2017秋八年級語文上冊第二單元3日歷導學案北師大版.doc

日歷教學目標：知識與能力1、掌握本文字詞，作家作品。2、理解文章用具體可感的事物來表現(xiàn)抽象意義的巧妙構思。過程與方法1、在反復的閱讀中，理解體會作者的思想感情。2、朗讀中體會作者將抽象具體化的巧妙構思。情感、態(tài)度與價值觀深入體會作者借助對日歷的抒寫表達感知生命、珍惜生命的積極的人生態(tài)度。教學重點、難點：文章用具體可感的事物來表現(xiàn)抽象意義的巧妙構思。教學方法：自主、合作探究教學過程：一、自主學習1、走近作者馮驥才（1942）,（ ）。任天津市文聯(lián)主席。著有長篇小說 （與李定興合寫）、 ，短篇小說 ，中篇小說 、 ，分獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說獎。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。馮驥才以寫知識分子生活和天津近代歷史故事見長。注意選取新穎的視角，用多變的藝術手法，細致深入的描寫，開掘生活的底蘊，咀嚼人生的況味。2、給加點字注音蹣跚 （ ） 嵌入 （ ） 廢墟 （ ） 一縷 （ ）涵義( ) 捻成( ) 了無（ ） 僥幸 （ ） 嵌入 （ ） 黯淡( ) 魅力( ) 平庸（ ）純粹（ ） 3、解釋詞語：倒行逆施：刻骨銘心：了無：僥幸：二、合作探究、反復閱讀全文，用簡潔的語言概括出作者喜歡用日歷的原因有哪些？2、請引用文中的一句話，概括本文的主題3、理解文章的巧妙構思。本文怎么從日歷談到時間與生命呢？這個過程有些曲折。我們一道沿著作者的思路，從“日歷”出發(fā)向“時間”“生命”攀登，理清脈絡，就能更加理解文章深意。朗讀以下文段，概括大意。（1）（第23自然段）：（2）（第46自然段）：（3）（第89自然段）：（4）（第1015自然段）：4、珍惜時間與生命，這是個抽象的問題。而此時我們不覺得抽象，反而是具體可感，為什么？5、借助語言訓練強化認識如果也讓同學們用一種具體的事物來表現(xiàn)時間、生命，你會選擇什么？請同學們寫一段話來表現(xiàn)你對時間與生命的認識。三、課外作業(yè)課外閱讀朱自清的匆匆四、我的疑惑參考答案：2、pan shan qian xu nu nian Jiao xin an mei yong cui二、合作探究、反復閱讀全文，用簡潔的語言概括出作者喜歡用日歷的原因有哪些？明確：感受到明天的希望；思考如何珍惜時間；知道生命的意義。、請引用文中的一句話，概括本文的主題明確：日歷具有生命感，或者說日歷叫我隨時感知自己的生命并叫我思考如何珍惜它。、本文怎么從日歷談到時間與生命呢？這個過程有些曲折。我們一道沿著作者的思路，從“日歷”出發(fā)向“時間”“生命”攀登，理清脈絡，就能更加理解文章深意。朗讀以下文段，概括大意。整體把握，理清脈絡。本文怎么從日歷談到時間與生命呢？這個過程有些曲折。我們一道沿著作者的思路，從“日歷”出發(fā)向“時間”“生命”攀登，理清脈絡，就能更加理解文章深意。朗讀以下文段，概括大意。（1）（第23自然段）扯下一頁日歷向往明天但又感到歲月匆匆與虛無。（2）（第46自然段）不能從容地扯下日歷因為那是生命的頁碼。（3）（第89自然段）明白日歷的意義生命忠實的記錄。（4）（第1015自然段）不肯再去扯日歷因為想保存歲月。 歸納：由此可知，4、本文表面看來是寫日歷，但處處是寫時間，寫生命。從“扯下一頁日歷”到“不能從容地扯下日歷”再到“明白日歷的意義”和“不肯再去扯日歷”，這個過程就是對時間與生命的認識不斷深化的過程。一走進文本，我品析。學生自己思考下列問題，把思考的結果寫出來，和同學們分享；不會的小組內討論，比較難的班內討論。1. 日歷是人們司空見慣的東西，它本來只是用以表示日子的抽象符號，對于每一個人都是同樣的意義。如果要使它能夠“打動人”，就要使之不再是抽象的，而且對每個人都具有不同的意義和價值。那么我們必須進行怎樣有意義的聯(lián)想?2. 當“日歷”還原為“日子”，就面臨一個問題：我們擁有很多日子，但是否每一個日子都是有意義的?“意義”又是如何產生的?是自然存在的，還是人為創(chuàng)造的?3. 我們擁有很多日子，而且大部分日子都是重復的。怎么使得這些“重復”的日子，能夠具有不尋常的意義?二、理解文章的巧妙構思。珍惜時間與生命，這是個抽象的問題。而此時我們不覺得抽象，反而是具體可感，為什么？ 明確：主要原因是作者把抽象的認識轉化為具體的事物來表現(xiàn)，讓讀者看得見，摸得著。這就是作者構思的巧妙之處，也是本文的魅力之一。將抽象的時間與生命轉化為熟悉而具體的日歷，十分形象。如果用幾句話來描述二者之間的關系，可以這樣說：時間（生命）是一本日歷，扯下了一頁便消失了一天。它時刻在警醒我們：時間（生命）無價，要好好珍惜。三借助語言訓練強化認識如果也讓同學們用一種具體的事物來表現(xiàn)時間、生命，你會選擇什么？請同學們寫一段話來表現(xiàn)你對時間與生命的認識。四結合文本，我運用。學會運用簡單的議論方式，對自己感受最深的事情進行議論。 試一試，寫一寫，自選角度，寫出來和同學們交流。（100字以內）五、課內訓練1、根據(jù)文中的注音寫出正確的漢字。（2分）（1）一di（ ） （2）xing qin（ ）（ ）2、“有時看起來你很被動，你被生活所選擇，其實你也在選擇生活”這句話在文中的意思是什么？請用自己的話表述。（3分）3、作者“喜歡用日歷”的原因有哪些？（3分）4、文章以“日歷”為題，后半部門為什么著重寫“記憶”？請根據(jù)文意簡要分析。（6分）參考答案：收獲平臺1. （2分） （1）疊 （2）鑲嵌2. （3分）人可能無法選擇自己的生活境遇，但可以選擇自己對生活的態(tài)度。（意思對即可）3. （3分）（1）日歷讓作者感受到明天的希望；（2）日歷讓作者思考如何珍惜時間；（3）日歷讓作者感知到生命的意義。（意思對即可）4. （6分）（1）作者認為我們的日歷大多頁碼是黯淡無光的，但是記憶卻能使我們從黯淡無光的生活中擺脫出來，因為記憶排斥平庸，使人變得獨特。（2）作者認為一個人的記憶是留在日歷上的，但人不能只是被動地被記憶，還要用行為去創(chuàng)造記憶，認真地書寫每一天的日歷，使自己的人生（日歷）豐富、充實。因此，作者在文章的后半部分著重談記憶。（意思對即可）16、取材方面：文章取材于人們生活中“用日歷”這樣熟悉的小事，卻從中揭示出生命