三語(yǔ)下第六單元表格式備課.doc

三年級(jí)語(yǔ)文備課課題17、“你必須把這條魚(yú)放掉!”課時(shí)1/授課時(shí)間知識(shí)與能力學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)。借助朗讀初步感知課文內(nèi)容。過(guò)程與方法引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立與合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)、讀通課文。 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)通過(guò)具體的語(yǔ)言材料教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì)公德。重點(diǎn)難點(diǎn)正確書(shū)寫(xiě)生字,借助朗讀初步感知課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備課件學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)生獨(dú)立與合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)、讀通課文。2、學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)。 3、借助朗讀初步感知課文內(nèi)容?！净顒?dòng)方案】：活動(dòng)一：自讀課文（1）借助生字表的注音，讀準(zhǔn)生字的字音、讀通句子。（2）找出生字、新詞。（3）標(biāo)好自然段序號(hào)?；顒?dòng)二：小組采用喜歡的方式讀課文，思考：課文講了什么活動(dòng)三：1、小組學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)記方法2、描紅【檢測(cè)反饋】：朗讀課文一、導(dǎo)入1、板書(shū)課題：“ 你必須把這條魚(yú)放掉！”2、觀(guān)察課題，這課的課題與以前有什么不一樣？（為什么要加引號(hào)？從“必須”和感嘆號(hào)中體會(huì)到了什么？3、指讀課題。4、讀了課題，你有什么問(wèn)題？二、初讀課文1、播放課文錄音2、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文3、檢查自讀情況（1）出示生字詞語(yǔ)，檢查字音情況，正音 允許 必須 魚(yú)竿 商量 情愿 低沉 上鉤 堅(jiān)定 漣漪 小心翼翼（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)過(guò)渡：把這些生字詞語(yǔ)放到課文里你會(huì)讀嗎？小組練讀三、讀課文（一）學(xué)習(xí)課文第一段1、誰(shuí)來(lái)讀第一段？2、讀了這一段，你知道了什么？（二）學(xué)習(xí)第二-四段1、這一段里你有什么讀不懂的地方？2、這幾段講了什么？（三）學(xué)習(xí)第五-十二段1、誰(shuí)來(lái)讀？2、這幾段講了什么？（四）讓我們一起把課文連起來(lái)讀一讀。1、課文講了爸爸和湯姆之間的什么事？2、這件事給湯姆留下了怎樣的印象？四、指導(dǎo)寫(xiě)字1、出示生字組成的詞語(yǔ)。2、重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)難寫(xiě)的字：釣 鉤教后感：課題17、“你必須把這條魚(yú)放掉!”課時(shí)2/授課時(shí)間知識(shí)與能力朗讀課文。繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想、咀嚼品味、圈畫(huà)批注的讀書(shū)習(xí)慣。過(guò)程與方法小組合作、探究學(xué)習(xí)，讀、悟語(yǔ)言文字情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)知道遵守社會(huì)公德、社會(huì)規(guī)定使人人必須做到的，應(yīng)該成為我們每個(gè)人自覺(jué)自愿的行動(dòng)。重點(diǎn)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)湯姆心情的變化。教具準(zhǔn)備課件學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚(yú)放掉，懂得嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì)公德?！净顒?dòng)方案】：活動(dòng)一：自由讀課文，討論交流：（1）這是一條什么樣的魚(yú)？從哪里可以看出鱸魚(yú)的大？（2）看到兒子釣到這么大的魚(yú)，爸爸的表現(xiàn)怎么樣？（3）你能不能從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？ （4）從哪里看出湯姆釣魚(yú)技術(shù)熟練？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句?；顒?dòng)二：（1）默讀課文512小節(jié)，用“”畫(huà)出描寫(xiě)湯姆心情變化的句子，再仔細(xì)讀讀并體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情。（2）思考后在小組內(nèi)交流?；顒?dòng)三：讀第十三自然段。討論：從那以后，湯姆再也沒(méi)有釣到過(guò)這么大的魚(yú)，他后悔了嗎？【檢測(cè)反饋】小組內(nèi)交流故事，指名說(shuō)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、默寫(xiě)詞語(yǔ)。2、通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)了解了什么？3、今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“你必須把這條魚(yú)放掉！”二、學(xué)習(xí)課文過(guò)渡：我們就一起跟隨著湯姆來(lái)到那天晚上的場(chǎng)景中。（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。1、指名讀第一段。（想象情景朗讀）2、說(shuō)說(shuō)讀后你了解了什么？3、指導(dǎo)朗讀。過(guò)渡：“這條魚(yú)”是怎樣的一條魚(yú)呢？（二）學(xué)習(xí)課文第二四自然段。1、自由讀課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。2、討論交流：讀第2自然段，畫(huà)出有關(guān)動(dòng)詞。指導(dǎo)讀好這幾句話(huà)小結(jié)：這三個(gè)自然段具體寫(xiě)了湯姆釣到了一條從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)以及當(dāng)時(shí)驚喜、高興的心情。過(guò)渡：就在這時(shí)候，爸爸卻讓湯姆把魚(yú)放掉。（三）學(xué)習(xí)課文第五十二自然段。1、默讀 第5至 12小節(jié)。體會(huì)湯姆的心情。2、討論交流：（1）為什么必須把這條魚(yú)放掉？（2）比較句子：A、你要把這條魚(yú)放掉！B、你必須把這條魚(yú)放掉?。?）出示：不管有沒(méi)有別人看見(jiàn)斬釘截鐵的口氣讀（4）最后，湯姆是怎么做的？從湯姆的行動(dòng)中，你體會(huì)到了什么？3、有感情地朗讀這部分課文。（四）學(xué)習(xí)課文第十三自然段。指名讀，討論三、總結(jié)1、學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得爸爸是個(gè)怎樣的人？湯姆？2、你從課文中得到什么收獲？教后感：課題18 狼和鹿課時(shí)1/授課時(shí)間知識(shí)與能力正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立與合作學(xué)習(xí)，用多種方法理解課文中的詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)、讀通課文。 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系重點(diǎn)難點(diǎn)正確書(shū)寫(xiě)生字,借助朗讀初步感知課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備課件學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。【活動(dòng)方案】：活動(dòng)一：1、自讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，一邊讀課文，一邊想想各自然段的主要內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)生字新詞。用“-”標(biāo)出要求學(xué)會(huì)的生字詞，用“”標(biāo)出要求會(huì)人的生字詞。認(rèn)讀所有的生字詞?；顒?dòng)二： 學(xué)習(xí)生字，仔細(xì)觀(guān)察，你想提醒同學(xué)們注意什么？【檢測(cè)反饋】：學(xué)生朗讀展示一、導(dǎo)入新課，了解梗概。1、板書(shū)課題“狼和鹿”，問(wèn)：當(dāng)你們看到課題的時(shí)候，曾想到它會(huì)是一篇什么樣的文章呢？2、讀了文章之后，你知道它寫(xiě)了什么？二、初讀指導(dǎo)1、標(biāo)出自然段的序號(hào)，一邊讀課文，一邊想想各自然段的主要內(nèi)容。（1）一百多年前，凱巴伯森林生機(jī)勃勃，狼鹿共處，鹿常受到狼的威脅。（2）當(dāng)?shù)鼐用癫稓⒗牵?5年中，共殺掉鹿的天敵6000多只。（3）災(zāi)難降臨，森林鬧起饑荒，鹿的總數(shù)由10萬(wàn)只減少到8000只。（4）人們總結(jié)了教訓(xùn)：不該大量捕殺狼。2、學(xué)習(xí)生字新詞。（1）用“-”標(biāo)出要求學(xué)會(huì)的生字詞，用“”標(biāo)出要求會(huì)人的生字詞。（2）認(rèn)讀所有的生字詞。A、聯(lián)系上下文，自學(xué)理解詞語(yǔ)。B、討論：怎么樣抓住字的關(guān)鍵部件記字型？C、檢查詞義理解情況。三、學(xué)習(xí)生字1.1、出示生字：凱、蔥、染2.2、仔細(xì)觀(guān)察，你想提醒同學(xué)們注意什么？3.教師范寫(xiě)。 教后感：課題18 狼和鹿課時(shí)2/授課時(shí)間知識(shí)與能力正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法小組合作、探究學(xué)習(xí)，讀、悟語(yǔ)言文字情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個(gè)聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會(huì)給環(huán)境帶來(lái)無(wú)法想象的災(zāi)難。重點(diǎn)難點(diǎn)理解事物之間存在著密切的聯(lián)系教具準(zhǔn)備課件學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個(gè)聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會(huì)給環(huán)境帶來(lái)無(wú)法想象的災(zāi)難。【活動(dòng)方案】：活動(dòng)一：默讀課文最后一段，想：這時(shí)人們用哪兩個(gè)詞來(lái)形容狼和鹿。活動(dòng)二：1、一百多年前的森林是怎樣的？后來(lái)的森林又是怎樣的？自由朗讀第一、三自然段？請(qǐng)找出有關(guān)的句子讀一讀。2、同一座森林，為什么會(huì)出現(xiàn)這么大的變化？默讀第三自然段，找出文中有關(guān)語(yǔ)句回答?！緳z測(cè)反饋】：設(shè)計(jì)“保護(hù)生態(tài)平衡”的標(biāo)語(yǔ)一、揭題導(dǎo)入1今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)狼和鹿。（齊讀課題）2出示狼和鹿的圖片。說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一種動(dòng)物？為什么？二、導(dǎo)出末端，設(shè)置懸念過(guò)渡：凱巴伯森林的居民也和你們一樣的看法，可是后來(lái)，他們對(duì)狼和鹿的評(píng)價(jià)卻發(fā)生了翻天覆地的變化。1默讀課文最后一段，想：這時(shí)人們用哪兩個(gè)詞來(lái)形容狼和鹿。2.“功臣”和“禍?zhǔn)住笔鞘裁匆馑迹?.為什么人們喜歡的鹿成了“禍?zhǔn)住?，而人們痛恨的狼卻成了“功臣”？這究竟是怎么回事呢？現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)凱巴伯森林去查個(gè)究竟吧！三、探究森林的變化1一百多年前的森林是怎樣的？后來(lái)的森林又是怎樣的2出示句子，指名讀。3指導(dǎo)朗讀4.過(guò)渡：同一座森林，為什么會(huì)出現(xiàn)這么大的變化？默讀第三自然段，找出文中有關(guān)語(yǔ)句回答。四、探究鹿群的變化1看來(lái)鹿群對(duì)于森林的毀滅有著不可推卸的責(zé)任。就讓我們把目光投向鹿群。文中有一組數(shù)字直觀(guān)地告訴了我們鹿群的變化。默讀課文一、三小節(jié)，把它們?nèi)Τ鰜?lái)。2.從這組數(shù)字中，你體會(huì)到了什么？3為什么鹿群會(huì)發(fā)生如此大的變化呢？自由讀第二自然段。五、尋根究底，總結(jié)原因1. 如果把森林的生態(tài)環(huán)境看成是一座天平的話(huà)，現(xiàn)在狼少了，鹿多了，這座天平也就不平衡了。2.現(xiàn)在，兇殘的狼成了人們眼中的“功臣”，而善良的鹿卻成了人們眼中的“禍?zhǔn)住薄Ｔ僮x第四自然段，你能用“因?yàn)樗浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)原因嗎？3.狼和鹿的故事帶給了人類(lèi)很多的思考，讓我們一齊來(lái)讀一讀這個(gè)故事，想想它帶給我們什么啟發(fā)呢？ 教后感：課題19、放飛蜻蜓課時(shí)1/授課時(shí)間知識(shí)與能力正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法學(xué)習(xí)本課生字，指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)。借助朗讀初步感知課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立與合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)、讀通課文。 重點(diǎn)難點(diǎn)朗讀課文，理清課文脈落。教具準(zhǔn)備正確書(shū)寫(xiě)生字,借助朗讀初步感知課文內(nèi)容。學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】朗讀課文；學(xué)習(xí)生字新詞；學(xué)習(xí)課文1、11自然段，理解課文內(nèi)容。【活動(dòng)方案】：活動(dòng)一：自讀課文：（1）第一遍讀，讀準(zhǔn)字詞、讀通課文。（2）第二遍讀，聯(lián)系上下文或查字典、詞典弄清詞語(yǔ)意思。（3）第三遍讀，根據(jù)板書(shū)（捉）蜻蜓（談）蜻蜓（放）蜻蜓，讓學(xué)生填上恰當(dāng)?shù)脑~，弄清文脈?；顒?dòng)二：1、讀第1自然段，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)孩子們捉蜻蜓的快活情景。2、讀一讀第11自然段，思考：從哪兒可以看出孩子們都同意放蜻蜓了？活動(dòng)三：1、生觀(guān)察字形，認(rèn)讀生字2、簡(jiǎn)單的字自行描紅，識(shí)記。3、提醒易錯(cuò)字。一、扣題引發(fā)，理清脈絡(luò)。1、板書(shū)：蜻蜓。你對(duì)蜻蜓有哪些了解和認(rèn)識(shí)。學(xué)生交流。2、揭題、讀題，讀好“蜻蜓”這兩個(gè)后鼻音。啟發(fā)猜想：讀了課題之后，你想知道什么？3、導(dǎo)入：這篇課文就是圍繞大家的猜想來(lái)寫(xiě)的。這個(gè)和小朋友們說(shuō)蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家陶行知。你們想了解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的經(jīng)過(guò)嗎？快讀讀課文吧！二、初讀，理清脈絡(luò)：1、小組自讀課文2、檢查自學(xué)效果：（1）出示生字（2）你在讀課文時(shí)覺(jué)得課文中還有一些詞語(yǔ)讀不準(zhǔn)的可以再交流一下。（3）檢查對(duì)課文的朗讀，相機(jī)正音。指導(dǎo)讀通一些難讀的句子。（4）多種方法理解詞義。學(xué)生交流。（5）初步了解課文的主要內(nèi)容，理清脈落。二、簡(jiǎn)析首尾，聚焦“放飛”。1、學(xué)習(xí)第1自然段。指名朗讀，了解大意，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)孩子們捉蜻蜓的快活情景。2、學(xué)習(xí)第11自然段。（1）自己讀一讀這一段，思考：從哪兒可以看出孩子們都同意放蜻蜓了？（2）從孩子們的舉動(dòng)中你體會(huì)到了他們是怎樣的心情？3、激起懸念。翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飛”呢？（在課題“放飛”下加重點(diǎn)號(hào)）陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，來(lái)解決這些問(wèn)題。三、指導(dǎo)寫(xiě)字。1、出示本課生字。學(xué)生再次認(rèn)讀。2、學(xué)生記憶字型。3、教師范寫(xiě)，抓住重點(diǎn)筆畫(huà)進(jìn)行提示。四、作業(yè)：查找關(guān)于蜻蜓的資料。教后感：課題19、放飛蜻蜓課時(shí)2/授課時(shí)間知識(shí)與能力正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法小組合作、探究學(xué)習(xí)，讀、悟語(yǔ)言文字情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。體會(huì)教育家陶先生對(duì)下一輩的關(guān)懷和諄諄教導(dǎo)。重點(diǎn)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解掌握蜻蜓的習(xí)性和特點(diǎn)；體會(huì)陶行知先生對(duì)兒童的尊重和愛(ài)護(hù)。教具準(zhǔn)備課件學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】通過(guò)自主學(xué)習(xí)，了解掌握蜻蜓的習(xí)性和特點(diǎn)。懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感，體會(huì)陶行知先生對(duì)兒童的尊重和愛(ài)護(hù)。【活動(dòng)方案】：活動(dòng)一：默讀課文210節(jié)，從陶行知和孩子們的對(duì)話(huà)中，你對(duì)蜻蜓有了哪些了解？與小組內(nèi)同學(xué)交流?；顒?dòng)二：默讀課文，劃出描寫(xiě)陶先生勸說(shuō)孩子們的神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)。再讀一讀，體會(huì)體會(huì)，從中你感受到了什么？小組內(nèi)交流活動(dòng)三：小組練習(xí)分角色朗讀全文。一、 復(fù)習(xí)回顧，問(wèn)題導(dǎo)入。1、檢查詞語(yǔ)（出示詞語(yǔ)）。2、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。3、過(guò)渡：陶先生是怎樣引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)蜻蜓的？二、讀文入境，探究自悟。1、自由讀（210節(jié)），提問(wèn)：在這一部分中，你了解了蜻蜓的什么特點(diǎn)？你從哪里知道的？2、交流：（歸納：蜻蜓的吃食、尾巴和眼睛）1）吃食指名學(xué)生交流描寫(xiě)吃食的句子。交流：蜻蜓吃什么？我們一起來(lái)讀一讀書(shū)中的語(yǔ)句。小結(jié)：從蜻蜓的吃食，我們可以發(fā)現(xiàn)蜻蜓是益蟲(chóng)，是我們的朋友，所以要放飛蜻蜓。2）尾巴指名讀課文中描寫(xiě)尾巴的語(yǔ)句。陶行知說(shuō)：“據(jù)說(shuō)，在它（學(xué)生讀）。”這個(gè)說(shuō)法正確嗎？究竟是怎么回事？師生共同交流收集到的資料。3）眼睛蜻蜓的眼睛十分特別。師引讀課文：補(bǔ)充介紹自己了解的更多的蜻蜓的資料。3、通過(guò)閱讀，你感覺(jué)陶先生是個(gè)怎樣的人？你從哪些地方感受到的？交流：引導(dǎo)學(xué)生抓住“慈愛(ài)”、“撫摸”感受陶先生的和藹可親，讀好第二自然段。模擬好陶先生說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。三、 整體感悟，角色朗讀。1、練習(xí)分角色朗讀課文，讀出人物的個(gè)性特點(diǎn)。2、學(xué)生評(píng)議。四、拓展交流，深化理解。1、讀了這篇課文，你對(duì)陶行知先生有什么印象？ 2、如果看到傷害動(dòng)物的行為，你會(huì)怎么辦？會(huì)采取哪些方法勸阻或進(jìn)行社會(huì)宣傳和呼吁？教后感：課題習(xí)作6課時(shí)1/授課時(shí)間知識(shí)與能力讀懂例文，學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法。過(guò)程與方法在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，把自己的想法和建議寫(xiě)下來(lái)。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)認(rèn)真觀(guān)察圖畫(huà)，結(jié)合已有的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)對(duì)不良現(xiàn)象的看法，并發(fā)出合理的倡議。重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法。教具準(zhǔn)備課件學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、讀懂例文，學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法。2、認(rèn)真觀(guān)察圖畫(huà)，結(jié)合已有的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)對(duì)不良現(xiàn)象的看法，并發(fā)出合理的倡議。3、在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，把自己的想法和建議寫(xiě)下來(lái)?！净顒?dòng)方案】：活動(dòng)一：1、 觀(guān)察圖畫(huà)，想象：蜻蜓會(huì)說(shuō)什么？3、看到這樣的情景，你們有什么想法呢？發(fā)表自己的看法，說(shuō)給小組里的同伴聽(tīng)?；顒?dòng)二：讀例文，交流：夏志成同學(xué)發(fā)表了怎樣的看法，有什么值得借鑒之處？還想在他的基礎(chǔ)上補(bǔ)充或修改什么？活動(dòng)三：1、看圖，談?wù)勛约旱目捶ā?、除了例文和圖上的這兩件事，在我們身邊，你還想對(duì)什么現(xiàn)象發(fā)表一下自己的看法呢？3、把剛才你們談的看法整理一下，寫(xiě)出來(lái)，一、師生談話(huà)，引出話(huà)題1、視頻：青蛙捉害蟲(chóng)的情景。誰(shuí)能用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么？看誰(shuí)說(shuō)的準(zhǔn)確、可愛(ài)。2、學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容說(shuō)話(huà)。二、情境啟思，例文引路1、讓學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)（幾個(gè)小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在他們的網(wǎng)兜里撲扇著翅膀掙扎著）師：同學(xué)們，快看，災(zāi)難忽然就降臨在正在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那只被捉住的小蜻蜓怎樣了？2、引導(dǎo)學(xué)生想象：蜻蜓會(huì)說(shuō)什么？提供提示語(yǔ)：蜻蜓有的絕望地說(shuō)：有的憤怒地說(shuō)：有的不解地說(shuō)：有的痛苦地說(shuō)：3、看到這樣的情景，你們有什么想法呢？讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。4、讀例文，再交流。（1）學(xué)生自由讀。（2）指明朗讀。（3）師生交流：夏志成同學(xué)發(fā)表了怎樣的看法，有什么值得借鑒之處？還想在他的基礎(chǔ)上補(bǔ)充或修改什么？（引導(dǎo)學(xué)生辨證地讀例文。）三、看圖，指導(dǎo)表達(dá)自己的看法。1、圖：一個(gè)老頭叫賣(mài)青蛙。2、請(qǐng)學(xué)生就這幅圖談?wù)勛约旱目捶ā?、將話(huà)題拓展：（學(xué)生交流、評(píng)議：是否說(shuō)清了觀(guān)點(diǎn)，是否有憑有據(jù)，能不能被大家認(rèn)同。）4、師：如果把剛才你們談的看法整理一下，寫(xiě)出來(lái)，就是一篇你的小評(píng)論文章了。大家快試試吧，爭(zhēng)取讓你的看法被大家接受，為社會(huì)新風(fēng)做一份努力。5、學(xué)生再次整理思路，準(zhǔn)備成文。教后感：課題習(xí)作6課時(shí)2、3/授課時(shí)間知識(shí)與能力學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法。過(guò)程與方法小組評(píng)議修改作文情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)結(jié)合已有的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)對(duì)不良現(xiàn)象的看法，并發(fā)出合理的倡議。重點(diǎn)難點(diǎn)評(píng)議修改作文教具準(zhǔn)備課件學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】通過(guò)小組評(píng)議修改習(xí)作，能表達(dá)自己的看法【活動(dòng)方案】：活動(dòng)一：小組內(nèi)讀自己的習(xí)作，集體評(píng)議：1、觀(guān)點(diǎn)是否鮮明、正確。2、把自己的見(jiàn)解說(shuō)清楚沒(méi)有，有沒(méi)有憑據(jù)。3、有沒(méi)有獨(dú)到的見(jiàn)解?；顒?dòng)二：學(xué)生根據(jù)評(píng)議修改自己的初稿一、學(xué)生完成初稿，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)二、指名讀自己的習(xí)作，集體評(píng)議1、觀(guān)點(diǎn)是否鮮明、正確。2、把自己的見(jiàn)解說(shuō)清楚沒(méi)有，有沒(méi)有憑據(jù)。3、有沒(méi)有獨(dú)到的見(jiàn)解。三、學(xué)生根據(jù)評(píng)議修改自己的初稿1、好朋友之間互改。2、自己修改。四、教師評(píng)講習(xí)作初稿，結(jié)合學(xué)生習(xí)作提出共性問(wèn)題第三課時(shí)一、學(xué)生自己修改習(xí)作，定稿二、謄寫(xiě)習(xí)作教后感：課題練習(xí)6課時(shí)1/授課時(shí)間知識(shí)與能力讀懂故事內(nèi)容，給這個(gè)小故事加上標(biāo)點(diǎn)。過(guò)程與方法認(rèn)真觀(guān)察，學(xué)寫(xiě)這類(lèi)上緊下松的字。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)再讀故事，讀出人物的語(yǔ)氣，進(jìn)一步感受標(biāo)點(diǎn)的作用。重點(diǎn)難點(diǎn)感受標(biāo)點(diǎn)的作用教具準(zhǔn)備課件學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、 讀懂故事內(nèi)容，并給這個(gè)故事加上標(biāo)點(diǎn)，感受標(biāo)點(diǎn)的作用。2、 學(xué)寫(xiě)上緊下松的字?！净顒?dòng)方案】：活動(dòng)一：1、 給第一段加標(biāo)點(diǎn)要注意逗號(hào)和句號(hào)的用法；給第二段加標(biāo)點(diǎn)要注意冒號(hào)和引號(hào)的用法。2、加上標(biāo)點(diǎn)再讀，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣?；顒?dòng)二：1、這三個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)？書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?2、描紅、臨寫(xiě)一、導(dǎo)入揭題1自從開(kāi)始寫(xiě)話(huà)，我們就和標(biāo)點(diǎn)建立了密不可分的聯(lián)系。標(biāo)點(diǎn)的作用十分大，亂用標(biāo)點(diǎn)可會(huì)出現(xiàn)不少麻煩。今天，就讓我們?cè)俅巫呓鼧?biāo)點(diǎn)。2揭示課題。二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1.指名學(xué)生分角色讀“處處留心”第一部分中的一段話(huà)。2. 指名說(shuō)說(shuō)閱讀后的感受？過(guò)渡：王爾德對(duì)待加標(biāo)點(diǎn)這樣的“小事”多么嚴(yán)肅、認(rèn)真！讓我們也來(lái)個(gè)這個(gè)為故事加加標(biāo)點(diǎn)。3.指名學(xué)生交流展示。4.交流：說(shuō)說(shuō)加上標(biāo)點(diǎn)前和加上標(biāo)點(diǎn)后兩次讀的不同感受。5.過(guò)渡：標(biāo)點(diǎn)不僅能方便閱讀，還能改變句子的意思。6.教師講故事：標(biāo)點(diǎn)的妙用。7.補(bǔ)充練習(xí)：改動(dòng)幾個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)，使這則評(píng)語(yǔ)的意思截然相反。 人兒不大機(jī)靈；腦瓜不大聰明；話(huà)兒很少有用。 人兒不大，機(jī)靈；腦瓜不大，聰明；話(huà)兒很少，有用。8、讀讀標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌，試著背下來(lái)。三、寫(xiě)好鋼筆字1.出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“未、允、夾”三個(gè)字。 2.導(dǎo)學(xué)：這三個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)？書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“未”。 4.展示學(xué)生寫(xiě)得好的字，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生，指出存在的問(wèn)題，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。教后感：課題練習(xí)6課時(shí)2/授課時(shí)間知識(shí)與能力讀背成語(yǔ)，初步了解成語(yǔ)意思，能選用其中的一個(gè)或幾個(gè)成語(yǔ)造句。過(guò)程與方法小組合作讀背成語(yǔ)，初步了解成語(yǔ)意思情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)熟讀古今賢文，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)能選用這些成語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。教具準(zhǔn)備課件學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1讀背成語(yǔ)，初步了解成語(yǔ)意思，能選用其中的一個(gè)或幾個(gè)成語(yǔ)造句。2熟讀古今賢文，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)?！净顒?dòng)方案】：活動(dòng)一：小組合作學(xué)習(xí)成語(yǔ)1、讀準(zhǔn)字音。2、組織多種形式朗讀。3、討論成語(yǔ)意思。4、再次認(rèn)真讀讀這些成語(yǔ)，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)二：1、采用多種形式練習(xí)背誦。2、你能用這里的一個(gè)或幾個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一兩句話(huà)嗎？活動(dòng)三：輕聲朗讀古今賢文。1、讀準(zhǔn)字音。2、讀好停頓，逐步達(dá)到生動(dòng)流暢有感情。3.討論：植樹(shù)造林對(duì)人類(lèi)有哪些好處呢？【檢測(cè)反饋】：練習(xí)背誦。一、導(dǎo)入揭題1 今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)練習(xí)6中的“讀讀背背”。2 板書(shū)課題：練習(xí)6二、導(dǎo)學(xué)1.故事導(dǎo)入：東漢末年，軍閥豪強(qiáng)割據(jù)一方，爭(zhēng)奪天下。曹操率兵與袁紹的軍隊(duì)相持于官渡，勝負(fù)未分。當(dāng)時(shí)鎮(zhèn)守荊州的劉表?yè)碛惺f(wàn)軍隊(duì)，實(shí)力很強(qiáng)。但他既不援助曹操，也不幫袁紹，按兵不動(dòng)、坐觀(guān)其敗?！境鍪荆鹤^(guān)其敗 按兵不動(dòng) 】手下的韓嵩勸他：“現(xiàn)在你的態(tài)度對(duì)戰(zhàn)局的發(fā)