學科教育論文-論針對經貿職業(yè)學院特點開展語文教學的策略探討.doc

學科教育論文-論針對經貿職業(yè)學院特點開展語文教學的策略探討論文關鍵詞經貿職業(yè)學院語文教學策略論文摘要語文教學在經貿職業(yè)學院中占據著基礎和核心的地位，它對經貿職業(yè)學生具有提高就業(yè)能力和提升綜合素質的作用，本文認為：經貿職業(yè)學院語文教學要突出職業(yè)性特點，完善教學內容和商貿應用文的教學內容及商貿口語的教學內容，最主要的是要加強語文的三個能力訓練。一、針對經貿職業(yè)學院特點，加強學生“聽”的能力訓練在語文課堂教學上，教師可以通過多種聽力訓練方法去訓練學生的“聽力”，而“傾聽”正是建立在“聽”的基礎上的。具體來說，“聽力”的訓練方法有這樣幾種：一是聽讀訓練。聽讀是指學生通過聽口誦或播放錄音所提供的文字材料，把握其內容，理解其意圖，學習其表達，以提高聽說能力的一種訓練方法。聽讀能培養(yǎng)學生的注意力，特別對那些注意力不集中的學生，聽讀能起積極作用。聽讀指導要采取循序漸進的方式，內容上先聽簡單的易懂的，然后向較為復雜抽象的材料過渡。形式上，先采用慢讀、重讀的方法，逐漸加快讀速，加大難度，以提高訓練效果。二是聽記訓練。聽記是指學生通過收聽口語材料加以記錄以提高聽話能力的一種訓練方法。聽記需要耳、腦、手互相協調，因而能夠培養(yǎng)學生反應的敏捷性、注意的分配力、行為的協調感。聽記指導可以先從慢記開始，然后逐步訓練聽記的速度。提高速記能力。這要求學生必須抓住中心和關鍵詞語，篩選有價值的材料。三是聽辨訓練。聽辨是指訓練學生在聽過一段或一篇在內容或表達上，或者是在讀音或句讀上有誤的語言材料后，加以分辨區(qū)別，以提高聽話能力的一種訓練方法。聽辨可以訓練學生的辨音能力、分析能力，鞏固字、詞、語法、邏輯、修辭等語文基礎知識和寫作知識。聽辨指導可以采取先易后難逐步加深的方法。教師可先讓學生分辨錯誤的讀音、停頓和重讀現象：再分辨用詞方面和語法方面的錯誤，分辨修辭和邏輯方面的問題：最后再分辨篇章和內容方面的問題。聽辨指導可以在講讀教學中隨時穿插進行，特別是課文中出現的容易讀錯的字詞，容易混淆的字詞，都是很好的昕辨材料。四是聽測訓練。聽測是指學生通過對語言材料的感知，運用回憶、聯想、想象等思維方式，產生領悟，得出新的認識的一種訓練聽話能力的方法。聽測訓練可以從已聽到的話語中的前后關系來推測和補充那些沒聽到的話語的意思，由憶知推未知，由眼前推未來。可以依據說話人的話語內容和語音特征推測說話人的身份、性格、意圖；也可以依據說話材料的邏輯發(fā)展，來推測事情可能出現的結局。聽測可以發(fā)展學生的應對能力、預測能力、聯想能力和想象能力、分析和判斷能力，因此它既有一定的趣味性，又有一定的難度，是一種品位較高的聽話訓練方式。五是聽評訓練。聽評是指學生在聽過語言材料后，當即發(fā)表評論，從而提高學生聽話能力的一種訓練方式。評論可以采取口頭評說的方式，也可以書面寫出一篇簡短的評論文章。評論要準確，觀點要鮮明，褒貶要適度，既能切中要害，又能自圓其說。條理清楚，結構成篇。語言規(guī)范。聽說訓練要求高、難度大。聽評是一種綜合性的訓練，學生的認識水平、感受程度、分析和綜合能力、語言表達都包含其中，因而能夠使學生受到多方面的訓練。六是聽法訓練。經貿職業(yè)學院學生畢業(yè)之后的方向多為商業(yè)企業(yè)，從事經濟管理或者經濟貿易交流工作，尤其是在企業(yè)中工作，接觸的人多數是并不認識的顧客，這時的“傾聽”對他們來說難度大了不少。在學校就要教會他們如何“傾聽”不認識的人所說的話，用心去傾聽，用清澄的目光看著說話的人，拋開自己的傲慢和虛榮，屏息關注著對方的眼神，隨著他的思緒而起伏，隨時抓住他說話的要點并記錄下來。針對經貿職業(yè)學院的學生，在語文課上除了進行普通意義上的“聽力”訓練外，更重要的是讓學生明白在今后的工作中不僅要會“聽”，還要做到用心去“傾聽”。二、針對經貿職業(yè)學院特點，加強學生“說”的能力訓練在語文教學中培養(yǎng)學生口頭交際能力。口頭語言是指用有聲語言作為傳播信息的手段，達到交際目的的表達方式。它是相對書面語言而言的。學生在今后的工作中不可避免地要與人用語言進行交流和溝通。因此，在語文教學中加強說話能力的訓練是很有必要的。而能力訓練是一個長期的過程，對經貿職業(yè)學院的學生語文“說話”能力訓練應該由簡到難，層層深入。具體來說有這樣幾種方法：一是朗讀訓練法。朗讀是說話訓練最基本、最常用的手段。朗讀能起到正音、斷句的作用，同時還能訓練學生的語感。而語感恰是學生學好語言的必不可少的條件。朗讀的最基本的要求是忠于原作，發(fā)音要準確，吐字要清楚，要用普通話朗讀。讀的速度要適宜，語調和節(jié)奏的處理要適宜，語氣的輕重、緩急抑揚要符合作品中的人物身份、地位、教養(yǎng)、心理及行為特征等。朗讀是訓練學生規(guī)范的運用口頭語言的先決條件，因而是說話訓練的重要方式。二是背誦訓練法。背誦是一種傳統的口語訓練形式，要求學生在充分理解文章的思想內容、表現形式、語言特色的基礎上，不看原文而準確誦讀。背誦除了能夠鍛煉朗讀能力之外，還能培養(yǎng)學生的記憶力，能使學生識記詞匯，增加頭腦中語言信息的儲存量，豐富口語表達的材料。三是復述訓練法。復述是把讀過的，看過的或聽到的文字讀物或聲像材料用自己的話重述出來的一種說話方式，也是訓練學生說話能力的一種方法。復述要求忠于原作，準確、完整地表述原作的內容。復述時要抓住中心，取舍合理，結構完整，系統連貫。四是會話訓練法。會話是說話訓練經常采用的方法之一。會話要根據特定的時空條件，特定的語言環(huán)境，不同的交際對象，從而靈活巧妙的組織語言。并且能夠根據對方的語言和態(tài)度，隨機應變，把話題引向深入。因此會話能力對交流情感、傳播信息、協調關系、增進理解具有重要意義。會話要求較高的口語素養(yǎng)和較強的應變能力。訓練會話技巧應先從會聽開始，因為會話總是以對方的話語為交談基礎的。交談時要善于根據對方的年齡、身份、職業(yè)、愛好，尋找話題，尋找共同點，還應注意了解對方的心態(tài)、反應，促成對方保持積極的心態(tài)，擺脫消極情緒。言談時要注意禮貌，不能自以為是，要引導對方把自己的話說完。要學會用提問、反問、暗示、啟發(fā)等方法誘導對方擴展會話內容，從而不斷把會話內容引向深入。五是發(fā)言訓練法。發(fā)言也叫即席式獨白。它具有臨時性、廣泛性、不確定性、非正式性等特點。發(fā)言是在缺乏準備的條件下進行的，因而最能體現一個人口語表達水平的高低，機敏的思維能力和快捷的應變能力。六是討論訓練法。討論是圍繞一定的中心議題，大家各抒己見求得觀點一致的一種群體式的交流方式。討論對培養(yǎng)學生的口語表達能力、思辨能力和集思廣益的思想素質是很有作用的。三、針對經貿職業(yè)學院特點，加強學生“寫”的能力訓練在語文教學中培養(yǎng)學生的應用文寫作能力。經貿職業(yè)學院的學生除了需要具備善于傾聽、說話的能力，還應具備掌握一般商務應用文寫作的能力。一是分辨商務應用文的種類和應用文的特點，避免概念混淆。就總體來說，應該分清楚商務應用文大致分哪些類。而應用文在具體的生活中有一個細化的過程。計劃不是總結，紀要不是記錄，通告不是公告。因為它們之間各有各自固定格式和基本特點。例如：計劃和總結經常容易混淆。計劃是人們事先對一定時期的工作、學習等的打算和安排，按性質分為工作計劃、學習計劃、生產計劃，按范圍分為單位計劃、個人計劃。按時間分為年度計劃、季度計劃、月計劃。計劃一般包括標題、正文和訂計劃的日期這三部分，標題應寫出單位的名稱和計劃的內容；正文一般包括前言、主體和結尾三部分?？偨Y是人們在實踐中經歷過、感覺到的片斷、分散的零碎的體會