統(tǒng)計(jì)學(xué)精品課程申報(bào)表

精品課程申報(bào)表申請(qǐng)學(xué)校 上海大學(xué) 是否部屬是否已獲市級(jí)精品課程 獲獎(jiǎng)年度_ 申請(qǐng)等級(jí) （國(guó)家級(jí) 市級(jí)）課 程 名 稱 統(tǒng)計(jì)學(xué) 課 程 層 次（本/專） 本科 課 程 類 型 理論課（不含實(shí)踐） 理論課（含實(shí)踐） 實(shí)踐（驗(yàn)）課所屬一級(jí)學(xué)科名稱 經(jīng)濟(jì)學(xué) 所屬二級(jí)學(xué)科名稱 經(jīng)濟(jì)學(xué) 課 程 負(fù) 責(zé) 人 張梅琳 申 報(bào) 日 期 2007-5-16 填 寫 要 求一、 以word文檔格式如實(shí)填寫各項(xiàng)。二、 表格文本中外文名詞第一次出現(xiàn)時(shí)，要寫清全稱和縮寫，再次出現(xiàn)時(shí)可以使用縮寫。三、 涉密內(nèi)容不填寫，有可能涉密和不宜大范圍公開的內(nèi)容，請(qǐng)?jiān)谡f(shuō)明欄中注明。四、 除課程負(fù)責(zé)人外，根據(jù)課程實(shí)際情況，填寫14名主講教師的詳細(xì)信息。五、 本表欄目未涵蓋的內(nèi)容，需要說(shuō)明的，請(qǐng)?jiān)谡f(shuō)明欄中注明。1 課程負(fù)責(zé)人情況1-1基本信息姓 名張梅琳性別女出生年月1952年8月最終學(xué)歷本科職 稱教授電 話學(xué) 位學(xué)士職 務(wù)研究中心主任傳 真所在院系國(guó)際工商與管理E-mailS通信地址（郵編）上海上大路99號(hào)研究方向應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、金融信息定量分析1-2教學(xué)情況近五年來(lái)講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時(shí)；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過(guò)五門）；承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、年限）（不超過(guò)五項(xiàng)）；作為第一署名人在國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、時(shí)間）（不超過(guò)十項(xiàng)）；獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過(guò)五項(xiàng)）講授的主要課程：統(tǒng)計(jì)學(xué)，學(xué)院專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課，周5學(xué)時(shí)，6屆，2000個(gè)學(xué)生。金融信息統(tǒng)計(jì)分析，專業(yè)基礎(chǔ)課，周3學(xué)時(shí)，2屆，300個(gè)學(xué)生。金融工程，碩士生文獻(xiàn)課，周4學(xué)時(shí)，3屆，70個(gè)學(xué)生。經(jīng)濟(jì)信息定量分析，碩士生文獻(xiàn)課，周3學(xué)時(shí)，2屆，50個(gè)學(xué)生。承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)：近6年來(lái)指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)，6屆共75人。教學(xué)研究課題：主持2001-2003年上海市教委統(tǒng)計(jì)學(xué)重點(diǎn)課程建設(shè)研究課題，是課程建設(shè)的總負(fù)責(zé)，承擔(dān)教材建設(shè)的主編，結(jié)合我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及時(shí)修訂統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)大綱，題庫(kù)建設(shè)的審核和選題，計(jì)算機(jī)軟件在教學(xué)中運(yùn)用的開發(fā)和案例設(shè)計(jì)等。負(fù)責(zé)普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材“應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)”第二版的編寫，是該教材的主編。發(fā)表的教學(xué)相關(guān)論文：信息高速公路及我國(guó)統(tǒng)計(jì)資料信息化， 統(tǒng)計(jì)教育，1995/4。所獲教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)：2004年獲得2003年度上海市優(yōu)秀教材三等獎(jiǎng)1-3學(xué)術(shù)研究近五年來(lái)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、年限、本人所起作用）（不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序次序與時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）；獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱、授予單位、署名次序、時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）科學(xué)研究項(xiàng)目：（1）上海市科委課題，上海消費(fèi)品市場(chǎng)容量規(guī)模增長(zhǎng)趨勢(shì)及模型研究，1997年6月完成，負(fù)責(zé)子課題；（2）上海市教委課題，我國(guó)商業(yè)信息管理模式的轉(zhuǎn)換，1999年7月完成 ，負(fù)責(zé)子課題；（3）上海市科委課題，非共識(shí)項(xiàng)目評(píng)價(jià)研究，2004年5月完成，課題主持；（4）上海市哲社課題，金融監(jiān)管效應(yīng)統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)方法研究，2005年6月完成 課題主持；(5) 國(guó)家司法部課題，基于統(tǒng)計(jì)指標(biāo)檢測(cè)的金融反恐趨勢(shì)及對(duì)策研究，正在進(jìn)行 主持論文及著作：（1） 應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué) 復(fù)旦大學(xué)出版社 2004年11月 （2） 經(jīng)濟(jì)信息定量與運(yùn)用 立信出版社 2003年7月（3） 新編統(tǒng)計(jì)學(xué) （第三版）主編，立信出版社 2001年4月(4） 上海工業(yè)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力統(tǒng)計(jì)分析，上海統(tǒng)計(jì)，2001/11 （5） 物流成本核算方法探討，商業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理，2002/12 （6） 核算方法探討，上海統(tǒng)計(jì)，2002/11 （7） 開放式回購(gòu)條件下債券市場(chǎng)交易模式探討， 財(cái)經(jīng)研究， 2004/5 （8） 適合我國(guó)市場(chǎng)環(huán)境的新股發(fā)行定價(jià)技術(shù)研究 ， 商業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理，2003/11（9） 實(shí)物期權(quán)理論與非共識(shí)項(xiàng)目評(píng)價(jià)研究， 統(tǒng)計(jì)研究， 2004/5 (10） 我國(guó)商業(yè)銀行流動(dòng)性監(jiān)管效應(yīng)的監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)探討，浙江統(tǒng)計(jì)，2005/4 (11） 金融監(jiān)管效應(yīng)的統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)方法探討，統(tǒng)計(jì)研究，2005/6（12） 我國(guó)商業(yè)銀行流動(dòng)性監(jiān)管效應(yīng)的實(shí)證探討，商業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理， 2005/5（13） 金融反恐趨勢(shì)及對(duì)策初探，統(tǒng)計(jì)研究，2006/12（14） 我國(guó)股票市場(chǎng)監(jiān)管效應(yīng)：流動(dòng)性監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)，財(cái)經(jīng)研究，2006/7（15） 以償付能力為核心指標(biāo)的保險(xiǎn)監(jiān)管統(tǒng)計(jì)信息系統(tǒng)探討，上海大學(xué)學(xué)報(bào)，2005/6獲得學(xué)術(shù)研究獎(jiǎng)勵(lì)（1） 科研成果“論擴(kuò)大出口與人民幣匯率穩(wěn)定機(jī)制的關(guān)系”在2001年2月獲第二屆對(duì)外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)合作部論文三等獎(jiǎng)（2） “新編統(tǒng)計(jì)學(xué)”在2004年9月獲上海市教育委員會(huì)優(yōu)秀教材三等獎(jiǎng)。課程類別：公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課課程負(fù)責(zé)人：主持本門課程的主講教師 2. 主講教師情況(1)2-1基本信息姓 名李武性別男出生年月19748最終學(xué)歷研究生職 稱副教授電 話學(xué) 位博士職 務(wù)傳 真所在院系國(guó)際工商與管理學(xué)院E-通信地址（郵編）嘉定城中路20號(hào)研究方向計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)，金融統(tǒng)計(jì)2-2教學(xué)情況近五年來(lái)講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時(shí)；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過(guò)五門）；承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、年限）（不超過(guò)五項(xiàng)）； 教授主要課程1、統(tǒng)計(jì)學(xué)，基礎(chǔ)課，每周5學(xué)時(shí)，2屆，共170人。2、金融工程學(xué)，專業(yè)選修課，每周3學(xué)時(shí)，2屆，共45人。3、國(guó)際結(jié)算，專業(yè)選修課，每周3學(xué)時(shí)，2屆，共210人。承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)，2005年7人，2006年9人。2-3學(xué)術(shù)研究近五年來(lái)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、年限、本人所起作用）（不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序次序與時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）；學(xué)術(shù)研究課題1、國(guó)家博士后科學(xué)基金項(xiàng)目：群體決策損益分析（編號(hào)）.主持研究，2003,52004,42、國(guó)家自然科學(xué)基金重大項(xiàng)目：企業(yè)集團(tuán)組織、發(fā)展與協(xié)調(diào)管理的理論、模型和政策研究（編號(hào)），參加研究,1998,92002,1發(fā)表的學(xué)術(shù)論文1、李武. 結(jié)構(gòu)增長(zhǎng)模型：一個(gè)非均衡的動(dòng)態(tài)多部門模型. 載:袁志剛等編. 走向國(guó)際化的金融創(chuàng)新與管理變革. 復(fù)旦大學(xué)出版社. 2005, 9：66-792、李武. 二分群體決策規(guī)則的序性質(zhì)研究. 管理科學(xué)學(xué)報(bào). 2005, 8(5): 10-14 3、李武. 二分群體決策中領(lǐng)導(dǎo)的影響. 管理工程學(xué)報(bào). 2005, 19(1): 140-1424、李武等, 群體決策過(guò)程組織研究述評(píng)J. 管理科學(xué)學(xué)報(bào). 2002, 5(2): 55-665、李武等， 管理控制與和諧控制. 管理工程學(xué)報(bào).2002, 16(2): 83-856、李武等，. 二分群體決策規(guī)則約束性質(zhì)研究J. 管理工程學(xué)報(bào). 2002, 16(4):38-41課程類別：公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課2. 主講教師情況(2)2-1基本信息姓 名趙貞玉性別男出生年月1973.11最終學(xué)歷研究生職 稱講師電 話學(xué) 位博士職 務(wù)傳 真所在院系國(guó)際工商與管理學(xué)院E-通信地址（郵編）上海上大路99號(hào)研究方向運(yùn)籌學(xué)2-2教學(xué)情況近五年來(lái)講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時(shí)；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過(guò)五門）；承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、年限）（不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、署名次序及時(shí)間）（不超過(guò)十項(xiàng)）；獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過(guò)五項(xiàng)）講授的主要課程1、統(tǒng)計(jì)學(xué)，專業(yè)基礎(chǔ)課，每周五節(jié)課，五屆，學(xué)生總?cè)藬?shù)約2000人；2、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)，專業(yè)課，每周三節(jié)課，三屆，學(xué)生總?cè)藬?shù)約400人；3、運(yùn)籌學(xué)，專業(yè)課，每周四節(jié)課，一屆，學(xué)生總?cè)藬?shù)約200人。承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)，2005年6人，2006年7人。2-3學(xué)術(shù)研究近五年來(lái)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、年限、本人所起作用）（不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序次序與時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）；獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱、授予單位、署名次序、時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）學(xué)術(shù)研究課題彈簧振子理論及對(duì)上海股市的實(shí)證研究，上海市教委課題，2005年發(fā)表的學(xué)術(shù)論文1、 基于M-SemiA.D投資組合及對(duì)上海股市的實(shí)證研究，中國(guó)管理科學(xué)，2004.12、 用彈簧振子理論研究證券價(jià)格波動(dòng)的新范式，控制理論與應(yīng)用，2005.13、 非系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)收益率及其計(jì)量，數(shù)學(xué)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)，2006.24、 彈簧振子理論及對(duì)上海股市的實(shí)證研究，管理科學(xué)學(xué)報(bào)，2006.7課程類別：公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課2. 主講教師情況(3)2-1基本信息姓 名王惠萍性別女出生年月1949.8最終學(xué)歷本科職 稱副教授電 話學(xué) 位學(xué)士職 務(wù)傳 真所在院系國(guó)際工商與管理學(xué)院E-mailWanghuiping0821126.Com通信地址（郵編）上海上大路99號(hào)研究方向應(yīng)用數(shù)學(xué)2-2教學(xué)情況近五年來(lái)講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時(shí)；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過(guò)五門）；承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、年限）（不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、署名次序及時(shí)間）（不超過(guò)十項(xiàng)）；獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過(guò)五項(xiàng)）講授的主要課程1、統(tǒng)計(jì)學(xué)，專業(yè)基礎(chǔ)課，每周五節(jié)課，五屆，學(xué)生總?cè)藬?shù)約2200人；2、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)，專業(yè)課，每周三節(jié)課，三屆，學(xué)生總?cè)藬?shù)約400人；3、概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)，專業(yè)課，每周四節(jié)課，一屆，學(xué)生總?cè)藬?shù)約200人。承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)本科學(xué)生畢業(yè)論文72人2-3學(xué)術(shù)研究近五年來(lái)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、年限、本人所起作用）（不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序次序與時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）；獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱、授予單位、署名次序、時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）學(xué)術(shù)研究課題上海國(guó)有酒店員工工作滿意度的實(shí)證研究發(fā)表的學(xué)術(shù)論著企業(yè)管理人員薪酬系統(tǒng)的市場(chǎng)模型及其應(yīng)用，創(chuàng)新與發(fā)展，華夏文化藝術(shù)出版社，ISBN 962-8700-95-1獲得學(xué)術(shù)研究獎(jiǎng)勵(lì)作為主要完成人，課題企業(yè)技術(shù)進(jìn)步分析與分析獲上海市科學(xué)技術(shù)進(jìn)步二等獎(jiǎng)。獲上海大學(xué)王寬誠(chéng)育才獎(jiǎng)?wù)n程類別：公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課2. 主講教師情況(4)2-1基本信息姓 名呂文俊性別男出生年月1970.3最終學(xué)歷研究生職 稱講師電 話學(xué) 位碩士職 務(wù)傳 真所在院系國(guó)際工商與管理學(xué)院E-通信地址（郵編）上海上大路99號(hào)研究方向信息技術(shù)2-2教學(xué)情況近五年來(lái)講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時(shí)；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過(guò)五門）；承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、年限）（不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、署名次序及時(shí)間）（不超過(guò)十項(xiàng)）；獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過(guò)五項(xiàng)）講授的主要課程統(tǒng)計(jì)學(xué)，專業(yè)基礎(chǔ)課，每周四節(jié)課，五屆，學(xué)生總?cè)藬?shù)約800人承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)本科學(xué)生畢業(yè)論文24人2-3學(xué)術(shù)研究近五年來(lái)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、年限、本人所起作用）（不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序次序與時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）；獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱、授予單位、署名次序、時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)） 發(fā)表的學(xué)術(shù)論著 參編教材新編統(tǒng)計(jì)學(xué)，立信出版社，2001年5月課程類別：公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課3. 教學(xué)隊(duì)伍情況3-1人員構(gòu)成（含外 聘教師）姓名性別出生年月職稱學(xué)科專業(yè)在教學(xué)中承擔(dān)的工作李武男1974.8副教授金融統(tǒng)計(jì)主講 雙語(yǔ)教學(xué)趙貞玉男1973.11講師計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)主講 實(shí)踐教學(xué)王惠萍女1950.3副教授應(yīng)用數(shù)學(xué)主講 案例教學(xué)王瑞蘭女1954.11副教授數(shù)理統(tǒng)計(jì)主講 案例教學(xué)祝波男1971.8副教授管理學(xué)主講 實(shí)踐教學(xué)呂文俊男1970.3講師信息技術(shù)主講 計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)鄭重女1974.10講師金融學(xué)教學(xué)調(diào)查 3-2教學(xué)隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)教學(xué)隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、師資配置情況（含輔導(dǎo)教師或?qū)嶒?yàn)教師與學(xué)生的比例）教學(xué)隊(duì)伍專業(yè)背景除了數(shù)理統(tǒng)計(jì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)外，還涵蓋與本教學(xué)相關(guān)的學(xué)科，如管理學(xué)、金融學(xué)和信息技術(shù)，有利于教學(xué)的互補(bǔ)和形成了本學(xué)科研究和探討的團(tuán)隊(duì)，在年齡方面基本上是以中青年教師為主，同時(shí)也發(fā)揮了老教師的優(yōu)勢(shì)，職稱和學(xué)歷結(jié)構(gòu)都較合理。3-3教學(xué)改革與教學(xué)研究近五年來(lái)教學(xué)改革、教學(xué)研究成果及其解決的問(wèn)題（不超過(guò)十項(xiàng)）近五年來(lái)的教學(xué)改革和教學(xué)研究解決了如下幾方面問(wèn)題：1、建立了教學(xué)實(shí)踐大綱和編寫了教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)書，形成教學(xué)實(shí)踐所需的數(shù)據(jù)源；2、與蓋洛普咨詢有限公司建立長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)習(xí)基地協(xié)作關(guān)系，使教學(xué)與實(shí)踐聯(lián)系得更緊密；3、形成規(guī)范的試題庫(kù)，保證了考核的公平、有效和全面，使考核既體現(xiàn)本科生應(yīng)有的水平，又與案例教學(xué)相結(jié)合；4、采用聲像資料，結(jié)合生動(dòng)具體的案例來(lái)講解基本的統(tǒng)計(jì)原理與方法，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)統(tǒng)計(jì)軟件包的實(shí)際應(yīng)用操作，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用統(tǒng)計(jì)分析的能力。5、通過(guò)反復(fù)的操練，使學(xué)生具備使用統(tǒng)計(jì)分析方法的信心和能力，能將其他專業(yè)中所涉及的統(tǒng)計(jì)方法，融會(huì)貫通，應(yīng)用自如。3-4師資培養(yǎng)近五年培養(yǎng)青年教師的措施與成效本課程是一門邊緣性的學(xué)科，近年來(lái)學(xué)科更新和發(fā)展得較快，對(duì)中青年教師培養(yǎng)實(shí)行取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互學(xué)的方法，中青年教師向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；老教師從中青年教師那兒吸取新的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)處理方法和計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用。1.學(xué)歷結(jié)構(gòu)本門課程的教學(xué)隊(duì)伍共有8人，其中具有博士、碩士研究生學(xué)歷的有6人占75%；本科學(xué)歷的2人占25%。教師團(tuán)隊(duì)學(xué)歷層次較高，有利于本課程建設(shè)的可持續(xù)性開展。2.年齡結(jié)構(gòu)55歲以上2人占25%，35歲-54歲3人占37.5%，35歲以下3人占37.5%。中青年教師占85%，有利于本課程建設(shè)長(zhǎng)足發(fā)展和潛力的調(diào)動(dòng)。3.學(xué)緣結(jié)構(gòu)上海財(cái)大1人占12.5%、上海交通大學(xué)2人占25%、東北財(cái)大1人占12.5%、復(fù)旦大學(xué)2人占25%、華東師范大學(xué)1人占12.5%、西安交通大學(xué)1人占12.5%、中南財(cái)大1人占12.5%。教師隊(duì)伍學(xué)緣和專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)覆蓋面廣，包括管理科學(xué)和工程、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、應(yīng)用數(shù)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)和數(shù)理統(tǒng)計(jì)等相關(guān)學(xué)科，具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性，有利于本精品課程建設(shè)向深度和廣度發(fā)展。4.師資配置情況教師與授課學(xué)生的比例為：1：120。本課程已在學(xué)院的所有本科專業(yè)中開設(shè)，同時(shí)承擔(dān)學(xué)校其它學(xué)院的本課程教學(xué)任務(wù)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的授課教師和教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)教師能滿足教學(xué)需要，教師隊(duì)伍與學(xué)生的比例在恰當(dāng)范圍內(nèi)。本課程的教學(xué)隊(duì)伍主要成員中有校學(xué)科帶頭人，并主持多項(xiàng)省部級(jí)學(xué)科相關(guān)的課題,負(fù)責(zé)本課程國(guó)家級(jí)“十一五”教材的編寫， 有上海市優(yōu)秀青年教師后備人選；有教研室主任、統(tǒng)計(jì)學(xué)主講教師，有機(jī)算機(jī)應(yīng)用軟件能手，有擔(dān)任統(tǒng)計(jì)學(xué)及相關(guān)課程雙語(yǔ)教學(xué)的骨干教師。這支隊(duì)伍中有雙師型教師；有的被聘為廣告公司和咨詢公司市場(chǎng)調(diào)查部顧問(wèn)，有的是大型資產(chǎn)評(píng)估和會(huì)計(jì)師事務(wù)所專家咨詢組成員，這支隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)有利于改善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、促進(jìn)國(guó)際交流與合作,全面提高本課程教學(xué)質(zhì)量。5.主要成員的教學(xué)經(jīng)歷本課程教學(xué)隊(duì)伍的主要成員全部活躍在教學(xué)第一線，具有豐富的教學(xué)經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，任課的課程有統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、金融工程學(xué)、國(guó)際結(jié)算、專業(yè)英語(yǔ)等課程。 6、培養(yǎng)青年教師的措施與成效課程組十分注重對(duì)教師的培養(yǎng)，首先是對(duì)青年教師的培養(yǎng)，教師團(tuán)隊(duì)由最初的2人發(fā)展到目前的8人，通過(guò)引進(jìn)和輸出培養(yǎng)，使得教學(xué)成員的教學(xué)水平和科研能力提高得很快。具體地： 通過(guò)備課討論、授課講稿交流、教授帶教等方法較快地提高了他們的教學(xué)水平； 通過(guò)共同參與科研項(xiàng)目，放手實(shí)踐，互相彌補(bǔ)學(xué)科結(jié)構(gòu)的不足，使課程組青年教師與課程組成員的科研能力都得到不斷提高； 通過(guò)讓青年教師參加國(guó)內(nèi)外各種研討會(huì)以及組織專題研究會(huì)，以增強(qiáng)他們的學(xué)科敏感性，感悟?qū)W科發(fā)展的前沿，以提高教學(xué)和科研層次。學(xué)緣結(jié)構(gòu)：即學(xué)緣構(gòu)成，這里指本教學(xué)隊(duì)伍中，從不同學(xué)?；蚩蒲袉挝蝗〉孟嗤ɑ蛳嘟W(xué)歷（或?qū)W位）的人的比例。4課程描述4-1 本課程校內(nèi)發(fā)展的主要?dú)v史沿革1、課程發(fā)展的主要?dú)v史沿革 課程發(fā)展歷史軌跡 統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門歷史悠久、分支眾多、體系完整、具有交叉性和邊緣性的方法論科學(xué)。其學(xué)理研究起始于距今2000多年前的亞里士多德時(shí)代，具有現(xiàn)代意義的統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展至今也有300多年歷史。在我國(guó)統(tǒng)計(jì)界，由于前蘇聯(lián)的學(xué)術(shù)影響，長(zhǎng)期認(rèn)為存在兩門統(tǒng)計(jì)學(xué)，即社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)和數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)。現(xiàn)在越來(lái)越多的學(xué)者贊成在“大統(tǒng)計(jì)”理念下構(gòu)建統(tǒng)計(jì)學(xué)，并且在1989年4月，統(tǒng)計(jì)學(xué)被國(guó)家教委列為高等學(xué)校財(cái)經(jīng)類專業(yè)11門核心課程之一。 應(yīng)用是本課程的靈魂 統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門收集、整理和分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法論科學(xué)，其目的在于探索數(shù)據(jù)的內(nèi)在數(shù)量規(guī)律性，以達(dá)到對(duì)客觀事物的科學(xué)認(rèn)識(shí)。其發(fā)展的源動(dòng)力在于它不斷地解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，目前統(tǒng)計(jì)在社會(huì)發(fā)展與評(píng)價(jià)、可持續(xù)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)、保險(xiǎn)精算、金融業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)與風(fēng)險(xiǎn)管理、宏觀經(jīng)濟(jì)監(jiān)測(cè)與預(yù)測(cè)、信息技術(shù)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算等領(lǐng)域開展了廣泛的應(yīng)用研究，這些研究賦予了統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展以新的活力。統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用科學(xué)，只有在實(shí)踐中研究和發(fā)展統(tǒng)計(jì)理論和方法，統(tǒng)計(jì)學(xué)才會(huì)有強(qiáng)大的生命力。2、課程校內(nèi)發(fā)展的主要?dú)v史沿革面對(duì)信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)亟需改變傳統(tǒng)管理方法，更準(zhǔn)確、更及時(shí)的掌握和分析企業(yè)面臨的大量信息，以應(yīng)對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的不確定變化，提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用性的特點(diǎn)，也要求其教學(xué)需適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新和計(jì)算機(jī)化。根據(jù)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和我校學(xué)科發(fā)展的需要，早在1993年統(tǒng)計(jì)學(xué)就作為學(xué)院的教學(xué)平臺(tái)課，即經(jīng)濟(jì)、管理類的所有專業(yè)都需將統(tǒng)計(jì)學(xué)作為專業(yè)基礎(chǔ)課。同年，統(tǒng)計(jì)學(xué)立項(xiàng)上海市教委的重點(diǎn)課程。自此，對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程采取了一系列的改革措施。從教材內(nèi)容的改革始，經(jīng)歷了三個(gè)階段。第一階段是內(nèi)容的適應(yīng)性再造，出版了新教材新編統(tǒng)計(jì)學(xué)，由立信出版社出版，由于教材內(nèi)容較適合非統(tǒng)計(jì)專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)，因此銷量好，出版社年印刷2次，再版了三次；到2004年根據(jù)統(tǒng)計(jì)教學(xué)滿足統(tǒng)計(jì)應(yīng)用的需要，對(duì)教材內(nèi)容再次整合，整合重點(diǎn)是統(tǒng)計(jì)方法的案例教學(xué)和計(jì)算軟件的應(yīng)用，編寫了應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)；第二階段是統(tǒng)計(jì)教學(xué)案例建設(shè)，通過(guò)教學(xué)案例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和積極性；第三階段是統(tǒng)計(jì)軟件的開發(fā)和應(yīng)用，編寫了上機(jī)實(shí)踐大綱和指導(dǎo)書，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性和可操作性；其次是教學(xué)方法和手段的改革，從板書公式到ppt圖示公式，采取互動(dòng)和體驗(yàn)教學(xué)。這些課程改革的實(shí)施有助于我校經(jīng)濟(jì)、金融、工商管理類學(xué)生從定性思維方式向定量思維方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能將各學(xué)科所學(xué)的定量方法融合在一起，提高對(duì)信息篩選、提煉，并從數(shù)量上把握事物本質(zhì)的能力，為以后更好的融入社會(huì)，為宏觀經(jīng)濟(jì)管理以及企業(yè)科學(xué)決策、控制打好基礎(chǔ)。4-2 理論課和理論（含實(shí)踐）課教學(xué)內(nèi)容4-2-1 結(jié)合本校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和生源情況，說(shuō)明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位與課程目標(biāo)根據(jù)上海大學(xué)培養(yǎng)具有系統(tǒng)理論知識(shí)和一定研究和實(shí)踐能力的應(yīng)用研究型人才的辦學(xué)定位，學(xué)生又都來(lái)自一本，學(xué)習(xí)能力和自覺(jué)性較強(qiáng)。通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)信息收集、整理、分析的統(tǒng)計(jì)理論和方法體系有一個(gè)系統(tǒng)的了解，在對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)從哪兒來(lái)和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)說(shuō)明什么的探索回答的過(guò)程中掌握和運(yùn)用相關(guān)的統(tǒng)計(jì)理論和方法，對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)量分析方法的應(yīng)用得到全面的領(lǐng)會(huì)和感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，并掌握開展數(shù)量分析和相應(yīng)的軟件應(yīng)用技巧。4-2-2 知識(shí)模塊順序及對(duì)應(yīng)的學(xué)時(shí)順序知識(shí)模塊學(xué)時(shí)順序知識(shí)模塊學(xué)時(shí)1總論及統(tǒng)計(jì)資料收集與整理8 6 回歸分析 52集中趨勢(shì)與離散趨勢(shì)測(cè)定5 7 時(shí)間數(shù)例預(yù)測(cè) 53相對(duì)數(shù)與指數(shù)4 8 統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用 44參數(shù)估計(jì)5 9配套實(shí)踐環(huán)節(jié) 105統(tǒng)計(jì)假設(shè)檢驗(yàn)44-2-3 課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法模塊順序教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)主要解決辦法1重點(diǎn)統(tǒng)計(jì)資料收集 與統(tǒng)計(jì)資料綜合重點(diǎn)教授調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)與表示集中位置與分散程度特征數(shù)。難點(diǎn)調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)2重點(diǎn)用算術(shù)平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差及標(biāo)準(zhǔn)差系數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。以具體實(shí)例結(jié)合圖表講解 難點(diǎn)總體單位總量與標(biāo)志總量的把握，標(biāo)準(zhǔn)差系數(shù)分析方法 3重點(diǎn)運(yùn)用各種相對(duì)數(shù)進(jìn)行數(shù)量分析，綜合指數(shù)的編制，因素分析方法運(yùn)用案例引出同度量因素選擇，固定期限的確定、可比性考察的一般原則。難點(diǎn)同度量因素選擇，固定期限的確定、可比性考察 4重點(diǎn)隨機(jī)變量分布，大數(shù)定律，中心極限定律，抽樣分布，置信區(qū)間運(yùn)用動(dòng)畫描述正態(tài)分布F分布、t分布特點(diǎn)及其中心極限定理含義。 難點(diǎn)中心極限定理在區(qū)間估計(jì)中的應(yīng)用，隨機(jī)變量分布的估計(jì)5重點(diǎn)檢驗(yàn)的基本要素，區(qū)間估計(jì)與顯著性檢驗(yàn)的關(guān)系運(yùn)用精心設(shè)計(jì)的案例，闡述統(tǒng)計(jì)假設(shè)檢驗(yàn)的基本思想難點(diǎn)檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量的確定，選擇假設(shè)種類6重點(diǎn)一元線性相關(guān)、回歸分析、回歸顯著性檢驗(yàn)在講清楚基本原理后，由學(xué)生自己收集統(tǒng)計(jì)資料，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行計(jì)算，寫出相應(yīng)分析報(bào)告。難點(diǎn)自變量、因變量選擇，回歸模型建立及檢驗(yàn)7重點(diǎn)分析指標(biāo)、因素分解、決策程序運(yùn)用實(shí)際案例講解平滑法以及利用趨勢(shì)和季節(jié)成分預(yù)測(cè)方法。難點(diǎn)趨勢(shì)因素的剝離，各因素相應(yīng)模型的建立及擬合度檢驗(yàn)8重點(diǎn)案例分析結(jié)合統(tǒng)計(jì)軟件包的應(yīng)用運(yùn)用實(shí)際案例上機(jī)實(shí)踐，理解檢驗(yàn)指標(biāo)和建立合適模型。難點(diǎn)模型實(shí)證檢驗(yàn)及探討4-2-4 實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思想與效果（不含實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的課程不填）統(tǒng)計(jì)學(xué)的靈魂是應(yīng)用，實(shí)踐教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，對(duì)學(xué)生動(dòng)手和分析能力的提高十分有利。課程組認(rèn)真規(guī)劃設(shè)計(jì)了本課程的系列實(shí)驗(yàn)，編寫了統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和指導(dǎo)書，本課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)包括上機(jī)實(shí)驗(yàn)、調(diào)查課程設(shè)計(jì)和案例分析三部分，具體包括以下實(shí)驗(yàn)內(nèi)容： 問(wèn)卷調(diào)查與分析要求學(xué)生熟悉最基本的一項(xiàng)市場(chǎng)調(diào)查的全部工作過(guò)程，這是最基本的一項(xiàng)能力鍛煉，因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)理論和實(shí)踐的第一要求是要有數(shù)據(jù)，而數(shù)據(jù)的搜集和篩選及數(shù)據(jù)真實(shí)性的判別是統(tǒng)計(jì)工作的起點(diǎn)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查與分析的實(shí)驗(yàn)鍛煉，使得學(xué)生了解和掌握最基本的數(shù)據(jù)來(lái)源方式的過(guò)程。 相關(guān)與回歸分析是聯(lián)立變量間相互作用一種重要建模方法，在數(shù)據(jù)分析工作中有著極其廣泛的應(yīng)用，通過(guò)介紹相關(guān)與回歸分析的一般步驟，使得學(xué)生掌握這一最一般的分析方法，領(lǐng)會(huì)其應(yīng)用，為其進(jìn)行更復(fù)雜更深入的統(tǒng)計(jì)研究和實(shí)驗(yàn)打下良好的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。 數(shù)據(jù)分析與EXCEL、EVEIEWS應(yīng)用，在這一步，具體地選擇一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)軟件，這里是EXCEL、EVEIEWS，運(yùn)用具體案例，詳細(xì)、具體地訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件能力，既有理論上的支撐，更要有實(shí)踐的操作，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，以實(shí)現(xiàn)使學(xué)生達(dá)到熟練地掌握一門統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的能力。上述實(shí)踐教學(xué)經(jīng)過(guò)對(duì)幾屆學(xué)生的使用，證明實(shí)際教學(xué)效果好。4-2 實(shí)踐（驗(yàn)）課教學(xué)內(nèi)容4-2-1課程設(shè)計(jì)的思想、效果以及課程目標(biāo)統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)分為縱向內(nèi)容模塊和橫向內(nèi)容模塊。其中縱向內(nèi)容模塊分為四個(gè)部分，即問(wèn)卷調(diào)查與分析、相關(guān)與回歸分析、數(shù)據(jù)分析與EVIEWS和EXCEL應(yīng)用、（提供的）可選用的實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)。這前三部分是由淺入深，逐步推進(jìn)的；每個(gè)實(shí)驗(yàn)橫向內(nèi)容模塊分為三個(gè)部分，即實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與具體程序、討論與思考。這是根據(jù)人的認(rèn)識(shí)規(guī)律而設(shè)置的三個(gè)步驟，符合學(xué)生的心理接受過(guò)程。先要明確實(shí)驗(yàn)的目的與要求，事先有個(gè)要達(dá)到的目標(biāo)，然后通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)操作程序來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)實(shí)踐的目的，最后通過(guò)討論與思考的問(wèn)題，對(duì)所實(shí)踐的內(nèi)容進(jìn)行再回顧再認(rèn)識(shí) ，以達(dá)到深化學(xué)習(xí)的效果。通過(guò)三部分的漸進(jìn)訓(xùn)練，可以使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有更深刻地理解，掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本理論、基本知識(shí)、統(tǒng)計(jì)實(shí)踐和數(shù)據(jù)分析的基本過(guò)程，為培養(yǎng)高素質(zhì)、統(tǒng)計(jì)數(shù)量應(yīng)用能力強(qiáng)的業(yè)務(wù)與管理人才提供保證。4-2-2課程內(nèi)容（詳細(xì)列出實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`項(xiàng)目名稱和學(xué)時(shí)）順序?qū)嶒?yàn)名稱學(xué)時(shí)1用Excel創(chuàng)建頻數(shù)分布表、作統(tǒng)計(jì)分析圖形22用Eviews和Excel計(jì)算描述統(tǒng)計(jì)量 3用Eviews和Excel計(jì)算分布的概率4用Excel求置信區(qū)間 15用Excel進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)16用Eviews和Excel進(jìn)行回歸分析 17用Eviews和Excel進(jìn)行多元回歸分析 38用Eviews和Excel進(jìn)行時(shí)間序列分析 9案例討論、綜合實(shí)踐和市場(chǎng)調(diào)查84-2-3課程組織形式與教師指導(dǎo)方法學(xué)生分組上機(jī)模擬實(shí)踐,教師現(xiàn)場(chǎng)講解與指導(dǎo)。特別是要使得學(xué)生對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)都要認(rèn)真對(duì)待，仔細(xì)地領(lǐng)會(huì)每一步的意圖和作用，并能融會(huì)貫通。具體為：1、實(shí)踐期間個(gè)人做好實(shí)踐課記錄。2、實(shí)踐結(jié)束，每人寫出詳實(shí)的實(shí)踐總結(jié)報(bào)告，包括日常表現(xiàn)，實(shí)踐過(guò)程，個(gè)人收獲以及實(shí)踐體會(huì)。3、實(shí)踐交流，實(shí)踐結(jié)束分組進(jìn)行實(shí)踐交流。4、實(shí)踐成績(jī)將根據(jù)實(shí)踐指導(dǎo)教師確定的實(shí)踐成績(jī)和學(xué)生實(shí)踐交流的表現(xiàn)綜合評(píng)定。4-2-4考核內(nèi)容與方法本課程是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生不僅要掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)理論和方法，還要掌握數(shù)據(jù)處理的能力，因此在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)考核中，不能采用一般的考試方法，需要從知識(shí)和能力兩方面綜合考核。采用答卷考試，實(shí)驗(yàn)考核、上機(jī)綜合考核、實(shí)習(xí)考核相結(jié)合的方法。采用平時(shí)考核和課程考試相結(jié)合的考核方法，采用百分制評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，其中：平時(shí)成績(jī)（包括平時(shí)作業(yè)、案例分析討論和實(shí)踐課）占30%，課程考試占70%。4-3 教學(xué)條件（含教材使用與建設(shè)；促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性資料使用情況；配套實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)效果；實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境）教材使用與建設(shè)：應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)主編張梅琳，復(fù)旦大學(xué)出版社，2004年8月出版。經(jīng)我校全日制本科學(xué)生2屆和外院校教學(xué)使用，目前印數(shù)已達(dá)15000冊(cè)，為促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，計(jì)劃2007年8月修訂完稿，該教材已列入普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。 以統(tǒng)計(jì)學(xué)案例教材作為統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教材的延伸和補(bǔ)充。該教材及時(shí)吸收近年來(lái)統(tǒng)計(jì)理論及我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革與發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容和案例，以支撐主干課程應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容改革，作為擴(kuò)充性學(xué)習(xí)資料和輔助教材。 以統(tǒng)計(jì)實(shí)踐指導(dǎo)書系列教材作為統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的配套實(shí)驗(yàn)教材，課程資源上網(wǎng)提供擴(kuò)充性學(xué)習(xí)資料，共享優(yōu)質(zhì)教育及科研資源，教學(xué)雙方均感到從中受益。不少學(xué)生還主動(dòng)將所制作案例分析、自編測(cè)試題等多媒體課件發(fā)給教師，要求上網(wǎng)交流，豐富了擴(kuò)充性資料的來(lái)源。實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)效果：為配合課程教學(xué)，以統(tǒng)計(jì)實(shí)踐指導(dǎo)書系列教材作為統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的配套實(shí)驗(yàn)教材，并結(jié)合與教學(xué)內(nèi)容相配套的各章課前思考題、案例分析、補(bǔ)充例題、自我測(cè)試題、推薦參考文獻(xiàn)等，具有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值和可操作性，有利于學(xué)生比較全面地掌握社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下現(xiàn)代企業(yè)及企業(yè)集團(tuán)的統(tǒng)計(jì)數(shù)量分析的實(shí)務(wù)，受到學(xué)生較高評(píng)價(jià)，有助于鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用多門課程、不同學(xué)科的知識(shí)解決定量問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力和實(shí)踐能力。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境 我院實(shí)驗(yàn)室擁有基本機(jī)位300座，目前達(dá)到較高的機(jī)時(shí)利用率。 實(shí)驗(yàn)室擁有高速CPU、大容量的硬盤、液晶顯示器以及高效運(yùn)行的局域網(wǎng)。 實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師有 “雙師”型，不僅教學(xué)效果良好，而且諳熟各種軟件應(yīng)用。 經(jīng)過(guò)多年努力，已建立校外實(shí)踐教學(xué)基地。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境 學(xué)校已建成校園寬帶網(wǎng)，并建有多個(gè)高配置網(wǎng)絡(luò)機(jī)房和可上網(wǎng)的多媒體教室，為教師開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)教提供了必要條件和保證。 大部分課程資源已上網(wǎng)，建立了網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái),為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,提供擴(kuò)充性學(xué)習(xí)資料。 建立實(shí)踐教學(xué)平臺(tái),介紹或提供軟件公司的教學(xué)版計(jì)量軟件,組織學(xué)生交流校內(nèi)外實(shí)習(xí)心得、體會(huì),及時(shí)發(fā)布有關(guān)校內(nèi)外實(shí)習(xí)的規(guī)定、要求和通知等,使實(shí)踐教學(xué)的組織更加有序、規(guī)范。 利用教學(xué)交流信箱形成師生互動(dòng)的教學(xué)氛圍，有利于問(wèn)題探討和提供學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。4-4 教學(xué)方法與教學(xué)手段（舉例說(shuō)明本課程教學(xué)過(guò)程使用的各種教學(xué)方法的使用目的、實(shí)施過(guò)程、實(shí)施效果；相應(yīng)的上課學(xué)生規(guī)模；信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用及效果；教學(xué)方法、作業(yè)、考試等教改舉措）教學(xué)方法的形式與目的：靈活運(yùn)用多種先進(jìn)的教學(xué)方法，以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的提高。案例教學(xué)法 是一種融合啟發(fā)式、互動(dòng)式和探究式的教學(xué)方法，其目標(biāo)在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與潛能，著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合及綜合運(yùn)用的能力。在課前教師要求學(xué)生分頭搜集與案例有關(guān)的背景資料、準(zhǔn)備課堂討論發(fā)言，或者撰寫相關(guān)的小論文，通過(guò)準(zhǔn)備活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。在課堂上組織案例分析、討論及評(píng)價(jià)，使學(xué)生不僅加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，還學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)用于解決實(shí)際問(wèn)題。在此過(guò)程中，學(xué)生的積極性被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)，活躍的思維有了用武之地，學(xué)習(xí)的興趣也顯著提高，還相應(yīng)提高了語(yǔ)言表達(dá)能力、寫作能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在課后又通過(guò)網(wǎng)上交流案例分析與教師點(diǎn)評(píng)，拓寬學(xué)生的思路與視野，將課堂教學(xué)延伸到課外，打破年級(jí)界限，共享收集的案例背景及分析資料等教學(xué)資源。收集素材、開發(fā)案例是案例教學(xué)的基礎(chǔ)。以學(xué)生所處的環(huán)境中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，如學(xué)生的消費(fèi)、學(xué)校的教學(xué)規(guī)章制度等，以及我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革的熱點(diǎn)問(wèn)題，如人民幣匯率、資本市場(chǎng)等的實(shí)踐為背景，編寫與本課程知識(shí)相融合的相關(guān)性案例；鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與案例編寫，以體驗(yàn)從復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)和生活活動(dòng)中收集資料，編寫與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等環(huán)境因素相聯(lián)系的綜合性案例。案例教學(xué)鼓勵(lì)創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)積極探索精神，注重分析、解決問(wèn)題的過(guò)程，讓學(xué)生多方位、多角度、自由地探討和尋求處理問(wèn)題的方案，促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在互動(dòng)型的案例教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的角色是多重性的，既是知識(shí)的接受者，又是知識(shí)的探索者，同時(shí)還是教材編寫的參與者。學(xué)生參加案例開發(fā)及案例教材編寫，促使學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，提高學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與度和參與面，有利于發(fā)揮學(xué)生在教育活動(dòng)中的主體性、能動(dòng)性、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作精神，賦予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和能力的提高。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法 是一種將知識(shí)與能力、知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合的教學(xué)方法，其目標(biāo)在于著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同步實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)在整個(gè)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行漸進(jìn)性的、持續(xù)性的培養(yǎng)，并促進(jìn)了學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)改革 采用多媒體教學(xué)手段，開發(fā)、制作本門課程的多媒體課件，增加課堂教學(xué)信息量，增強(qiáng)教學(xué)效果。本課程已100采用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)。 制作多媒體實(shí)驗(yàn)演示課件指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，改善實(shí)習(xí)環(huán)境，提高實(shí)驗(yàn)教師工作效率，并且為學(xué)生自主實(shí)習(xí)創(chuàng)造必要條件。 開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行系列網(wǎng)絡(luò)軟件資源建設(shè)，如電子教案、教學(xué)大綱、教學(xué)錄像、自我測(cè)試、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)等，進(jìn)一步完善多媒體教學(xué)形式，拓展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)功能，為開展網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。作業(yè)、考試等教改舉措 作業(yè)采取課后練習(xí)、調(diào)研實(shí)踐、案例分析、小論文、階段小結(jié)等多種形式，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。 鼓勵(lì)學(xué)生尋找自己的薄弱環(huán)節(jié)自編練習(xí)題進(jìn)行測(cè)試，并上網(wǎng)交流。 改革考核形式，本課程考試從03級(jí)開始增加實(shí)踐環(huán)節(jié)和案例分析考核的要求，有助于比較全面地檢測(cè)教學(xué)效果、評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力。4-5 教學(xué)效果（含校外專家評(píng)價(jià)、校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)組評(píng)價(jià)及有關(guān)聲譽(yù)的說(shuō)明；校內(nèi)學(xué)生評(píng)教指標(biāo)和校內(nèi)管理部門提供的近三年的學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果）統(tǒng)計(jì)學(xué)課程以其重于應(yīng)用、嚴(yán)謹(jǐn)、樸實(shí)的教學(xué)作風(fēng)；完善的教學(xué)和實(shí)踐體系；活潑的教學(xué)方式、現(xiàn)代化的教學(xué)手段獲得師生的好評(píng)。教材特色明顯 課程組編寫的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)教材經(jīng)教育部組織的專家評(píng)審認(rèn)為教材系統(tǒng)性、理論性強(qiáng)，既有統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)理論又有數(shù)據(jù)分析、計(jì)算軟件應(yīng)用和案例分析的內(nèi)容，理論結(jié)合實(shí)踐密切，富有自己特色，該教材已被選定為普通高教“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。校內(nèi)外專家學(xué)者評(píng)價(jià) 本院教學(xué)主管李駿陽(yáng)教授對(duì)本課程評(píng)價(jià)：統(tǒng)計(jì)學(xué)是我院經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，課程涉及專業(yè)領(lǐng)域廣泛，聽課學(xué)生眾多，該課程以應(yīng)用、創(chuàng)新和互動(dòng)教學(xué)的特色，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，受到學(xué)生歡迎；本院教授陳信華在聽完課后評(píng)價(jià)，該課程講授理論與實(shí)際結(jié)合，既充分講授了統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本概念和方法，又教導(dǎo)學(xué)生怎樣運(yùn)用這些概念和方法去提高自己的定量分析能力，整個(gè)課程講授深入淺出，效果理想。（ 見統(tǒng)計(jì)學(xué)精品課程佐證材料 ）復(fù)旦大學(xué)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教授博導(dǎo)謝識(shí)予、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計(jì)系教授博導(dǎo)王德發(fā)對(duì)本課程評(píng)價(jià)：多媒體展示、案例教學(xué)、課堂討論等多種教學(xué)手段和方法充分結(jié)合,最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生聽課和參與課堂教學(xué)互動(dòng)的積極性，這對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)有極大的推動(dòng)作用，為這類學(xué)科開展課堂教育提供了良好的借鑒。（ 見統(tǒng)計(jì)學(xué)精品課程佐證材料 ）校教學(xué)督導(dǎo)組評(píng)價(jià) 該課程自2000年建立課程自評(píng)體系（見統(tǒng)計(jì)學(xué)精品課程教學(xué)評(píng)價(jià)）每學(xué)期開展自評(píng)，結(jié)合校督導(dǎo)組對(duì)課程的評(píng)價(jià)，做出下一步教改的目標(biāo)，統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的質(zhì)量保證體系較全面，教師教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際緊密，學(xué)生聽課的積極性和參與性強(qiáng)。學(xué)生評(píng)價(jià) 生動(dòng)、有趣、活潑，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，促進(jìn)定量思考，提高學(xué)習(xí)興趣，幫助深入實(shí)證研究，這是學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的主要收獲，通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅使我們比較牢固地掌握了統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本知識(shí)，而且使我們提高了用統(tǒng)計(jì)學(xué)的數(shù)量視角分析社會(huì)現(xiàn)象的能力。 （ 見統(tǒng)計(jì)學(xué)精品課程佐證材料 ）4-6課堂錄像（課程教學(xué)錄像資料要點(diǎn)）由于各種實(shí)際原因，目前完成的教學(xué)錄像，僅選了有教學(xué)特色的三位教師拍了一堂課的錄像，今后將逐步完成本課程全部教學(xué)錄像。5自我評(píng)價(jià)5-1 本課程的主要特色及創(chuàng)新點(diǎn)（限200字以內(nèi)，不超過(guò)三項(xiàng)）1教學(xué)內(nèi)容改革與經(jīng)濟(jì)改革結(jié)合 吸收統(tǒng)計(jì)理論及經(jīng)濟(jì)改革中統(tǒng)計(jì)實(shí)務(wù)拓展的相關(guān)內(nèi)容充實(shí)教材；參加學(xué)術(shù)交流，追蹤學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)和前沿。2教學(xué)手段方法改革與培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合 注重現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用；以案例教學(xué)為依托，以“先思考再帶著問(wèn)題學(xué)”的模式，將互動(dòng)式、啟發(fā)式教學(xué)融入教學(xué)全過(guò)程。 3多種實(shí)踐教學(xué)結(jié)合體現(xiàn)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的特色 同步上機(jī)實(shí)習(xí)、案例分析、社會(huì)調(diào)研及校外實(shí)習(xí)等多種形式構(gòu)筑實(shí)踐教學(xué)體系。5-2 本課程與國(guó)內(nèi)外同類課程相比所處的水平本課程與國(guó)內(nèi)外同類課程比較，突出非統(tǒng)計(jì)專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)。突出統(tǒng)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐和應(yīng)用。要突出非統(tǒng)計(jì)專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)，需分析統(tǒng)計(jì)專業(yè)和非統(tǒng)計(jì)專業(yè)教學(xué)的主要差異。其主要差異反映在非統(tǒng)計(jì)專業(yè)面廣，可以是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)、管理學(xué)專業(yè)、社會(huì)學(xué)專業(yè)、檔案學(xué)專業(yè)等，因此必須要求教學(xué)內(nèi)容具備適用，且內(nèi)容廣，突出應(yīng)用就是能夠保證每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查，使他們能夠用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)來(lái)客觀認(rèn)識(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。5-3本課程目前存在的不足但目前本課程還存在不足，今后還需在以下幾方面做些工作：1、為了滿足上海國(guó)際大都市對(duì)經(jīng)濟(jì)管理人才的要求，盡早努力實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)，包括教學(xué)案例、部分教學(xué)內(nèi)容和原版教材的使用等。2、結(jié)合社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化，修改、充實(shí)和完善教學(xué)案例。特別是國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算方面的案例充實(shí)；經(jīng)濟(jì)、管理方面的案例修改等。3、教學(xué)聲像資料中需增加動(dòng)畫、情景等形象化內(nèi)容，讓指標(biāo)、數(shù)據(jù)、模型、統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)和分析方法更生動(dòng)、有趣地融合在教學(xué)中。6課程建設(shè)規(guī)劃6-1-1 本課程的建設(shè)目標(biāo)、步驟及五年內(nèi)課程資源上網(wǎng)時(shí)間表課程建設(shè)目標(biāo)以實(shí)踐教學(xué)滲透于理論教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和數(shù)量分析能力為導(dǎo)向；以產(chǎn)學(xué)研合作為模式，來(lái)開展教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，具體為：1、 實(shí)現(xiàn)案例結(jié)合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件包，開展實(shí)證教學(xué)；2、 與調(diào)查咨詢公司、廣告公司和政府統(tǒng)計(jì)部門建立學(xué)生實(shí)習(xí)基地和教研合作關(guān)系；3、 全校統(tǒng)一教材