人教第九冊(cè)《可愛的草塘》.docx

人教第九冊(cè)可愛的草塘教學(xué)目標(biāo) 1了解北大荒的美麗、富饒，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)邊疆的神往和熱愛，樹立長(zhǎng)大會(huì)開發(fā)邊疆建設(shè)邊疆的志向。 2理解課文內(nèi)容，給課文分段，歸納段落大意，概括課文主要內(nèi)容。 3聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會(huì)課文中含義深刻的語句。 4學(xué)習(xí)本課生字、新詞，練習(xí)用“自豪”、“清澈”造句。 5有感情地朗讀課文。練習(xí)小作文。 教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，在歸納段意的基礎(chǔ)上概括課文主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn) 聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會(huì)課文中含義深刻的句子。 教學(xué)時(shí)間三課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) （一）導(dǎo)語。 師：我們國(guó)家幅員遼闊，物產(chǎn)豐富。在我們國(guó)家的最北端就有一個(gè)非常美麗的地方，過去叫北大荒，現(xiàn)在叫米糧倉，我們課文中講到的這個(gè)故事就發(fā)生在這里。請(qǐng)同學(xué)們聽老師范讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解。 （二）學(xué)習(xí)生字。 1生字要會(huì)讀、會(huì)寫，還要理解它的意思。因此，我們先來填寫生字表，認(rèn)識(shí)生字。 2讀準(zhǔn)字音 有些字不是生字，但發(fā)音特殊，只在小范圍內(nèi)使用，因此要特別記憶。 一字多音的字也要注意指導(dǎo)。 3認(rèn)識(shí)字形，正確書寫生字。 筆畫是構(gòu)成漢字的最小單位。但每個(gè)字的筆畫都是有規(guī)律的，不能多一筆，也不能少一筆。 4辨析字形，正確掌握字義。 字形相近的字很多。只有掌握了字義才好區(qū)別。請(qǐng)同學(xué)們做一組相近字填空練習(xí)，以掌握漢字。 （三）學(xué)習(xí)生詞，正確理解詞義。 1查字典弄懂詞義。 2辨析詞義，區(qū)別近義詞、反義詞。 （四）熟讀課文，了解草塘的美麗景色，豐富物產(chǎn)，按事情發(fā)展順序給課文分段。 一篇文章是由各個(gè)部分連接在一起的整體，是按一定線索連接的，這線索就是分段的依據(jù)。學(xué)生們明確了分段的依據(jù)，分段的準(zhǔn)確性就會(huì)大大提高。 可愛的草塘這篇課文是按事情發(fā)展順序組合成篇的，這一點(diǎn)五年級(jí)的學(xué)生一般能夠通過讀書了解到，因?yàn)檫@是一篇敘事的文章。敘事為主的文章大都依據(jù)事情的發(fā)生經(jīng)過高潮結(jié)果的順序來安排材料的，有的文章有“高潮”就可分為四段，有的文章沒有“高潮”就可分為三段。 教師指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文是有利于正確分清段落的。 指導(dǎo)學(xué)生以事情發(fā)展順序?yàn)橐罁?jù)分段。文章首先寫到作者初到北大荒時(shí)的情景。接著.寫作者來到草塘以后，感受有所變化。再寫通過小麗的介紹，作者對(duì)草塘有了更深刻的了解。最后表達(dá)了作者的喜愛之情。通過以上分析同學(xué)們肯定能準(zhǔn)確地劃分段落。同時(shí)各段的段意也就自然地歸納出來了。 第一段：（第14自然段）“我”初到北大荒，覺得無聊，小麗要領(lǐng)“我”外出散心。 第二段：（第5自然段）“我”在草塘邊上看到草塘的美麗景色。 第三段：（第613自然段）小麗向“我”介紹草塘春、冬兩季特有的景象。 第四段：（第1419自然段）“我”在河里逮魚和看到清凌凌的河水倒映出草塘的美景，對(duì)草塘產(chǎn)生了深深的眷戀之情。 （五）在歸納段意的基礎(chǔ)上概括課文主要內(nèi)容。 段意說明了每一段的內(nèi)容，將每一段的內(nèi)容以簡(jiǎn)練的話語連接起來就是這篇課文的主要內(nèi)容。 主要內(nèi)容：本文主要講了“我”到北大荒，小麗向“我”描述了草塘四季的景象，以及親眼看到草塘的美好景色，從而對(duì)草塘產(chǎn)生了深深眷戀之情。 （六）讀課文，了解草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，體會(huì)“我”思想感情的變化，為進(jìn)一步分析課文做準(zhǔn)備。 （七）作業(yè)。 1抄寫生字、詞。 2朗讀課文。 第二課時(shí) （一）導(dǎo)語。 可愛的草塘講的是北大荒的事。過去的北大荒天氣寒冷，人煙稀少，交通又不便利，土地資源雖然豐富，但長(zhǎng)期得不到開發(fā)?，F(xiàn)在的北大荒經(jīng)歷幾十年的開發(fā)，已經(jīng)成為米糧倉和我國(guó)重要的商品糧基地。開墾區(qū)還生產(chǎn)有人參、鹿茸、貂皮等。還有美麗的草塘。 （二）教師范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想：作者看到的草塘是什么樣的？ 教師讀全文，學(xué)生能夠根據(jù)“問題”把注意力放在二、三段上。 1請(qǐng)同學(xué)討論、回答作者看到的草塘是什么樣的？ 2畫出重點(diǎn)句，體會(huì)作者的情感。 看得出草塘很美。那么，怎樣理解“浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方”這句話呢？（將這一句話寫在小黑板上，指導(dǎo)學(xué)生充分討論，深入理解。） 這句話喻意比較深刻，學(xué)生不好理解，教師可以提示：作者初到北大荒，一切都不習(xí)慣，覺得沒意思，突然間看到這樣的美麗景色，作者心情舒暢，流連忘返。所以才有了這樣好的感覺，這樣美的語言。 請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上有感情地朗讀這句話。 很明顯，走過這樣的草塘真的像置身于大海中一樣?？墒遣萏恋念伾苍诓粩嗟刈兓?，“仔細(xì)瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)的呈翠綠色，再遠(yuǎn)的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍(lán)天相接?！闭?qǐng)同學(xué)畫出這句話，想一想為什么？ 請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文想想這兩句話所描繪的美景，從而體會(huì)作者“情不自禁”的欣喜和贊嘆的心情，以及北大荒人的自豪感。 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這部分內(nèi)容，也可以選擇與文字相符的音樂，讓學(xué)生在音樂中讀書，感受其中的美。 草塘的確很美。草塘有三大特點(diǎn)，哪位同學(xué)已經(jīng)意識(shí)到了？ 板書：草塘特點(diǎn) 板書：大綠動(dòng) 是的，作者已被“這么大這么綠”的草塘深深地吸引了。因此，作者不由地贊嘆。 3找出描寫草塘可愛的句子，體會(huì)北大荒人的自豪。 作者是怎樣贊嘆草塘的？請(qǐng)同學(xué)來回答。 （這草塘真美?。。?這是作者發(fā)自內(nèi)心的贊嘆。草塘還有什么可愛之處嗎？有。作者又按照不同季節(jié)具體地描寫了草塘的可愛。請(qǐng)同學(xué)默讀第三段，劃出有關(guān)內(nèi)容。 這些內(nèi)容是通過小麗的介紹來表述的，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真地再讀一遍，想一想小麗這番話的深刻含意。 （小麗的介紹充滿了作為一位北大荒人的自豪，言談中使作者對(duì)北大荒、對(duì)草塘有了進(jìn)一步的了解。） 通過小麗的介紹，你們了解到什么？請(qǐng)一位同學(xué)來講。 師：作者對(duì)草塘越來越感興趣，可是小麗卻“關(guān)上話匣子”，什么也不說了，為什么？找同學(xué)回答。 （小麗故意關(guān)上話匣子，是為了讓作者自己去觀察和體驗(yàn)北大荒的可愛。） 板書：物產(chǎn)豐富 4鞏固練習(xí)： （1）出示投影，請(qǐng)同學(xué)口答。 第二段寫出了草塘的三大特點(diǎn)，它們分別是大、綠和動(dòng)。 “物產(chǎn)豐富”指的是： 瓢舀魚、捉野雞、逮狍子。 文中用“大?！北扔鞑萏粒袄嘶ā北扔魈J葦和蒲草。 浪花“歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方?！笔菙M人.寫作手法。 “野雞飛到飯鍋里”是夸張的手法，用以形容北大荒野雞很多。 （2）請(qǐng)同學(xué)討論形近字的異同，再組詞。 芒（光芒） 崩（崩潰） 陷（陷阱） 茫（茫然） 蹦（蹦跳） 焰（火焰） （3）齊讀二、三段，體會(huì)作者的情感。 5小結(jié)。 作者在草塘邊看到草塘的美景，“這么大這么綠”，“就像置身在大海中”，“綠得發(fā)光，綠得鮮亮”，“茫茫的跟藍(lán)天相接”。而且是“歡笑著，翻滾著”，顯示著勃勃生機(jī)，使得作者情不自禁：“這草塘真美?。　痹偌由线@里物產(chǎn)豐富，樂趣無窮，生活在這兒的北大荒人無比自豪，作者由此對(duì)草塘有了更深的了解，越來越喜歡這可愛的草塘。可是作者一開始不是這樣的，是什么樣的呢？最后又有了什么變化呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)一、四段。 第三課時(shí) （一）導(dǎo)語。 作者在草塘邊看到草塘的美景，在小麗的介紹下，更加了解北大荒的草塘，在情感上發(fā)生了很大變化。他初次到北大荒的感受是怎樣的呢？ （二）學(xué)習(xí)第一段。 師：請(qǐng)同學(xué)讀課文，在文中畫出表現(xiàn)作者心情的句子，談?wù)劯惺堋?板書：沒意思以書為伴 在小麗的帶領(lǐng)下，作者走近了美麗的草塘。請(qǐng)一位同學(xué)把二、三段中描寫草塘美麗的句子讀一遍，有意識(shí)地復(fù)習(xí)、回憶二、三段的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們畫下來。 師：草塘不但美麗，而且物產(chǎn)豐富。 請(qǐng)問：這里主要盛產(chǎn)什么？ （這里主要盛產(chǎn)魚、野雞和狍子。） 作者在草塘邊走一走，看一看，情不自禁地發(fā)出贊嘆“太美了”，他在與小麗的交談中，又了解到這個(gè)地方物產(chǎn)還很豐富，因此作者的思想感情發(fā)生了一些變化。有什么變化呢？請(qǐng)看第四段。 （三）學(xué)習(xí)第四段。 小麗“關(guān)上了話匣子”，目的是要作者自己去體驗(yàn)。作者有什么體驗(yàn)，收獲怎樣？請(qǐng)同學(xué)讀課文，掃清文中障礙，然后回答問題。 “水泡子”是比較淺的水塘。在這樣淺的水塘里，為什么“水面上波光粼粼”？聯(lián)系下文來理解。 （因?yàn)樗葑永雉~很多，魚游到水面上，銀色的魚鱗閃閃發(fā)光。） 還有形容魚多的詞語嗎？ 作者親自跳進(jìn)水塘逮魚，“一條又一條不住地往岸上拋”，非常高興。為什么？ （他體驗(yàn)到了小麗前面介紹的“瓢舀魚”的快樂。所以作者很高興。） 請(qǐng)問：哪些詞語反映了作者思想感情上的變化呢？ 板書：有意思泡中逮魚 正當(dāng)作者戀戀不舍地上了岸的時(shí)候，小麗又把另一個(gè)奇妙的景觀亮在了作者眼前。是什么景觀呢？ （一條清澈的小河奇跡般地出現(xiàn)在作者眼前。） 為什么是“奇跡般”地出現(xiàn)？ （因?yàn)檫@是作者沒有想到的，也說明作者的心情是又驚又喜。） 這條小河使作者對(duì)草塘又有了更深地認(rèn)識(shí)，接著文中用了三個(gè)排比句來描述這條小河，寫得很美。請(qǐng)問：你是怎樣理解這幾個(gè)句子