企業(yè)培訓(xùn)_校本培訓(xùn)課程

校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)材料鄒城市看莊中學(xué)2012年1月如何使課堂成為有效的課堂課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取知識、提高能力，培養(yǎng)習(xí)慣的主渠道。然而課堂教學(xué)的時間是有限的，要實現(xiàn)用最少的時間使學(xué)生獲得最大的進步與發(fā)展，我認為：“如何提高課堂教學(xué)的有效性”是關(guān)鍵。一、愛學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上自己的課。美國一位教育界教授說過這樣一句話：“教室就是出錯的地方，學(xué)生不犯錯誤是可怕的事情?！边^去，我們的教育理念受傳統(tǒng)教育觀的影響而苛求學(xué)生，課堂中學(xué)生不能有錯誤，由其是公開課，否則就要被“提醒”。學(xué)習(xí)新的教育理念后，我們就要認識到這樣做的危害性，如果長期下去，就會無情地損傷學(xué)生的自尊心，使學(xué)生逐漸情緒低落、消沉。 二、精心設(shè)計符合學(xué)生實際的教案。如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？每一節(jié)課，要有階段、有次序、有目的地確定教學(xué)目標，有機地處理好教學(xué)重點和難點，做到有的放矢，特別要針對每一節(jié)課的教學(xué)目的、教學(xué)重點和難點，有主有次，有輕有重，科學(xué)地設(shè)計，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生不論在時間上還是在質(zhì)量上都能讓教學(xué)的重點內(nèi)容真正成為“重頭戲”。切忌該重點掌握的地方一讀而過，不該深鉆的地方讓學(xué)生左思右慮。 三、帶著微笑走進課堂。微笑能縮短師生間的心理距離。心理學(xué)研究表明，微笑是人類交流的語言。作為一名教師，首先應(yīng)學(xué)會微笑服務(wù)，微笑能拉近師生間的距離，促進師生間的交流。教師如果在課堂中面帶微笑上課，能讓學(xué)生既感到親切，又得到放松，在和諧的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力。為此，我們每天都要問問自己：今天，我微笑了嗎？四、重視學(xué)生對課堂的參與。學(xué)生對課堂的參與是課堂成敗的一個重要方面，是提高課堂效率的保證。要發(fā)展學(xué)生的思維能力，就必須改變“教師講，學(xué)生聽”的單一模式，采取靈活多樣的形式來調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生“動腦想、動口讀、動手做”，共同參與教學(xué)過程。如：精心設(shè)置問題、以啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生參與知識的形成過程；運用不同的形式，使學(xué)生常學(xué)常新，不斷培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)。五、讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”和“學(xué)會創(chuàng)造”。有效課堂最終實現(xiàn)的是“學(xué)會學(xué)習(xí)”和“學(xué)會創(chuàng)造”。因此，在教學(xué)中我們必須加強語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，重在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以便更有效地實現(xiàn)學(xué)生的主體地位。平時的課堂中我盡量挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，重視對學(xué)生進行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步學(xué)會創(chuàng)造。愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！苯虒W(xué)中我們不僅要提倡學(xué)生打破常規(guī)思維的約束，積極探索新疑、獨特的思維方法，而且更要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于和善于提出問題，養(yǎng)成提出問題、思考問題的良好習(xí)慣，這樣才能把知識學(xué)活學(xué)會。教學(xué)過程是師生的雙邊活動，教學(xué)活動進展是否順利，關(guān)鍵是看教師的“誘”是否能和諧的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“思”。所以教師合理的、正確的“誘”是學(xué)生“練”的基礎(chǔ)，也是學(xué)生練的條件，是學(xué)生練好的保障。在教學(xué)中，運用多種多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點和實際情況進行優(yōu)化組合，揚長克短，靈活地設(shè)計教學(xué)過程，使課堂教學(xué)輕松愉快、生動形象，力爭收到高效的課堂教學(xué)效果。新課程下,怎樣上好一節(jié)課教學(xué)是教育的中心，而教學(xué)的關(guān)鍵就是上課。所以上好每一節(jié)課是教師的責任。經(jīng)過十幾年教學(xué)的探索與實踐，對于怎樣上好一節(jié)課，我從中悟出了幾點粗淺的體會：一、課前準備要充分。1、上好一節(jié)課，首先要深刻領(lǐng)會課標，全面熟悉教材，通過課標確定這節(jié)課的內(nèi)容在全章甚至在全書里的地位，以及和其他知識的聯(lián)系，這樣在講解的時候自然也就可以做到詳略得當、前后融會貫通，也有利于學(xué)生對新舊知識的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的全局觀念，在以后的綜合題中能有效的整合知識。2、精心地備好課，明確教法。要確定好一節(jié)課的教學(xué)目標和教學(xué)要求，找出教學(xué)重點難點，教師不管以哪種教學(xué)方法為主，采用何種教學(xué)手段，都必須以教材和學(xué)生的實際為基礎(chǔ)，根據(jù)教師本人的特長而定。一般說來，教師在課堂教學(xué)中教學(xué)方法的選擇要有助于調(diào)動學(xué)生認知活動的積極性和發(fā)展能力，要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，要遵循認識規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生思考，還要注意適應(yīng)面向全體和突出個體，努力做到因材施教。3、要注重學(xué)法。教學(xué)絕不僅僅是語言知識的簡單傳授，實際上是通過語言進行的一種潛移默化的跨文化交際過程，教師的教學(xué)在于如何教會學(xué)生運用已有的知識與經(jīng)驗解決英語語言中的問題，學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)。教師要考慮如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使他們既學(xué)會知識，又掌握學(xué)習(xí)方法；既提高學(xué)生覺悟，又指導(dǎo)學(xué)生行為。4、此外，還要了解學(xué)生的思想動態(tài)，精心設(shè)計課堂的組織環(huán)節(jié)，只有把整節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容設(shè)計好，才能做好把知識傳授到位。 二、課堂組織講效率。1、重視導(dǎo)入的引領(lǐng)作用。怎樣在短時間有效地導(dǎo)入課文，喚起學(xué)生潛在的好奇心和迫切的求知欲，使學(xué)生都能帶著興趣學(xué)習(xí)，這是提高課堂效果的關(guān)鍵點。導(dǎo)入的方式很多，例如：由復(fù)習(xí)單詞導(dǎo)入。通過相關(guān)的圖片導(dǎo)入。由老師介紹課文的背景材料或簡單地先復(fù)述課文進行導(dǎo)入。由課文的內(nèi)容提出一系列建設(shè)性的問題，讓學(xué)生先作簡單的討論。每節(jié)課上課之前，我都會給學(xué)生機會到前面做領(lǐng)讀，內(nèi)容由學(xué)生自己定，但必須是我們所學(xué)的教材，這樣可以保證每一個學(xué)生都有參考資料。這樣的做法可以使同學(xué)們品嘗到做小教師的滋味，為了這項活動，同學(xué)們都會作好課前準備，認真做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。每個同學(xué)都躍躍欲試，極大地滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，充分地調(diào)動了他們的積極性。這樣我們就進入了一個語言的氛圍。這時，我趁熱打鐵， 讓學(xué)生用自己的知識說幾句，這些都是上幾次課所學(xué)的，只要認真聽課的都可以說好。這樣不但引發(fā)了他們的學(xué)習(xí)新區(qū)，同時為了可以在下一次課有更好的表現(xiàn)。上課時同學(xué)們就會集中注意力，認真聽課。這樣的做法使我的課堂有了一個好的秩序，有時你會發(fā)現(xiàn)連差生也要表現(xiàn)。 2、不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的求知欲。課堂教學(xué)是相當關(guān)鍵的，以往的教學(xué)模式是復(fù)習(xí)-導(dǎo)入-新授-練習(xí)-布置作業(yè)。總是一種模式很難吸引學(xué)生的注意力，為了避免教師滿堂灌，教師是演員，學(xué)生是觀眾。英語課堂上我就會不時的變換方法，把每節(jié)課課堂都設(shè)計的有趣。興趣是最好的老師。我經(jīng)常利用一個小故事，一個小比賽，一個小游戲，一個小東西等的巧妙的激勵方法來進行教學(xué)，并且設(shè)置有意義的情景進行啟發(fā)式的提問。如果可以根據(jù)學(xué)生的心理和年齡特點，創(chuàng)設(shè)情景巧妙地導(dǎo)入新課，就猶如磁石一般緊緊的吸引住學(xué)生，使學(xué)生興趣激發(fā)，思維活躍，情緒高漲，學(xué)生能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中妙趣橫生、懸念于懷。產(chǎn)生探奇覓勝的求知欲，很自然地進入到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，為后面成功進行教學(xué)奠定一定的基礎(chǔ)。 3、注重課堂活動的設(shè)計。課堂活動為：聽：聽老師、聽錄音、聽同學(xué)； 說：背誦、回答、小品表演； 讀：讀課文； 寫：作業(yè)鞏固。無可厚非，這種教學(xué)模式的運用有它一定的合理性。但我們也應(yīng)當適當采用新的教學(xué)方法：比如小組討論，小組辯論，小組比賽等形式充實課堂。結(jié)尾有活意留有激情，留著懸念：學(xué)生在做中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)應(yīng)該與學(xué)生的需要和興 趣相關(guān)聯(lián)。學(xué)習(xí)應(yīng)該和課堂以外的現(xiàn)實世界相關(guān)聯(lián)。我們所做的一切都是為了學(xué)生，所以我們在課上一定要觀察學(xué)生的反應(yīng)，并適時的調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)過程中設(shè)計各種比賽，例如分組比賽看哪組說的單詞多，寫的多。設(shè)立評價制度，有競爭了，每一個學(xué)生都會團結(jié)力量，為本組爭光。課堂活動的設(shè)計要遵循學(xué)生在做中學(xué)的原則。學(xué)習(xí)要聯(lián)系學(xué)生的需要和興趣，還要聯(lián)系聯(lián)系實際，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。 課堂組織教學(xué)中還要有一些技巧，例如：（1）、語調(diào)、音量、速度的變化都是一種提示。（2）、目光的注視也會引起他們的注意。（3）、擅用引語。例如有人說話了或是注意力不集中了就可以用他的名字組一個句子，這樣既可以不傷他的自尊心，也可以使他的注意力集中起來。 三、課后做好反思。反思：通過多種手段，激活課堂教學(xué)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負擔的重要途徑。每一個教師必須在“解惑”上多下工夫，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點，不斷完善自身，既教知識，又教給學(xué)生去解決知識癥結(jié)的要領(lǐng)，輕松而又敏捷地掌握、理解知識。只有反思課上存在的問題，才能為提高教學(xué)水平提供最為有利的依據(jù)。總之，上一節(jié)課容易，上好一節(jié)課就需要我們精心的準備和良好的課堂組織。追求高質(zhì)量、尋求高效率，把學(xué)生從題海中解脫出來，減輕學(xué)生負擔，提高教學(xué)質(zhì)量，是我們教師永遠鉆研和追求的目標。轉(zhuǎn)變工作觀念，爭做“成功”教師當前，教育已經(jīng)邁入了一個新臺階，做一個成功的新時代教師，已經(jīng)成為時代對我們提出的新的要求。那么怎樣才能做好新時代的合格教師呢？我們教師只有改變教育的理念、教學(xué)方法才能跟上教育的時代脈搏，做一個新時代的教師?，F(xiàn)就我們的工作實際，提以下幾點，供大家學(xué)習(xí)參考：一是提的八點建議：1、目標要高遠。取法乎上，得乎其中，取法乎中，得乎其下。2、眼界要打開。眼界決定思路，思路決定出路。博觀而約取，厚積而薄發(fā)。3、胸襟要開闊。小勝在智，大勝在德。有大德者才有大智慧。多大的胸襟能成就多大的事業(yè)。4.責任要增強。責任心是一種勇氣，是一種胸懷，責任心是一張王牌。5.方法要創(chuàng)新。推磨的驢永遠都在努力，但確永遠都在劃圈，沒有向前走出一步，總是重復(fù)昨天的故事。6.行動要迅速。美國哈佛大學(xué)人類行為學(xué)家哈里克說，世界上有93%的人因為拖延的陋習(xí)而一事無成，因為拖延能殺傷人的積極性。7.思路要周密。天下大事必作于細，天下難事必作于易。要有細節(jié)思維，不要給錯誤、失誤的造成留下機會。8.工作要扎實。教育工作就是要“貼在地面上行走，不在云端上跳舞。”二是解讀四個常見詞：1、心態(tài)。心態(tài)是人們對待事物的看法和態(tài)度，是我們一切行動的基礎(chǔ)，心態(tài)決定一切。2、工作。工作是表達自我的機會以及一種活著的理由。工作的質(zhì)量往往決定著生活的質(zhì)量，要心懷感激、為生命的尊嚴和人生的幸福而努力工作。3、責任，要各司其職、各負其責、各盡其能。4、方法。方法就是杠桿，方法就是動力，方法就是過河的船和橋。要學(xué)會造勢借力。孫子曰：激水之疾，至于漂石者，勢也；荀子：假于馬者非利足也，而致千里，假舟楫者，非能水也而絕江河，君子生非異也，善假于物也。要學(xué)會慎終如始。即善始善終，持之以恒，對工作一抓到底，粘住不放，不達目的決不罷休。老子曰：民之從事，常于幾成而敗之，故曰，慎終如始，則無敗事。要學(xué)會重點突破。從重點問題突破，是提高效率的關(guān)鍵，也是成大事者思考的習(xí)慣之一。如果沒有重點的思考，就等于缺少主攻目標，就會事倍功半。課堂教學(xué)，要用心研究教材、研究課標、研究考試說明，抓住主干知識、核心概念，處理好重點難點，切忌眉毛胡子一把抓。三是提出了四點要求：1、忠誠。忠誠是一種美德，是事業(yè)成功的基石。忠誠就是誠實處事，以誠待人，以信立業(yè)。在激烈的競爭中人與人之間的較量，已經(jīng)從單純能力對比延伸到了品德方面的對比。2、和諧。要強化“和為貴”的理念，做到思想和諧、理念和諧、言談和諧、情感和諧、處事方式和諧，少一點抱怨，多一點寧靜、多一點感恩。3、激情。事業(yè)的成功來自激情，有激情就有思路、有辦法、有措施、有干勁。因此，只要大家點燃激情，打破暮氣，振奮精神，大顯身手、施展才華，定會在學(xué)校的發(fā)展中實現(xiàn)自己的人生價值。4、落實。落實是一種觀念，落實是一種責任，落實是一種意志，落實是一種文化。每位老師都應(yīng)堅持以身作則，率先垂范。凡事都要做在前頭，做到最好。要講科學(xué)，給自己以正確的定位。要切實提高自身素養(yǎng)和人格魅力，每一個人不一定能使自己偉大，但一定能使自己崇高、厚重，要以人格魅力來打動人、感染人?？傊處煹闹鲃泳?、樂觀心態(tài)和快樂情緒與教師的課程智慧、教學(xué)智慧和管理智慧一起是構(gòu)成了“學(xué)生最喜歡的教師”的基本要素。 教師的主動精神可以讓教師順利地展開職業(yè)生涯并成為受學(xué)生歡迎的成功教師。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)導(dǎo)語：隨著新課程標準的實施，傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到前所未有的挑戰(zhàn)，課堂教學(xué)改革已勢在必行。目前，我們大多數(shù)老師仍然習(xí)慣于靠增加課時、拼時間、犧牲學(xué)生的身體健康和搞題海戰(zhàn)術(shù)等傳統(tǒng)的手段來取得較好的考試成績，可以說這是一條死胡同，如果我們?nèi)匀谎@條老路走下去，我們的教育教學(xué)水平將永遠無法得到根本性的提升，只能在現(xiàn)有的水平上停滯不前。因此，我們必須借鑒外地學(xué)校的成功辦學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合我校的自身實際，努力提高教師的教與學(xué)生學(xué)的效率。在這種特殊的背景下，“學(xué)案式”教學(xué)以其特有的新穎性、實用性、高效性和易操作性受到很多人的關(guān)注，新課程標準強調(diào)以人為本的教學(xué)發(fā)展觀、強調(diào)使學(xué)生的思維和個性得以充分發(fā)展，我們必須改變以教師為主體的舊的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建以學(xué)生為主體的新的教學(xué)模式。因此，備課就必須從以“備教”為主改為教、學(xué)相結(jié)合，以“備學(xué)”為主。于是，“學(xué)案式教學(xué)”做為教學(xué)改革中的一個新課題。（1）什么是“學(xué)案”？學(xué)案是教師為學(xué)生設(shè)計的有目標、有程序、有題例的課堂學(xué)習(xí)活動的方案，是教師站在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的角度上，對教材作二次加工而編寫的適合學(xué)生學(xué)習(xí)需要的文本。學(xué)案既是教師的教案，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的文本。是教與學(xué)最佳結(jié)合的載體，也是教與學(xué)同步操作的方案?！皩W(xué)案”目標、內(nèi)容、流程相對統(tǒng)一，直觀明確，師生共用。便于當堂操作，便于討論糾錯，便于復(fù)習(xí)鞏固；有較大的實用性。學(xué)案的編寫對教師提出了更高的要求，課堂上學(xué)生自學(xué)什么內(nèi)容，怎樣學(xué)和練習(xí)怎樣練，什么時間自做，什么時間討論，各環(huán)節(jié)時間分配，都有教師精心設(shè)計。（2）學(xué)案編寫的要求是： 1、教師必須更新教學(xué)思想。傳統(tǒng)備課考慮的是我要如何教，編寫學(xué)案考慮的是學(xué)生要如何學(xué)，所以教師必須確定全過程指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的思想，才能以學(xué)定教，編出適合學(xué)生自學(xué)的“學(xué)案”，帶著教材走向?qū)W生。教師還必須確立用教材教而不是教教材的思想，才敢大膽取舍教材，合理加工教材，編寫出適合課堂操作的學(xué)案。教師觀念不轉(zhuǎn)化，編寫出的“學(xué)案”也無非是一份習(xí)題。 2、編寫“學(xué)案”教師必須對教材作再加工。在教材-教師-學(xué)生三者中，教師是教材與學(xué)生之間的橋梁，教師要用教材教，就不能循規(guī)守矩死教教材，就必須認真學(xué)習(xí)教材，準確加工教材，科學(xué)補充教材，合理拓展教材，把教材加工為適合學(xué)生學(xué)習(xí)的“美味佳肴”。 3、學(xué)案編寫必須欄目化，格式化。把認知規(guī)律與課堂教學(xué)規(guī)律有機結(jié)合，設(shè)置的基本的格式要求是：學(xué)習(xí)目標，自學(xué)指導(dǎo)，自學(xué)檢測，疑難問題討論，基礎(chǔ)訓(xùn)練，拓展題訓(xùn)練，學(xué)法小結(jié)，課尾檢測題。這是八項基本欄目，因年級不同，學(xué)科不同，各學(xué)科教師參照基本欄目，可作一定的變通，使學(xué)案更符合本學(xué)科的特點。在學(xué)案中一定要對學(xué)生學(xué)習(xí)活動有具體科學(xué)的設(shè)計，如在各欄目上，添加人性化激勵性語言，對學(xué)生的學(xué)習(xí)就更有啟發(fā)性和鼓舞性。學(xué)案編寫就更具藝術(shù)性。 4、學(xué)案編寫的重點在精選題例：學(xué)案的題例決定著學(xué)習(xí)的質(zhì)量。如自學(xué)檢測要選什么樣的題才能全面準確地檢測自學(xué)情況。如什么樣的題才能體現(xiàn)出基本知識與基本技能。如拓展題，要選新穎的題型，靈活變化性的題型，生活性的題型，才真正具有拓展性。一題一例務(wù)必精心篩選才可能難度適中，恰到好處。 5、編寫學(xué)案的注意事項。（1）學(xué)科不同，設(shè)計不同，不能強求統(tǒng)一。（2）一份“學(xué)案”根據(jù)學(xué)情可多節(jié)完成，不能拘泥。（3）學(xué)案編寫務(wù)求簡約，選題要少而精，有代表性。學(xué)案編制時應(yīng)注意的事項：1、搞好五個方面的研究：研究教材和課程標準，以明確學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)重點、學(xué)習(xí)難點，深入挖掘知識點的能力價值；研究學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)方法，以確定對學(xué)生進行指導(dǎo)的方向和策略；研究知識規(guī)律，特別是知識點的銜接，以確定知識流通線、學(xué)法指導(dǎo)線和能力培養(yǎng)線；研究知識運用范圍，特別是運用知識去分析問題、解決問題方面，以確定學(xué)生訓(xùn)練的方向與內(nèi)容；研究近幾年中考題，取定熱點。2、制定學(xué)習(xí)目標：學(xué)案中要體現(xiàn)出明確、具體的學(xué)習(xí)目標。學(xué)習(xí)目標應(yīng)包括：智力目標和非智力目標，其中智力目標包括知識目標、能力目標等；非智力目標包括情感目標、意志目標、心理培養(yǎng)目標等。智力目標是顯性目標，應(yīng)寫在學(xué)案上，需要學(xué)生運用各種學(xué)習(xí)手段去完成；非智力目標是隱性目標，可不寫在學(xué)案上，但需要教師恰當調(diào)控，溝通師生感情，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)等。3、貫穿學(xué)習(xí)活動設(shè)計的三條線：知識線根據(jù)學(xué)生的認識規(guī)律，將知識點進行分析、組合、設(shè)計成不同層次的問題，使學(xué)生形成明確的學(xué)習(xí)思路，它是學(xué)案上的一條明線，是完成教學(xué)任務(wù)、尤其是培養(yǎng)學(xué)生能力的載體和保證。學(xué)法線是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的思路體現(xiàn)，是一條或明或暗的線。能力線是針對各知識點所荷載的能力價值和情感價值，以及教學(xué)要求提出的一連串相互銜接的問題體系，是一條暗線，它是學(xué)案設(shè)計的重心所在。設(shè)計學(xué)案時，應(yīng)把知識線、學(xué)法線和能力線進行有機的結(jié)合。4、編排知識體系：（1）根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，將知識點進行拆分、組合，設(shè)計成不同層次的問題。找到一條引導(dǎo)學(xué)生積極認知的最佳思維網(wǎng)絡(luò)，編排出最合理的知識體系。（2）分解知識點編排知識體系，要循序漸進，有啟發(fā)性、針對性、系統(tǒng)性，要有利于學(xué)生自學(xué)，有利于學(xué)生形成知識、技能規(guī)律，保證學(xué)生思維的流暢性。（3）知識點可分為一般知識點、重點、難點、及知識熱點: 一般知識點可設(shè)計成填空題或選擇題；重點難點設(shè)計成不同類型、不同梯度的系列問題，并設(shè)計針對練習(xí)加以鞏固；知識熱點，通過高考試題來強化。（4）尋找知識點之間的聯(lián)系，編出適合學(xué)生自學(xué)的知識體系，大力訓(xùn)練學(xué)生的思維能力是編寫學(xué)案的一個重要課題。（5）題不在多而在精。教師要緊扣學(xué)習(xí)目標選擇精彩適量練習(xí)，練習(xí)中要通過“一題多解”，達到熟練；通過“多解歸一”，發(fā)掘形式上不同的解法之間必然存在的共同本質(zhì)；通過“多題歸一”，總結(jié)一批題的共同本質(zhì)。學(xué)案的基本形式：根據(jù)內(nèi)容不同，學(xué)案可分為填空式、圖解式、圖表式、習(xí)題式、問題式等。實際上一個學(xué)案往往是以上幾種形式的綜合運用。（1）填空式學(xué)案如某些概念、原理、定義等，知識點較為分散，學(xué)生難于系統(tǒng)掌握，這時可將學(xué)生需要掌握的知識點設(shè)計成填空式學(xué)案，由學(xué)生預(yù)習(xí)或課堂上填寫。（2）圖解式學(xué)案有些知識內(nèi)在聯(lián)系較強，可制成圖解式學(xué)案，幫助學(xué)生理解掌握。（3）圖表式學(xué)案有些內(nèi)容對比性明顯，可設(shè)計成圖表式學(xué)案，將其逐一類比。（4）問題式學(xué)案課堂教學(xué)不但要求學(xué)生掌握知識，還要培養(yǎng)學(xué)生思維能力以及應(yīng)用知識解決問題的能力，因此根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可設(shè)計問題式學(xué)案。（5）習(xí)題式學(xué)案某些內(nèi)容，可按課本順序和知識梯度設(shè)計具有針對性和綜合性的習(xí)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（5）、學(xué)案的呈現(xiàn)方式 “學(xué)案”是教師依據(jù)學(xué)生的認知水平，知識經(jīng)驗，為指導(dǎo)學(xué)生進行主動的知識建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案。學(xué)案實質(zhì)上是教師用以幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容，溝通學(xué)與教的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識能力的一種重要媒介，具有“導(dǎo)讀，導(dǎo)聽，導(dǎo)思，導(dǎo)做”的作用。學(xué)案的呈現(xiàn)方式應(yīng)有：預(yù)習(xí)指導(dǎo)學(xué)案、課堂教學(xué)學(xué)案、單元復(fù)習(xí)學(xué)案、總復(fù)習(xí)學(xué)案等。 (1)預(yù)習(xí)指導(dǎo)學(xué)案： “預(yù)習(xí)指導(dǎo)學(xué)案”是課堂學(xué)習(xí)的準備。這個環(huán)節(jié)抓得好，學(xué)生就學(xué)得主動，課堂效率就高；相反，如果預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)抓得不好，學(xué)生就會學(xué)得被動，課堂效率就低。但由于科目不同，學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求的不同，課型的不一，教學(xué)路子與方法的差異，預(yù)習(xí)的方式方法必然是多種多樣的。預(yù)習(xí)指導(dǎo)學(xué)案要以指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)、預(yù)習(xí)什么為主。 “預(yù)習(xí)指導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)包括導(dǎo)語設(shè)計知識生成過程(知識結(jié)構(gòu)圖解)預(yù)習(xí)要求三部分。 其中導(dǎo)語設(shè)計簡明扼要，要體現(xiàn)人文關(guān)懷，具有親和力。 “預(yù)習(xí)指導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)在學(xué)習(xí)新內(nèi)容前發(fā)放到學(xué)生手中，以便學(xué)生提前預(yù)習(xí)。 (2)課堂學(xué)案： 學(xué)案引領(lǐng)下的課堂稱為學(xué)案課堂，在課堂上應(yīng)用的學(xué)案稱為課堂學(xué)案。也就是說課堂上要求學(xué)生在學(xué)案的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)，完成學(xué)案規(guī)定的任務(wù)。課堂上展示自己的學(xué)習(xí)過程，與其他學(xué)生分享成果，使學(xué)習(xí)進一步提升。 課堂學(xué)案應(yīng)包括“自學(xué)檢測合作學(xué)習(xí)展示反饋拓展提升”四個板塊。 根據(jù)不同科目的特點，其中第三個板塊“展示反饋”可以進行小組內(nèi)展示，討論展示，演示展示等。(學(xué)生在課堂上通過展示自己的學(xué)習(xí)過程，表達自己的觀點方法，與大家分享自己學(xué)習(xí)成果的活動，達到生生互動，共同提高。（學(xué)生展示是學(xué)案課堂的核心) (3)復(fù)習(xí)學(xué)案： 鑒于課堂學(xué)案對知識的學(xué)習(xí)切塊化和不系統(tǒng)化，一個章節(jié)或一個單元完成后，要及時進行復(fù)習(xí)，故要求教師編寫“復(fù)習(xí)學(xué)案”。 “復(fù)習(xí)學(xué)案”應(yīng)遵循的原則： A、知識梳理與能力培養(yǎng)相結(jié)合的原則。 教師在復(fù)習(xí)學(xué)案中要將學(xué)生所學(xué)知識系統(tǒng)化，給出知識結(jié)構(gòu)圖解，以幫助學(xué)生形成知識的系統(tǒng)性。 B、突出重點知識復(fù)習(xí)與關(guān)鍵能力培養(yǎng)相結(jié)合的原則。 選擇提高學(xué)生素質(zhì)的重點、難點、疑點、?？键c的知識進行專題編排和設(shè)計。 “復(fù)習(xí)學(xué)案”的使用中應(yīng)體現(xiàn)“知識反芻chu復(fù)習(xí)檢測討論展示拓展提升”四個板塊。 課堂復(fù)習(xí)應(yīng)注意以下環(huán)節(jié)：知識結(jié)構(gòu)的落實討論；認知方法的傳授精講；技能訓(xùn)練的實施精練。 （6）、學(xué)案的基本環(huán)節(jié) 學(xué)案的編制要以教案為依據(jù)，要體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計。它一般可以分為以下四個部分。 1、學(xué)習(xí)目標 目標就是方向，目標就是動力。制定的目標，既要切實可行又要使學(xué)生感到跳一下能摸得著。 2、知識構(gòu)成 知識構(gòu)成可以分成基本線索和基礎(chǔ)知識兩部分。線索是對一節(jié)課內(nèi)容的高度概括，編寫時，它一般以填空的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中去完成?；A(chǔ)知識是學(xué)案的核心部分，主要包括知識結(jié)構(gòu)框架、基本知識點、教師的點撥和設(shè)疑、印證的材料等。上述要素的編排要體現(xiàn)教師的授課意圖。對于重要的知識點，可以填空的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時完成，從結(jié)構(gòu)和細節(jié)上對所學(xué)內(nèi)容有所了解。學(xué)生看書做答的過程，也就是對所學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)過程。對于重點內(nèi)容要設(shè)計思考題，供學(xué)生在預(yù)習(xí)時思考，上課時老師再與學(xué)生一起討論、分析。同時，可以摘引一些資料，以加深對所學(xué)知識的理解和印證。3、學(xué)習(xí)方法 學(xué)案中所介紹的學(xué)習(xí)方法主要是針對所學(xué)內(nèi)容設(shè)計的。一般包括記憶方法、理解角度、理論運用等。 4、技能訓(xùn)練 技能訓(xùn)練是對一節(jié)課學(xué)習(xí)的檢驗，它有選擇題、填空題、實驗設(shè)計題等。訓(xùn)練題的設(shè)計，要體現(xiàn)出針對性、實用性和可操作性，既要有基礎(chǔ)知識的檢驗，又要有基本技能的訓(xùn)練。這些練習(xí)有的在課上完成，有的可作為課后作業(yè)。 學(xué)案清楚完整地反映一節(jié)課所要求掌握的知識點以及應(yīng)培養(yǎng)的能力。學(xué)案上，要給學(xué)生留出記筆記和做小結(jié)的地方，以便學(xué)生寫自己的心得、體會和疑問，以利于學(xué)生的自我調(diào)節(jié)和提高。 結(jié)束語：總之，學(xué)案教學(xué)，是以發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用為根本目的，以教師指導(dǎo)下的學(xué)生自己探索、提煉、練習(xí)、鞏固、歸納、系統(tǒng)為主要途徑的教學(xué)方法。學(xué)案教學(xué)，就是把教師的教與學(xué)生的學(xué)緊密結(jié)合起來，提高教師“導(dǎo)”的技能，增加學(xué)生“演”的活動，學(xué)生多多參與，教師巧妙點撥、指導(dǎo)。這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提高、自學(xué)能力的形成有重要的意義。對關(guān)注學(xué)情、雙標互促、精講精練，高效課堂，有很大的幫助。五、學(xué)案教學(xué)的操作 教師在講課的前一天把學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標、要學(xué)的內(nèi)容、教師的授課意圖、教師要提的問題、自己不懂的地方以及聽課的重點等。學(xué)生帶著問題上課，可大大提高聽課的效率。在教學(xué)時，教師參照教案，按照學(xué)案授課。學(xué)生在教師指導(dǎo)下按照學(xué)案進行學(xué)與練。一般來說，可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法，如誘導(dǎo)式（提問、討論、歸納、練習(xí)，可用于新授課），開放式（質(zhì)疑、探索、小結(jié)、練習(xí)，可用于復(fù)習(xí)課），技能式（示范、實踐、評估、作業(yè)，可用于習(xí)題課）等。 六、學(xué)案教學(xué)的評價 1、看課堂上的教與學(xué)用不用學(xué)案 學(xué)案是教師站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度，通過體悟而策劃設(shè)計的師生共同擁有的“學(xué)習(xí)節(jié)目表”。它能減少課堂運行的被動與盲目。它能養(yǎng)成教師的研究能力、學(xué)生主動學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。因此我們把在課堂教與學(xué)中用不用學(xué)案作為評價“學(xué)案課堂”的首要標準。2、看學(xué)生學(xué)得是否高興、主動、深刻 學(xué)案的每一個欄目都是師生學(xué)習(xí)過程中走向高興、主動、深刻的創(chuàng)造和創(chuàng)新天地。欄目條理清晰，活動一波三折，正例加反例，聯(lián)想加類比，考試加實踐的學(xué)案課堂會把學(xué)生的學(xué)習(xí)不斷引入勝景。 3、看教師教得是否輕松 課堂教學(xué)是師生不斷“合”、“分”的動態(tài)過程。教師不能去搶學(xué)生的活，要善于把“皮球”踢給學(xué)生，教師要在課堂上實施“主動撤離”和“適時登場”，做好主持人。教師教得是否輕松是評價“學(xué)案課堂”成功與否的顯著標志。 4、看師生關(guān)系是否和諧 強調(diào)教師教學(xué)發(fā)揚民主。要把學(xué)生學(xué)習(xí)活動方式的選擇，是否注意傾聽學(xué)生的想法，是否與學(xué)生商量著進行，是否根據(jù)學(xué)情靈活使用學(xué)案，作為評價“學(xué)案課堂”的關(guān)鍵指標。 5、看教師是否關(guān)注對學(xué)生的積極評價 強調(diào)教師要尊重、理解、信任、欣賞、關(guān)愛、寬容學(xué)生，進行賞識教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成健全的人格。這是我們評價教師能否實現(xiàn)成功教育教學(xué)的重要標準。 七、實行學(xué)案教學(xué)的意義 1、實行學(xué)案教學(xué)，能夠提高學(xué)生上課的效率，提高課堂利用率，減少學(xué)生分神的機會。學(xué)生在課堂上要時而聽，時而讀，時而寫，時而記，時而思，時而答，可謂多種感官齊參與。學(xué)案教學(xué)可以使學(xué)生在課堂上全身心地投入學(xué)習(xí)活動。 2、實行學(xué)案教學(xué)，便于學(xué)生記筆記，便于學(xué)生查閱和復(fù)習(xí)，這等于給學(xué)生了一份學(xué)習(xí)活動提綱。學(xué)生透過學(xué)案，就可以清晰地回憶上課時的情景。 3、學(xué)案教學(xué)使學(xué)生更加明確教師的授課意圖和教學(xué)方法，使學(xué)生既學(xué)到了知識，又學(xué)會了學(xué)習(xí)。學(xué)案教學(xué)變教為誘，變學(xué)為思，以誘達思，促進發(fā)展，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師灌、學(xué)生裝的弊端。它以導(dǎo)促學(xué)，促使學(xué)生從“苦學(xué)、死學(xué)、難學(xué)、學(xué)會”變?yōu)椤皹穼W(xué)、活學(xué)、易學(xué)、會學(xué)”。學(xué)案教學(xué)適應(yīng)了素質(zhì)教育的要求，遵循了教育教學(xué)的基本規(guī)律。 總之，學(xué)案教學(xué)，是以發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用為根本目的，以教師指導(dǎo)下的學(xué)生自己探索、提煉、練習(xí)、鞏固、歸納、系統(tǒng)為主要途徑的教學(xué)方法。學(xué)案教學(xué)，就是把教師的教與學(xué)生的學(xué)緊密結(jié)合起來，提高教師“導(dǎo)”的技能，增加學(xué)生“演”的活動，學(xué)生多多參與，教師巧妙點撥、指導(dǎo)。這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提高、自學(xué)能力的形成有重要的意義。 我們研究課改，努力創(chuàng)新；我們學(xué)習(xí)洋思、杜郎口，努力學(xué)其神而將其“本土化”。學(xué)案是對備課的一次革命，學(xué)案式教學(xué)是對課堂教學(xué)的一次大改革，學(xué)案教學(xué)是對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的大改變。學(xué)案教學(xué)的實質(zhì)意義是：教師通過對教材的再加工，形成符合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的文本。學(xué)生根據(jù)學(xué)案的編排，進行自主學(xué)習(xí)合作探討學(xué)習(xí)。通過自學(xué)實踐，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，形成自學(xué)的能力。所以學(xué)案教學(xué)的理想境界是，把學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案的編排，循序漸進地自學(xué)教材，完成學(xué)案所安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容。個人學(xué)習(xí)疑惑的問題，要通過合作學(xué)習(xí)得到解決，再有疑難由老師輔導(dǎo)解決。一節(jié)課自學(xué)的效果到底如何，課尾要用一定的問題習(xí)題加以檢測。這就形成了圍繞學(xué)案“自學(xué)、討論、輔導(dǎo)、檢測”的四段式教學(xué)法。 在學(xué)案式教學(xué)的課堂上，學(xué)生依據(jù)學(xué)案自學(xué)教材，產(chǎn)生疑問合作交流，教師一般不講，當學(xué)生提出疑問要求教師講，教師才進行針對性講解，關(guān)鍵性點撥和學(xué)習(xí)方法類歸納，最后進行檢測、檢驗。這樣教師在課堂上的角色是學(xué)習(xí)的組織者，是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，是學(xué)習(xí)的督察者，這就是我們理想的學(xué)案式教學(xué)的最高境界?！皩W(xué)案式教學(xué)模式總的目標是教法轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在“學(xué)案式”教學(xué)模式中，教師和學(xué)生分別處于主導(dǎo)和主體的地位，是服務(wù)和被服務(wù)的關(guān)系，這里的中心是學(xué)生，不是教師。教師以幕后活動為主，學(xué)生自始至終活躍在幕前。教師在課堂上講解的時間與學(xué)生在課堂上活動的時間是1：4的比例；教師引導(dǎo)、輔導(dǎo)中，不給現(xiàn)成的答案，而以指方向、教方法為主，學(xué)生不靠教師喂著吃，而是根據(jù)學(xué)案，自尋自消化知識，并用自己獨立獲得的知識和能力去解決實際問題，以體現(xiàn)自我價值。 學(xué)案式教學(xué)模式從教學(xué)實踐看，從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，以教法為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)法為主，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，使僵化知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?、方法的提高，這無疑對培養(yǎng)學(xué)生知識、能力、覺悟是有效的。 總之，學(xué)案式教學(xué)模式把學(xué)生推上了前臺：凡學(xué)生能說的，就讓學(xué)生去說；凡學(xué)生能做的，就讓學(xué)生去做；只是在學(xué)生欲說未說、欲做未做之時，教師輕輕一撥，激出思路和方法。學(xué)案式教學(xué)模式就這樣實現(xiàn)了教育民主和平等思想：一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。由此，學(xué)案式教學(xué)模式思想的貫徹和學(xué)案式教學(xué)模式的探索與實踐，極大地拓展了教學(xué)改革的空間、深化了教學(xué)改革的內(nèi)涵，為教育改革和發(fā)展注入了一種新的生機和活力。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法一、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”的學(xué)習(xí)過程包括以下5個環(huán)節(jié)（一）制定學(xué)案制定一套科學(xué)合理的學(xué)案是教學(xué)成功的關(guān)鍵。首先，應(yīng)充分地了解學(xué)生，要以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)案應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生學(xué)什么，要理清教與學(xué)的關(guān)系，實現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。其次，學(xué)案要能引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，實現(xiàn)掌握知識（學(xué)會）與發(fā)展能力（會學(xué)）的統(tǒng)一，體現(xiàn)啟發(fā)性原則。再次，學(xué)案的制定要能體現(xiàn)分層次的原則，要照顧到不同程度的學(xué)生。還有學(xué)案的內(nèi)容要符合以下幾點要求：首先，明確學(xué)習(xí)目標，目標的制定要具體，要具有很強的可操作性；其次，要認真梳理知識結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置要條理清晰，要重難點突出，同時要由淺入深，深入淺出；再次，要能為學(xué)生提供適當?shù)膶W(xué)習(xí)輔助材料和資料線索。最后，還要有相應(yīng)的檢測學(xué)習(xí)目標達成情況的資料。（二）感知預(yù)習(xí)感知預(yù)習(xí)，即學(xué)生在學(xué)案的指導(dǎo)下，在相應(yīng)的學(xué)習(xí)素材的幫助下，自主或合作完成學(xué)案上的內(nèi)容，同時在自學(xué)或合作學(xué)生的過程中形成困惑的過程。（三）課堂活動在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生要將感知預(yù)習(xí)階段所產(chǎn)生的困惑帶到課堂上，通過生生互教、學(xué)生講解、教師適當點撥，最終解決困惑并獲得提升。（四）檢測評價學(xué)案制定是否合理，學(xué)習(xí)目標是否達成，課堂是否優(yōu)質(zhì)高效，需要一個合理的評價體系來檢測。當然，評價可以是多種方式，包括自評、師評以及生生互評，這種評價也不能僅僅關(guān)注學(xué)生的成績，更要關(guān)注的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和參與程度，要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得的進步，更要關(guān)注的是學(xué)生的長遠發(fā)展。（五）復(fù)習(xí)反饋復(fù)習(xí)反饋是進一步鞏固內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容并進一步獲得提升的重要環(huán)節(jié)，所以這一環(huán)節(jié)也必不可少。二、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”也有一定的不足和弊端，那么如何解決呢？（一）每個學(xué)生都是一塊瑰寶，我們要善于發(fā)現(xiàn)，并且對每一塊瑰寶進行拋光塑造。在教學(xué)過程中，我們要注重因材施教，在制定學(xué)案的過程中要注重分層次教學(xué)，對不同程度的學(xué)生設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標，學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置分為A、B、C等不同等級，同時應(yīng)包括必學(xué)內(nèi)容及知識提升，這樣就能更好地照顧到每個學(xué)生，不僅能讓基礎(chǔ)不好的學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識學(xué)有所得，同時也能滿足程度較好學(xué)生對更高層次知識的需求。 （二）生生互教可以讓學(xué)生有機會站在自己的角度上去理解問題，這樣，更有利于學(xué)生理解某些學(xué)習(xí)內(nèi)容，然而還有一些問題是需要教師的指導(dǎo)點撥的，所以教師在制定學(xué)案的時候就應(yīng)該明確哪些問題可采用生生互教，而哪些問題需要教師講解點撥，對于學(xué)生能夠自己解決的問題，就要大膽放手，而對于少量的難點，教師要充分地利用有限的課堂活動時間給學(xué)生進行適當?shù)闹v解點撥。（三）時間是有限的，任務(wù)是繁重的，所以，教師在制定學(xué)習(xí)內(nèi)容時就要精益求精，目標要清楚明了，這樣就避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中走彎路；同時，教師要精心挑選具有代表性的練習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置要適量合理，真正意義上實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”之探究 新課程改革注重了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變它要求教學(xué)過程是“教”與“學(xué)”的交往和互動師生之間要相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。如果教師始終是知識的已知者，總是站在教師的高度看學(xué)生，必然會造成師生交流障礙、學(xué)生學(xué)習(xí)困難，以至于影響教學(xué)效果。所以，教師應(yīng)當換個角度來思考問題，要站在學(xué)生的角度來思考，考慮怎樣讓學(xué)生學(xué)會這些內(nèi)容？怎樣讓學(xué)生理解這些內(nèi)容？怎樣讓學(xué)生在課堂上消化這些知識？從而上升到怎樣讓學(xué)生會學(xué)這些內(nèi)容？要切實解決這一問題，應(yīng)當變過去的“教案教學(xué)”“滿堂灌”為現(xiàn)在的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”“指導(dǎo)、解疑”，將教師由學(xué)生學(xué)習(xí)的“灌疏者”變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者”“促進者”，從而從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。 （一）“導(dǎo)學(xué)案”的基本結(jié)構(gòu)與思路 “導(dǎo)學(xué)案”上應(yīng)當給學(xué)生呈現(xiàn)：課程標準要求、學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)重點、學(xué)習(xí)難點、問題導(dǎo)學(xué)、課堂小結(jié)、達標練習(xí)、能力展現(xiàn)、作業(yè)推薦、開闊視野等部分。 設(shè)計“導(dǎo)學(xué)案”的著力點在思路引導(dǎo)，具體落實在學(xué)習(xí)活動及學(xué)習(xí)目標的問題設(shè)計，使學(xué)習(xí)內(nèi)容提綱化、問題化，學(xué)法指導(dǎo)上具體化，使靜態(tài)學(xué)習(xí)內(nèi)容動態(tài)化。 第一、明確學(xué)習(xí)目標 “導(dǎo)學(xué)案”要體現(xiàn)出明確、具體的學(xué)習(xí)目標。學(xué)習(xí)目標應(yīng)當包括：知識目標、能力目標、覺悟目標。其中，知識目標是具體的、明確的、顯性的，應(yīng)當在“導(dǎo)學(xué)案”上明確體現(xiàn)，要求學(xué)生運用各種學(xué)習(xí)手段去完成、去落實。而能力和覺悟目標，雖然提出了要求，但在實際工作中必須通過具體的學(xué)習(xí)活動來實現(xiàn)，需要師生互動，通過教學(xué)活動來循序漸進的實現(xiàn)。 第二、把重點、難點簡單化 教學(xué)的重點、難點是學(xué)生學(xué)習(xí)的困難點，它又是啟發(fā)學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生探究的最佳切入點。要相信學(xué)生，依然采用讓學(xué)生自學(xué)探究的方法。當然，如果不加規(guī)劃，直接讓學(xué)生去學(xué)，勢必會導(dǎo)致學(xué)生費勁、卡殼，所以要把重點、難點進行分割，將難度分解為一個一個的小問題，將困難的問題簡單化，使學(xué)生能比較輕松的掌握重點和難點，然后再進行整合，可達到事半功倍的效果。 第三、重點放在問題設(shè)計上 “導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計的重點在“問題導(dǎo)學(xué)”上，它包括：學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)過程設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)等。問題設(shè)計要遵循以三線一面貫穿整個過程的原則：一是知識線。根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，將知識點進行拆分、組合，設(shè)計成不同層次的問題，給學(xué)生一個自學(xué)、探究的思想引導(dǎo)；二是學(xué)法線。指導(dǎo)學(xué)生讀、思、操作，同時，做出培養(yǎng)學(xué)生能力的具體設(shè)計。三是能力線。通過讓學(xué)生思考問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、總結(jié)、理解和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手和動腦的能力，培養(yǎng)學(xué)生在新情境里解決新問題的能力。三條線通過一連串相互銜接的問題體系形成一個立體的知識、覺悟、能力體系，從而建立全面的知識體系、知識網(wǎng)絡(luò)。 第四、優(yōu)化達標練習(xí) 針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標任務(wù)、知識內(nèi)容、能力要求，設(shè)計一定數(shù)量的達標練習(xí)，目的是：落實好知識點，進一步促使學(xué)生形成熟練的技能。設(shè)計題目的基本思路是：注重基礎(chǔ)，分出層次，扣準目標，緊扣重點和難點，不偏、不怪，有代表性，有典型性。同時，可設(shè)計一定數(shù)量的拔高題，讓一些有能力的同學(xué)得到培養(yǎng)和提高。 二）學(xué)習(xí)“導(dǎo)學(xué)案”的基本程序 第一步、教師編制“導(dǎo)學(xué)案” 教師在認真研究教材、課程標準、考試大綱、學(xué)生基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，在全備課組教師共同研討的基礎(chǔ)上，設(shè)計符合教學(xué)規(guī)律、學(xué)生認知規(guī)律、可操作性強的“導(dǎo)學(xué)案”。 第二步、學(xué)生自主學(xué)習(xí)“導(dǎo)學(xué)案” 學(xué)生在認識了學(xué)習(xí)目標、重點、難點的基礎(chǔ)上，通讀教材，自學(xué)“導(dǎo)學(xué)案”，有時可與同學(xué)交流研討，認識、理解“導(dǎo)學(xué)案”上設(shè)計的問題，從而對本節(jié)課的知識內(nèi)容初步了解，找到盲點、疑點，等待老師質(zhì)疑。 第三步、師生互動，導(dǎo)學(xué)、解疑 根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”上設(shè)計的內(nèi)容，教師精心設(shè)計教案（即教學(xué)流程），以“導(dǎo)學(xué)案”為主軸對學(xué)生進行檢查、引導(dǎo)、解疑，從而使學(xué)生茅塞頓開。達到對教材的重點、難點、疑點的理解和掌握。 第四步、學(xué)生歸納、總結(jié) 在學(xué)生自學(xué)和老師解疑的基礎(chǔ)上，對當堂所學(xué)內(nèi)容進行整合，梳理知識點，明確知識的內(nèi)在聯(lián)系，從而，把握整體、提高能力。 第五步、達標訓(xùn)練、課后反饋 通過了解學(xué)生完成所設(shè)計的達標練習(xí)的情況，了解學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容掌握的程度，及時給學(xué)生再度解疑，同時跟上相應(yīng)的變式訓(xùn)練。對個別存在的問題，個別輔導(dǎo)；對有共性的問題，集體解決。保證不留尾巴，不留死角，不留后遺癥，不造成夾生飯。? （三）注意事項 第一、編寫“導(dǎo)學(xué)案”的教師素質(zhì)要高 教師應(yīng)當不僅熟悉課程標準、教材內(nèi)容、考試說明、考試大綱，而且要有多年教學(xué)經(jīng)驗、送考經(jīng)驗，能夠熟知學(xué)生的認知規(guī)律、學(xué)生的知識和能力現(xiàn)狀。設(shè)計的“導(dǎo)學(xué)案”要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探究性，編寫的“導(dǎo)學(xué)案”要科學(xué)、合理、可操作。因此，編寫“導(dǎo)學(xué)案”的教師要具有較高的教學(xué)素養(yǎng)。 第二、防止將“導(dǎo)學(xué)案”和“教案”混淆 學(xué)案導(dǎo)學(xué)不等于放棄“教案”?！皩?dǎo)學(xué)案”是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引領(lǐng)，“教案”應(yīng)當是引導(dǎo)學(xué)生思考問題、解決問題、掌握知識的課堂流程設(shè)計，體現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)“導(dǎo)學(xué)案”時可能遇到的問題的預(yù)測和對策，重心在給學(xué)生解疑，在對知識內(nèi)容的歸納和深化。? 第三、正確處理教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位的關(guān)系 教師的“主導(dǎo)作用”和學(xué)生的“主體地位”是一個整體，不可偏廢。“導(dǎo)學(xué)案”要利用根據(jù)一系列知識點設(shè)計的問題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，形成有序、可控的自主學(xué)習(xí)過程；另一方面，教師準確及時地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，及時把準學(xué)生的脈搏從而發(fā)揮教師的學(xué)法指導(dǎo)、思想引導(dǎo)、疑難解答等的作用。 第四、抓好落實 在學(xué)習(xí)過程中，教師要及時、準確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師要對學(xué)生的疑點及時做出反應(yīng)、調(diào)整思路、變換角度，給學(xué)生解疑，并且做好在下一節(jié)作檢查的計劃，保證落實到位山東省中小學(xué)教學(xué)常規(guī)實施細則為貫徹執(zhí)行山東省中小學(xué)教學(xué)常規(guī)，強化教學(xué)常規(guī)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)山東省中小學(xué)教學(xué)常規(guī)和山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范等文件，結(jié)合我校實際，制定本實施細則。一、制訂教學(xué)計劃。全體教師每學(xué)期期初都應(yīng)根據(jù)學(xué)校對教學(xué)工作提出的總體目標和具體要求,認真制訂教學(xué)工作計劃,落實好完成教學(xué)任務(wù)的各項措施,并在教學(xué)過程中切實實施計劃,期末認真做好總結(jié)。二、備課。備課是教學(xué)過程中基本環(huán)節(jié)之一。備好課是保證課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的前提和先決條件。1、教師要認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，做好上課的一切準備。首先要吃透教材，熟練地掌握教材內(nèi)容，以便做到“用教材教”；同時還要研究授課對象，研究他們的心理特征及知識技能水平。要做到“多備”：備課標、備教材、備學(xué)生、備三維目標、備教學(xué)方法、備實踐操作等。2、教案要規(guī)范，內(nèi)容完整，詳略得當，步驟清楚，書寫規(guī)范，不寫繁體字,不寫不規(guī)范的簡化字和錯別字,字體端正,用楷書撰寫。教案基本要求：一要堂堂有教案；二是上崗任教滿五年的教師和轉(zhuǎn)任新學(xué)科滿兩年的教師可寫簡案；上崗任教五年以內(nèi)的新教師和轉(zhuǎn)任新學(xué)科兩年以內(nèi)的教師必寫詳案；三是提倡手寫教案。詳案內(nèi)容、項目：（1）課題、課時；（2）學(xué)生、教材分析；（3）教學(xué)目標；（4）教學(xué)方法、策略；（5）導(dǎo)入新課設(shè)計；（6）具體教學(xué)過程；（7）板書設(shè)計；（8）“堂堂清”檢測和作業(yè)設(shè)計；（9）教后反思；（10）附備課“參閱資料”。簡案必寫內(nèi)容、項目：詳案內(nèi)容項目中的（1）（3）（6）（8）（10）項。3、教學(xué)方法的選擇和教學(xué)手段的運用要納入教案，要積極運用電化教學(xué)提高教學(xué)效率和效果。4、進行集體備課管理改革：同學(xué)科同年級教研組每月一次集體備課，教師輪流做主持人，通過集體備課形成一份“課例分析”，必須經(jīng)歷以下五個步驟：（1）主持人備課，寫出教學(xué)設(shè)計方案；（2）主持人試教，集體聽課評課，共同討論研究，主持人執(zhí)筆寫出教學(xué)反思；（3）在試教、反思的基礎(chǔ)上，主持人修訂、完善原設(shè)計方案，寫出二次設(shè)計方案；（4）主持人將二次設(shè)計方案印發(fā)全組教師調(diào)整、使用；（5）形成“課例分析”交教導(dǎo)處備案?！罢n例分析”的內(nèi)容和格式為：原教學(xué)設(shè)計方案+教學(xué)反思+二次設(shè)計方案。教研組在以上集體備課的過程中要邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課，否則不予承認。（統(tǒng)一印制聽課邀請卡）5、實行“先周備課”，教師要提前一周將下周所講授的課備好。6、教研組長不定期檢查教師的教案；學(xué)校每學(xué)期進行三次包括備課的常規(guī)檢查。7、切實提高備課質(zhì)量，要備真課，真?zhèn)湔n，以備課質(zhì)量的提高促進上課質(zhì)量的提高。杜絕抄教案、補教案的現(xiàn)象。提倡教師有個性化的備課。三、課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教師要認真上好每一節(jié)課。1、向四十分鐘要效益、要質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂。上課前2分鐘教師要在任課班級門外靜候；上課鈴響后立即進入教室組織教學(xué)；上課勿遲到、下課勿提前或拖堂；老師不得中途離開課堂，其他人也不得在上課時間內(nèi)找老師和學(xué)生；課堂上不準接打電話；不準私自以任何理由讓學(xué)生停課、離開課堂。2、任課教師要重視組織教學(xué)，維持好課堂秩序，無“死角”。對違紀的學(xué)生要及時給予批評教育；堅持以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則，啟發(fā)學(xué)生動腦、動手、動口，最大限度調(diào)動學(xué)生的積極性；培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，“把課堂還給學(xué)生，讓孩子成為課堂的主人”，使課堂教學(xué)“生本、生成、生活、生動”；要使課堂成為轉(zhuǎn)化后進生的主陣地，課堂上充分關(guān)注后進生的學(xué)習(xí)感受，多提問多鼓勵后進生，努力提高后進生的學(xué)習(xí)積極性。教師要端正教學(xué)指導(dǎo)思想，正確處理教書與育人的關(guān)系，根據(jù)各專業(yè)特點，結(jié)合課堂教學(xué)，對學(xué)生進行情感、道德教育，將德育寓于教學(xué)之中。3、教師要根據(jù)不同的課型，采取不同的教學(xué)模式和方法，把講、議、練有機結(jié)合起來，加強對學(xué)生能力的培養(yǎng)和技能的訓(xùn)練。4、課堂上要加強直觀、形象教學(xué)，充分利用多媒體等現(xiàn)代化手段輔助教學(xué)。重視實物標本、掛圖、模型等各類教具和實驗儀器、設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用，充分利用實驗室、藝術(shù)室、圖書館、體育器材等資源。5、在授課的過程中，要求教師知識要準確、概念要清楚。教師講課要抓住重點，突破難點，正確處理講與練、動與靜、教與學(xué)的關(guān)系，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。6、教師要練好教學(xué)基本功，做到語言簡練、生動、形象、規(guī)范，用標準普通話授課,富有邏輯性和啟發(fā)性。演示實驗操作正確，板書書寫規(guī)范，字跡工整，教態(tài)親切自然，形體語言運用恰當。7、每學(xué)期進行一次課堂教學(xué)常規(guī)問卷調(diào)查，匯總后成績記入教師業(yè)績考核。問卷內(nèi)容有：（1）提前到教室或教室門口等候上課，體育課提前到上課場地；（2）不坐著講課（不包括批改作業(yè)）；（3）上課時不接打手機；（4）上課時不隨便出課堂，體育課不離開上課場地；（5）課堂秩序好；（6）上課時學(xué)生不隨便出課堂或離開上課場地，人數(shù)齊全；（7）上下午第二節(jié)課下課后，任課教師在教室內(nèi)組織學(xué)生做完眼睛保健操再離開教室，外堂體育課延后5分鐘下課；（8）及時批改布置的作業(yè)；（9）不侮辱和體罰學(xué)生。四、作業(yè)布置與批改。1、每次課堂教學(xué)都要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置適量作業(yè)，做到“堂堂清”；作業(yè)形式講究多樣化，有書面作業(yè)、口頭作業(yè)和實踐性作業(yè)等，不布置機械、重復(fù)的作業(yè)。課外家庭作業(yè)嚴格執(zhí)行山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范的規(guī)定，學(xué)生家庭書面作業(yè)實行總量控制，一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他年級除語文、數(shù)學(xué)外不留書面家庭作業(yè)；語文、數(shù)學(xué)書面作業(yè)每天不超