起的。,學(xué)案導(dǎo)學(xué) 考點(diǎn)研析 課堂訓(xùn)練,欄目鏈接,人口的機(jī)械增長(zhǎng)是一國(guó)或一地區(qū)在一定時(shí)期內(nèi)(通常為一年)由于人口遷入和遷出而引起的人口數(shù)量變化。分為零增長(zhǎng)、正增長(zhǎng)和負(fù)增長(zhǎng)。 人口機(jī)械增長(zhǎng)率=人口遷入率-人口遷出率 人口機(jī)械增長(zhǎng)主要受社會(huì)因素影響,例如經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)增長(zhǎng)速度快，而經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)則低，甚至是負(fù)增長(zhǎng)。 一般表現(xiàn)為:經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)遷移,人口增長(zhǎng)模式的構(gòu)成和類型差異,基礎(chǔ)2 人口增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變,學(xué)案導(dǎo)學(xué),傳統(tǒng)型,低低低,死亡率,發(fā)達(dá),1%,現(xiàn)代,傳統(tǒng)型,現(xiàn)代型,傳統(tǒng)型,現(xiàn)代型,學(xué)案導(dǎo)學(xué) 考點(diǎn)研析 課堂訓(xùn)練,欄目鏈接,【想一想 (2)為什么大多數(shù)發(fā)展中國(guó)家的人口增長(zhǎng)模式尚未進(jìn)入現(xiàn)代型模式？,學(xué)案導(dǎo)學(xué),學(xué)案導(dǎo)學(xué) 考點(diǎn)研析 課堂訓(xùn)練,欄目鏈接,學(xué)案導(dǎo)學(xué),學(xué)案導(dǎo)學(xué) 考點(diǎn)研析 課堂訓(xùn)練,欄目鏈接,考點(diǎn)研析,【關(guān)鍵點(diǎn)一】不同人口增長(zhǎng)模式的特征及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的影響。,學(xué)案導(dǎo)學(xué) 考點(diǎn)研析 課堂訓(xùn)練,欄目鏈接,課堂訓(xùn)練,1讀下圖，該國(guó)2010年人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)是( ),C,學(xué)案導(dǎo)學(xué) 考點(diǎn)研析 課堂訓(xùn)練,欄目鏈接,課堂訓(xùn)練,A高出生率，高死亡率，高增長(zhǎng)率 B高出生率，低死亡率，高增長(zhǎng)率 C低出生率，低死亡率，低增長(zhǎng)率 D低出生率，高死亡率，低增長(zhǎng)率,解析：從圖中可以看出該國(guó)2010年0歲人口數(shù)量很少，所占比重很小，說(shuō)明出生率低，60歲以上老年人口較多，所占比重較大，說(shuō)明人口死亡率低，所以該國(guó)2010年人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)是低出生率，低死亡率，低增長(zhǎng)率，故答案選C項(xiàng)。,學(xué)案導(dǎo)學(xué) 考點(diǎn)研析 課堂訓(xùn)練,欄目鏈接,人口數(shù)量增減的相關(guān)計(jì)算方法 對(duì)一個(gè)國(guó)家或地區(qū)人口數(shù)量增減情況進(jìn)行相關(guān)計(jì)算，必須明確兩個(gè)要素：一是該國(guó)家或該地區(qū)的人口總數(shù)，即人口基數(shù)。二是人口自然增長(zhǎng)率。而涉及到的計(jì)算主要有以下三種： (1)自然增長(zhǎng)率、出生率、死亡率的計(jì)算 自然增長(zhǎng)率出生率死亡率 出生率新生人口數(shù)人口總數(shù)100% 死亡率死亡人口數(shù)人口總數(shù)100%,(2)一年內(nèi)人口數(shù)量增加的計(jì)算 人口增長(zhǎng)數(shù)該年人口總數(shù)自然增長(zhǎng)率新生人口數(shù)死亡人口數(shù),考點(diǎn)研析,方法技巧 如何判讀某國(guó)(地區(qū))人口數(shù)量變化特征 1人口自然增長(zhǎng)率下降，人口總量不一定下降。只要人口自然增長(zhǎng)率大于零，人口總量就增加，只不過(guò)增長(zhǎng)的速度有所下降罷了。具體歸納如下： 人口自然增長(zhǎng)率大于0時(shí)，人口數(shù)量增加；人口自然增長(zhǎng)率等于0時(shí)，人口數(shù)量不變；人口自然增長(zhǎng)率小于0時(shí)，人口數(shù)量減少。,學(xué)案導(dǎo)學(xué) 考點(diǎn)研析 課堂訓(xùn)練,欄目鏈接,考點(diǎn)研析,學(xué)案導(dǎo)學(xué) 考點(diǎn)研析 課堂訓(xùn)練,欄目鏈接,考點(diǎn)研析,2一個(gè)地區(qū)的自然增長(zhǎng)率由正值變?yōu)?時(shí)，該地人口數(shù)量最多(如右圖中A點(diǎn))；自然增長(zhǎng)率由負(fù)值變?yōu)?時(shí)，該地人口數(shù)量最少(如下圖中B點(diǎn))。 3人口數(shù)量的變化除與自然增長(zhǎng)率有關(guān)外，還與人口的基數(shù)有關(guān)。例如我國(guó)目前自然增長(zhǎng)率較低，但由于人口基數(shù)大，每年凈增人口多。,學(xué)案導(dǎo)學(xué) 考點(diǎn)研析 課堂訓(xùn)練,欄目鏈接,考點(diǎn)研析,方法技巧 1如何理解現(xiàn)代型的國(guó)家或地區(qū)死亡率上升。 人口增長(zhǎng)模式為現(xiàn)代型的國(guó)家或地區(qū)，大多經(jīng)濟(jì)文化和醫(yī)療衛(wèi)生水平較高，但人口死亡率會(huì)出現(xiàn)略有上升的趨勢(shì)。這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，主要是因?yàn)槟挲g結(jié)構(gòu)的原因造成的。人口增長(zhǎng)模式進(jìn)入現(xiàn)代型的國(guó)家或地區(qū)，人口平均預(yù)期壽命進(jìn)一步增長(zhǎng)，世代更替變緩，人口年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)老年型，即老年人口比重大，而老年人的死亡率一般較高。,學(xué)案導(dǎo)學(xué) 考點(diǎn)研析 課堂訓(xùn)練,欄目鏈接,考點(diǎn)研析,【關(guān)鍵點(diǎn)三】人口問(wèn)題。 1發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的人口問(wèn)題及對(duì)策。,學(xué)案導(dǎo)學(xué) 考點(diǎn)研析 課堂訓(xùn)練,欄目鏈接,考點(diǎn)研析,2.我國(guó)人口的主要問(wèn)題及對(duì)策。,學(xué)案導(dǎo)學(xué) 考點(diǎn)研析 課堂訓(xùn)練,欄目鏈接,考點(diǎn)研析,把握高考方向 方向1 我國(guó)人口問(wèn)題和措施 (2014江蘇卷)1980年我國(guó)開始執(zhí)行一對(duì)夫婦只能生育一胎的計(jì)劃生育政策，2013年啟動(dòng)實(shí)施一方是獨(dú)生子女的夫婦可生育兩個(gè)孩子的政策。圖甲是1978年以來(lái)我國(guó)人口自然增長(zhǎng)率變化圖，圖乙是我國(guó)未來(lái)基于不同生育政策的出生人口規(guī)模預(yù)測(cè)圖。讀圖，完成(1)(2)題。,學(xué)案導(dǎo)學(xué) 考點(diǎn)研析 課堂訓(xùn)練,欄目鏈接,考點(diǎn)研析,學(xué)案導(dǎo)學(xué) 考點(diǎn)研析 課堂訓(xùn)練,欄目鏈接,考點(diǎn)研析,(1)1980年我國(guó)執(zhí)行計(jì)劃生育政策后( ) A人口規(guī)模開始下降 B人口規(guī)模持續(xù)增加 C人口增速開始減慢 D人口規(guī)模保持穩(wěn)定 (2)不同生育政策可能對(duì)我國(guó)未來(lái)人口產(chǎn)生的影響是( ) A全面放開二孩，人口增長(zhǎng)速度將持續(xù)增加 B生育政策不變，人口規(guī)模在未來(lái)30年持續(xù)下降 C放開單獨(dú)二孩，人口年齡結(jié)構(gòu)將得到一定程度的改善 D放開單獨(dú)二孩，人口出生率在未來(lái)30年持續(xù)上升,B,C,學(xué)案導(dǎo)學(xué) 考點(diǎn)研析 課堂訓(xùn)練,欄目鏈接,考點(diǎn)研析,【解題思路】 第一步：審題，獲取關(guān)鍵信息。 讀圖甲，1980年后至80年代末，人口自然增長(zhǎng)率波動(dòng)上升，80年代末以后，人口自然增長(zhǎng)率開始下降。讀圖乙，總體來(lái)說(shuō)，我國(guó)不同生育政策下，未來(lái)出生人口規(guī)模最終都呈下降趨勢(shì)，只是全面放開二孩和放開單獨(dú)二孩政策比生育政策不變，出生人口規(guī)模要大，并且出現(xiàn)先增后降的變化趨勢(shì)，尤其是全面放開二孩政策最明顯。 第二步：綜合信息，分析解題。 第(1)題，讀圖可以看出，自1980年我國(guó)執(zhí)行計(jì)劃生育政策后，人口增長(zhǎng)始終為正增長(zhǎng)，所以人口規(guī)模持續(xù)增加，人口增速,學(xué)案導(dǎo)學(xué) 考點(diǎn)研析 課堂訓(xùn)練,欄目鏈接,考點(diǎn)研析,有較大的波動(dòng)，整體先增快，再減慢，后又增快，再后來(lái)持續(xù)減慢。第(2)題，讀圖可知，政策不變，出生率下降但一直為正值，人口規(guī)模仍然持續(xù)增加；放開單獨(dú)二孩，人口出生率在未來(lái)30年沒(méi)有持續(xù)上升，但是少年兒童比重會(huì)提高，人口年齡結(jié)構(gòu)將得到一定程度的改善。 第三步：求出答案。,學(xué)案導(dǎo)學(xué) 考點(diǎn)研析 課堂訓(xùn)練,欄目鏈接,考點(diǎn)研析,微專題,人口統(tǒng)計(jì)圖的判讀 人口統(tǒng)計(jì)圖是根據(jù)人口的相關(guān)地理數(shù)據(jù)繪制成的直觀圖形，最?？疾榈娜缛丝诮鹱炙D、三角形坐標(biāo)統(tǒng)計(jì)圖、曲線圖或折線圖等。 一、人口金字塔圖的判讀。,學(xué)案導(dǎo)學(xué) 考點(diǎn)研析 課堂訓(xùn)練,欄目鏈接,考點(diǎn)研析,重點(diǎn)判讀內(nèi)容： 1判讀性別比。 關(guān)注某年齡段男女各自所占比重的對(duì)比狀況，由此可判斷某時(shí)期男女性別比例狀況，進(jìn)而判斷是否存在性別比例失調(diào)的問(wèn)題。上圖中各年齡階段男女所占比例基本沿0軸對(duì)稱，男女比例總體平衡。 2判斷出生率。 上圖中左圖09歲人口比重最高，故出生率較高，而右圖中09歲人口比重比1019、2029、3039歲等年齡階段小，故人口出生率較低。,學(xué)案導(dǎo)學(xué) 考點(diǎn)研析 課堂訓(xùn)練,欄目鏈接,考點(diǎn)研析,3判斷不同年齡階段人口比例(看塔形)。 不同的塔形反映了不同的人口問(wèn)題，下寬上窄的塔形反映出人口增長(zhǎng)快、少年兒童所占比重過(guò)高的問(wèn)題(如左圖)；上寬下窄的塔形則反映出人口老齡化嚴(yán)重的問(wèn)題(如右圖)。 4分析老齡化情況。 上圖中左圖60歲以上人口累計(jì)相加小于10%，沒(méi)有進(jìn)入老齡化社會(huì)；而右圖中60歲以上人口累計(jì)相加遠(yuǎn)超過(guò)10%，已經(jīng)進(jìn)入老齡化社會(huì)。 5分析育齡人口比重。 主要看育齡女性(2049歲)人口所占比重，可推測(cè)人口自然增長(zhǎng)的趨勢(shì)。上圖中左圖育齡女性所占比重較高，在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)人口增長(zhǎng)較快。,學(xué)案導(dǎo)學(xué) 考點(diǎn)研析 課堂訓(xùn)練,欄目鏈接,課堂訓(xùn)練,下圖為1982年和2009年我國(guó)人口年齡結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)圖。讀圖，完成45題。,學(xué)案導(dǎo)學(xué) 考點(diǎn)研析 課堂訓(xùn)練,欄目鏈接,課堂訓(xùn)練,4圖中信息反映出 ( ) A19822009年人口出生率呈上升趨勢(shì) B1982年的人口平均年齡比2009年的低 C1982年的40歲及以上人口比重比2009年的高 D1982年的2024歲年齡組人口數(shù)量比2009年的多 5與1982年相比，2009年我國(guó)人口年齡結(jié)構(gòu)的變化 ( ) A顯示人口的增長(zhǎng)速度加快 B意味著社會(huì)養(yǎng)老負(fù)擔(dān)加重 C不影響勞動(dòng)人口的職業(yè)構(gòu)成 D表明2559歲勞動(dòng)力資源數(shù)量下降,B,B,學(xué)案導(dǎo)學(xué) 考點(diǎn)研析 課堂訓(xùn)練,欄目鏈接,課堂訓(xùn)練,解析：第4題，從圖中可以看出，1982年和2009年占總?cè)丝诒戎剌^大的都是034歲，而034歲的各年齡段人口中，除2024歲年齡段1982年與2009年大致相當(dāng)外，其余各段都是1982年比重大于2009年，所以1982年的人口平均年齡小于2009年； 1982年40歲及以上人口比重比2009年低；1982年人口的比例與2009年大致相當(dāng)，但是2009年人口總數(shù)高于1982年，所以本年齡段的人口數(shù)是2009年大于1982年。第5題，由上題可知，19822009年人口出生率下降，因此人口的增長(zhǎng)速度減緩；不同年齡段的人口數(shù)量發(fā)生變化，影響了勞動(dòng)人口的就業(yè)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而影響勞動(dòng)人口的職業(yè)構(gòu)成；2009年2559歲的人口數(shù)量比重高、人口多，所以勞動(dòng)力資源數(shù)量上升；隨著老齡人口的增多，社會(huì)養(yǎng)老負(fù)擔(dān)加重。,學(xué)案導(dǎo)學(xué) 考點(diǎn)研析 課堂訓(xùn)練,欄目鏈接,考點(diǎn)研析,二、三角形坐標(biāo)統(tǒng)計(jì)圖的判讀。,學(xué)案導(dǎo)學(xué) 考點(diǎn)研析 課堂訓(xùn)練,欄目鏈接,考點(diǎn)研析,這類圖主要體現(xiàn)某地區(qū)三個(gè)不同年齡階段人口在總?cè)丝谥械谋戎?，一般分?14歲、1564歲和65歲及以上三個(gè)階段，可分別用來(lái)表示少年兒童、青壯年和老年人的比重。不能體現(xiàn)男女的比重。 三角坐標(biāo)統(tǒng)計(jì)圖的判讀關(guān)鍵是掌握以下閱讀步驟： 1沿著三個(gè)坐標(biāo)軸數(shù)值增大的方向畫出三個(gè)箭頭，如上圖的、。 2過(guò)圖中標(biāo)出的點(diǎn)，分別畫出與上述三個(gè)箭頭平行且延伸方向一致的三條直線。,學(xué)案導(dǎo)學(xué) 考點(diǎn)研析 課堂訓(xùn)練,欄目鏈接,考點(diǎn)研析,3讀出上述直線與三個(gè)坐標(biāo)軸的交點(diǎn)坐標(biāo)，這就是待求點(diǎn)在三個(gè)坐標(biāo)軸上的坐標(biāo)。圖中待求點(diǎn)的三個(gè)坐標(biāo)：014歲 約為27%、1564歲約為55%、65歲及以上約為18%。 4驗(yàn)證一下三個(gè)比例數(shù)值的總和是否為100%。,學(xué)案導(dǎo)學(xué) 考點(diǎn)研析 課堂訓(xùn)練,欄目鏈接,考點(diǎn)研析,三、曲線圖或折線圖判讀。,學(xué)案導(dǎo)學(xué) 考點(diǎn)研析 課堂訓(xùn)練,欄目鏈接,考點(diǎn)研析,判讀方法：一般采取“讀軸看線抓點(diǎn)”三個(gè)步驟，具體如下： 1讀軸。 即明確橫軸(自變量)、縱軸(因變量)各是什么，弄清含義，做到讀圖識(shí)變量。另外要注意從材料或圖名中獲取一些信息，名稱中可能隱含有重要信息。 如上圖，橫坐標(biāo)為死亡率，縱坐標(biāo)為出生率，對(duì)角線的平行線為自然增長(zhǎng)率。圖名、圖例中也隱含有重要信息：圖例分別表示不同的年份，是解讀各大洲人口變化的“鑰匙”。,學(xué)案導(dǎo)學(xué) 考點(diǎn)研析 課堂訓(xùn)練,欄目鏈接,考點(diǎn)研析,2看線。 采用“先分后合”法，先看各曲線的變化趨勢(shì)，弄清自變量是如何影響因變量的，從而領(lǐng)會(huì)曲線表示了什么，曲線的變化說(shuō)明了什么，做到“看線理關(guān)系”。再綜合分析各曲線之間的關(guān)系，看它們是如何相互聯(lián)系、相互制約的。 如上圖，19502010年世界人口持續(xù)增長(zhǎng)，1970年前人口增長(zhǎng)速度不斷加快，1970年后人口增長(zhǎng)速度減緩，尤其是1990年以來(lái)，人口死亡率基本穩(wěn)定，出生率下降明顯。 3抓點(diǎn)。 即抓住曲線上的一些特殊點(diǎn)，如極值點(diǎn)、交點(diǎn)、起止點(diǎn)等，這些特殊點(diǎn)通常是解題的突破口，充分領(lǐng)會(huì)其含義，做到“抓點(diǎn)求突破”。,學(xué)案導(dǎo)學(xué) 考點(diǎn)研析 課堂訓(xùn)練,欄目鏈接,考點(diǎn)研析,如上圖，1970年世界人口自然增長(zhǎng)率達(dá)最大值，因此據(jù)此可以判斷19501970年世界人口處于加速增長(zhǎng)階段，1970年后屬于增長(zhǎng)減緩階段。另外這些特殊點(diǎn)通常會(huì)與人口數(shù)據(jù)計(jì)算聯(lián)系在一起，考查計(jì)算能力，要注意讀準(zhǔn)縱、橫坐標(biāo)數(shù)值。,學(xué)案導(dǎo)學(xué) 考點(diǎn)研析 課堂訓(xùn)練,欄目鏈接,考點(diǎn)研析,把握高考方向 方向3 圖表判讀人口統(tǒng)計(jì)圖 (2014福建卷)人口撫養(yǎng)比是指非勞動(dòng)年齡人口數(shù)與勞動(dòng)年齡(1564歲)人口數(shù)之比。下圖示意19802030年我國(guó)少兒撫養(yǎng)比和老年撫養(yǎng)比的變化趨勢(shì)。讀圖，完成(1)(2)題。,學(xué)案導(dǎo)學(xué) 考點(diǎn)研析 課堂訓(xùn)練,欄目鏈接,考點(diǎn)研析,(1)2015年前后我國(guó)老年撫養(yǎng)比變化明顯，主要的影響因素是( ) A性別比例 B醫(yī)療水平 C教育程度 D年齡結(jié)構(gòu) (2)隨著我國(guó)人口撫養(yǎng)比的變化，2025年后可能出現(xiàn)( ) A人口遷移加劇 B勞動(dòng)力漸不足 C人口分布不均 D社會(huì)負(fù)擔(dān)減輕,D,B,學(xué)案導(dǎo)學(xué) 考點(diǎn)研析 課堂訓(xùn)練,欄目鏈接,考點(diǎn)研析,【解題思路】 第一步：審題，獲取關(guān)鍵信息。 從圖可以看出，2010年之前少兒撫養(yǎng)比持續(xù)下降，但占相當(dāng)大的比例，即少兒人口比例大，而老年撫養(yǎng)比相對(duì)比較穩(wěn)定；2010年以后，少兒撫養(yǎng)比穩(wěn)定在20%左右，但仍高于老年撫養(yǎng)比。2015年之后，老年撫養(yǎng)明顯上升，2025年以后老年撫養(yǎng)比超過(guò)少兒撫養(yǎng)比，并呈持續(xù)上升態(tài)勢(shì)，說(shuō)明65歲以上人口比重增加并超過(guò)于014歲的少兒。,學(xué)案導(dǎo)學(xué) 考點(diǎn)研析 課堂訓(xùn)練,欄目鏈接,考點(diǎn)研析,第二步：綜合信息，分析解題。 第(1)題，2015年以后，老年撫養(yǎng)比上升，是老年人口比重增大所致，這是人口年齡結(jié)構(gòu)變化的結(jié)果，與性別比例、受教育程度、醫(yī)療水平關(guān)系不大。第(2)題，2025年以后老年人口超過(guò)少兒，人口出現(xiàn)嚴(yán)重老齡化現(xiàn)象，這將會(huì)帶來(lái)勞動(dòng)力不足，青壯年負(fù)擔(dān)過(guò)重，國(guó)防兵員不足等問(wèn)題，與人口遷移、人口分布關(guān)系小。 第三步：求出答案。,學(xué)案導(dǎo)學(xué) 考點(diǎn)研析 課堂訓(xùn)練,欄目鏈接,考點(diǎn)研析,下圖為19502010年世界及亞洲、歐洲、非洲、北美洲人口變化過(guò)程。根據(jù)相關(guān)知識(shí)，讀圖，完成(1)(2)題。,應(yīng)用提升,學(xué)案導(dǎo)學(xué) 考點(diǎn)研析 課堂訓(xùn)練,欄目鏈接,考點(diǎn)研析,(1)有關(guān)世界人口變化過(guò)程的表述，正確的是 ( ) A19502010年人口死亡率大于人口出生率 B19501970年人口死亡率下降幅度最小 C19902010年人口自然增長(zhǎng)率基本不變 D19501970年人口自然增長(zhǎng)率上升 (2)圖中代表北美洲的是 ( ) A B C D,D,C,學(xué)案導(dǎo)學(xué) 考點(diǎn)研析 課堂訓(xùn)練,欄目鏈接,考點(diǎn)研析,解析：第(1)題，本題結(jié)論主要通過(guò)判讀世界人口變化過(guò)程線得出。19502010年世界人口出生率高于死亡率，A項(xiàng)錯(cuò)誤；在各時(shí)間段中，19501970年人口死亡率從約26下降到約10，下降幅度最大，B項(xiàng)錯(cuò)誤；19902010年人口自然增長(zhǎng)率下降，C項(xiàng)錯(cuò)誤；19501970年人口自然增長(zhǎng)率由20以下上升至以上，D項(xiàng)正確。第(2)題，通過(guò)對(duì)2010年的三率對(duì)比可知，出生率和自然增長(zhǎng)率最高的是非洲，次高的為亞洲，最低的為歐洲，次低的為北美洲。,學(xué)案導(dǎo)學(xué) 考點(diǎn)研析 課堂訓(xùn)練,欄目鏈接,基礎(chǔ)3 環(huán)境承載力與人口合理容量,學(xué)案導(dǎo)學(xué),1環(huán)境承載力：指環(huán)境能_ 的人口數(shù)量。 2環(huán)境人口容量。 (1)實(shí)質(zhì)：某地環(huán)境承載力的直觀反映。 (2)制約因素：_、_以及人們的生活和文化消費(fèi)水平等。,持續(xù)供養(yǎng),資源,科技發(fā)展水平,學(xué)案導(dǎo)學(xué) 考點(diǎn)研析 課堂訓(xùn)練,欄目鏈接,3人口合理容量。 (1)實(shí)質(zhì)：按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同時(shí)又不妨礙未來(lái)人口生活質(zhì)量的前提下，一個(gè)國(guó)家或地區(qū)最_的人口數(shù)量。 (2)謀求途徑：尊重人地協(xié)調(diào)的客觀規(guī)律，因地制宜制定本區(qū)域持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。,學(xué)案導(dǎo)學(xué),適宜,學(xué)案導(dǎo)學(xué) 考點(diǎn)研析 課堂訓(xùn)練,欄目鏈接,考點(diǎn)2 環(huán)境人口容量與人口合理容量的關(guān)系,考點(diǎn)研析,讀懂重要圖表,學(xué)案導(dǎo)學(xué) 考點(diǎn)研析 課堂訓(xùn)練,欄目鏈接,考點(diǎn)研析,方法技巧 木桶效應(yīng)與環(huán)境人口容量 木桶效應(yīng)是指組成木桶的木板如果長(zhǎng)短不齊，那么這只木桶的盛水量，不取決于最長(zhǎng)的那一塊木板，而是取決于最短的那一塊。同樣，環(huán)境人口容量的大小取決于數(shù)量最少的自然資源所能供養(yǎng)的人口數(shù)量。即如果用不同指標(biāo)去衡量一個(gè)地區(qū)的環(huán)境人口容量，所得數(shù)值最小的一個(gè)，就是該地區(qū)的環(huán)境人口容量。,學(xué)案導(dǎo)學(xué) 考點(diǎn)研析 課堂訓(xùn)練,欄目鏈接,考點(diǎn)研析,關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)突破 【關(guān)鍵點(diǎn)一】從影響因素及特性上理解二者的聯(lián)系。 環(huán)境人口容量與人口合理容量的制約因素是相同的，由此決定了二者的特性也是相同的，具體如下表所示。,學(xué)案導(dǎo)學(xué) 考點(diǎn)研析 課堂訓(xùn)練,欄目鏈接,考點(diǎn)研析,（續(xù)上表）,學(xué)案導(dǎo)學(xué) 考點(diǎn)研析 課堂訓(xùn)練,欄目鏈接,考點(diǎn)研析,【關(guān)鍵點(diǎn)二】從概念及實(shí)質(zhì)上理解二者的區(qū)別。,學(xué)案導(dǎo)學(xué) 考點(diǎn)研析 課堂訓(xùn)練,欄目鏈接,【想一想】 分析我國(guó)西北地區(qū)、青藏高原地區(qū)環(huán)境人口容量(或環(huán)境承載力)的總體特征及其最主要的限制因素。,學(xué)案導(dǎo)學(xué),答案：兩地區(qū)環(huán)境人口容量總體水平都較低。西北地區(qū)最主要的限制因素是水源，青藏高原地區(qū)最主要的限制因素是熱量。,學(xué)案導(dǎo)學(xué) 考點(diǎn)研析 課堂訓(xùn)練,欄目鏈接,考點(diǎn)研析,把握高考方向 方向2 環(huán)境承載力 讀下圖，指出圖中綠洲分布特點(diǎn)，說(shuō)明本區(qū)域環(huán)境承載力總體特征及其主要制約因素。 _,綠洲分布在山麓地帶和河流沿岸。本區(qū)域環(huán)境承載力低，主要制約因素為水資源。,學(xué)案導(dǎo)學(xué) 考點(diǎn)研析 課堂訓(xùn)練,欄目鏈接,考點(diǎn)研析,【解題思路】 第一步：審題，獲取關(guān)鍵信息。 從圖中塔克拉瑪干沙漠可知該地區(qū)是我國(guó)塔里木盆地。 第二步：綜合信息，分析解題。 塔里木盆地氣候干旱，水源短缺，綠洲、城鎮(zhèn)數(shù)量不多(推斷人口稀少)，大多呈點(diǎn)狀分布于沙漠邊緣及河流沿岸。 第三步：求出答案。,學(xué)案導(dǎo)學(xué) 考點(diǎn)研析 課堂訓(xùn)練,欄目鏈接,學(xué)案導(dǎo)學(xué) 考點(diǎn)研析 課堂訓(xùn)練,欄目鏈接,課堂訓(xùn)練,讀“最佳人口規(guī)模示意圖”，完成23題。,學(xué)案導(dǎo)學(xué) 考點(diǎn)研析 課堂訓(xùn)練,欄目鏈接,課堂訓(xùn)練,2下列關(guān)于圖中人口規(guī)模的敘述， 正確的是( ) AP為較高生產(chǎn)力水平條件下的合理人口容量 BP為環(huán)境承載力 CP為較高生產(chǎn)力水平條件下的合理人口容量 DP為環(huán)境承載力 3圖中反映了( ) A人口規(guī)模與生活質(zhì)量成正相關(guān)關(guān)系 B人口規(guī)模與生活質(zhì)量成負(fù)相關(guān)關(guān)系 C當(dāng)人口規(guī)模高于最佳人口規(guī)模時(shí)，人口的增長(zhǎng)和生活質(zhì)量的提高成正相關(guān) D當(dāng)人口規(guī)模高于最佳人口規(guī)模時(shí)，人口的增長(zhǎng)將導(dǎo)致生活質(zhì)量的下降,C,D,學(xué)案導(dǎo)學(xué) 考點(diǎn)研析