心理健康教育座談會(huì)發(fā)言稿.doc

心理健康教育座談會(huì)交流材料雙茨科中學(xué) 潘曉梅尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 大家好！今天，很有幸和各位同仁一起探討有關(guān)中小學(xué)生心理健康教育的問(wèn)題。我校是一所九年一貫制學(xué)校，學(xué)生的年齡相差大，有天真爛漫的小學(xué)生，也有青春叛逆期的少年，所以心理健康教育顯得尤為重要，我們也一直在工作中探索前進(jìn)，我真心期待我的發(fā)言能拋磚引玉，得到大家的賜教。下面我談?wù)勎倚Ｔ谛睦斫】到逃矫娴狞c(diǎn)滴做法：1、 明確心理健康教育的任務(wù)，不斷完善工作途徑。 我校心理健康教育的任務(wù)是面向全體學(xué)生，開(kāi)展預(yù)防性、發(fā)展性的心理健康教育，對(duì)于少數(shù)有心理障礙的學(xué)生給予有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，基于對(duì)我校心理健康教育任務(wù)的明確認(rèn)識(shí)，在心理健康教育過(guò)程中不斷深化和完善的工作途徑有： 1、輔導(dǎo)活動(dòng)不斷深入。每學(xué)期我們都開(kāi)展心理輔導(dǎo)，輔導(dǎo)的內(nèi)容為生活輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、健康知識(shí)講座等。我校心理咨詢室定期開(kāi)放，接待來(lái)訪學(xué)生，通過(guò)交流咨詢，解除個(gè)別學(xué)生的心理問(wèn)題。2、設(shè)置心理健康教育宣傳欄。我們利用校園展板、校園廣播、心理小報(bào)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育知識(shí)的宣傳，增強(qiáng)廣大師生維護(hù)心理健康教育的知識(shí)。3、開(kāi)展一系列心理健康教育活動(dòng)。例如，開(kāi)設(shè)心理健康教育課，在課堂上教學(xué)生唱有關(guān)心理健康教育的歌曲或講心理健康教育的故事，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康指導(dǎo)。 二、營(yíng)造心理健康教育的氛圍，提高心理健康教育的水平。 心理健康教育與學(xué)校的教育教學(xué)是密不可分的，注重心理健康教育與學(xué)校其它工作的整合，營(yíng)造和諧的心理氛圍是有效實(shí)施心理健康教育的重要條件。我們學(xué)校設(shè)置專門(mén)的心理咨詢室，室內(nèi)布置鮮活、明朗，整體感覺(jué)舒適明快，和諧優(yōu)雅，為學(xué)生咨詢、傾訴營(yíng)造了一個(gè)寧?kù)o安全的氛圍。讓心理有問(wèn)題的學(xué)生能敞開(kāi)心扉，傾吐心聲，打開(kāi)心結(jié)，提高心理健康教育的水平。 三、開(kāi)設(shè)悄悄話信箱，當(dāng)學(xué)生的知心人。 如今有許多中小學(xué)生的煩惱極少告訴父母、老師、朋友，也不敢在別人面前公布自己的煩惱。針對(duì)中小學(xué)生的這個(gè)心理特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)悄悄話信箱，可以讓學(xué)生打開(kāi)心扉，傾訴心聲，讓老師及時(shí)地解開(kāi)學(xué)生的心結(jié)，較快地消除他們的心理問(wèn)題。 四、搭建教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三位一體的心理健康教育平臺(tái)，提高心理健康教育的實(shí)效性。 教師、學(xué)生、家長(zhǎng)是心理健康教育體系中有機(jī)的組成部分。我們始終認(rèn)為只有正確處理三者之間的關(guān)系，才能提高心理健康教育的實(shí)效性。我們的具體做法是：教師要根據(jù)不同學(xué)生的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展?fàn)顩r制定相應(yīng)的教育計(jì)劃，通過(guò)主題班會(huì)、大型活動(dòng)、集體座談、個(gè)別談心等活動(dòng)與學(xué)生溝通交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)救。把學(xué)生的心理障礙消除在萌芽狀態(tài)。另外，通過(guò)教師家訪、家長(zhǎng)會(huì)引導(dǎo)家長(zhǎng)理解孩子，學(xué)會(huì)與孩子溝通，學(xué)會(huì)肯定鼓勵(lì)孩子，發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，消除孩子與家長(zhǎng)之間的矛盾，讓學(xué)生在陽(yáng)光下成長(zhǎng)。 當(dāng)然我校的心理健康教育還處在探索發(fā)展階段，現(xiàn)在的部分學(xué)生、家長(zhǎng)、教師對(duì)心理健康教育的開(kāi)展還存有一些偏見(jiàn)，對(duì)心理健康教育的隱性效果認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為只有分?jǐn)?shù)是看得見(jiàn)的，急于追求功利，忽視了學(xué)生的心理健康的發(fā)展，使學(xué)生在面對(duì)自己成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)感到不知所措。因此我們心理健康教師的能力有待于進(jìn)一步提高，學(xué)校的心理健康教育工作的