人力資源管理論文-國際化復合型信息人才培養(yǎng)探究.doc

人力資源管理論文-國際化復合型信息人才培養(yǎng)探究摘要:隨著軟件及信息服務外包業(yè)在全球范圍內的迅速興起與發(fā)展,市場對于兼具計算機技術和信息管理才能的國際化復合型人才需求不斷增多。本文以國際化復合型人才培養(yǎng)模式為依托,立足大連市軟件及信息服務外包業(yè)的發(fā)展,基于東北財經(jīng)大學薩里國際學院國際化計算機信息管理人才培養(yǎng)經(jīng)驗,提出國際化復合型信息人才培養(yǎng)理念及培養(yǎng)方案。關鍵詞:國際化復合型培養(yǎng)模式；信息人才；人才培養(yǎng)國際化復合型信息人才培養(yǎng)策略,以國際化復合型人才培養(yǎng)模式為依托,緊跟全球軟件及信息服務外包業(yè)迅猛發(fā)展的步伐,是一項經(jīng)濟全球化時代背景下,滿足市場對兼具計算機技術和信息管理才能的國際化復合型信息人才需求的長期戰(zhàn)略。東北財經(jīng)大學薩里國際學院(以下簡稱薩里國際學院)正是洞察到信息領域國際化復合型人才的需求,預測到大連市軟件和信息服務外包產(chǎn)業(yè)的廣闊發(fā)展前景,引進英國薩里大學的優(yōu)質專業(yè)資源,結合東北財經(jīng)大學學科優(yōu)勢,開設計算機信息管理專業(yè),培養(yǎng)國際化復合型信息人才,為大連市軟件和信息服務外包業(yè)發(fā)展作出貢獻。1國際化復合型人才培養(yǎng)模式基于我國現(xiàn)行復合型人才培養(yǎng)模式存在的種種弊端,如教育資源配置不平衡、專業(yè)設置簡單疊加、課程設置零散孤立、培養(yǎng)途徑相互脫節(jié)等,以推進教改工作為己任,2004年起,東北財經(jīng)大學與英國薩里大學以培養(yǎng)國際化復合型人才為目標,開展實質性合作,形成薩里合作項目,構建了獨具特色的國際化復合型教學模式,后這一模式在薩里國際學院得以推廣沿用。該模式以集群化課程體系的構建為核心,通過開發(fā)和設立基礎子群、核心子群、關聯(lián)子群、輔助子群等相互關聯(lián)課程群,力爭在專業(yè)設置、課程安排與教學方法、教學支持體系等方面進行改造和創(chuàng)新。這一新型教學模式不但能夠培養(yǎng)出具有國際視野、競爭意識及國際競爭力的高端人才,而且能夠確保這些人才既具備完整而系統(tǒng)的跨學科或跨專業(yè)知識與能力,又具有多學科綜合知識和多類型綜合能力。這一模式的開拓能夠在最大程度上彌補傳統(tǒng)復合型培養(yǎng)模式的弊端,為國家化復合型信息人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的實施提供了最佳的培養(yǎng)模式。2大連市軟件及信息服務業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀近年來,隨著軟件及信息服務業(yè)在全國的迅猛發(fā)展,輻射面不斷擴大,其對全國經(jīng)濟的推動作用不斷增強,產(chǎn)業(yè)地位不斷提升。在其不斷發(fā)展的過程中,流程外包及離岸服務業(yè)務日益成為其發(fā)展的主流。目前我國已被公認為新興的全球外包中心之一。而大連則是我國軟件信息服務外包業(yè)務發(fā)展的排頭兵。長期以來,大連市將軟件和信息服務業(yè)作為城市未來發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè),以建成“東北亞軟件及信息服務中心”為發(fā)展目標。大連一直致力于建成業(yè)務面向日、韓、港、臺、中國內地等北亞地區(qū),輻射北美歐洲等其它相關地區(qū)的國際、國內軟件外包和信息服務企業(yè)的集中區(qū),并努力建成中國最大的軟件出口基地、中國最大的軟件專業(yè)人才培養(yǎng)基地。根據(jù)大連市目前軟件及信息服務業(yè)的發(fā)展情況,預計到2012年,大連市的軟件和信息服務業(yè)總產(chǎn)值將達到800億1000億元,其中軟件出口35億美元,總產(chǎn)值占大連市GDP的1/6左右,發(fā)展前景廣闊,對國際化復合型信息人才的需求必將不斷增多。3薩里國際學院的國際化復合型信息人才培養(yǎng)方案立足大連市軟件及信息服務業(yè)的人才需求實際,以薩里國際學院計算機信息管理人才培養(yǎng)經(jīng)驗為范例,提出可行性國際復合型信息人才培養(yǎng)策略。(1)引進國外優(yōu)質教育資源與我校專業(yè)優(yōu)勢相結合。薩里國際學院引進已獲得英國計算機協(xié)會(BCS)資格認證的薩里大學的信息系統(tǒng)專業(yè)的學士及碩士學位課程,同時緊密結合東北財經(jīng)大學經(jīng)管類學科優(yōu)勢,開設信息管理與信息系統(tǒng)(計算機信息管理方向)專業(yè),旨在培養(yǎng)扎實掌握計算機軟、硬件理論知識,具有較強的系統(tǒng)維護、編制程序和解決實際企業(yè)信息管理問題能力,并具有廣泛的經(jīng)濟管理知識,具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識,成為勝任創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營、研究與開發(fā)、維護與管理等崗位的國際化復合型IT精英。(2)構建集群化課程體系。薩里國際學院按照國際化復合型教學模式對課程設置體系進行了創(chuàng)新,結合專業(yè)設置和人才培養(yǎng)目標,構建了知識結構和綜合能力優(yōu)化組合而形成的“集群化課程體系”。形成課程集群的總體架構。效仿企業(yè)產(chǎn)業(yè)集群的構建,薩里國際學院構建了由一個目標核心課程群與諸多支持性課程群共同組成的集群化課程體系。該體系充分體現(xiàn)出課程體系的整合性、課程子群的多元性以及課程子群之間的協(xié)調性,如圖1。突出核心子群在整體課程體系中的中心地位,強調專業(yè)性要求,強調對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)基礎知識的理解和掌握,同時考慮課程的國際化和管理應用性來對課程進行完善。改造傳統(tǒng)課程,按照核心子群的知識結構設置關聯(lián)子群。如課程在經(jīng)過改造后,不再是純粹的理工技術類課程,而是結合了國際化復合型信息人才培養(yǎng)目標、以IT業(yè)運營為背景、強調在IT業(yè)經(jīng)營活動中的應用而設計的新課程。以國際化特點構建基礎子群。將英語課從傳統(tǒng)的“英語精讀”和“英語聽說”,細化為“英語精讀”“英語聽力”“英語口語”“英語寫作”和“商務英語”,周課時量由6課時提高到14課時。其中,“英語口語”和“英語寫作”課聘請外籍教師進行教授。在輔助子群構建中,強調學生綜合素質的培養(yǎng)。一是增設實驗實訓子群。針對專業(yè)特點,開設系統(tǒng)建模與仿真等4門實驗課程；創(chuàng)業(yè)理論與實踐等6門實訓課程,同時培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和管理才能。二是增設課外教學子群,要求學生必須認真完成相應的課外教學課時數(shù),并于學期末以一定形式對其學習狀況進行考核。三是邀請外籍專家作報告。每學期邀請35位薩里大學計算機相關專業(yè)的教師、大連軟件及信息領域的企業(yè)經(jīng)理人就當前IT熱點問題做專題講座,加強學生對行業(yè)動態(tài)的了解。四是開展各項技能比賽,主要包括組織計算機編程大賽,以培養(yǎng)學生的計算機專業(yè)能力；組織信息系統(tǒng)建模大賽,以培養(yǎng)學生的綜合應用能力。(3)建設完整的教學模式支持體系。國際化復合型教學模式依賴于通過借鑒英方經(jīng)驗建立起一套嚴格的涉及教學前、中、后的全程教學支持體系,保證和監(jiān)督教學質量。成立考試委員會。借鑒英方經(jīng)驗,組織成立了由7位中英教師組成的考試委員會。該委員會的主要職責為確定考試評估形式；審查考試試卷內容、形式和評閱標準；處理作弊和學生對成績的異議等問題；審查成績的分布情況。成立教學質量監(jiān)督委員會。該委員會由學生代表、任課教師代表、教學管理人員等10人組成,每學期由項目負責人組織舉行2次會議。學生代表需提前將自己負責聯(lián)絡同學的意見匯總形成書面材料；教學工作部人員負責落實意見并解答學生問題。成立校企咨詢委員會。聘請大連軟件園股份公司等6名大連信息相關企業(yè)高層管理人員及政府工作人員組成校企咨詢委員會。委員會成員對項目的人才培養(yǎng)、課程設置、授課方式等從用人單位的角度提出意見,并在自己企業(yè)內建立實習就業(yè)基地。4結束語人才培養(yǎng)的成功與否全賴于明確的培養(yǎng)目標和科學、合理的培養(yǎng)方案。一則,需要緊密結合信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際,把握人才需求導向,明確培養(yǎng)目標；二則,結合培養(yǎng)對象特點,有針對性的設置課程體系,制定培養(yǎng)計劃。薩里國際學院正是結合大連市軟件及信息服務業(yè)的發(fā)展實際,運用引進國外優(yōu)質教育資源的優(yōu)勢,改革原有教學模式,提出國際化復合型信息人才的培養(yǎng)理念及方案,培養(yǎng)的新型信息人才符合當今信息產(chǎn)業(yè)人才需求的導向,具有較大的推廣價值,值得學習借鑒。參考文獻1王月敏.復合型計算機人才培養(yǎng)模式探索J.吉林教育,2009(1).2鄭麗娟,騰香.經(jīng)濟時代復合型計算機人才培養(yǎng)研究與探索J.中小企業(yè)管理與科技(上旬刊),2008(7).3林金輝,劉志平.