學(xué)科教育論文-淺談高職院校體育教學(xué)模式改革與實踐研究.doc

學(xué)科教育論文-淺談高職院校體育教學(xué)模式改革與實踐研究論文關(guān)鍵詞：高職院校體育教學(xué)模式課程設(shè)置教學(xué)質(zhì)量論文摘要：對高職院校體育教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)方法與手段、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系以及師資隊伍建設(shè)等方面進行研究，高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀和存在問題，提出以“健康第一”為指導(dǎo)思想，建立具有高職院校特色的體育教學(xué)模式的基本思路。1問題的提出進人二十一世紀(jì)，高等教育改革進入個嶄新的歷史階段。中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定明確指出“學(xué)校要樹立健康第一的指導(dǎo)思想”；全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要(以下簡稱綱要)，為高職院校的體育教育改革提出新的要求。高職院校的體育教學(xué)改革工作要從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)方法和手段人手，切實加強體育工作。通過對商職院校體育課程改革的研究、實踐及體育教學(xué)中的問題進行分析，并結(jié)合指導(dǎo)綱要精神，創(chuàng)建一個具有高職院校特色的體育教學(xué)模式，為不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的具有開拓精神的復(fù)合型應(yīng)用人才提供良好的參考。2研究方法研究采用的主要方法：文獻資料法、調(diào)查問卷法、專家咨詢法、教學(xué)實驗法。3問題與分析31學(xué)科體制不健全。學(xué)科體制的優(yōu)化是提高工作效率的前提，健全的體制可以保障學(xué)科向著科學(xué)化、高效化發(fā)展。學(xué)校體育工作條例明確提出學(xué)校應(yīng)當(dāng)由位副校(院)長主管體育工作”，也就是說學(xué)校的體育學(xué)科應(yīng)由學(xué)校直屬領(lǐng)導(dǎo)，這樣既保證體育學(xué)科在各學(xué)科中的重要地位，又可以避免多層管理中重復(fù)工作的弊端。32體育基礎(chǔ)設(shè)施落后、經(jīng)費短缺。體育基礎(chǔ)設(shè)施是開展學(xué)校體育教學(xué)的必要條件，目前許多高職院校仍在20世紀(jì)80年代的體育基礎(chǔ)設(shè)施條件下進行體育教學(xué)。調(diào)查表明：42所高職院校中，只有l(wèi)5所高職院校有綜合性體育場館，嚴(yán)重限制了學(xué)生體育活動的空間，并在一定程度上降低了學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。基礎(chǔ)設(shè)瞧條件較好的15所高職院校，體育課程內(nèi)容電呈現(xiàn)出多校化，開設(shè)的形式較好，多數(shù)在研究推廣俱樂部式體育教學(xué)，基本能夠做到學(xué)生自由選擇運動項目和運動時間，而且不受季節(jié)和天氣的影響。可見，體育基礎(chǔ)設(shè)施建頒走在體育教學(xué)工作的前面，保證良好的體育教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量。體育經(jīng)費不足是絕大多數(shù)高職院校體育教學(xué)所面臨的困境。調(diào)查表明：黑龍江高職院校中只有8所體育經(jīng)費能夠基本滿足工作的需要，保證體育教學(xué)、訓(xùn)練、競賽、科研、管理等工作的順利開展。其他36所高職院校都由于經(jīng)費嚴(yán)重不足，而導(dǎo)致只能參加省、校要求必須參加的體育活動和競賽，學(xué)生匕課用的教學(xué)器材的質(zhì)量較低，教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和科研經(jīng)費缺少等很多問題。怎樣解決基礎(chǔ)沒施落后和經(jīng)費嚴(yán)重不足這兩個重大問題，是擺在高職院校體育教學(xué)改革面前的最根本問題。33課程設(shè)置不合理，課程結(jié)構(gòu)較單一。高職院校對三年級的學(xué)生沒有開設(shè)體育選修課程，學(xué)分制的實施沒到位，這是高職院校共同存在的問題。大多數(shù)學(xué)校沒能形成課內(nèi)外、校內(nèi)外有機聯(lián)系的課程結(jié)構(gòu)，開設(shè)的體育課程類型少，理論教學(xué)知識面窄，滿足不了不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要。在教學(xué)巾有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，沒能有效地拓展體育課程的時間和空間。沒有很好地為學(xué)生營造一個生動、活潑、主動及健康的體育學(xué)習(xí)氛圍。運動隊的訓(xùn)練及特殊群體學(xué)生的體育教學(xué)沒能納入體育課程之中。34教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)相脫節(jié)。教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)性、固定性、指令性制約了教學(xué)雙邊的活動。在些高職院校體育教學(xué)內(nèi)容體系中，有統(tǒng)一的教學(xué)大綱和具體的教學(xué)計劃安排，教學(xué)過程中必須嚴(yán)格遵守和執(zhí)行，從中來檢查教學(xué)質(zhì)量的高低，教師在教學(xué)中很少有足夠的教學(xué)時間開展創(chuàng)新性的符合學(xué)生身心特點的教學(xué)內(nèi)容，加上學(xué)生群體存在較大的差異性，這就呈現(xiàn)了學(xué)生“吃不了”和“吃不飽”的兩種現(xiàn)象，導(dǎo)致體育教學(xué)反而降低了學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，出現(xiàn)學(xué)生喜歡體育但又不愿意上體育課的不良現(xiàn)象。在體育教育中只強調(diào)身體練習(xí)活動和對運動技術(shù)、技能的掌握，而忽視了健康教育內(nèi)容，表現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的單一性。學(xué)生體育學(xué)習(xí)只局限于某一個競技體育項目，即強調(diào)某一項體育運動項目教學(xué)內(nèi)容的完整性，缺少對學(xué)生終身育意識和習(xí)慣的培養(yǎng)。缺少對學(xué)生智商、情商等因素的教育，導(dǎo)致學(xué)生體育文化知識的饋乏，體育欣賞能力不高的現(xiàn)象，造成學(xué)校體育只重視對學(xué)生在校階段的短期教育目標(biāo)，忽視了對學(xué)生終身體育鍛煉意識和習(xí)慣培養(yǎng)的長期教育目標(biāo)。35教學(xué)方法與手段陳舊。，教師只能按照競技教式、方法和手段，不注重學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)；只注重教法的研究，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及練習(xí)方法的指導(dǎo)。使得學(xué)生產(chǎn)生不知道自己為什么要學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的內(nèi)容對自己有什么作用等疑惑，這樣機械的教學(xué)方法造成學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣逐漸減弱甚至喪頭。在體育教學(xué)過程中，如果應(yīng)用現(xiàn)代的技術(shù)手段學(xué)生就可以直觀地看(聽)到定型的動作方法，從中客觀地分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的概念、要素，同時減少了教師不必要的重復(fù)講解和示范，又提高了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的觀察和分析能力，使原本掌握十分困難，耗費時閭比較長的教學(xué)內(nèi)容變得容易掌握。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，計算機輔助技術(shù)(cAI)也得到廣泛應(yīng)用，已經(jīng)可以為體育教學(xué)和實踐提供良好的環(huán)境，這就需要體育教必須不斷地提高跨學(xué)科知識領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，并加強同其它相關(guān)學(xué)科的技術(shù)合作，努力改進現(xiàn)有的教學(xué)方法手段，積極應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)手段到體育教學(xué)中來。4結(jié)論與建議體育教學(xué)是實施高職院校體育毫晴的重要途徑，對于培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的復(fù)合型應(yīng)用人才起著重要的作用，但對高職院校體育現(xiàn)狀的研究表明：現(xiàn)有的體育教學(xué)無論在學(xué)科體制、教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)方法與手段方面，還是在教學(xué)教學(xué)改革的需要。41轉(zhuǎn)變觀念，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。學(xué)校體育改革是個創(chuàng)新過程，沒有觀念的創(chuàng)新就不可能促進學(xué)校體育教學(xué)改革。只有去除那些影響學(xué)校體育、束縛學(xué)校體育發(fā)展的思想和觀念，建立起符合新時代要求的思想和觀念，才能使學(xué)校體育沿著健康的方向發(fā)展。教學(xué)改革過程中，首先必須要堅定執(zhí)行指導(dǎo)綱要的基本原則，在具體實踐和應(yīng)用上，要樹立開拓創(chuàng)新的精神、大膽學(xué)習(xí)，反復(fù)實踐，用科學(xué)的態(tài)度檢驗教改計劃和具體方案的正確性，并不斷改正可能出現(xiàn)的錯誤，真正實現(xiàn)具有高職院校特點的體育教學(xué)模式。42構(gòu)建體育課程目標(biāo)體系。在指導(dǎo)綱要中，著重強調(diào)的是體育課程目標(biāo)是面向全體學(xué)生而制定的，雖然考慮不同學(xué)生群體的學(xué)習(xí)需要，但畢竟是較為粗獷的，只談了對大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)和對少數(shù)體育特長生的發(fā)展目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)校特點搞好學(xué)校體育教育，這給課程目標(biāo)建設(shè)提供了豐富的拓展空間。高職院校的體育教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)身心健康、具有較強社會適應(yīng)能力、較深入了解我國民族傳統(tǒng)體育對健身洱睜作用。因此，體育課程目標(biāo)體系中可以劃分為以下幾個部分：身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)、社會適應(yīng)目標(biāo)、體育文化素養(yǎng)目標(biāo)和終身體育目標(biāo)。這對高職院校在制定教學(xué)大綱和教學(xué)進度起著重要的指導(dǎo)作用。43優(yōu)化課程設(shè)置，更新教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)代體育教學(xué)模式方法形式多樣，有的學(xué)校實行俱樂部式體育教學(xué)模式；有的學(xué)校實行選項體育課的模式；有的學(xué)校采用一年級普通基礎(chǔ)體育課，二年級選項體育課的模式等。從幾年來的實踐看，每一種教學(xué)模式都具有一定的優(yōu)點，基本適用于當(dāng)前的高校體育教育，但最關(guān)鍵的是無論哪一種模式都涉及到未來的體育課程內(nèi)容是什么，能否與中小學(xué)體育課程合理銜接，是否能被學(xué)生所接受，能否使學(xué)生終身受益等等。因此，隨著教學(xué)目標(biāo)的修訂，體育課教學(xué)內(nèi)容需要作出與之相適應(yīng)的更新和完善。高職院校需要考慮的是將來需要什么樣的體育生活。教學(xué)內(nèi)容的更新還體現(xiàn)在對特殊學(xué)生群體(如身體殘疾、有先天疾病或體質(zhì)虛弱的學(xué)生等)的體育教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)制定，這些都需要在未來體育教學(xué)過程中不斷總結(jié)和完善，并形成體系。44建立科學(xué)的體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。目前的高職院校體育教學(xué)過程中，雖然按照有關(guān)要求，經(jīng)常搞一些教學(xué)公開課、觀摩課，但對于為什么要搞、如何進行，在教師的頭腦中都沒有明確的認(rèn)識，因此質(zhì)量監(jiān)控效果不明顯。第一，評價有余而調(diào)整不足，從高職院校體育教學(xué)工作上看，比較重視評價工作，但對于評價之后所反映出來的問題如何進行調(diào)整則思考的比較少。就評價本身而言也存在很多的問題，還需要更加深入的研究，在反復(fù)的實踐中完善教學(xué)評價體系。第二，只重視體育教學(xué)的結(jié)果而忽視過程，教學(xué)工作不僅要強調(diào)結(jié)果更需要強