第一單元課題3走進化學實驗室(第1課時)

文山市第一初級中學教學設計（集體備課用）章節(jié)名稱第一單元 課題3走進化學實驗室（第1課時）年級學科九年級化學組主講人楊忠萍授課時數(shù)1備 注本節(jié)課教學內(nèi)容分析（從整體把握本節(jié)課內(nèi)容）教材首先利用實驗室的實物照片和簡短的文字闡述了走進化學實驗室的重要性和要求，然后引導學生進行藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本操作訓練。教材沒有采用單純的基本操作訓練的方法，而是結(jié)合具體實驗和活動與探究等，引導學生在實驗和探究過程中，了解加熱等實驗基本操作方法，并在現(xiàn)象明顯的實驗過程中進行基本操作訓練，這樣更能激發(fā)學生的學習興趣。本節(jié)課教學目標（1）通過學生的實踐探究和老師的引導，能進行藥品的取用、加熱和洗滌儀器等基本實驗操作（2）認識常用的化學實驗儀器，了解藥品放置的規(guī)范化學習者特征分析學生在參與了課題2中的兩個探究活動后，對化學實驗的重要性已經(jīng)有初步的親身體驗，此時，不失時機地引導學生走進化學實驗室，是符合學生的心理特點和學習規(guī)律的知識點學習目標描述編號達標要求具 體 描 述 語 句1、藥品的取用、加熱和洗滌儀器等基本實驗操作通過教師演示、學生演示、學生互教互學等方法，促使學生掌握規(guī)范的實驗操作方法。2、認識常用的化學實驗儀器，了解藥品放置的規(guī)范化了解化學實驗是進行科學探究的重要手段，知道嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、正確的實驗原理和操作方法是實驗成功的關鍵。教學重點和難點項目內(nèi) 容解 決 措 施重點藥品的取用、加熱和洗滌儀器等基本操作訓練，培養(yǎng)學生的觀察能力通過教師演示、學生演示、學生互教互學等方法，促使學生掌握規(guī)范的實驗操作方法。難點對遵守實驗室規(guī)則及實驗規(guī)范的重要性的認識以及形成良好的實驗習慣結(jié)合具體實驗和活動與探究等，引導學生在實驗和探究過程中能做到眼到、心到、手到，提高學生的操作能力。板書設計：課題3 走進化學實驗室1、實驗室安全規(guī)則2、固體藥品的取用3、液體藥品的取用（1）滴管的使用（2）量筒的使用備 注課堂教學過程流程教學思路：新課導入（科學家取得的成績歸功于實驗，足可見化學實驗的重要）-通過練習與實踐，掌握固體藥品的取用、液體藥品的取用、滴管的使用、量筒的使用。一、導入新課播放違規(guī)實驗造成的實驗事故的視頻或?qū)嵨锉硌?，使學生認識安全實驗的重要性。二、展示學習目標三、根據(jù)以下問題，學生自學P17-201、由P18的資料卡片歸納出實驗室化學藥品取用有哪些規(guī)則？2、固體藥品保存在什么容器里？怎樣取用？3、液體藥品保存在什么容器里？怎樣取用？四、教師點撥：根據(jù)學生學習情況，進行講授，通過觀看課件、演示實驗，對實驗成敗進行總結(jié)，交流、討論，形成認識。五、歸納小結(jié)后，學生進行訓練教學反思（上課結(jié)束后填寫）審核人楊忠萍參加人員及未參加人員化學組全體成員基礎訓練：1、下列敘述符合質(zhì)量守恒定律的是（ ）A、水加熱變成水蒸汽，變化前后質(zhì)量不變B、50ml水與50ml酒精混合所得溶液體積不等于100mlC、在90g水中含有10g氫氣和80g氧氣D、1g硫和1g氧氣化合生成2g二氧化硫2、下列現(xiàn)象可用質(zhì)量守恒定律解釋的是（ ）A、10克水受熱變成10克水蒸氣B、紙在空氣中燃燒后化為灰燼，灰燼的質(zhì)量比紙的質(zhì)量小C、鐵在空氣中燃燒后化質(zhì)量增加D、蠟燭受熱熔化，冷卻后質(zhì)量不變3、化學變化前后一定發(fā)生改變的是A、原子種類 B、原子數(shù)目 C、分子種類 D、元素種類4、下列敘述正確的是：（ ）A、化學反應前后物質(zhì)的質(zhì)量總和一定改變B、化學反應前后原子的數(shù)目沒有增減C、化學反應前后分子的種類一定不變D、化學反應前后元素質(zhì)量一定改變5、在化學反應中A+B=C+D，80克A和20克B 恰好完全反應，生成40克D，則生成C的質(zhì)量是 克。強化提高：1、下列裝置不能用作證明質(zhì)量守恒定律實驗的是（ ） 2根據(jù)課本測定白磷燃燒前后質(zhì)量的變化情況，來驗證質(zhì)量守恒定律的實驗回答下列問題。（1）寫出白磷燃燒的化學反應方程式 （2）白磷在錐形瓶中燃燒時，常常導致瓶塞被沖開，實驗失敗。導致瓶塞被沖開的原因是 （3）為了防止瓶塞被沖開，你能將實驗作何改進？ （4）實驗時，用加熱后的玻璃棒點燃白磷，你還能找出其他方法點燃瓶內(nèi)的白磷嗎？ 3、（2010昆明）下列“化學反應前后”的敘述錯誤的是（ ）A、物質(zhì)的質(zhì)量總和相同 B、元素的種類相