學(xué)科教育論文-電工學(xué)課程教學(xué)改革探討.doc

學(xué)科教育論文-電工學(xué)課程教學(xué)改革探討【摘要】電工學(xué)是工科非電類專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課。其特點是內(nèi)容豐富,具有很強(qiáng)的實踐性和應(yīng)用性。該課程綜合了電路理論、電機(jī)學(xué)、模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)幾方面的理論知識,課程內(nèi)容較多,但學(xué)時卻相對較少,授課對象又是非電類學(xué)生,這些學(xué)生在電方面的知識較薄弱。因此,要想達(dá)到良好的教學(xué)效果,對該門課程進(jìn)行教學(xué)改革是迫切而有深刻意義的。下面是我校電工學(xué)課程教學(xué)改革的幾點體會。【關(guān)鍵詞】電工學(xué)教學(xué)改革教學(xué)方法1教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容的改革1.1教學(xué)大綱的改革本課程教學(xué)對象涉及的專業(yè)較多,不同專業(yè)、層次的學(xué)生對電類基礎(chǔ)知識的需求不同,應(yīng)當(dāng)制定有針對性的教學(xué)大綱以滿足實際需要,教學(xué)大綱中對學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的電工、電子技術(shù)等方面知識要有明確要求。這要從兩個方面考慮。首先是專業(yè)的不同,有些專業(yè)除了電工學(xué)以外還開設(shè)了其它的電類課程,對這部分重復(fù)課程可以不作要求,這樣既可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又可以縮減學(xué)時。而有些專業(yè)的課程需要以電工學(xué)某部分內(nèi)容為基礎(chǔ),對這部分內(nèi)容的要求可適當(dāng)增加,以便更好的為后續(xù)課程服務(wù)。其次是學(xué)生層次的不同,由于本科生和?？粕幕A(chǔ)不同,對其要求也不同,這就需要在教學(xué)大綱上有適當(dāng)?shù)母淖?不宜采用一樣的教學(xué)大綱,要做到因材施教。我校針對不同的專業(yè)將電工學(xué)課程分為48學(xué)時、64學(xué)時和80學(xué)時。1.2教學(xué)內(nèi)容的改革電工學(xué)課程內(nèi)容很多但學(xué)時相對較少,要在有限的學(xué)時內(nèi)將大量的知識點傳授給學(xué)生,就必須對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。對于非電類學(xué)生來說,電工學(xué)教學(xué)目的應(yīng)當(dāng)是使學(xué)生在掌握基本概念的基礎(chǔ)上,能對相關(guān)知識進(jìn)行應(yīng)用,而不是像電類專業(yè)那樣要求學(xué)生掌握大量系統(tǒng)的理論知識和繁多復(fù)雜的公式推導(dǎo),故在課程各部分的教學(xué)過程中,不宜過多地講授繁瑣的理論與推導(dǎo),而應(yīng)首先重點介紹本部分的基本概念與基本原理,大量結(jié)合實例講授概念與原理的應(yīng)用,有效地提高學(xué)生對本課程的關(guān)注程度,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,直流電路部分包含了電路分析的基本定律和主要的分析方法,這部分內(nèi)容應(yīng)重點講解,而正弦交流穩(wěn)態(tài)電路是用相量法求解電路,分析方法與直流電路相同,只需簡要說明幾個注意點即可；對電路的時域分析,以一階線性電路暫態(tài)分析的三要素法為主,淡化求解微分方程的數(shù)學(xué)過程。2教學(xué)方法的改革“以學(xué)生為中心”,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。以“學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)活動是教師與學(xué)生共同參與的雙向交流活動,需要教師和學(xué)生的共同參與。教師是教學(xué)活動的組織者和指導(dǎo)者,對教學(xué)活動的順利進(jìn)行起著主導(dǎo)作用,學(xué)生則以學(xué)習(xí)活動主體的姿態(tài)出現(xiàn),在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行積極的思維活動。例如,每節(jié)課的開始教師可首先復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,然后通過提問的方式引入本節(jié)課要講的主要內(nèi)容,這樣可以引發(fā)學(xué)生的好奇心,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。課堂上教師可通過一個個精心準(zhǔn)備的問題達(dá)到師生互動、雙向交流的效果,必要時可讓學(xué)生進(jìn)行討論,然后教師給出解答,這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,還可以培養(yǎng)其獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)方法的改革需要教學(xué)手段的配合。在教學(xué)手段上,應(yīng)充分使用多功能教室、多媒體教室、校園計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)資源,解決學(xué)時少與知識更新快、教學(xué)內(nèi)容多的矛盾。在使用多媒體教學(xué)課件時,采用了多媒體教學(xué)課件與黑板板書相結(jié)合的教學(xué)手段,以課件為輔,板書為主,在課堂教學(xué)中合理運用,逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。對一些用傳統(tǒng)授課方式難以使學(xué)生理解的抽象內(nèi)容,運用課件形象展示。例如,在講解繼電接觸器控制電路、電子技術(shù)中雜質(zhì)半導(dǎo)體的形成及內(nèi)部載流子的運動過程時,利用制作的課件,形象直觀,學(xué)生易于接受?？傊?要盡量使教學(xué)方法和手段靈活多變,激發(fā)學(xué)生的興趣,提高其獨立思考的能力。3實驗課程的改革實驗教學(xué)是電工學(xué)必不可少的一個環(huán)節(jié)。在實驗內(nèi)容的選擇上,減少基礎(chǔ)性實驗,增加綜合性實驗與設(shè)計性實驗。減少的基礎(chǔ)性試驗可借助于計算機(jī)仿真軟件由學(xué)生課下完成。實驗教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生自主完成實驗為主,故實驗采用多媒體教學(xué)并要求學(xué)生預(yù)習(xí)、寫預(yù)習(xí)報告,教師在講解時只需要講述實驗儀器的使用方法以及實驗的注意事項,這樣可以大大縮短講授時間,讓學(xué)生自己動腦、動手去完成實驗。為了提高實驗課質(zhì)量,實驗要求學(xué)生一人一組,并且一名教師一次最多指導(dǎo)20名學(xué)生實驗,這樣可以使教師掌握每位學(xué)生的試驗情況,在提高試驗質(zhì)量的同時避免學(xué)生的錯誤操作,降低設(shè)備損壞率。4考核方法的改革電工學(xué)課程傳統(tǒng)的考核方式是閉卷筆試,以期末考試成績對學(xué)生進(jìn)行考核評價,這種方法的弊端首先是不能真實客觀的反映學(xué)生對知識的掌握程度,其次會使學(xué)生死記硬背,導(dǎo)致了高分低能的現(xiàn)象。故我校將考核分為平時成績和期末考試成績兩部分。平時成績包括出勤、課堂提問以及作業(yè)和實驗完成情況幾個方面,主要考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、基本知識和技能的運用以及實踐動手能力；期末考試主要考查學(xué)生對知識的綜合運用能力。這種考核方式有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,使其能按時上課、認(rèn)真聽講,課下能主動復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè),從而更好的提高了教學(xué)質(zhì)量。5結(jié)束語我校經(jīng)過以上幾方面的改革,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果有了很大的提高,電工學(xué)課程的教學(xué)獲得了學(xué)生的好評,取得了很好成效。但是,電工學(xué)課程的教學(xué)改革是一個不斷探索實踐的過程,仍需堅持不懈的努力。以上是我們的一些探索,與大家交流。參考文獻(xiàn)1于永輝,張兢.“電工電子技術(shù)”課程教學(xué)改革與實踐