非連續(xù)文本閱讀教學課件.ppt

非連續(xù)性文本閱讀,語文閱讀教學的另一扇窗,非連續(xù)性文本形式,大多是由多種材料組合，除了文字之外，還有： 等其他元素。,表格、數(shù)據(jù)、圖表,2015年浙江省考試說明： 非連續(xù)性文本閱讀 對非連續(xù)性文本，能綜合比較、分析、歸納多種信息，得出有意義的結論。,中考卷涉及的非連續(xù)性文本,2011年： 紹興卷關于“方言和普通話”的主題閱讀 2012年： 寧波卷今天，我們怎樣閱讀 義烏卷“攔車救狗”中的是是非非 嘉興卷關于文化保護和經(jīng)濟發(fā)展的主題閱讀,2013“非連續(xù)性文本”唱主角,1.寧波卷：關于垃圾食品的閱讀 2.紹興卷：地震來了怎么辦？ 3.臺州卷：“電腦視疲勞”，不可小視 4.溫州卷：百度百科：蔣勛 5.義烏卷：關于“讀書”的主題閱讀 6.金華、麗水卷：危害人類健康的大氣污染,2014“非連續(xù)性文本”繼續(xù)唱主角,1.寧波卷：圖書介紹 2.紹興卷：紹興市旅游集團關于“紹興人免費 游紹興”實施細則 3.臺州卷：童年都去哪兒了 4.金華卷：透視“打擊網(wǎng)絡謠言第一案” 5.義烏卷：透視“打擊網(wǎng)絡謠言第一案” 6.舟山嘉興卷：糾結的校服 7.衢州麗水卷：“書香浙江”網(wǎng)絡平臺操作指南 2015？,一、糾結的校服 2014年中考舟山嘉興卷,學生答案呈現(xiàn)：1.校服顏色單一 2.校服質量不好，不符合需求 3.校服不符合不同年齡段學生的審美 （何海霞） 校服的質量、款式、價格是否符合學生們的審美。是否受到孩子的喜愛。 （潘正軍）,1、對于校服，人們“糾結”哪些問題？請根據(jù)“網(wǎng)上聲音”和“專家觀點”作簡要歸納。（4 分）,答題要點：鎖定文本，抓關鍵詞，提煉整合信息（參考分值，分點答題）。 明確：（4分）【答案】1.現(xiàn)有校服是否“太減分”。2.學生是否必須天天穿校服。3.校服設計應注重審美觀，還是注重實用。4.校服是關注學生身份識別功能，還是突出其美育功能。5.校服是應該統(tǒng)一，還是各校自主選擇。6.統(tǒng)一訂購的校服質量到底好不好。,2 根據(jù)文本內(nèi)容，下列說法符合原意的一項是（ ）( 3 分） A 北師大二附中副校長王華認為，他們學校的學生都喜歡那套藍白校服，藍白校服已是他們校園文化的重要組成部分，多年來已成為學校形象的代表。 B 巴蜀中學校服改革的做法之所以被央視作為典范向全國推介，是因為學校在校服設計中融入了 “善為根，雅為骨，志為魂”的德育理念。 C . “調(diào)查統(tǒng)計”顯示，家長與學生在校服關注點上存在很大的差異。家長比較關注校服的實用性， 而學生更在意校服的美觀性。 D 香港有些普通學校的學生羨慕內(nèi)地學生穿一樣的校服，因為這樣不必擔心暴露自己是二、三流學校學生的身份；而內(nèi)地一些學校的學生羨慕香港學生每人擁有多種不同款式的校服。,學生答案呈現(xiàn)： B （宋明霞） C D （柯思雨）,明確：C,答題要點：,鎖定文本+比較分析,學生答案呈現(xiàn)：因為在學校時學生差不多都穿校服，在我們青春洋溢時，校服也在我們身旁，它自然是青春的符號。穿著校服，別人看我們的時候，就會知道我們是什么學校的，校服往往是一個學校的代表，它自然也是流動的名片。所以 (鄭欣怡） 校服是一個學生的標志，學生穿著能宣傳母校；學生正處于青春年華，校服是他們在校時的著裝，用校服來 表示他們是學生。 （李南星）,3 佳洲市舉辦“校服T 臺秀”活動，其宣傳標語“校服青春的符號，流動的名片”獲得好評。請結合文本，從內(nèi)容角度推斷其原因。（4分）,答題要點： 結合文本+語境義 明確：“青春的符號”恰當?shù)胤从吵鲂７蠈W生的年齡特征與審美需求，體現(xiàn)得體、青春、時尚這一時代要求?！傲鲃拥拿鼻‘?shù)胤从吵鲂７钦故緦W校形象、傳播學校文化的載體。,二、圖書介紹（14分）2014年中考寧波卷,1.閱讀上述“圖書介紹”的相關材料，判斷表格中的描述是否正確。（填“正確”或“不正確”）（6 分）, 童年河由福建少年兒童出版社出版，書名由趙麗宏題寫，插圖由萬芾創(chuàng)作。 童年河以二十世紀五六十年代的大上海為背景，講述了男孩雪弟的成長故事。 童年河具有情節(jié)曲折、情感真摯、語言詩化等特點。 答題要點：鎖定文本+細心篩選 明確：（1）正確 （2）正確 （3）不正確 (1) 不正確（王濱）,2.根據(jù)材料，說說趙麗宏創(chuàng)作童年河的意圖。（4 分）,答題要點：鎖定文本+抓關鍵詞+提煉整合信息 （參考分值，分點答題） 明確：回味美好的童年生活。勾起讀者對童年生活的回憶。（產(chǎn)生心靈的共鳴）向讀者傳達人世間美好的情感。引發(fā)人們對幸福人生的向往。 懷念自己的少年時代 （林子貽）,3.如果童年河再版，比較現(xiàn)有的“編輯薦語”和“書評擷英”中的兩則評論，你認為這三個材料哪個更適合做再版的“編輯薦語”？說說你的理由。（4 分）,答題要點：表達觀點+理由 明確：示例1：我認為原來的編輯薦語更適合。因為這一則推薦語概括介紹了小說的內(nèi)容，同時也提到了小說的閱讀對象，能激發(fā)讀者的閱讀欲望。 示例2：我認為評論一更適合。這一則評論緊扣成年人和兒童的心理特點，用提問的方式引讀者注意。 示例3：我認為評論二更適合。因為這一則評論介紹具體，突出介紹了書的細節(jié)和插圖，對讀者有極大的吸引力。,“書評擷英”較合適。 （陳子焱） “書評擷英”中的評論二。因為童年河第一版可能有很多讀者熟悉，所以讀者不太需要內(nèi)容簡介?，F(xiàn)有的“編輯薦語”就不太合適了?！皶u擷英”中評論一