學(xué)科教育論文-讓生物課堂活起來.doc

學(xué)科教育論文-讓生物課堂活起來摘要:如何在生物學(xué)科課堂教學(xué)中開展活動(dòng)化教學(xué),給學(xué)生提供參與課堂教學(xué)的機(jī)會(huì),同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造自我實(shí)現(xiàn)的條件,從而激發(fā)了學(xué)生主體積極性,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué),在快樂中學(xué),有利于提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、技能、情感等綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如何實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)活動(dòng)化?我對(duì)此進(jìn)行了專題研究與實(shí)踐,通過在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中抓住活動(dòng)中的“動(dòng)點(diǎn)”,設(shè)計(jì)好“動(dòng)法”,“激活”學(xué)生,取得了良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞:生物課堂；活動(dòng)化教學(xué)；動(dòng)點(diǎn)；動(dòng)法生物活動(dòng)教學(xué)是指在初中生物課堂的教學(xué)過程中,建構(gòu)一些既具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性,又具有生活性、趣味性的學(xué)生主體活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在快樂中學(xué)習(xí),以提高學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型的教學(xué)觀和教學(xué)形式。一、生物學(xué)科豐富課堂教學(xué)活動(dòng)的必要性從荀子的“不聞不若聞之,聞之不若見之,見之不若知之,知之不若行之,學(xué)至于行之而止矣。”到陶行知的“教學(xué)做合一”,都十分強(qiáng)調(diào)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官讓學(xué)生動(dòng)起來,讓教與學(xué)達(dá)到最好效果。因此,初中生物課堂教學(xué)中如何設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),生動(dòng)活潑地去探索,積極熱情地去交往,是初中生物教師面臨的一個(gè)新課題。生物學(xué)科課堂教學(xué)活動(dòng)化是新課程改革的需要。我國(guó)義務(wù)教育新一輪課程改革的基本理念是,倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革?！俺浞终{(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式”成為本次課程與教學(xué)改革的核心任務(wù)。因此,“活動(dòng)化教學(xué)”是實(shí)施新課程學(xué)科課堂教學(xué)較為適宜的教學(xué)方式。生物學(xué)科課堂教學(xué)活動(dòng)化也是生物學(xué)科本身教學(xué)特點(diǎn)的需要。生物學(xué)本身就是一們實(shí)驗(yàn)性科學(xué),大量的實(shí)驗(yàn)、觀察、操作、思考、探究,討論意味著生物學(xué)習(xí)過程的活動(dòng)性,學(xué)生要獲得生物學(xué)知識(shí),既要?jiǎng)邮?還要?jiǎng)幽X?；顒?dòng)寓生物學(xué)知識(shí)于學(xué)習(xí),探究于游戲之中,既體現(xiàn)生物學(xué)知識(shí)的科學(xué)性,又符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,故能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生命科學(xué)的興趣。二、生物學(xué)科豐富課堂教學(xué)活動(dòng)的研究實(shí)施我們讓生物課堂教學(xué)“活動(dòng)”起來,讓學(xué)生用“動(dòng)”的方法學(xué)習(xí),在“動(dòng)”中學(xué),解放學(xué)生頭腦、雙手、眼睛、思維、空間,使我們的課堂真正成為學(xué)生主體的課堂。那么如何實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)活動(dòng)化?我對(duì)此進(jìn)行了專題研究與實(shí)踐,取得了良好的教學(xué)效果。我認(rèn)為實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)活動(dòng)化關(guān)鍵是:在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中一定要抓住活動(dòng)中的“動(dòng)點(diǎn)”,設(shè)計(jì)好“動(dòng)法”,“激活”學(xué)生。(一)尋找“動(dòng)點(diǎn)”1、“科學(xué)、人文”的氛圍有利于激發(fā)學(xué)生的“動(dòng)點(diǎn)”?！翱茖W(xué)、人文”的學(xué)習(xí)氛圍即民主、和諧、平等、合作的師生關(guān)系。給學(xué)生提供參與課堂教學(xué)的機(jī)會(huì),為學(xué)生創(chuàng)造自我實(shí)現(xiàn)的條件是主體發(fā)展的前提。讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)快樂,從而激發(fā)學(xué)生主體積極性,激發(fā)學(xué)生“動(dòng)點(diǎn)”。2、從學(xué)生的生活中挖掘“動(dòng)點(diǎn)”。如在講鳥與行生活相適應(yīng)特點(diǎn)時(shí),課堂上通過折紙飛機(jī)比賽,研究分析飛得高遠(yuǎn)的原因?！傍B是怎樣解決空中飛行的這三個(gè)力?”引導(dǎo)大家分析討論課本中資料,總結(jié)得出鳥適于與飛行生活相適應(yīng)的特點(diǎn),水到渠成。此外,利用學(xué)生關(guān)注和社會(huì)正發(fā)生的熱點(diǎn)問題,學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí),也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興奮性、激發(fā)“動(dòng)點(diǎn)”的有效方法?？傊?現(xiàn)實(shí)生活為生物課堂教學(xué)提供了最豐富的活動(dòng)內(nèi)容。只要留心,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)無處不有豐富的教育環(huán)境與教育資源。3、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)情景,激發(fā)“動(dòng)點(diǎn)”。如每節(jié)課,我會(huì)更改電腦桌面背景,將生物科技成果與生物科學(xué)家作為桌面,通過猜一猜、聽一聽、講一講,動(dòng)一動(dòng)活動(dòng),極大吸引學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,引發(fā)很多疑問,讓學(xué)生真正動(dòng)起來,課堂也真正活起來。此外,我們還充分利用媒體資源,教師課前收集大量科技錄象片:如基因、克隆人、病毒、試管嬰兒、吸煙、吸毒的危害、人體奧秘等等,穿插在相關(guān)的課堂教學(xué)中,也為生物活動(dòng)教學(xué)開展、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),提供了條件。(二)設(shè)計(jì)“動(dòng)法”。初中生物課堂活動(dòng)教學(xué)旨在讓學(xué)生生動(dòng)活潑、愉快學(xué)習(xí),德、智、體協(xié)調(diào)發(fā)展。在初中生物課堂教學(xué)中主要設(shè)計(jì)以下幾類活動(dòng):1、游戲類。陶行知說:“學(xué)生有了興味,就會(huì)用全副精力去做事。所以,學(xué)與樂是不可分離的?！苯虒W(xué)中我常采用拼圖游戲、競(jìng)猜游戲、填字游戲、角色扮演游戲等。如講到生態(tài)平衡時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)也不能少。事先編制好一個(gè)網(wǎng),請(qǐng)10位同學(xué)出來分別代表生態(tài)系統(tǒng)中的各種成分,其中一個(gè)代表人類。當(dāng)人類破壞某一環(huán)境因素如使水污染,代表相應(yīng)的成分的同學(xué)就離開,同學(xué)一個(gè)一個(gè)離開,坐在中間的人受到的威脅越來越大,也越來越緊張,越來越害怕自己掉下來。通過學(xué)生自己體會(huì),讓他們真正感受到生態(tài)系統(tǒng)的各種成員是相互依存,相互影響的；生態(tài)系統(tǒng)中的成分一個(gè)也不能少,保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)。2、制作類。蘇霍姆林斯基說過:“兒童的智慧在他的手指尖上。”在課堂上,我們?cè)O(shè)計(jì)許多制作活動(dòng),如:細(xì)胞模型、人體骨骼模型、耳模型、環(huán)境污染課件、手抄報(bào)等等,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣,同時(shí)也充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。3、實(shí)驗(yàn)類。如在探究魚鰭作用、觀察魚呼吸時(shí),我只適當(dāng)介紹實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、目的,實(shí)驗(yàn)器材、提出紀(jì)律要求,然后讓學(xué)生根據(jù)所給材料自己設(shè)計(jì)方案,自己開展實(shí)驗(yàn)。每個(gè)小組都找到相應(yīng)方法觀察到紅墨水從口入從鰓出現(xiàn)象。方法一:“讓魚在染了紅墨水的燒杯里游一會(huì),再放回清水?！?；方法二:“將魚放在桌上蠟盤,因?yàn)橄灡P面積大,水淺”；方法三:“用手擋住魚不讓游動(dòng)”；方法四:“用桌上綁?mèng)~鰭的塑料片攔住魚”；方法五:“用手抓住魚,直接往魚口滴墨水”；方法六:“減少水,使魚游速減慢”。開放性的活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)提供自由空間。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,積極觀察、思考能力、合作精神,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生珍惜生命的良好品德以及不盲從,科學(xué)探究的精神?？傊?課程中生物學(xué)科的價(jià)值不只體現(xiàn)在它的結(jié)論中,更在于它的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展過程之中。而學(xué)生只有在實(shí)踐中才能真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的價(jià)值,才能養(yǎng)成探索,追求真理的頑強(qiáng)精神,才能使學(xué)習(xí)成為人的生活有機(jī)的一部分。教學(xué)中通過設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生積極用眼、用口、用腦,在活動(dòng)中啟動(dòng)多種感官去獲得直接經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在實(shí)踐和體驗(yàn)中獨(dú)立思考,提高解決問題的能力?；顒?dòng)化教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生