學(xué)科教育論文-語文教學(xué)有效性的經(jīng)營策略.doc

學(xué)科教育論文-語文教學(xué)有效性的經(jīng)營策略教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，教學(xué)的有效性問題是教學(xué)研究的一個永恒課題。但無庸諱言，在實施新課程的今天，小學(xué)語文教學(xué)的有效性缺失仍是急待解決的嚴(yán)重問題，有些課堂末能通過多邊活動的優(yōu)化調(diào)控，使其最大限度地提高課堂教學(xué)效率，而以教師教的效率代替學(xué)生學(xué)的效率，重眼前“有效性”，輕將來“有效性”；有些課堂學(xué)生參與的機(jī)會懸殊；有些課堂“課內(nèi)損失課外補(bǔ)”；有些課堂呈現(xiàn)出片面化、絕對化、形式化的傾向。面對諸多問題，作為一名年輕教師，我明白有效的課堂教學(xué)是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程。是全面地關(guān)照學(xué)生成長與發(fā)展的樂園。所以在教學(xué)過程中，我重視教學(xué)中的師生的交往與對話。讓學(xué)生在這樣一種精神氛圍之中接受文化的洗禮和熏染。一、制定有效的教學(xué)目標(biāo)，是實施課堂教學(xué)有效性的前提有效的語文課堂教學(xué)就必須具備有效的教學(xué)目標(biāo)，而有效的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計首先的就是準(zhǔn)確和明確。目標(biāo)的制定既要重視學(xué)生對語文知識的適度掌握，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的語文運用能力以及創(chuàng)新思維能力。其次，目標(biāo)的制定要有一定的層次?？梢愿鶕?jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)動機(jī)等差異，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。如：在為（要是你在野外迷了路）第二課時設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，我就運用了上述的幾條要求。目標(biāo)是這樣定位的：1、通過各種方式的朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生能有感情地朗讀課文，在讀中體會大自然的奧秘和情趣。2、把自己已掌握的課文中辨別方向教給大家，學(xué)習(xí)課文還未掌握的辨別方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的意識。3、學(xué)有余力的同學(xué)可以通過拓展了解更多的辨別方向的方法。目標(biāo)的表達(dá)準(zhǔn)確、清晰，對不同的學(xué)生有著不同層次的要求，更重要的是尊重學(xué)生的主體，從學(xué)生已有的基礎(chǔ)出發(fā)。這樣的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計得就比較人性化。二、優(yōu)化教學(xué)情境，激發(fā)興趣是實施課堂教學(xué)有效性的先鋒興趣是最好的老師，要想激發(fā)學(xué)生的求知欲望，就必須建立在學(xué)生的興趣之上。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注，積極思考，甚至達(dá)到廢寢忘食的境地。在“智力發(fā)展最佳狀態(tài)”中學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生獲取更多的有效知識。所以教學(xué)中要千方百計地調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情，帶著興趣學(xué)習(xí)是教學(xué)的一個最簡單的有效法則。在教學(xué)實際中，我根據(jù)教材內(nèi)容選擇性的組織一些活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在教學(xué)蘑菇該獎給誰這一課時，我在班上組織了分角色表演課文，先在每個小組練習(xí)，然后全班學(xué)生參加，你喜歡哪個角色，你就演哪個角色，一次一次進(jìn)行交換，使每個孩子對課文內(nèi)容都有了了解，并通過自己的朗讀表演理解了課文內(nèi)容，無需教師在課堂上進(jìn)行逐句逐段地分析課文內(nèi)容了。這樣學(xué)生自己通過學(xué)習(xí)獲得了理解，在興趣中掌握了知識，效果很好。教師也可以借助多媒體優(yōu)化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在充滿情趣的氣氛中愉快地學(xué)習(xí)。如：我在教學(xué)這兒真好時，把課文分成了四個層次，針對每層的內(nèi)容制作了課件創(chuàng)設(shè)了情景，指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解課文和詞語，學(xué)生的興趣濃厚、學(xué)習(xí)時很投入，一節(jié)課下來基本每位學(xué)生都能有感情地讀課文了，比以往一遍一遍的教讀效果好得多，真可謂是事半功倍。三、重過程應(yīng)給予學(xué)生四大關(guān)注，是課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵1在課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在新課程改革進(jìn)行中的今天，大家一致認(rèn)為探究、合作的學(xué)習(xí)式是最好的方式。但我個人認(rèn)為，有意義的接受性學(xué)習(xí)對于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)也顯得很重要。我們可以把有意義的接受性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來。重點把知識、知識的形成過程以及知識的學(xué)習(xí)與運用方法整合成新知識結(jié)構(gòu)。2在課堂上關(guān)注學(xué)生原先的經(jīng)驗。課程要素的整合要有效的喚醒了學(xué)生沉睡的經(jīng)驗，并使其興奮和活躍起來。在教師的積極的引導(dǎo)下，學(xué)生要按教學(xué)需求主動地進(jìn)行有效經(jīng)驗的改組和改造，生成性的內(nèi)容要有效的為落實預(yù)設(shè)目標(biāo)服務(wù)。所以要造成課堂教學(xué)的有效，激活學(xué)生以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗是很關(guān)鍵的。3在課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，一般來源于強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突，并在親歷性的認(rèn)識和實踐活動中解決問題，獲得體驗。不斷的強(qiáng)化和拓展學(xué)習(xí)體驗，有利于為后續(xù)學(xué)習(xí)積累新的經(jīng)驗。同時我們教師要在教學(xué)中為學(xué)生疏通必要的信息通道，使教學(xué)更加開放和對話，同時也使學(xué)生的能力在信息背景下進(jìn)行思維的加工，形成新的思維的成果。學(xué)習(xí)體驗和信息意識的形成也是保證課堂教學(xué)有效性完成的必要手段。4在課堂上關(guān)注學(xué)生的主體價值觀在新課程改革的課堂中，在我們許多的綜合實踐活動中，我們應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的個性化的體驗。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，筆者我在教學(xué)（凡卡）一課結(jié)尾時，引導(dǎo)學(xué)生討論，提出質(zhì)疑：凡卡給爺爺?shù)男虐l(fā)出后，他的命運怎樣？爺爺能收到凡卡的信嗎？為什么？凡卡能不能跑回去呢？為什么？即使?fàn)敔斒盏椒部ǖ男牛铀洁l(xiāng)下去，是否就能擺脫苦難的命運？為什么？這樣逐層深入地討論，學(xué)生的思維“發(fā)散集中發(fā)散集中”，思維突破常規(guī)和經(jīng)驗的禁錮，不斷產(chǎn)生新的答案，從而使他們的思維向獨立特性和創(chuàng)造性方向發(fā)展。四、創(chuàng)設(shè)民主的師生氛圍，是教學(xué)有效性的有力保障只有創(chuàng)設(shè)民主和諧的氛圍，學(xué)生的思維才能最大限度的活躍，創(chuàng)造精神才能得到充分發(fā)揮。教師要民主平等地對待學(xué)生，建立起融洽和諧的師生關(guān)系。在良好的師生情感中，學(xué)生能積極主動參與教學(xué)，在師生互動，生生互動中，學(xué)生消除了畏懼心理，使課堂氣氛活躍、輕松、愉快。如教學(xué)時，教師應(yīng)迅速進(jìn)入角色，以穩(wěn)重的教態(tài)，平和的語氣，微笑的面容，親切的目光，適度的幽黙進(jìn)入課堂；教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生的思維激發(fā)出創(chuàng)造性火花時，要給予充分的肯定和贊賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)學(xué)生的思維發(fā)生障礙時，要給予因勢利導(dǎo)，適時送給學(xué)生鼓勵的話語。特別是后進(jìn)生，既給他們創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會，又肯定了他們的點滴優(yōu)點。教師要經(jīng)常送給學(xué)生激勵性的教學(xué)用語。筆者我在教學(xué)中就收集了一些，如：“聽你聲情并茂地朗讀，是一種享受。”“你真了不起，不僅善于思考，而且能提出這么有價值的問題?！薄半m然你說的不大準(zhǔn)確，但你很有勇氣，繼續(xù)加把勁。”“這次發(fā)言，你的聲音響亮多了，你的進(jìn)步讓我真高興?！薄皼]答對也沒關(guān)系，你能積極參與發(fā)言，是學(xué)習(xí)的真正主人。”教師不斷地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而學(xué)生逐漸消除心理障礙，使課堂充滿了人文氣息，洋溢著學(xué)生樂于參于學(xué)習(xí)的熱烈氣氛。蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識的火藥。就看你能不能點燃這火藥。”提高課堂教學(xué)有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就是點燃渴望知識火藥的導(dǎo)火索?？傊?，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，