2013.11繼教學(xué)習(xí)內(nèi)容“課堂教學(xué)及其管理”.ppt

課堂教學(xué)及其管理,唐安奎,關(guān)于閱讀 一、“讓理解走在教育的前面” 二、塑造有序的課堂 三、營造有趣的課堂 四、打造“有效課堂”,“我們已經(jīng)走得太遠，以至于忘記了，為什么要出發(fā)”,關(guān)于閱讀,全世界的錢在美國人的口袋里，而美國人的口袋又在猶太人的腦袋里。猶太人對宇航技術(shù)、計算機技術(shù)、農(nóng)業(yè)技術(shù)都有很多非常獨到的貢獻。猶太人是最善于閱讀的民族。曾有統(tǒng)計，猶太人平均每人每年的閱讀量是65本書。,“現(xiàn)在的選擇太多了，書越來越多，但書讀得卻越來越少。 ”莫言,第九次全國人民閱讀調(diào)查，2011年我國18周歲至70周歲公民人均閱讀圖書、報紙和期刊分別為4.35本、100.70期（份）、6.67期（份）。,“生活里沒有書籍就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀?！鄙勘葋?“書籍，是天才留給人類的遺產(chǎn)世代相傳，更是給予那些尚未出世的人的禮物，閱讀之于精神，正如身體之于運動的力量?！睈鄣仙?“閱讀是消滅無知、貧窮與絕望的終極武器” 朗讀手冊,閱讀能力的高低直接影響到一個國家和民族的未來。心態(tài)浮躁，與疏于閱讀、遠離經(jīng)典、缺乏應(yīng)有的文化底蘊不無關(guān)系。,學(xué)會選擇、依據(jù)工作需要，注重經(jīng)典,閱讀的材料 教育電影：有意義的探索 慎對網(wǎng)絡(luò) 期刊,閱讀不只是去讀，也是一種思路的清理，重要的是激發(fā)自己思考，促進自我覺醒。,閱讀不只是去讀，也是一種對話和思想的交流，重要的是要有自我的存在。,讓我們一起走進經(jīng)典，與課堂密碼對話!,一、“讓理解走在教育的前面”,1、“找回成人眼中失落的孩子世界” （1）成人是如何誤解孩子的？,1）兒童是“小大人”？發(fā)展性 3+2=？ 家教的經(jīng)歷,接納學(xué)生成長道路上的緩慢,接納學(xué)生成長道路上的曲折,善待學(xué)生的“無知”,2）今天的兒童等同于昨天的兒童？ 學(xué)生怎么越來越難管？學(xué)生為什么越來越不愿意學(xué)？ 一位老教師的感嘆！,學(xué)生具有時代性！ 特定的偶像、音樂、服飾、價值觀、人生觀、思維方式。,教師需要跨越時代的溝壑，走近學(xué)生！ 戀愛對象選擇標(biāo)準(zhǔn)的爭論！ 女兒初中談了戀愛如何辦？,教師需要與時俱進，接納新生文化！ 音樂為例（50、60、70、80、90年代的興趣）,3）世界上沒有相同的兩片樹葉！ “對于教師而言，適應(yīng)學(xué)生的多樣性是一項額外的任務(wù)，同時也是一種寶貴的財富，也會給予回報。”費爾斯騰。,學(xué)生具有心理差異 優(yōu)勢領(lǐng)域,學(xué)生具有社會差異 家訪后的震驚！,學(xué)生具有文化差異 來自藏區(qū)調(diào)研的發(fā)現(xiàn),學(xué)校教育中如何面對學(xué)生的共性與個性？ 讓差異成為教育資源！,（2）如何認識學(xué)生 1）擦亮觀察學(xué)生的慧眼 理論的學(xué)習(xí)必不可少馬來西亞母親的啟示、華德福教育的要求,2）掌握觀察的方法 以典型學(xué)生為觀察對象，注重觀察的連續(xù)性。,以學(xué)科特點為抓手，突出課堂觀察的主渠道作用。,以多種形式收集信息，形成綜合性分析 在課堂觀察的基礎(chǔ)上，有必要采用沙龍或其他合作研討等形式，必要時輔以家訪等手段。,以案例撰寫為主要載體，形成階段性反思 北京丁老師 四川蔡老師,以觀察與分析結(jié)果為依據(jù)，因材施教,3）觀察后的理論提升 閱讀 寫作 表達,2、課堂中的“教師” （1）教師是“工程師”、“控制者”？,（2）教師是“產(chǎn)婆”、“園丁”！,3、讓教師的課堂找到回家的路 課堂教學(xué)，表演還是互動？,“聽懂了嗎”“我講清楚了嗎” 3+2=？的啟示,什么樣的課堂是好的課堂？ 英國教育家威廉亞瑟：“教學(xué)四種境界” 第一境界：平庸的教師敘述 第二境界：較好的教師講解 第三境界：優(yōu)秀的教師示范 第四境界：偉大的教師啟發(fā),二、塑造有序的課堂,“憑什么讓學(xué)生聽你的話”？,1、無效的懲罰 訓(xùn)斥 可能讓學(xué)生感到羞辱、懊惱、怨恨、報復(fù)，進而導(dǎo)致“戰(zhàn)爭升級”！,威脅 內(nèi)耗精力，破壞合作； 大多數(shù)威脅不會落實，學(xué)生都知道,橫向比較,命令 馬上摘掉太陽鏡，滾出去 為什么？ 不理睬？,請家長,找校長 校長面前撒謊 校長難處理，因為不知道發(fā)生了什么 “校長沒有把我怎樣，沒有什么大不了的”,2、規(guī)章制度 （1）規(guī)章制度制訂主體的廣泛性 參與遵從,（2）基于約定 規(guī)章制度制訂的過程其實可以成為約定的過程！ 來自兒童成長的觀察 社會契約論的啟示,（3）規(guī)章制度的內(nèi)容 1）科學(xué)性 學(xué)生真的違規(guī)了嗎？,課堂上課，統(tǒng)一座姿 課間休息，不能追逐打鬧！ 午間休息,“聽話的學(xué)生”=好學(xué)生?! 讓學(xué)生“成為自己”，不僅僅在乎外界的評價,2）人文性 “老師，您講錯了”！ 華東師范大學(xué)的經(jīng)歷 叫教師的名字,（4）執(zhí)行的嚴肅性 她該評“三好學(xué)生”嗎？ 保持規(guī)章制度的神圣性,3、合理懲戒 （1）懲罰，教師天然的權(quán)力 “教師有權(quán)利以適當(dāng)?shù)姆绞脚u學(xué)生” 理直氣壯！,（2）懲罰為了什么？ 育人 不能是憤怒的發(fā)泄！ “偷鋼筆”的故事,（3）慎對學(xué)生的“表白” “媽媽，我很熱”,（4）基于溝通 “你的講話，讓我難過”,（5）藝術(shù)性 “殺狗的故事” 馬修老師,4、增強教師的魅力 （1）知識信任感 為什么用自己的話講解是那樣的難？ 英語教學(xué)中的“糾偏”、大學(xué)教學(xué)中的“錯誤” 知識的廣博,一個能思想的人，才真是一個力量無邊的人巴爾扎克,知識的特點 客觀的？ “發(fā)現(xiàn)”了萬有引力 絕對的？中醫(yī)VS西醫(yī) 1+1=？,（2）能力敬佩感 表達 口頭 肢體 書面,控制自我 不要發(fā)火，沒有不可饒恕的學(xué)生 什么樣的教師讓學(xué)生恨一輩子?,不生氣（“用寬容為教育開路） 海納百川，有容乃大寬容 我們都有違規(guī)的經(jīng)歷 違規(guī)是正常的，甚至是必要的！,不要著急，沒有一步登天的學(xué)生 牽著一只蝸牛去散步 教育是一種慢的藝術(shù) 華德福學(xué)校對教師的要求：平和、陽光 平靜平和、細致細膩，耐心耐性,不要苛求，沒有十全十美的學(xué)生 如何認識半杯水？,不要放棄，沒有不可救藥的學(xué)生 放牛班的春天,（3）激情 “感人心者，莫過于情” “老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才?！?三、營造有趣的課堂,1、成績=學(xué)科興趣學(xué)習(xí)方法學(xué)生智商 來自家長困惑的思考,2、以“有趣的課堂”實現(xiàn)“課堂有效”,3、是學(xué)生失序還是教師失趣？ （1）學(xué)校教育就是“爬雪山，過草地”！,（2）“吃得苦中苦，方為人上人”？ 苦學(xué)：“學(xué)海無涯苦作舟”、“頭懸梁” 厭學(xué)、逃學(xué)：“老子這一輩子再也不學(xué)了”,在應(yīng)試教育的背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣嚴重衰竭！這是學(xué)習(xí)的透支！,4、學(xué)習(xí)興趣如何激發(fā)？ （1）讓學(xué)生越學(xué)越自信 人生最大的動力，成功的喜悅；人生最大的阻力，失敗的陰影。,欣賞學(xué)生 必要性 可能性,幫助學(xué)生自己欣賞自己、接納自己！,欣賞自己虛心學(xué)習(xí) 表揚值得表揚的美國,別讓學(xué)生因“評價”而遠離學(xué)習(xí) 什么樣的學(xué)生是好學(xué)生？ 聽話的學(xué)生好學(xué)生？ 違規(guī)的學(xué)生壞學(xué)生？,莫用差生“存在的必然”遮蔽“形成的偶然”。,從“學(xué)生優(yōu)勢”出發(fā)設(shè)計“課堂教學(xué)” “上帝的公平” 星星之火，可以燎原！,（2）學(xué)生因為喜歡教師進而喜歡學(xué)習(xí) 學(xué)校教育中情感投入的必要性 教學(xué)能力超強，為何不受學(xué)生喜歡？ 浙江一位教師就醫(yī)的困惑 青浦試驗的發(fā)現(xiàn),情感應(yīng)該作為師生交往的紐帶 實踐的反思與遺憾！,大愛無疆,大愛無痕,（3）人文課堂 人文的價值 產(chǎn)生意義,人文課堂可能嗎？ 如何講解浮力？,人文課堂的前提培育充實的精神世界 大多數(shù)人都生活在平靜的絕望之中，快逃出這種境地梭羅,人們常說：教師“太陽底下最光輝的職業(yè)”?？墒牵瑓s有這樣的對聯(lián)： 1. 上聯(lián)：聽狗叫看豬臉課時加重收入在減 下聯(lián)：教畜生哄笨蛋生不逢時誨人不倦 橫批：人民教師 2. 上聯(lián)：囊中羞澀無權(quán)無勢人生坎坷心憔悴 下聯(lián)：居無定所難以成炊衣帶漸寬終有悔 橫披：教師倒霉,幸福既與客觀擁有相關(guān)，也與主觀的心態(tài)相關(guān)；幸福不是給予的，而是自我創(chuàng)造的！ 幸福的條件,教師的幸福來源 成功的喜悅 自我價值的實現(xiàn)（學(xué)生發(fā)展） 感動 學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊敬,教師職業(yè)生涯還很長！職業(yè)就像愛人一樣，往往也有“七年之癢”，也需要經(jīng)營和突圍。不管在什么情況下，我們都可以拒絕倦怠，開創(chuàng)出精彩的教育人生！ 伊朗電影黑板,信念與夢想 生活不能像水中的浮萍，也不能像風(fēng)中蘆葦墻上草，沒有根基和方向，沒有堅持和堅韌。,積極的自我意識 不浪費心力去在乎別人的評頭品足，不浪費精力去尋找外在的肯定。,“工作將成為人的第一需要” “工作就是看得見的愛 如何帶著愛去工作？你編織草鞋仿佛是因為你摯愛的人等待穿上他行走，你榨取葡萄汁仿佛是因為你摯愛的人等著享用美酒，你辛勤勞作所得到的報酬，就是與自己的靈魂的一次交流”。卡里爾紀伯倫,四、打造“有效課堂”,為何教師總是忙而無功？,1、莫讓“學(xué)生成長”受阻于“有效教學(xué)” 學(xué)得好，還要考得好！,考得好，未必學(xué)得好！,教學(xué)的有效性體現(xiàn)于學(xué)生發(fā)展 兒童的成長表現(xiàn)為知識的學(xué)習(xí)？ 能力：綜合能力專業(yè)能力 情感世界 規(guī)范意識 公共理性 是非對錯,學(xué)生發(fā)展的特點 短期與長遠之分 局部與整體之別,2、課堂效率=教學(xué)進度學(xué)習(xí)接受度 知識學(xué)習(xí)的過程是怎樣的？ 建構(gòu)主義的視角,教學(xué)進度依據(jù)并服從于學(xué)習(xí)接受度！,3、有效教學(xué)的方向何在？ （1）情意原理 “知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！闭撜Z雍也第六 讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí)。,讓教學(xué)充滿感動和激動。,（2）序進原理 “溫故知新”學(xué)會了才有興趣,“結(jié)構(gòu)教學(xué)法”：新知識和舊知識的比較和聯(lián)系。,先行組織者、后行組織者！,組織好課堂教學(xué)的層次和結(jié)構(gòu)。根據(jù)不同對象的發(fā)展水平，有步驟地提高所呈現(xiàn)的知識和經(jīng)驗的結(jié)構(gòu)化的程度，組織好從簡單到復(fù)雜的有序累積過程。,（3）活動原理 案例1：初一學(xué)生問數(shù)學(xué)老師：“您在課上講，有理數(shù)是整數(shù)和分數(shù)的總稱，有理就是有道理的意思，我不明白整數(shù)和分數(shù)有什么道理呢？”老師回答：“這是數(shù)學(xué)上的規(guī)定，沒有什么。”,案例2： “1+1=？”,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓教學(xué)過程充滿主動！ 華生,2009年，教育進展國際評估組織對全球21個國家進行的調(diào)查顯示： 中國孩子的計算能力排名世界第一 創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五 想像力排