2017八年級(jí)語文上冊(cè)第三單元9鄒忌諷齊王納諫教案長(zhǎng)春版.doc

鄒忌諷齊王納諫 教材分析鄒忌諷齊王納諫這篇課文記敘了鄒忌通過自已與徐公比美這件日常小事來設(shè)喻，從而使齊王廣開言路，修明政治的故事。鄒忌由已及君，以小見大，由家事到國(guó)事，道理由淺入深，具有極強(qiáng)的說服力，明確鄒忌勸說藝術(shù)，及齊王納諫而使得國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛的意義，對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)有重要的意義。 教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】1、掌握文中重點(diǎn)文言詞語的意義和用法，了解賓語前置的句式特點(diǎn)。2、了解戰(zhàn)國(guó)策。【過程與方法目標(biāo)】1、朗讀課文，疏通文句，提高借助語境推斷文言實(shí)詞意義的能力。2、欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)，理解諷喻說理的特點(diǎn)?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】認(rèn)識(shí)除蔽納諫在當(dāng)時(shí)的積極作用和在今天的借鑒意義。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】 1、熟悉和掌握詞類活用的特點(diǎn)。2、鄒忌運(yùn)用設(shè)喻講述道理，表明意見的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解和掌握賓語前置的特點(diǎn)。 課前準(zhǔn)備 多媒體課件，圖片。 教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)語唐太宗說：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。”歷代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢進(jìn)諫言的大臣是不成的；而勸諫能否奏效，一要看做君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進(jìn)諫的藝術(shù)，使“良藥”既“爽于口”，又“利于病”。戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊威王非常幸運(yùn)遇到了這樣一位賢臣鄒忌。而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。今天，我們就欣賞選自戰(zhàn)國(guó)策的歷史散文鄒忌諷齊王納諫。（書寫標(biāo)題鄒忌諷齊王納諫）二、解題1、標(biāo)題“鄒忌諷齊王納諫”巧妙地用一個(gè)兼語句式點(diǎn)明了文章內(nèi)容地兩個(gè)方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫。2、鄒忌，齊國(guó)的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進(jìn)諫和善辯著稱。齊威王他繼位之初，好為淫樂，不理政事，謀士淳于髡乃以隱語進(jìn)諫曰：“國(guó)中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？”齊威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人?！睆拇撕?，齊威王勵(lì)精圖治，修明政治，齊國(guó)大治。三、提供有關(guān)戰(zhàn)國(guó)策與戰(zhàn)國(guó)的資料（學(xué)生展示，師補(bǔ)充）戰(zhàn)國(guó)策由于書中主要記載的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)策士們的言論和行動(dòng)，所以傳到西漢末時(shí)，由劉向整理校正后定名為戰(zhàn)國(guó)策。是先秦歷史散文中的一枝奇葩，它對(duì)后世史學(xué)和文學(xué)的影響極為深遠(yuǎn)。四、引導(dǎo)學(xué)生有目的地朗讀課文（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。昳（y）麗朝（zho）服衣冠（gun）窺（ku）鏡期（j）年朝（cho）于齊間（jin）進(jìn)（二）再讀課文，讀清句讀。五、整體感知1、學(xué)生根據(jù)文下注釋，初步理解課文內(nèi)容。2、質(zhì)疑環(huán)節(jié)。（學(xué)生就不明白的語句翻譯互相交流直至解決，師引導(dǎo)）3、轉(zhuǎn)入對(duì)文段的學(xué)習(xí)。（本環(huán)節(jié)就文中出現(xiàn)的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞及句式進(jìn)行整理，先組內(nèi)交流，再派代表進(jìn)行班內(nèi)展示）師明確（學(xué)生展示完畢可用多媒體再次展示，完善知識(shí)點(diǎn)）：（1）理解詞語在文中的意思。鄒忌諷齊王納諫（諷：用委婉的語言暗示、勸告或指責(zé)。諫：臣子向國(guó)君提出的意見。）能謗譏于市朝（公開指出。謗，公開地指責(zé)，沒有貶義；譏，微言諷刺。注意區(qū)別：誹，背地里議論、嘀咕）能面刺寡人之過者（指責(zé)）上書諫寡人者（信函，亦泛指文書、文件。這里指奏章）期年之后（期，一周年叫期年；一整月叫期月）（2）詞類活用。1、朝服衣冠（朝，名詞作狀語；服，名詞作動(dòng)詞）2、吾妻之美我者，私我也（美，形容詞意動(dòng)用法）3、能面刺寡人之過者（面，名詞作狀語）4、聞寡人之耳者（聞，動(dòng)詞使動(dòng)用法）（3）一詞多義。1、修a、乃重修岳陽樓（興建，建造）b、外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理（整治）c、雨村便急忙修書（撰寫）d、鄒忌修八尺有余（長(zhǎng)，高）2、朝a、相如每朝時(shí)常稱病廉頗藺相如列傳上朝b、燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊鄒忌諷齊王納諫朝拜c、于是入朝見威王鄒忌諷齊王納諫朝廷d、朝服衣冠鄒忌諷齊王納諫早晨（zho）3、孰a、我與城北徐公孰美代詞，誰b、孰視之，自以為不如同“熟”，仔細(xì)。4、誠(chéng)a、臣誠(chéng)知不如徐公美（確實(shí)，的確）b、帝感其誠(chéng)愚公移山誠(chéng)心、誠(chéng)意c、此誠(chéng)危急存亡之秋也諸葛亮：出師表確實(shí)、的確d、今將軍誠(chéng)能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬，與豫州協(xié)規(guī)同力，破曹軍必矣赤壁之戰(zhàn)表假設(shè)，如果、果真（4）古今異義。1、今齊地方千里（土地方圓）2、宮婦左右莫不私王。（國(guó)君旁邊的近臣）3、明日，徐公來。（古義，第二天。今義，今天的下一天。）（5）句式。1、城北徐公，齊國(guó)之美麗者也。（判斷句）2、忌不自信（賓語前置）3、旦日，客從外來，與坐談。（省略句）4、我孰與城北徐公美（介詞結(jié)構(gòu)后置句）5、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷（判斷句，兼介詞結(jié)構(gòu)后置）6、王之蔽甚矣（被動(dòng)句）六、引導(dǎo)思考并講解1、“我孰與城北徐公美？”與“吾與徐公孰美？”兩個(gè)句子的句式是否相同？明確：兩個(gè)句子均為古漢語中的固定句式?！芭c孰”是由“孰與”演變而來，意義與“孰與”相同，都表比較?！笆搿睘橐蓡柎~，在疑問句中常前置，“孰與”即“與孰”。2、賓語前置句，在古漢語中常見。例如：彼不我恩也童區(qū)寄傳否定句中，代詞賓語前置宋何罪之有墨子？公輸“之”助詞，賓語提前的標(biāo)志唯余馬首是瞻馮婉貞構(gòu)成“唯是”格式的賓語前置七、布置作業(yè)1、背誦全文。2、完成探究習(xí)題。第二課時(shí)一、檢查學(xué)生課后學(xué)習(xí)情況，教師對(duì)本文教學(xué)重點(diǎn)予以強(qiáng)調(diào)檢查內(nèi)容：本課實(shí)詞、虛詞用法（上一節(jié)課的總結(jié)）及特殊句式二、品讀賞析（一）學(xué)生背誦課文，（師導(dǎo)入本課教學(xué)）“鄒忌諷齊王納諫”，是個(gè)歷史小故事，寫的是齊相鄒忌用自已的事情設(shè)喻，婉言勸說齊威王“除蔽納諫”修明政治，可是文章一開頭，沒有直接寫鄒忌諷勸齊王，而是寫什么？鄒忌比美（板書）（二）分析第一段。1、提問：文章開頭怎樣描寫鄒忌的外貌和行動(dòng)？這些反映了什么？明確：開頭用：鄒忌修人尺有余“而形貌映麗”一句話，寫出了鄒忌外形魁梧、美麗，行動(dòng)：“朝服衣冠，窺鏡”寫鄒忌窺鏡見貌，自覺其美，逼真地刻畫出他自我欣賞的心理。2、提問：正是有了這點(diǎn)自信，才使他敢于和齊國(guó)有名的美男子徐公比“美”。由此引出了他與妻、妾、客的答話，鄒忌向他的妻、妾、客提出了什么問題？得到怎的怎樣的回答？板書：?jiǎn)柮烂鞔_：“謂其妻曰：我孰與城北徐公美？”3、鄒忌的妻、妾、客異口同聲地認(rèn)為他比徐公漂亮，這三問三答語意要同，但句式不同，文字略有變化。小組討論：說說妻、妾、客的答話語氣程度有何差別？明確：妻的回答表現(xiàn)了妻對(duì)他由衷的喜愛、愛戀之情溢于言表。（語氣十分肯定，“君美甚，徐公何能及君也？表現(xiàn)了妻子對(duì)丈夫的偏愛之情”）妾的回答，少了“君美甚”一句，只是跟著妻的口氣重復(fù)了一下。“徐公何能及君也？”表現(xiàn)了封建社會(huì)里地位低微的妾的畏怯心理。她的回答就有些勉強(qiáng)，說話比較拘謹(jǐn)，不敢越雷池一步。客人的答話，“徐公不若君之美也?！闭Z氣更輕，表現(xiàn)出一種應(yīng)酬、逢迎的態(tài)度。鄒忌的三問，內(nèi)容完全相同。只是在文字上略有變化，既表現(xiàn)了他的懷疑，又毫無重復(fù)之感。三答的意思也相同，但由于身份和心理的不同，感情色彩卻大不一樣。4、接著寫鄒忌與徐公比美。板書；比美提問：鄒忌與徐公怎樣比美？結(jié)果怎樣？明確：“明日，徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚”5、你如何評(píng)價(jià)鄒忌是一個(gè)怎樣的人？明確：鄒忌在一片贊揚(yáng)聲中，并沒有昏昏然忘乎所以，而是保持著清醒的頭腦。先是“不自信”“弗如遠(yuǎn)甚”“暮寢而思之”。幾個(gè)字就將一位正直、憂國(guó)憂民之士，輾轉(zhuǎn)反側(cè)于床頭的形象躍然紙上。6、而后寫鄒忌思考解蔽。（板書：思美）提問：鄒忌“暮寢而思之”，思的結(jié)果，認(rèn)識(shí)到自己受蒙蔽的原因是什么？明確：是妻私我、妾畏我、客有求于我（板書）教師歸結(jié)：鄒忌從“問”到“視”，由“視”而“思”，因小悟大，終于解蔽，這不僅表現(xiàn)了鄒忌有實(shí)事求是的精神，也深刻地揭示了“凡事不能偏聽偏信”的道理。這一段有聲有色，富于情趣的描寫是下段鄒忌用暗示，比喻方法諷諫齊王的基礎(chǔ)。（三）分析第二段。1、第二段大意：諷諫（板書）提問：這段中，鄒忌用自己的事情設(shè)喻，諷諫齊王，用了邏輯中的類比推理方法，說說鄒忌諷諫怎樣把家事、國(guó)事進(jìn)行類比的？妻私臣宮婦左右私王鄒忌諷諫妾畏臣朝廷之臣畏王王之蔽甚矣客求臣四境之內(nèi)有求于王（板書）2、教師補(bǔ)充歸納：鄒忌用個(gè)人受蒙蔽的事來暗示“王之蔽甚矣”，他能由已及人，因小悟大，把悟得的道理推及到治理國(guó)家政事中去，這種采用設(shè)喻講述道理，表明意見的方法和一般的比喻不同。運(yùn)用這種方法說理，語言往往顯得委婉，含蓄、娓娓動(dòng)聽，使人易于接受。（四）分析第三段、第四段。1、提問：聽了鄒忌的分析，威王采取了什么措施？明確：王曰：“善”乃下令：“群臣吏民受下賞”問：可見齊王是怎樣的國(guó)君？威王說的上、中、下三等獎(jiǎng)賞的區(qū)別在哪里？（批評(píng)者勇氣的大?。Ｍ鯙榇祟C賞意味精著什么？（有改正的勇氣，有振興齊國(guó)的決心）2、從什么地方可以看出齊威王確實(shí)受了蒙蔽？明確（從納諫令下之后“群臣進(jìn)諫，門庭若市”可以看出）繼續(xù)追問：“數(shù)月之后無可進(jìn)者”這幾句說明了什么？（因?yàn)榧{諫除蔽，國(guó)內(nèi)政治修明。）3、教師補(bǔ)充史實(shí)：齊威王在齊國(guó)歷史上算得一位有作為的國(guó)君，但在他即位之初好為長(zhǎng)夜之飲，以王諸候并伐，國(guó)事不治。第九年，他從受蒙蔽中醒悟過來，指出即墨大夫“不事吾左右以求譽(yù)”，卻把地方上的事情治理得很好，因而賞了他，“封之萬家”，阿大夫“以厚幣吾左右以求譽(yù)”，而把政事弄得很糟，于是烹了他及左右曾稱贊過他的人，接著奮兵而出，諸候震驚，皆還齊侵地。由此可見，威王有振興齊國(guó)的決心。4、文章怎樣寫齊王納諫的成效？明確：正面寫國(guó)內(nèi)“三變“，側(cè)面又簡(jiǎn)潔地以四國(guó)朝齊一句話，反襯齊王納諫之成效。三、總結(jié)全文1、討論鄒忌的諷諫方法。師指出：歷代臣子向君主進(jìn)諫有兩種基本方式：直諫和諷諫。請(qǐng)同學(xué)們思考，是否學(xué)過“直諫”的文章，這兩種進(jìn)諫方式有什么不同？明確：直諫，就是把自己主張直接陳述出來，同學(xué)們學(xué)過出師表，指出“臣宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也”。這段話就是直諫，其內(nèi)容與鄒忌諷齊王納諫大體相同。諷諫的要害是用設(shè)喻的方法啟發(fā)君主，讓他自己決定該怎么辦，這種辦法語言委婉，說理深刻，聽者樂于接受。對(duì)比一下，若本文直截了當(dāng)?shù)貙憽班u忌為齊威王相，入朝見威王，曰：“臣嘗服衣冠而窺鏡”接著把他的故事敘述完畢，然后接下去再說：“臣誠(chéng)知不如徐公美那一段，便索然寡味，毫無藝術(shù)特色。2、文章“三三”結(jié)構(gòu)。本文從頭至尾一直用三層排比的手法來寫，妻、妾、客是三層，