漫談初中生物Web網(wǎng)絡(luò)課件

漫談初中生物Web網(wǎng)絡(luò)課件【摘要】設(shè)計(jì)好網(wǎng)絡(luò)課件是網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵，本文結(jié)合生物課件設(shè)計(jì)，探討了基于web方式的網(wǎng)絡(luò)課件的優(yōu)勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)課件的構(gòu)成，以及生物網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意的問(wèn)題。【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)課件 生物教學(xué) 課件設(shè)計(jì)隨著21世紀(jì)人類(lèi)進(jìn)入了信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)作為新時(shí)代的產(chǎn)物遍及社會(huì)的各個(gè)角落，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)是一種適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新的教學(xué)形式，網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課件開(kāi)展的，設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)好網(wǎng)絡(luò)課件有著深遠(yuǎn)的意義。通過(guò)局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)，便于學(xué)生自助學(xué)習(xí)的軟件，我們都可以稱(chēng)之為網(wǎng)絡(luò)課件，其中基于web方式的網(wǎng)絡(luò)課件是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要手段和方式，是由教師開(kāi)發(fā)、學(xué)生使用、教和學(xué)兼顧的課件，以局域網(wǎng)為平臺(tái)，但不局限于局域網(wǎng)絡(luò)?；趙eb方式的網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行在服務(wù)器上，學(xué)生通過(guò)IE等瀏覽器訪(fǎng)問(wèn)就行了，使用比較簡(jiǎn)便；教師在教學(xué)中可以邊使用邊修改，相對(duì)來(lái)說(shuō)，開(kāi)發(fā)也較為方便。因此，本文主要針對(duì)這種以應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)課為目的的Web網(wǎng)絡(luò)課件，聯(lián)系初中生物課提出自己的一些看法。一、 網(wǎng)絡(luò)課件的優(yōu)勢(shì)開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件，首先要分清其與平時(shí)課堂中的一般性課件的區(qū)別。在平時(shí)的多媒體課件中，主要由教師投影課堂內(nèi)容，以現(xiàn)場(chǎng)語(yǔ)言、文字、形體、實(shí)驗(yàn)等方式開(kāi)展教學(xué)；而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則以學(xué)生活動(dòng)為主，課件的展播由學(xué)生自主控制流程，資源容易共享。(一) 與以前的多媒體性課件相比，網(wǎng)絡(luò)課件在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”方面有著強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)?；趙eb方式的課件為每個(gè)學(xué)生提供了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、資源共享、網(wǎng)上交流等活動(dòng)的機(jī)會(huì)，便于進(jìn)行資源獲取和協(xié)作學(xué)習(xí)，對(duì)課件操作的主體也由教師轉(zhuǎn)為學(xué)生。學(xué)生根據(jù)教師提供的信息平臺(tái)，根據(jù)其自身的學(xué)習(xí)水平，自主選擇有意義的學(xué)習(xí)，通過(guò)教師提供的共享資源去選擇內(nèi)容，將被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)。(二) 網(wǎng)絡(luò)課件提供多種資源有利于個(gè)性化教學(xué)和學(xué)習(xí)。現(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明，每個(gè)人所屬的學(xué)習(xí)類(lèi)型是不同的，只有在信息時(shí)代才使得個(gè)性化教學(xué)和學(xué)習(xí)成為可能?；诮?gòu)主義的教育模式強(qiáng)調(diào)為學(xué)習(xí)者提供多種資源，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和進(jìn)行問(wèn)題的研究，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)極有利于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的最大潛能，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)向?qū)W生提供了無(wú)窮無(wú)盡的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和汲取知識(shí)的環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中，教師的角色也將隨著轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、合作者和促進(jìn)者。(三) 網(wǎng)絡(luò)課件提供網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，能夠創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)課件能夠使多人同時(shí)使用并且能夠相互傳遞數(shù)據(jù)，在提高學(xué)生協(xié)作能力有單機(jī)課件所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。在網(wǎng)絡(luò)課件的輔助下的立體交互的教學(xué)過(guò)程，可多角度、多層次、多方位、多側(cè)面和多媒體地展示教學(xué)內(nèi)容；而且畫(huà)面逼真、色彩鮮艷和文字清晰，化虛為實(shí)，變靜為動(dòng)，使深?yuàn)W抽象的理論具體化、形象化。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和消化，而且為提高教學(xué)質(zhì)量提供了學(xué)習(xí)環(huán)境的保證，使學(xué)生獲得能夠自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)工具，并將信息技術(shù)教育的工具作為助學(xué)和促進(jìn)學(xué)習(xí)的最佳輔助方式。生物教學(xué)強(qiáng)調(diào)情境與協(xié)作，重視直觀(guān)和操作，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。將網(wǎng)絡(luò)課件引入生物課堂，在拓展學(xué)生的知識(shí)面、激發(fā)創(chuàng)新思維、培養(yǎng)互助品格、建立新型師生關(guān)系方面都能起到較好作用。例如：在初二生物環(huán)境保護(hù)一節(jié)的網(wǎng)絡(luò)課件中涵蓋文字、圖片、影像和動(dòng)畫(huà)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主瀏覽、操作，大量的精美的動(dòng)植物圖片和“動(dòng)物世界”影像資料的片段給學(xué)生以視覺(jué)上的沖擊，對(duì)自己喜歡的動(dòng)植物，好多學(xué)生是看了又看，了解了我國(guó)野動(dòng)植物資源的多樣性的同時(shí)也喚醒了他們的環(huán)保熱情，同時(shí)也使學(xué)生更容易達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。網(wǎng)頁(yè)上有關(guān)環(huán)保的動(dòng)畫(huà)和圖片也更能給學(xué)生留下極大的反響，其中一個(gè)有特色的板塊是環(huán)保論壇，學(xué)生可以針對(duì) “對(duì)于環(huán)保我們可以做什么”的主題或者其它由教師設(shè)計(jì)好的主題暢所欲言，在交流中相互更正、相互啟發(fā)，使自己的想法更加貼近實(shí)際，更加成熟。教師也可以登陸參與討論，對(duì)他們的探討方向給與引導(dǎo)。二、Web網(wǎng)絡(luò)課件構(gòu)成筆者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)課件應(yīng)包括遠(yuǎn)程登錄、網(wǎng)絡(luò)教程、交流區(qū)、資源區(qū)、作業(yè)考試區(qū)等功能模塊。(一) 遠(yuǎn)程登錄學(xué)生在通過(guò)身份驗(yàn)證后可以進(jìn)入學(xué)習(xí)、討論、提問(wèn)、作業(yè)、考試等環(huán)節(jié)。教師在通過(guò)身份驗(yàn)證后可以進(jìn)行在線(xiàn)輔導(dǎo)和答疑、發(fā)布信息及進(jìn)行作業(yè)、考試評(píng)估。通過(guò)登錄次數(shù)和瀏覽時(shí)間，在一定程度上反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況。(二) 網(wǎng)絡(luò)教程它是課件中的主要部分。學(xué)習(xí)內(nèi)容可以按章節(jié)或?qū)ｎ}設(shè)計(jì)。首先，要涵蓋章節(jié)或?qū)ｎ}所有知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)課件的內(nèi)容應(yīng)盡可能豐富，以滿(mǎn)足不同層次的需求，但又不能過(guò)于雜亂。第二、各知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系要體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，反映學(xué)科的教學(xué)規(guī)律。第三、知識(shí)體系要有自己的要素、結(jié)構(gòu)和功能。因此，在課件設(shè)計(jì)時(shí)要在清楚提示知識(shí)關(guān)系的同時(shí)，展示出知識(shí)結(jié)構(gòu)的功能，從而方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如：在生物和環(huán)境這一章的網(wǎng)絡(luò)課件的制作中，每張網(wǎng)頁(yè)的左邊，都有一個(gè)知識(shí)導(dǎo)航：用這一章知識(shí)的結(jié)構(gòu)做成的一個(gè)精美的表，在這個(gè)表中每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都設(shè)置了超級(jí)鏈接，重點(diǎn)的內(nèi)容用閃動(dòng)的小星星標(biāo)出，小星的多少標(biāo)示出它的重要性有多大。(三) 交流系統(tǒng)以Email、論壇、公告牌方式，給學(xué)習(xí)者提供一個(gè)學(xué)習(xí)交流的場(chǎng)所，就一些問(wèn)題和教師、同學(xué)進(jìn)行討論，對(duì)學(xué)習(xí)心得進(jìn)行交流，還可以提出自己的觀(guān)點(diǎn)，征詢(xún)別人看法。通過(guò)多種形式的交流，有利于學(xué)生加深對(duì)一些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，拓寬自己的思路。(四) 資源系統(tǒng)指與專(zhuān)題或章節(jié)內(nèi)容相關(guān)的背景資料、不同觀(guān)點(diǎn)資料、相關(guān)的評(píng)論等內(nèi)容，還包括工具書(shū)及與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的國(guó)內(nèi)外WWW站點(diǎn)等。目的是使學(xué)生拓寬視野，更深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。在訪(fǎng)問(wèn)其它站點(diǎn)時(shí)應(yīng)注意：由于Internet上的知識(shí)廣博而零散，同學(xué)們會(huì)在網(wǎng)上瞎逛，還有的學(xué)生自控力不夠，不能掌握應(yīng)學(xué)的知識(shí)，在局域網(wǎng)服務(wù)器上發(fā)布網(wǎng)站，通過(guò)設(shè)置局域網(wǎng)的防火墻，在一段時(shí)間斷開(kāi)與Internet的連接，控制在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候才開(kāi)通Internet。例如：在哺乳動(dòng)物的多樣性這一節(jié)的網(wǎng)絡(luò)課件制作中，其中一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是：了解哺乳動(dòng)物的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。書(shū)上提供的幾種動(dòng)物不能完全滿(mǎn)足學(xué)生的要求，如果開(kāi)通Internet，讓學(xué)生自己去搜索，上課時(shí)間不允許。為了讓學(xué)生更好的理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我搜集了二百個(gè)學(xué)生的哺乳動(dòng)物的生活習(xí)性和形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)做成一個(gè)庫(kù)，方便每個(gè)學(xué)生對(duì)自己感興趣的哺乳動(dòng)物進(jìn)行搜索，這樣，學(xué)生既可以利用課件進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，又不會(huì)偏離了方向。(五) 測(cè)試系統(tǒng)主要包括章節(jié)或?qū)ｎ}的練習(xí)題和測(cè)試題，用于檢查學(xué)生或自我檢查對(duì)基本知識(shí)、基本技能掌握的情況，包括客觀(guān)題、主觀(guān)題，對(duì)于客觀(guān)題可以給出相應(yīng)的答案，而主觀(guān)題可給出參考答案或思路。三、生物Web網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)中注意問(wèn)題(一) 有選擇的制作網(wǎng)絡(luò)課件并不是所有的生物課題都適合制作網(wǎng)絡(luò)課件，對(duì)于那些學(xué)生只要閱讀教材就可以掌握的淺顯內(nèi)容，就不需要花費(fèi)大量精力去開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件，對(duì)于那些通過(guò)單一媒體就可實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容也不需要制作網(wǎng)絡(luò)課件，只有那些用單一的語(yǔ)言或文字或難以揭示相應(yīng)規(guī)律的內(nèi)容才適合制作為網(wǎng)絡(luò)課件。選材適當(dāng)、有所側(cè)重才能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的功效，在教學(xué)中起到事半功倍的作用，反之則會(huì)畫(huà)蛇添足，浪費(fèi)時(shí)間和精力。(二) 生物網(wǎng)絡(luò)課件應(yīng)該體現(xiàn)出初中生物課程的新理念，面向全體學(xué)生初中生物課程的新理念是：面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生之間存在著差異和發(fā)展的不平衡性，學(xué)生之間的差異包括個(gè)體內(nèi)的差異和個(gè)體間的差異。個(gè)體內(nèi)的差異是指一個(gè)人素質(zhì)結(jié)構(gòu)上的差異，如一個(gè)人所具有的各種能力、興趣等的不平衡。個(gè)體間的差異是指人與人之間的差異。在制作網(wǎng)絡(luò)課件時(shí)，我們要面向全體學(xué)生，照顧到這些差異。針對(duì)學(xué)生個(gè)體各種能力、興趣的不平衡，我們要盡可能提供豐富的多媒體資源，創(chuàng)設(shè)有意義的學(xué)習(xí)情境；針對(duì)學(xué)生能力和基礎(chǔ)的不同，在網(wǎng)絡(luò)教程中內(nèi)容設(shè)計(jì)要有針對(duì)性和層次性。課件的內(nèi)容不能“一碗水端平”，而是要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力、已有知識(shí)水平、個(gè)體差異以及參差不齊的現(xiàn)狀對(duì)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，考慮到哪些內(nèi)容適合哪些學(xué)生學(xué)習(xí)、內(nèi)容的難易程度以及以哪種方式告知學(xué)生所學(xué)內(nèi)容將涉及的相關(guān)知識(shí)等。在測(cè)試和練習(xí)模塊中最好設(shè)置不同等級(jí)難度的試題或者在幫助上多下功夫。以哺乳動(dòng)物的多樣性這一節(jié)的測(cè)試模塊為例，在這個(gè)模塊中，我設(shè)計(jì)了“在線(xiàn)幫助”和“知識(shí)拓展”，哪道題答錯(cuò)了，只要單擊旁邊的“在線(xiàn)幫助”，就可以獲得這道題的詳細(xì)的講解和詳細(xì)的相關(guān)信息，而對(duì)于已經(jīng)掌握這方面知識(shí)的學(xué)生就可以單擊“知識(shí)拓展”，了解更多的信息。(三) 復(fù)雜未必