學科教育論文-高中英語課堂教學導入六法.doc

學科教育論文-高中英語課堂教學導入六法一、實物、視聽導入法教師在課前根據(jù)課文內(nèi)容準備一些實物、視聽媒體，給學生提供感性認識和思維的依據(jù)，使抽象的概念具體化，師生雙方都有話可談。例如：SB1AU7“Earthquakes”屬科普類文章，學生對有些概念，尤其是板塊的概念不甚了解。此時教師可準備一個桔子，假定它為地球；然后剝開桔子皮來解釋地球板塊的構(gòu)成。為了上好“CharlieChaplin”，在條件允許的情況下教師先放映一些卓別林早期的幽默無聲電影，使學生在陣陣大笑后獲得對卓別林的初步認識，然后再轉(zhuǎn)入正題，可謂水到渠成。在上SB1AU12“EnglishProgrammes”這一課時，我充分利用收音機和錄音機，選擇性地轉(zhuǎn)錄了BBC英語節(jié)目。學生聽某些片段后教師問：“DoyoufindlisteningBBCEnglishprogrammesreallyhard?”學生會回答：“Yes.”教師接著說：“Well,youneedlotsofpractice.ThemoreyoulistentoEnglish,theeasieritbecomes.”這樣自然地進入了文章的主題。二、笑話及故事導入法如：在上SB2BU13“AlbertEinstein”前，我講了下面一個故事：Onceamanwastalkingwithagroupofyoungstudent.Whenhewasaskedtoexplainthetheoryofrelativity,hesmiledandthensaid.“Ifyousitwithaprettygirlfortwohours,itfeelslikeonlyaminute.Butifyousitbyahotstoveforaminuteinsummer,itfeelsliketwohours.Thatisrelativity.”然后問學生一個問題：“Whodoyouthinkthismanwas？”學生必然回答是：“Einstein.”接著我便把話題轉(zhuǎn)向課文。三、成語、諺語及名人名言導入法適當了解一些成語、諺語有助于了解西方的風土人情。如：學習SB1BU15“HealthyEating”時，可以采用成語、諺語導入的方法。其步驟如下：T：Doyouwanttobestrongandhealthy?Ss：Yes,ofcourse.T：Doyouknowthesaying“Anappleadaykeepsthedoctoraway”?Ss：Notsure.T：Allright.Iwillexplainittoyou.Thissayingmeansifyouwanttobehealthy,itsbettertoeatsomefruiteveryday,becausefruitisrichinfiberandlowinsugarandfat.Ss：Isfruitahealthydiet?T：Yes.OurChinesepeopleofteneatfruitandvegetablesbutthewesternersdont.Now,whichdietismorehealthy,theChinesedietismorehealthy,theChinesedietorthewesterndiet?Ss：TheChinesediet,ofcourse.通過諺語巧妙地揭示了本單元的中心意義，既熟悉了西方文化，又達到了教學目的，可謂一舉兩得。四、游戲?qū)敕ㄖ袑W生是長身體，長知識的時候。他們精力充沛，參與意識強。因此，我們的課堂，特別是語言教學的課堂，應當生動活潑，充分調(diào)動學生的積極性。如：在學習SB1AU10“Sports”時，先邀請了3-4位學生走上講臺；然后讓他們每人看幾個短語，如：playbasketball,playfootball,runveryfast,swimintheriver，最后讓他們分別表演這些動作。如果看了他們表演后，學生們能說出這些短語則說明他們表演得很成功；如不能，則鼓勵他們再作改進，然后問另外一些學生Whichsportsdoyoulikebest？順理成章地轉(zhuǎn)入正題。五、生活話題導入法素質(zhì)教育要求充分發(fā)揮學生的主體作用，教師不搞“一言堂?！币虼?，從一些貼近高中生實際生活的話題入手，使每一個學生都有話可說，不失為導入課文的一種好形式。教師可以由飲食談Healthyeating，由音樂談Countrymusic，由體育談sports。有時可借助于國內(nèi)外政治、生活中的大事，作為引入課文的又一話題。如：在學習SB2AU7“Canada”時，正值江澤民主席訪問美國、加拿大。于是我就抓住這個契機，以下面的方式引入課文：T：WhichcountryisPresidentJiangaformalvisitto?Ss：TheUnitedStates.T：Good.Doyouknowwhichcountryheisgoingtovisit?Ss：Canada.T：Yes.Todaywewillsaysomethingaboutthiscountry-Canada.六、知識問答導入法素質(zhì)教育中很重要的一點是注意全方位開發(fā)學生的潛能，即注重能力培養(yǎng)的整體性。因此，英語教師不僅要傳授本學科的知識，而且要不失時機地，有意識地傳授其他邊緣學科的淺顯知識，使一部分英語成績相對較差但其他學科成績較好的學生的積極性也能被調(diào)動起來。如：在教學SB1A“AbrahamLincoln”時，我這樣進行知識問答：T：Doyouknowthe16thpresidentintheAmericanhistory?Sl：Yes,AbrahamLincoln.T：Whendidhebecomepresidentforthefirsttime?S2：In1861.T：Whenhewaspresident,whathappenedintheUnitedStates?S4：TheAmericanCivilWar.T：Yes.Todaywe