企業(yè)培訓(xùn)_普通話培訓(xùn)教材

第一章普通話水平測(cè)試有關(guān)問題一、什么是普通話普通話是我國(guó)規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)，是國(guó)家推廣的各地區(qū)、各民族之間的全國(guó)通用語(yǔ)言。1956年國(guó)務(wù)院發(fā)布的關(guān)于推廣普通話的指示把普通話的內(nèi)涵規(guī)定為：“以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范”。二、普通話水平測(cè)試的目的和性質(zhì)普通話水平測(cè)試是推廣普通話工作具備一定基礎(chǔ)后，為了盡快實(shí)現(xiàn)傳媒語(yǔ)言和教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范化，適時(shí)推動(dòng)的重大舉措。普通話水平測(cè)試的直接目的就是以我們所期望的普通話語(yǔ)音、語(yǔ)匯、語(yǔ)法規(guī)范（即普通話水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的一級(jí)甲等）為參照標(biāo)準(zhǔn)，通過測(cè)試評(píng)定應(yīng)試人普通話口語(yǔ)水平接近這一標(biāo)準(zhǔn)的程度，即評(píng)定他所達(dá)到的水平等級(jí)，為逐步實(shí)行持證上崗制度服務(wù)。所以，普通話水平測(cè)試實(shí)際上也是一種資格證書考試，是對(duì)應(yīng)試人掌握和運(yùn)用普通話所達(dá)到的規(guī)范程度的檢測(cè)評(píng)定。而不是普通話系統(tǒng)知識(shí)的考試，不是文化水平的考試，也不是口才的評(píng)估。因此，普通話水平測(cè)試基本上屬于目前比較通行的所謂標(biāo)準(zhǔn)參照性或者說達(dá)標(biāo)性測(cè)試的范圍，而不是選拔性的常規(guī)參照性測(cè)試。三、測(cè)試的內(nèi)容、形式和試題測(cè)試的內(nèi)容普通話水平測(cè)試的內(nèi)容體現(xiàn)普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（試行）要求，覆蓋普通話各語(yǔ)言要素，包括語(yǔ)音、詞語(yǔ)、語(yǔ)法和在言語(yǔ)交際中運(yùn)用普通話的能力等四個(gè)方面，側(cè)重測(cè)查應(yīng)試人的普通話口語(yǔ)規(guī)范水平。1、語(yǔ)音。測(cè)查應(yīng)試人普通話基礎(chǔ)語(yǔ)音和言語(yǔ)交際中語(yǔ)音的規(guī)范程度。以普通話語(yǔ)音系統(tǒng)為準(zhǔn)，即：聲母（22個(gè)，包括零聲母）；韻母（39個(gè)）；聲調(diào)（4個(gè)）；基本音節(jié)（400個(gè)）；變調(diào)；輕聲、兒化；語(yǔ)調(diào)。2、詞語(yǔ)。測(cè)查應(yīng)試人理解和掌握普通話常用詞語(yǔ)的能力，以及在言語(yǔ)交際中運(yùn)用普通話常用詞語(yǔ)的規(guī)范程度。3、語(yǔ)法。測(cè)查應(yīng)試人理解和掌握普通話語(yǔ)法形式的能力，以及在言語(yǔ)交際中普通話語(yǔ)法的規(guī)范程度。4、言語(yǔ)表達(dá)與交際。測(cè)查應(yīng)試人在朗讀和無文字憑借條件下，普通話語(yǔ)音、詞語(yǔ)和語(yǔ)法的規(guī)范程度和綜合運(yùn)用能力。測(cè)試的形式測(cè)試的形式為口語(yǔ)測(cè)試，采取有文字憑借和無文字憑借兩種方式進(jìn)行，并突出“口頭測(cè)試”的特點(diǎn)。測(cè)試的試題測(cè)試的試題由國(guó)家語(yǔ)委普通話培訓(xùn)測(cè)試中心和省語(yǔ)委依據(jù)國(guó)家普通話水平測(cè)試大綱和普通話水平測(cè)試教程（第二版）（以下簡(jiǎn)稱培訓(xùn)教程）內(nèi)容編制的。測(cè)試的基本題型是：朗讀、單音節(jié)字100個(gè)、雙音節(jié)詞語(yǔ)50個(gè)、短文（400個(gè)音節(jié)左右）、說話。四、等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和等級(jí)確定等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（詳見培訓(xùn)教程第22頁(yè)、23頁(yè)）等級(jí)確定（詳見培訓(xùn)教程第23頁(yè)）現(xiàn)階段測(cè)試對(duì)象和等級(jí)要求（詳見培訓(xùn)教程第8頁(yè)，甘語(yǔ)委發(fā)199801號(hào)）關(guān)于開展普通話水平測(cè)試工作的通知。1、教師（第六章等級(jí)劃分和達(dá)標(biāo)要求）第二十五條國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)頒布的普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是劃分普通話等級(jí)的全國(guó)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)，普通話水平劃分為三級(jí)六等，實(shí)行量化評(píng)分。第二十六條教師普通話水平測(cè)試合格標(biāo)準(zhǔn)為：一般教師不低于二級(jí)乙等；語(yǔ)文教師和對(duì)外漢語(yǔ)教師不低于二級(jí)甲等；普通話教師和語(yǔ)音教師不低于一級(jí)乙等；高等學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校教授少數(shù)民族語(yǔ)文的教師不低于三級(jí)乙等；幼兒園、小學(xué)教師加試漢語(yǔ)拼音，漢語(yǔ)拼音測(cè)試成績(jī)合格、普通話水平測(cè)試達(dá)標(biāo)者為合格。第二十七條對(duì)部分在職教師可按年齡適當(dāng)降低普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。46歲至50歲的一般教師達(dá)到三級(jí)甲等以上、語(yǔ)文教師達(dá)到二級(jí)乙等以上為合格；51歲至55歲的一般教師達(dá)到三級(jí)乙等以上、語(yǔ)文教師達(dá)到三級(jí)甲等以上為合格；46歲以上高等學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校教授少數(shù)民族語(yǔ)言的教師、少數(shù)民族地區(qū)從事雙語(yǔ)教學(xué)的教師、56歲以上的一般教師和語(yǔ)文教師的普通話等級(jí)暫不作要求，但必須參加普通話培訓(xùn)和測(cè)試，經(jīng)測(cè)試，成績(jī)達(dá)不到合格標(biāo)準(zhǔn)者，以培訓(xùn)證代等級(jí)證書使用。培訓(xùn)證由省語(yǔ)文文字工作委員會(huì)統(tǒng)一印制，市（地、州）培訓(xùn)測(cè)試機(jī)構(gòu)頒發(fā)。師范類畢業(yè)生、申請(qǐng)教師資格的社會(huì)其它人員，根據(jù)所學(xué)專業(yè)，按第二十五條規(guī)定執(zhí)行，不能按年齡降低等級(jí)。2、公務(wù)員詳見培訓(xùn)教程第17頁(yè)，甘教廳200357號(hào)文五、測(cè)試試卷的構(gòu)成和評(píng)分辦法（詳見培訓(xùn)教程第24頁(yè)至25頁(yè)）第二章測(cè)試內(nèi)容分項(xiàng)指導(dǎo)第一節(jié)單音節(jié)朗讀指導(dǎo)目的：考查應(yīng)試人普通話聲母、韻母和聲調(diào)的發(fā)音。要求：100個(gè)音節(jié)里，每個(gè)聲母出現(xiàn)一般不少于3次，方言里缺少的或易混淆的聲母酌量增加12次；每個(gè)韻母的出現(xiàn)一般不少于2次，方言里缺少的或易混淆的韻母酌量增加12次。字音聲母或韻母相同的要隔開排列。不使相鄰的音節(jié)出現(xiàn)雙聲或疊韻的情況。評(píng)分：此項(xiàng)成績(jī)占總分的10%，即10分。讀錯(cuò)一個(gè)字的聲母、韻母或聲調(diào)扣0.1分。讀音有缺陷每個(gè)字扣0.05分一個(gè)字允許讀兩遍，即應(yīng)試人發(fā)覺第一次讀音有口誤時(shí)可以改讀，按第二次讀音評(píng)判。限時(shí)：3分鐘。超時(shí)扣分（34分鐘扣0.5分，4分鐘以上扣0.8分）。一、聲母輔音聲母1、按發(fā)音部位，普通話聲母可分為七類雙 唇 音：b、p、m唇 齒 音：f舌尖前音：z、c、s舌尖中音：d、t、n、l舌尖后音：zh、ch、sh、r舌 面 音：j、q、x舌 根 音：、k、h2、按發(fā)音方式，普通話聲母可以分成五類塞音：b、p、d、t、k擦音：f、h、x、sh、r、s塞擦音：j、zh、ch、z、c鼻音：m、n邊音：l3、按發(fā)音時(shí)聲帶是否顫動(dòng)，普通話聲母可以分為兩類清音：b、p、f、d、t、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s濁音：m、n、l、r4、依發(fā)音時(shí)突破阻礙氣流的強(qiáng)弱，普通話聲母可分送氣音和不送氣音零聲母沒有輔音聲母的音節(jié)一般叫零聲母音節(jié)，從形式上它又可以分成兩類：1、以元音字母開頭的音節(jié)。如安（n）、恩（n）、歐（u）2、以Y、W形狀的音節(jié)。如煙(yn)、彎(wn)、冤(yun)聲母辨正針對(duì)白銀地區(qū)方言的特點(diǎn)，著重辨正以下幾組聲母：1、平舌音（z、c、s）和翹舌音（zh、ch、sh）的辨正發(fā)音要領(lǐng)利用形聲字類推z宗zn，綜、棕、蹤、鬃zh中zhn，忠、仲、腫、盅、種利用聲韻配合規(guī)律類推zh、ch、shua、uai、uan，抓、拽、衰、莊、雙z、c、sua、uai、uan記少不記多zh、ch、sh作聲母的音節(jié)多于z、c、s作聲母的音節(jié)。zen相拼只有“怎”一個(gè)字zhen相拼的卻很多，如真、貞、珍、針、偵、振、枕等等。指導(dǎo)練習(xí)（詳見培訓(xùn)教程第61頁(yè)、62頁(yè)）2、平舌音z、c、s和舌面音j、q、x的辨正發(fā)音要領(lǐng)指導(dǎo)練習(xí)（詳見培訓(xùn)教程第63頁(yè)）3、邊音l和鼻音n的辨正發(fā)音要領(lǐng)利用形聲字類推n奴、弩、努、駑、怒l伶、玲、鈴、羚、翎、零記少不記多nin，只有“您”一個(gè)字lin，林、琳、霖、臨、鄰指導(dǎo)練習(xí)（詳見培訓(xùn)教程第60、61頁(yè)）4、送氣音和不送氣音相混對(duì)比辨正（普）波bp(方)（普）墊dintin(方)（普）肚dt(方)（普）柜uku(方)指導(dǎo)練習(xí)（詳見培訓(xùn)教程第63至65頁(yè)）5、讀準(zhǔn)零聲母普通話四呼（開、合、齊、撮）中都有零聲母，與普通話對(duì)比，方言中存在以下問題：在開口呼零聲母前加輔音聲母。如：安nnn 挨ini餓nu 傲ono恩nnn歐unu合口呼的零聲母音節(jié)前加濁擦音v我wnuo、vo文wnvn屋wv歪wivi在部分齊齒呼零聲母的音節(jié)前加了舌面濁鼻音業(yè)yni眼ynnin硬ynnn咬yonio指導(dǎo)練習(xí)（詳見培訓(xùn)教程第59、60頁(yè)）二、韻母韻母的構(gòu)成和分類1、構(gòu)成：韻頭、韻腹和韻尾2、分類：按結(jié)構(gòu)分，可以分為單、復(fù)和鼻韻母；按開頭元音的實(shí)際發(fā)音口形分類，可分為四類：開口呼、齊齒呼、合口呼和撮口呼。韻母的發(fā)音前央后不圓唇圓唇高ii半高ee半低低aaaA oouu不圓唇圓唇e eera1、單韻母的發(fā)音舌面元音舌面元音舌位圖：舌尖元音：-i前-i后卷舌元音：er2、復(fù)韻母的發(fā)音復(fù)元音韻母的發(fā)音特點(diǎn)是有“動(dòng)程”，即從前一個(gè)元音到后一個(gè)元音，舌位的高低前后、口腔的開閉、唇形的圓展有一個(gè)逐漸變動(dòng)的過程，在這個(gè)過程中，氣流不中斷，中間有一連串的過渡音。ai ei ao ou，ia ie ua uo e，iao iou uai uei3、鼻韻母的發(fā)音鼻韻母的發(fā)音特點(diǎn)是由元音的發(fā)音狀態(tài)逐漸地過渡到鼻輔音，中間聽不出接續(xù)的痕跡。做韻尾的兩個(gè)鼻輔音發(fā)音部位不同：發(fā)n時(shí)，舌尖抵住上齒齦；發(fā)n時(shí)，舌根抵住軟腭。但它們的發(fā)音方法是相同的，都是軟腭下垂，打開鼻腔通路，氣流從鼻腔出來，同時(shí)聲帶顫動(dòng)。要注意的是，這兩個(gè)音作韻尾時(shí)不除阻，而是以發(fā)音漸弱終止聲音。鼻韻母按其韻尾的不同，分為兩類：前鼻音尾韻母和后鼻音尾韻母。前鼻音尾韻母以舌尖鼻音n作韻尾的叫前鼻音尾韻母。共有an en in n ian uan an uen 8個(gè)后鼻音尾韻母以舌根鼻音n作韻尾的叫后鼻音尾韻母，共有an en on in ion ian uan uen 8個(gè)。韻母的辨正1、單韻母的辨正oe普通話的一部分圓唇音字在甘肅方言中讀作不圓唇音甘肅話把普通話o韻母的字，全都讀成了e韻母，例如“播”、“磨”等字的韻母。o和e都是舌面后半高元音，區(qū)別在于o是圓唇音，e是不圓唇音。要讀準(zhǔn)這些音，可以用唇形變化的辦法反復(fù)進(jìn)行oe對(duì)比訓(xùn)練。并注意掌握一條規(guī)律：普通話o韻母，除了在“哦”等嘆詞中自成音節(jié)外，只跟唇音聲母拼合；而韻母e，除了輕聲音節(jié)“me”外，一般不跟唇音聲母相拼合。eer 沒有卷舌色彩，誤讀，卷舌不自然。iui、u、發(fā)音時(shí)注意不能有摩擦。2、復(fù)韻母的辨正ai ei uaiuei通過發(fā)音訓(xùn)練，仔細(xì)體會(huì)舌位高低，口形大小及唇形變化。ai和ei對(duì)比練習(xí)：aiei百北排培買美耐內(nèi)來雷改給開剋嗨黑在賊來電雷電分派分配賣力魅力埋頭眉頭麥子妹子擺布北部奈何內(nèi)河稗子被子麥田煤田排場(chǎng)賠償aiei白費(fèi)百倍敗北帶累代培敗類海內(nèi)排雷栽培采煤曖昧eiai悲哀背帶被袋黑白擂臺(tái)內(nèi)海內(nèi)胎內(nèi)在內(nèi)債胚胎佩帶uaiuei怪罪快慰快嘴衰退衰微外匯外圍ueiuai對(duì)外鬼怪追懷毀壞最壞嘴快iee3、鼻韻母的辨正發(fā)音要領(lǐng)前：an en in n ian uan an uen后：an en in ionian uan uen on利用形聲字偏旁類推，如：分fen芬紛吩粉酚份汾（fn）風(fēng)fen楓瘋諷利用聲韻配合規(guī)律幫助記憶，如：tenten 謄騰藤疼dindin釘定叮頂記少不記多，如：zen，只一個(gè)“怎”zen，增贈(zèng)憎繒nin，只一個(gè)“您”nin，寧擰濘嚀獰指導(dǎo)練習(xí)（詳見培訓(xùn)教程第66至67頁(yè)）陰平上聲5高4半高3中2半低1低5535214去聲陽(yáng)平51三、聲調(diào)1、調(diào)值2、調(diào)類3、聲調(diào)辨正甘肅方言聲調(diào)整體看，調(diào)值比較低沉，音長(zhǎng)較短，沒有曲折調(diào)。所以有人曾總結(jié)甘肅人學(xué)習(xí)普通話調(diào)值的主要困難是“陰平念不高，陽(yáng)平升不上去，上聲難轉(zhuǎn)變，去聲不夠長(zhǎng)”。要讀準(zhǔn)普通話的調(diào)型、調(diào)值，就要有意識(shí)地體會(huì)聲音的高低升降同聲帶松緊的關(guān)系，在反復(fù)練習(xí)中鍛煉操縱控制聲帶松緊的能力。比如念高平調(diào)，就把聲帶自始至終繃緊，念全降調(diào)就讓聲帶從繃緊到完全放松。在讀準(zhǔn)普通話四聲調(diào)值的基礎(chǔ)上，還需找出自己方言聲調(diào)與普通話聲調(diào)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，因?yàn)闈h字?jǐn)?shù)量很多，要記住每一個(gè)常用漢字的普通話聲調(diào)很不容易。掌握了方言聲調(diào)與普通話聲調(diào)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，就可以整類地去記，只有少數(shù)例外字才需要一個(gè)個(gè)地去記。例如：會(huì)寧方言中陰平、陽(yáng)平容易混讀；靖遠(yuǎn)方言中去聲降不到底，陽(yáng)平有曲折變化，上聲大多讀成近似于去聲。4、指導(dǎo)練習(xí)（詳見培訓(xùn)教程第71至72頁(yè)）四、試題中涉及的一些問題1、多音字單音節(jié)詞中往往出現(xiàn)一些多音字，這種情況下，考生讀其中的任意一個(gè)音都算對(duì)，但在雙音節(jié)詞語(yǔ)中它的讀音卻是確定的，如：漂扎卷血露逮著纖2、誤讀頻率較高的異讀詞呆 di（） 繞ro() 從cn() i （） ro() cn()凹o(jì)（） 框kun() 卓 zhu() w（） kun() zhu()3、區(qū)別形近字謄眷譽(yù)嗽漱僥繞拔撥戳戮萌蔭喘湍揣惴踹夸垮挎跨胯4、聲旁類推誤讀惲yn氯l黏nin竄cun詬u穢hu 鑄zh 餒ni5、雙音節(jié)單純?cè)~拆開后容易誤讀忐忑尷尬窈窕蟋蟀葡萄傀儡6、受文化水平影響，不認(rèn)識(shí)而誤讀踝苤涮吮訛衄瞟拽 蕊剖掄擬劣憎慨傣窺五、單音節(jié)字100個(gè)樣題練習(xí)例一：摸航扔瓷早幅潤(rùn)壟曬漂德篡棉催則蕊儈柳帥擰駕拿噸喊跟爽姘梅艘埋醬扭幫隊(duì)掐螂州筍地區(qū)珀交裹蛋表衡舔救縮惡煮配憋蕁規(guī)嗅墾題發(fā)句拆而軍愛餒蛙躡慨?dāng)R著闊憑畢熾薛涌條傻蝦空亭略纂防抓族玉民暈盛溶犬成粉忘匾紉挽拉巷例二：拽裹誠(chéng)每戳女隨敏箱句叮殘搗跟瓶眺族褂裙晃船憤紐懊躺滅捻樣休強(qiáng)奈偶賜鋅遞疼炕筍幣蹬苦骯棟莽云醉慨讓拉蔓臨擦皮射雄偷而縱否創(chuàng)聾踩則紡僧團(tuán)鄭頗累無略沾草飛牙辯硼倦還種鑼掐蟬剛?cè)架譂駞s橫沖庸琴鏢柳潤(rùn)顯帥描假卡六、學(xué)員練讀，教師指導(dǎo)。第二節(jié)雙音節(jié)詞語(yǔ)朗讀指導(dǎo)目的：除考查應(yīng)試人聲母、韻母和聲調(diào)的發(fā)音外，還要考查上聲變調(diào)、兒化韻和輕聲的讀音。要求：50個(gè)雙音節(jié)可視為100個(gè)單音節(jié)，聲母、韻母的出現(xiàn)次數(shù)大體與單音節(jié)字詞相同。此外，上聲和上聲相連的詞語(yǔ)不少于2次，上聲和其他聲調(diào)相連不少于4次；輕聲不少于3次；兒化韻不少于4次（ar ur ier er），詞語(yǔ)的排列要避免同一測(cè)試項(xiàng)的集中出現(xiàn)。計(jì)分：此項(xiàng)成績(jī)占總分的20%，即20分。讀錯(cuò)一個(gè)音節(jié)的聲母、韻母或聲調(diào)扣0.2分。讀音有明顯缺陷每次扣0.1分。限時(shí)：3分鐘，超時(shí)扣分（34分鐘扣1分，4分鐘以上扣1.6分）雙音節(jié)詞語(yǔ)的聲、韻、調(diào)的錯(cuò)誤和缺陷的判定與單音節(jié)詞相同。測(cè)試雙音節(jié)詞語(yǔ)還應(yīng)注意輕聲、兒化、變調(diào)問題。另外，還有語(yǔ)氣詞“啊”的音變。一、輕聲輕聲是語(yǔ)流音變中的弱化現(xiàn)象，其主要表現(xiàn)是音長(zhǎng)變短，音強(qiáng)變?nèi)?。輕聲音節(jié)的音高不固定，即沒有固定的調(diào)值，它受前一個(gè)音節(jié)聲調(diào)的影響而有高低的變化。粗略地說：上聲字后面的輕聲字音高比較高。如：使喚喇叭補(bǔ)丁惡心耳朵法子我的馬虎老實(shí)陰平、陽(yáng)平字后頭的輕聲音高偏低。如：房子休息家伙糧食蘿卜行李風(fēng)箏干巴閨女去聲字后頭的輕聲字音高最低。如：蓋子戒指丈夫困難駱駝豆腐嚇唬漂亮等。輕聲的出現(xiàn)在許多場(chǎng)合是不規(guī)律的，因?yàn)樗且环N特殊的變調(diào)，往往受語(yǔ)言環(huán)境的影響，又跟詞匯、語(yǔ)法有密切關(guān)系。下面一些成分，在普通話中常讀輕聲：助詞“著、了、過、的、地、得、們”等讀輕聲。例如：看了吃過坐著你的飛快地跑了干得好我們語(yǔ)氣詞“嗎、吧、呢、啊、嘛”等讀輕聲，例如：是嗎好吧他呢誰(shuí)呀說嘛詞綴“子、頭、巴、么”等讀輕聲。例如：桌子剪子饅頭指頭怎么那么鍋巴尾巴某些表示方位的詞或語(yǔ)素讀輕聲。例如地上山底下這邊后面村子里做補(bǔ)語(yǔ)的趨向動(dòng)詞“來、去、上來、下去、起來”等讀輕聲。例如：拿來走去放開說出來熱起來爬上來跑過來AA式名詞、動(dòng)詞的第二個(gè)音節(jié)。ABAB式動(dòng)詞的二、四音節(jié)，AABB式形容詞的第二個(gè)音節(jié)，讀輕聲。例如：爸爸叔叔星星蛐蛐說說走走看看嘗嘗研究研究討論討論熱熱鬧鬧老老實(shí)實(shí)部分雙音節(jié)單純?cè)~，第二個(gè)音節(jié)讀輕聲。例如：葡萄葫蘆玻璃糊涂嘮叨馬虎哆嗦一批常用的雙音節(jié)合成詞，第二個(gè)音節(jié)習(xí)慣上要讀輕聲。這類詞數(shù)目很多，沒有什么規(guī)律可循，需要大家根據(jù)培訓(xùn)教程“輕聲詞練習(xí)表”進(jìn)行練習(xí)（第234245頁(yè)）。例如：愛人棒槌輩分便當(dāng)撥弄財(cái)主攙和賣弄巴結(jié)包袱蹦達(dá)憋悶簸箕蒼蠅顫悠玫瑰白凈包涵比方別扭補(bǔ)丁差事稱呼眉毛板手報(bào)酬扁擔(dān)撥拉部分柴火抽屜門路出息畜生窗戶伺候刺猬湊合耷拉門面答理答應(yīng)打扮打發(fā)打量打聽大夫迷糊耽擱耽誤道士燈籠嘀咕提防弟兄密實(shí)點(diǎn)心動(dòng)靜動(dòng)彈斗篷豆腐嘟囔隊(duì)伍棉花對(duì)付惡心耳朵風(fēng)箏奉承扶手福分苗條福氣富余甘蔗高粱膏藥告示疙瘩名堂胳膊工夫工錢公家功夫勾搭估摸明白姑娘故事寡婦官司棺材歸置規(guī)矩模糊閨女哈欠含糊寒磣行當(dāng)行家合同蘑菇和氣和尚核桃厚道厚實(shí)狐貍胡琴牡丹葫蘆糊涂護(hù)士黃瓜晃蕩晃悠活泛木匠活計(jì)伙計(jì)饑荒機(jī)靈脊梁記號(hào)記性腦袋忌妒家伙價(jià)錢架勢(shì)嫁妝奸細(xì)煎餅?zāi)苣鸵娮R(shí)將就韁繩講究交情攪和叫喚年成結(jié)實(shí)街坊姐夫芥末戒指覺得考究念叨咳嗽客氣窟窿快活寬敞困難闊氣娘家拉扯喇叭老婆老實(shí)累贅冷清籬笆扭捏力氣厲害利索利落蓮蓬涼快糧食女婿鈴鐺蘿卜駱駝麻煩麻利馬虎買賣暖和瘧疾拍打盤纏盤算炮仗朋友疲塌皮匠脾氣屁股便宜漂亮笸籮婆家欺負(fù)親戚勤快清楚親家熱乎熱鬧認(rèn)識(shí)任務(wù)灑脫掃帚上司燒餅芍藥身份牲口生分尸首師傅石榴時(shí)辰時(shí)候拾掇使喚事情勢(shì)力收拾書記舒服舒坦疏忽屬相數(shù)落爽快順當(dāng)說合思量俗氣素凈算計(jì)歲數(shù)踏實(shí)抬舉態(tài)度踢騰頭發(fā)妥當(dāng)唾?zèng)i外甥王八記性委屈位置味道穩(wěn)當(dāng)窩囊窩棚稀罕喜歡嚇唬先生顯得響動(dòng)相聲消息小氣笑話歇息謝謝心思薪水行李休息秀氣學(xué)生學(xué)問牙口牙磣衙門胭脂眼睛硯臺(tái)秧歌吆喝妖精鑰匙衣服衣裳已經(jīng)義氣意思應(yīng)酬硬朗油水冤枉月餅月亮云彩雜碎在乎早晨造化扎實(shí)詐唬張羅丈夫帳篷招呼招牌折騰芝麻知識(shí)指甲主意轉(zhuǎn)悠莊稼壯實(shí)狀元祖宗作坊琢磨二、兒化后綴“兒”與它前面的音節(jié)結(jié)合成一個(gè)音節(jié)，使這個(gè)音節(jié)的韻母帶上卷舌音色，這種音變現(xiàn)象就是“兒化”。這種帶有卷舌色采的韻母就叫“兒化韻”。帶兒化韻母的音節(jié)一般用兩個(gè)漢字表示。用漢語(yǔ)拼音拼寫兒化音節(jié)，只需在原來的音節(jié)之后加上“r”字母，如“兔兒”（tr）。兒化的基本性質(zhì)是卷舌作用，兒化韻的音變條件取決于是否有利于卷舌動(dòng)作。韻母的發(fā)音動(dòng)作如果同卷舌動(dòng)作不沖突，兒化時(shí)就只需在韻尾上附加丟面子舌動(dòng)作；如果同卷舌動(dòng)作有沖突，就要在卷舌的同時(shí)適當(dāng)變更原來韻母的音色。種種變化大致可以概括為以下幾條：第一、便于卷舌，是指韻母的末音素是舌位較低或較后的元音（a、o、e、u）。兒化時(shí)原韻母不變，直接卷舌。如：鮮花兒油畫兒笑話兒刀把兒紙匣兒豆芽?jī)荷礁鑳焊邆€(gè)兒風(fēng)車兒細(xì)末兒草稿兒符號(hào)兒麥苗兒小鳥兒小猴兒衣兜兒打球兒白兔兒眼珠兒袖口兒板擦兒口哨兒圍脖兒走調(diào)兒第二、不便于卷舌，是指韻母的末尾音素是前高元音（i、）、舌尖元音（-i）、或鼻韻尾（-n、-n）末尾音素的舌位與卷舌動(dòng)作發(fā)生沖突，兒化韻的發(fā)音要領(lǐng)分別是：1、丟掉韻尾i、-n、-n，主要元音卷舌。如：aiar女孩兒壺蓋兒一塊兒泥胎兒本色兒uiur一會(huì)兒墨水兒圍勃兒煙嘴兒anar花籃兒好玩兒包干兒差點(diǎn)兒聊天兒心眼兒煙卷兒拔尖兒擺攤兒出圈和臉蛋兒繞遠(yuǎn)兒ener納悶兒串門兒調(diào)門兒夠本兒愣神兒桑葚兒邪門兒走神兒花紋兒竅門兒刨根兒開刃兒后鼻韻母丟掉韻尾-n后，加卷舌動(dòng)作，主要元音鼻化，如：門縫兒頭繩兒板凳兒電影兒小蟲兒沒空兒小熊兒銅鈴兒幫忙兒藥方兒唱腔兒瓜秧兒蛋黃兒竹筐兒借光兒鼻梁兒打鳴兒人影兒起名兒透亮兒2、主要元音是i、的（如i、in、n以及in），加er，如：玩意兒小米兒小雞兒米粒兒金魚兒唱曲兒孫女兒馬駒兒差不離兒巧勁兒皮筋兒3、舌尖元音-i（前、后）換成er，如：臺(tái)詞兒瓜子兒挑刺兒鐵絲兒樹枝兒鋸齒兒小事兒棋子兒頂事兒銅子兒常見雙音節(jié)兒化詞刀把兒話把兒碎步兒快板兒腰板兒老伴兒蒜瓣兒雜拌兒夠本兒老本兒針鼻兒小辮兒板擦兒找茬兒褲衩兒鞋帶兒臉蛋兒岔道兒走道兒差點(diǎn)兒一點(diǎn)兒煙嘴兒咬字兒奶嘴兒走調(diào)兒褲兜兒爆肚兒金魚兒胖墩兒打盹兒白干兒包干兒光桿兒飽嗝兒打嗝兒挨個(gè)兒刨根兒大褂兒冰棍兒光棍兒蟈蟈兒小孩兒好好兒哪會(huì)兒一會(huì)兒干活兒做活兒大伙兒坎肩兒豆角兒夠勁兒傻勁兒抓鬮兒煙卷兒旦角兒木檻兒死扣兒一塊兒鼻梁兒一溜兒調(diào)門兒嗓門兒邪門兒有門兒納悶兒扇面兒照面兒打鳴兒起名兒頂牛兒刀片兒小曲兒出圈兒開刃兒桑葚兒掌勺兒口哨兒走神兒頂事兒墨水兒收攤兒聊天兒面條兒鍋貼兒奔頭兒個(gè)頭兒老頭兒年頭兒頭頭兒跑腿兒好玩兒走味兒被窩兒一下兒?jiǎn)蜗覂核托艃憾寡績(jī)盒难蹆和嬉鈨喝擞皟喝司墐豪@遠(yuǎn)兒打雜兒槍子兒銅子兒三、變調(diào)1、上聲的變調(diào)上聲連讀時(shí)的變調(diào)情況有兩種：兩個(gè)上聲相連，前一個(gè)上聲的調(diào)值由214變?yōu)?5。如：領(lǐng)導(dǎo)勇敢水果選舉島嶼打掃場(chǎng)景采取筆挺把守美好野草惱火理想膽敢盡管采訪產(chǎn)品導(dǎo)演粉筆古典獎(jiǎng)品偶爾勉強(qiáng)雨水緩緩整理警犬冷暖齲齒努嘴扭轉(zhuǎn)鐵餅悔改主宰腦海爽朗好歹瓦解處理如果第一個(gè)字是上聲，第二個(gè)字是由上聲變來的輕聲，那么，第一個(gè)字就有兩種不同的變調(diào)情況：A：第一個(gè)上聲變?yōu)殛?yáng)平（35）成為“陽(yáng)平輕聲”本領(lǐng)想起老鼠可以講講B：第一個(gè)上聲變?yōu)榘肷下暎?11），成為“半上聲+輕聲”耳朵馬虎椅子奶奶姐姐等上聲在非上聲前變?yōu)榘肷下曣幤角埃菏锥急本┦冀K普通老師小說展開產(chǎn)生保溫餅干紡織海關(guān)陽(yáng)平前：祖國(guó)海洋語(yǔ)言旅館改良古文拱門趕忙坦白可憐齒輪選民去聲前：感謝崗哨翡翠晚飯朗誦準(zhǔn)確解放法定土地鞏固鼓勵(lì)感動(dòng)2、“一、不”的變調(diào)“一”在陰平、陽(yáng)平、上聲前面時(shí)，變?yōu)槿ヂ?。陰平前：一般一邊一天一生一瞥一心一端一絲陽(yáng)平前：一頭一直一行一時(shí)一連一齊一團(tuán)一條上聲前：一統(tǒng)一手一體一起一總一早一舉一已“一”在去聲前變?yōu)殛?yáng)平，如：一道一半一并一定一度一律一再一貫一切一致“不”的變調(diào)“不”在陰平、陽(yáng)平、上聲前不變調(diào)陰平前：不安不單不吃不堪不禁不公不屈不惜不消陽(yáng)平前：不成不曾不迭不凡不妨不符有及有才有然不覺上聲前：不齒不管不等不法不滿不軌不久不朽不許不可“不”在去聲前變?yōu)殛?yáng)平，如：不外不幸不論不愧不但不用不論不肖不遜不屑不適不斷不住不料“一”“不”變調(diào)，雖較復(fù)雜，但規(guī)律性很強(qiáng)。一不單說或在詞句末尾陰平去聲在陰平、陽(yáng)平、上聲前去聲去聲在去聲前陽(yáng)平陽(yáng)平嵌在詞語(yǔ)中輕聲輕聲四、語(yǔ)氣詞“啊”的音變1、前面的音素是a、o（ao、iao除外）、e、i、時(shí)讀ya，漢字寫作“呀”。如：是他呀!好多呀!是你哥哥嗎!應(yīng)該注意節(jié)約呀！要認(rèn)真學(xué)習(xí)呀！好大的魚呀！就等你回家呀！多美的花呀！快上坡呀！大家快來吃菠蘿呀！才講了半截呀！這孩子多活躍呀！好新式的大衣呀！日子過得真快呀！快幫我解圍呀！2、前面的音素是u（包括ao、iao），讀成wa，漢字寫作“哇”，例如：寫得多好哇！他的手多巧哇！有沒有哇？這是一本好書哇！小李真是個(gè)多面手哇！您在哪兒住哇？屋頂還漏不漏哇？看你一身油哇！3、前面的音素是-n，讀成na，漢字寫作“哪”。如：多好看哪！加油干哪！你走路可要小心哪！他真是個(gè)不知疲倦的人哪！這事可不簡(jiǎn)單哪！笑得真歡哪！發(fā)音真準(zhǔn)哪！4、前面的音素是-n，讀成na，漢字仍寫作啊。如：大家一齊唱?。∠挛鐒趧?dòng)?。∵@可不成??！歌聲多好聽啊！不管用?。?、前面的音素是-i（后）、er，讀ra，漢字仍寫作“啊”。如：這究竟是怎么回事??！用什么紙?。】纯措娨暟?！今年六十二??！沒法治啊！隨便吃??！這兒多好玩兒??！他是王小二??！6、前面的音素是-i（前），讀成za，漢字仍寫作“啊”。如：兩個(gè)什么字啊！哪個(gè)公司??？多少工資啊？你就去過一次啊！他就是老四啊！五、讀雙音節(jié)詞語(yǔ)應(yīng)注意的問題1、詞語(yǔ)連讀2、容易誤讀的詞語(yǔ)白樺包庇比較蝙蝠編纂擯棄不禁參與抄襲稱職乘車成績(jī)處理揣度創(chuàng)傷伺候從容痤瘡挫折答應(yīng)逮捕當(dāng)作提防堵塞發(fā)酵風(fēng)靡敷衍符合腹部附和復(fù)雜甘肅高漲供給勾當(dāng)骨髓瑰寶呱呱骨頭哈達(dá)混亂混淆幾乎機(jī)械脊梁給予夾克間斷教室盡快角色拘泥矩形句讀立即綠林貓腰驀然模樣寧愿否極泰來潛伏強(qiáng)迫翹首悄然請(qǐng)?zhí)H家如法炮制妊娠塑料未遂嗚咽侮辱膝蓋纖維壓軸亞洲燕山友誼因?yàn)榕c其運(yùn)轉(zhuǎn)裝載暫時(shí)著急召開照片脂肪質(zhì)量秩序諸位卓越著想總得六、雙音節(jié)詞語(yǔ)50個(gè)樣題練習(xí)例一：脖子心靈回避吃虧身體激動(dòng)有理硼酸旱災(zāi)玩意兒癢癢考慮看法捆綁打雜兒午飯對(duì)歌不僅損傷加工好久創(chuàng)業(yè)版次扒糕討論香蕉干活兒茶炊目前蠟燭說頭兒醫(yī)生遇到癥狀名稱調(diào)門兒診斷傳單落選歡迎水平扶手解除罷休勤勞顱骨能源取消剖析唾?zèng)i例二：青翠重要蘑菇粗糧作者發(fā)行晚秋政治賭本特權(quán)最后所有下課討厭陽(yáng)光少年樁子現(xiàn)在生澀圖片上漲面條兒匪幫平等開刃兒見識(shí)天空罐頭褲衩兒局部圍脖兒矛盾司機(jī)粉塵橋牌好看德語(yǔ)總共快活緊湊白蟻病房增援首肯街道打更民用長(zhǎng)短出神東北七、學(xué)員練讀，教師指導(dǎo)八、單、雙音節(jié)模擬試題練讀第三節(jié)短文朗讀指導(dǎo)朗讀：從培訓(xùn)教程部分朗讀材料（150號(hào)）中任選。目的：考查應(yīng)試人用普通話朗讀書面材料的水平，重點(diǎn)考查語(yǔ)音、連讀音變（上聲、“一”、“不”），語(yǔ)調(diào)（語(yǔ)氣）等項(xiàng)目。評(píng)分：此項(xiàng)成績(jī)占總分的30%，即30分。對(duì)每篇材料的前400字（不包括標(biāo)點(diǎn)）做累積計(jì)算，每次語(yǔ)音錯(cuò)誤扣0.1分，漏讀一個(gè)字扣0.1分，不同程度地存在方言語(yǔ)調(diào)一次性扣分（問題突出，扣3分；比較明顯，扣2分；略有反映，扣1分）。停頓、斷句不當(dāng)每次扣1分；語(yǔ)速過快或過慢一次性扣2分。限時(shí)：4分鐘。超過4分30秒以上扣1分。一、朗讀作品應(yīng)該注意的問題朗讀，是把訴諸視覺的書面語(yǔ)言，轉(zhuǎn)換為訴諸聽覺的有聲言語(yǔ)的活動(dòng)。在這一轉(zhuǎn)換過程中，朗讀者并不是機(jī)械地將文字變成聲音，而是要通過富有藝術(shù)感染力的聲音把作品的思想內(nèi)容準(zhǔn)確生動(dòng)地傳達(dá)給聽眾。因此，朗讀是一個(gè)有著復(fù)雜的心理、生理變化的駕馭語(yǔ)言的過程，是一種富有創(chuàng)造性的讀書活動(dòng)，是有聲言語(yǔ)的藝術(shù)化，是人們學(xué)習(xí)普通話語(yǔ)音、進(jìn)行宣傳教育和教學(xué)（特別是語(yǔ)文教學(xué)）的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是檢測(cè)普通話聲、韻、調(diào)及語(yǔ)流音變綜合運(yùn)用能力的一種重要形式。朗讀的特點(diǎn)首先是具有口語(yǔ)化，即以口頭語(yǔ)言為基礎(chǔ)，明白通俗，流暢自然。然而朗讀的口語(yǔ)化并非日常口語(yǔ)，而是經(jīng)過加工之后的藝術(shù)言語(yǔ)。它源于生活，但又高于生活，它比自然言語(yǔ)更準(zhǔn)確、更生動(dòng)、更典型、更具美感。因此，朗讀言語(yǔ)又具有藝術(shù)性的特點(diǎn)，朗讀要藝術(shù)地運(yùn)用言語(yǔ)技巧，再現(xiàn)文章的思想內(nèi)容和藝術(shù)形象。再次，朗讀言語(yǔ)還具有針對(duì)性的特點(diǎn)，就是說，朗讀要針對(duì)不同對(duì)象、不同體裁、不同內(nèi)容，讀出不同的韻味，不同的特色，而不能篇篇是一個(gè)腔調(diào)。朗讀不同于朗誦。朗讀有文字憑借，朗誦沒有文字憑借；朗讀是宣傳、教學(xué)形式，朗誦是藝術(shù)表演形式；朗讀講究言語(yǔ)的藝術(shù)化卻又必須接近自然真實(shí)的生活語(yǔ)言，而朗誦的言語(yǔ)形式則較為夸張，節(jié)律的起伏比朗讀要大，往往需要借助表情、手勢(shì)等態(tài)勢(shì)語(yǔ)來強(qiáng)化表達(dá)效果，有時(shí)還需要化妝、運(yùn)用燈光、布景、配樂等手段來渲染氣氛，增強(qiáng)表演的藝術(shù)性。根據(jù)普通話水平測(cè)試大綱的要求，朗讀作品時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。第一、朗讀時(shí)必須發(fā)準(zhǔn)普通話的聲、韻、調(diào)。在朗讀練習(xí)時(shí)，要按標(biāo)準(zhǔn)音檢查一下是否把每個(gè)字的聲韻調(diào)念準(zhǔn)了。不能把字音讀錯(cuò)，不要帶方音。還應(yīng)注意語(yǔ)流音變的問題，如上聲和“一”“不”的變調(diào)以及語(yǔ)氣詞“啊”的音變等。此外，還要防止漏讀、添讀、倒讀和讀破詞、讀破句等現(xiàn)象的發(fā)生。第二、必須糾正不正確的朗讀方式。正確的朗讀方式，能給聽者以美的享受，而不正確的朗讀方式，則只能給聽者以虛假、討厭之感。如有人朗讀時(shí)只是單純地念字，照字讀音。其特點(diǎn)是聲調(diào)平直或隨意高低，聽不出語(yǔ)義之間的內(nèi)在聯(lián)系，頓歇位置和時(shí)間都差不多，是均等的。沒有重音，更談不上語(yǔ)氣和色彩。這種“見字讀音”的表達(dá)不叫朗讀，而叫念字。還有一種“念經(jīng)式”的朗讀方式，其特點(diǎn)是聲音小并且速度快，沒有頓歇，沒有重音，更沒有感情和聲音上的變化。還有的人在朗讀時(shí)不從文章內(nèi)容出發(fā)，不照顧文章體裁特點(diǎn)，而是一味地單純從聲音上去模仿，形成一種固定腔調(diào)，被稱為朗讀上的“八股腔”。其特點(diǎn)是腔調(diào)毫無變化地一起一伏或一張一弛，前高后低或后強(qiáng)前弱。另外還有一種不正確的朗讀方式是朗讀者將自己扮成作品中的某個(gè)角色去朗讀。在朗讀中，朗讀者應(yīng)以朗讀者自己的身份去朗讀作品。也就是說，朗讀者要用自己的觀點(diǎn)、思想、感情和言語(yǔ)去表明對(duì)作品中的人、事、理、景、物的態(tài)度。而不是用某個(gè)人物形象來代替“自我”。朗讀者的任務(wù)，不是再現(xiàn)作品中人物怎么說的，而是強(qiáng)調(diào)他們說了些什么，要挖掘出語(yǔ)句的實(shí)質(zhì)和目的。以上幾種不正確的朗讀方式，我們?cè)诶首x練習(xí)中應(yīng)注意克服和糾正。第三、必須深入理解作品的思想內(nèi)容。了解作品的思想內(nèi)容，是對(duì)朗讀者最起碼的要求。如果朗讀了半天，連自己都不清楚內(nèi)容是什么，聽者當(dāng)然就更不明白了。因此，理解作品內(nèi)容是朗讀成功的基礎(chǔ)。無論讀什么作品，文字作品也好，應(yīng)用性文章也好，都要從作品的思想內(nèi)容出發(fā)。也就是說，要用正確的觀點(diǎn)對(duì)作品進(jìn)行深入地閱讀，仔細(xì)分析作品的思想內(nèi)容，了解創(chuàng)作背景，弄清詞句關(guān)系，理清脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。只有對(duì)作品的內(nèi)容、形式以及語(yǔ)言特色有了全面的把握，才能確定朗讀的基調(diào)，才能使朗讀具有表現(xiàn)力。第四、必須綜合運(yùn)用好語(yǔ)調(diào)各要素。朗讀和說話時(shí)，句子有停頓，聲音有輕重緩急、高低升降的變化，這些總稱為語(yǔ)調(diào)。朗讀中，在深入理解作品思想內(nèi)容的同時(shí)，還要選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音形式將書面文字還原為有聲言語(yǔ)，這就需要調(diào)動(dòng)語(yǔ)調(diào)諸要素。因?yàn)檎Z(yǔ)調(diào)是表現(xiàn)言語(yǔ)最高級(jí)、最有說服力的語(yǔ)音形式。在朗讀言語(yǔ)中，語(yǔ)調(diào)中的重音、停頓、快慢、高低等各要素不是孤立存在的，而是相互依存、相互促進(jìn)、緊密配合的。因此，朗讀時(shí)應(yīng)綜合運(yùn)用，統(tǒng)籌安排。但綜合運(yùn)用并非面面俱到，有時(shí)可以只調(diào)動(dòng)某一個(gè)要素，即突出重點(diǎn)，抓主要矛盾。比如，在重讀的詞語(yǔ)或句子之前，有時(shí)伴隨著或長(zhǎng)或短的停頓；整個(gè)句子重讀時(shí)，有時(shí)升降方面也會(huì)發(fā)生變化，音高升高或者降低等等。朗讀時(shí)不一定面面俱到地照顧停頓、重音或升降等各個(gè)方面。運(yùn)用語(yǔ)調(diào)離不開思想感情。因此，語(yǔ)調(diào)諸要素的運(yùn)用必須和作品的思想感情協(xié)調(diào)一致。比如，要確定某個(gè)語(yǔ)句的語(yǔ)調(diào)，必須要聯(lián)系整個(gè)片斷或全文的思想。因?yàn)楣铝⒌恼Z(yǔ)句意思具有不穩(wěn)定性，信念會(huì)使人們的理解產(chǎn)生差異。而有的人在朗讀時(shí)則不考慮這些，一見到作品的重點(diǎn)詞句就突然放大音量，遇到感情激動(dòng)之處就扯著嗓門喊。這樣，就破壞了作品的整體感和情緒的統(tǒng)一。所以，不能以孤立的語(yǔ)句為依據(jù)來確定語(yǔ)調(diào)，應(yīng)使語(yǔ)調(diào)與作品的思想情感達(dá)到和諧統(tǒng)一。另外，語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用應(yīng)是真情實(shí)感的自然流露。因此，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)應(yīng)真切、樸實(shí)。切忌表面化、形式化地套用語(yǔ)調(diào)規(guī)律。比如有的人在朗讀時(shí)，采用夸張的語(yǔ)調(diào)，故作抑揚(yáng)，認(rèn)為“越夸張，效果越好”，結(jié)果恰恰相反。這種不切實(shí)際的夸張，其實(shí)只能給人以賣弄技巧、虛情假意或矯揉做作、裝腔作勢(shì)之感。還有的朗讀者迷信崇拜某些朗讀家，一味模仿，不是從思想感情、內(nèi)在的“神”上去學(xué)習(xí)，而只是從外表的“形”上去追求。如此脫離思想情感地追求語(yǔ)言形式美，只會(huì)使言語(yǔ)變得庸俗無力?？傊诶首x練習(xí)中，我們應(yīng)做到語(yǔ)調(diào)樸實(shí)、自然，不矯揉做作，不故作抑揚(yáng)，語(yǔ)速適當(dāng)、流暢，并要恰當(dāng)?shù)靥幚砗醚哉Z(yǔ)的節(jié)律，尤其是要認(rèn)真處理好停頓和重音，真正做到以聲傳情，以情帶聲，聲情并茂。二、聽錄音，范讀短文。三、學(xué)員練讀，教師指導(dǎo)。第四節(jié)說話指導(dǎo)目的：測(cè)查應(yīng)試人在無文字憑借的情況下說普通話的能力和達(dá)到的規(guī)范程度。著重測(cè)查語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)程度、詞語(yǔ)規(guī)范程度和言語(yǔ)流暢程度。評(píng)分：語(yǔ)音占總分的25%，分6檔：一檔：語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，不扣分；二檔：語(yǔ)音錯(cuò)誤在10次以內(nèi)，偶有方音顯露，扣13分；三檔：語(yǔ)音錯(cuò)誤在1015次之間，略有方音，扣46分；四檔：語(yǔ)音錯(cuò)誤在1620次之間，方音明顯，扣79分；五檔：語(yǔ)音錯(cuò)誤在21次以上，方音較重，扣1012分；六檔：語(yǔ)音錯(cuò)誤在21次以上，方音濃重，扣1315分。詞語(yǔ)、語(yǔ)法占總分的10%，分3檔：一檔：詞語(yǔ)、語(yǔ)法合乎規(guī)范且詞匯豐富、使用準(zhǔn)確，不扣分。二檔：詞語(yǔ)、語(yǔ)法有12次不規(guī)范的情況，詞匯量一般，用詞較少重復(fù)，扣12分。三檔：詞語(yǔ)、語(yǔ)法屢有不規(guī)范的情況，詞匯貧乏、重復(fù)，扣3-5分。言語(yǔ)流暢程度占總分的5%，分3檔：一檔：言語(yǔ)自然流暢，不扣分；二檔：言語(yǔ)比較流暢，但口語(yǔ)化程度差，語(yǔ)調(diào)不夠自然，扣1分；三檔：言語(yǔ)不連貫，語(yǔ)速不當(dāng)，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)生硬，單項(xiàng)說話不足3分鐘，扣2分。限時(shí)：4分鐘以內(nèi)，不少于3分鐘。一、 說話的基本要求1、語(yǔ)音自然2、用詞恰當(dāng)用詞規(guī)范，不用方言詞；多用口語(yǔ)詞，少用書面語(yǔ)；不用時(shí)髦語(yǔ)；避免同音詞。3、語(yǔ)句流暢多用單句，多用短句；冗余適當(dāng)，避免口頭禪；思路清通，符合邏輯。4、謀篇得法在謀篇方面，需注意以下三點(diǎn)：審題準(zhǔn)確話題分類：家庭、父母、好友、尊敬的人、教師集體、我和電視記人物得意的事、難忘的事、難忘的旅行童年趣事、記憶深刻的故事、假日感興趣的事、愿望、夢(mèng)想記事件記敘童年、學(xué)習(xí)生活、讀書生活、我的職業(yè)業(yè)余生活、業(yè)余愛好、家鄉(xiāng)話、家鄉(xiāng)氣候家鄉(xiāng)變化、家鄉(xiāng)風(fēng)俗、家鄉(xiāng)風(fēng)光記生活所愛的小說、歌曲、故事、電影格言、所愛的花卉、小動(dòng)物拿手菜、體育運(yùn)動(dòng)記所愛談鄰里關(guān)系、談社會(huì)公德怎樣和同學(xué)（或同事）相處論人議論談?wù)Z言美、談對(duì)某一社會(huì)現(xiàn)象的看法說勤儉、謙虛是美德、我心目中的教師職業(yè)學(xué)習(xí)普通話的體驗(yàn)論事廣告評(píng)說、商品質(zhì)量和我、自然環(huán)境和我漫談一種自然（風(fēng)、雪、雨、霜等）一部電影的觀后感論物剪裁合理結(jié)構(gòu)完整二、說話練習(xí)，個(gè)別指導(dǎo)第三章綜合指導(dǎo)一、調(diào)整心態(tài)，講求方法努力克服心理障礙，調(diào)整好心態(tài)，是學(xué)好普通話的重要前提。普通話是教師的職業(yè)語(yǔ)言，出于職業(yè)需求，教師對(duì)開展普通話水平測(cè)試認(rèn)識(shí)較為充分，教師應(yīng)該說好普通話也被社會(huì)各類人群所公認(rèn)，成為教師加強(qiáng)自身素質(zhì)，提高普通話水平的壓力和動(dòng)力。教師在說普通話的時(shí)候，首先面對(duì)的不是技術(shù)問題，而是心理問題。大部分教師在學(xué)習(xí)普通話的過程中，或是害怕出丑，或是畏懼困難，裹足不前，往往因自己生硬別扭的發(fā)音而難為情。他們的訓(xùn)練僅限