學科教育論文-淺談中學生物CAI課件的制作.doc

學科教育論文-淺談中學生物CAI課件的制作摘要：計算機技術應用到生物學教學中，是很有必要的。用于課堂教學的CAI課件必須是以學生為主體、教師為主導的，要突出教師的主導作用。本文從技術支持方面入手,講述了中學生物CAI課件制作所需的條件,也提出了在制作生物CAI課件過程中應當注意的事項。關鍵詞：中學生物、CAI、課件、生物教學隨著計算機技術的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術在中學教學中的應用越來越廣泛。近年來，計算機輔助教學（CAI）正如日方中，作為一名生物教師，筆者從1996年開始從CAI課件制作方面作了一些嘗試。幾年來，生物CAI課件制作技能有了很大的提高，下面就談談筆者在實踐中的一些體會。1自制CAI課件的必要性計算機技術應用到生物學教學中，是很有必要的。多媒體計算機集聲音、圖像、模擬等手段于一體，尤其適用于中學生物教學。能夠開闊學生的視野，化遠為近、化靜為動、化無形為有形，是生物教師好邦手。有教師認為，目前市面上有很多公司制作的CAI教學軟件，我們沒必要自已去做，買現(xiàn)成的就行了。筆者并不認同這種觀點，筆者曾經(jīng)用過幾個公司的生物教學軟件，覺得他們所做出來的軟件并不適合我們用在生物課堂教學之中。那些大公司所做的軟件，是以學生個別學習為前提的，適用于學生自學。而教師用于課堂教學的CAI課件必須是以學生為主體、教師為主導的，要突出教師的主導作用。而且每個教師所面對的學生的情況不盡相同，自制課件能體現(xiàn)自己上課的意圖，能突出重點抓住要害，做出來的課件更適合自己使用。因此，自己制作CAI課件就顯得很有必要了。2生物CAI課件的制作很多教師對CAI制作有抗拒的情緒，原因之一是覺得要自己制作課件是件困難的事情，有畏難情緒。再者就是對新技術新知識有抗拒的想法，認為一本書、一支筆就可以完成教育學生的任務。隨著計算機技術的發(fā)展，CAI課件制作已經(jīng)不再是計算機專業(yè)人士的專利了，現(xiàn)在的計算機已經(jīng)發(fā)展到了PIII的水平，操作系統(tǒng)也由過去的DOS發(fā)展到圖形界面的WINDOWS，計算機操作不再需要記憶各種煩瑣的命令，取而代之的是用鼠標來進行操作，易學易懂，從幾歲的小孩到六、七十歲的老人都可以很快學會操作電腦了。對中學教師來說電腦操作應該不是難事。那么如何才能制作CAI課件呢？2.1制作CAI課件需要的技術支持硬件配置：計算機起碼是PII級以上，帶聲卡、光盤刻錄機、32M以上的內(nèi)存、2G以上的硬盤。操作系統(tǒng)：WINDOWS95中文版以上。2.2開發(fā)平臺目前市面上有很多制作CAI課件的平臺。國內(nèi)的有洪圖、科利華、方正奧思等，國外的有PowerPoint、Authorware、Director等等。各種平臺的特點各不相同，有些是幻燈式，有些是主頁式。筆者用的是Authorware，在使用中，筆者覺得Authorware的界面非常好，它采用流程式的設計，操作控制方便，一般學起來較易上手。2.3其它軟件圖片處理軟件：如PHOTOSHOP、Paintshoppro、CorelDRAW、我形我速等，主要用來處理一些圖片，如圖片大小的改變、美化圖片等潤色處理。音像處理軟件：如CoolEdit、MP3壓縮軟件等，用來加工聲音、音樂、視頻圖像等。動畫制作軟件：如Animator、3DS等，用來做一些模擬動畫，能化靜為動，生動有趣。2.4素材收集：要制作CAI課件必須做好各種素材的收集。如圖片、音像、動畫、音樂等素材。收集的途徑有：平時注意從報刊雜志上收集、到音像店去購買、或者在因特網(wǎng)上收集。2.5腳本設計設計腳本就是把將選定的教學內(nèi)容編寫成思路清晰、內(nèi)容精煉、重點難點突出、易于計算機表達的腳本。就象一個編劇一樣，教師要根據(jù)開發(fā)環(huán)境把課的內(nèi)容一步一步地寫出來，例如圖形、文字布局，閃爍、滾動、旋轉(zhuǎn)、切換等技巧的運用等，都要預先設計好。2.6CAI課件的制作寫好腳本以后，在開發(fā)平臺上把腳本所寫的內(nèi)容實現(xiàn)。CAI課件制作完成后，最好能把它打包成能獨立運行的程序，那樣就能方便其他教師的使用了。3制作課件時應注意的一些事項3.1制作CAI課件要符合科學原則生物的實物圖要清晰易辨，比例要恰當，如果是放大圖，最好有比例尺，以免讓學生誤解。文字用語要符合生物學的要求，不要與教材相背離。同時，做課件不要做得太華麗、花俏。一個過于花俏的課件會分散學生的注意力，不利于學生學習。3.2課件應該簡潔明了，能簡單說明的就不要復雜化。制作出來的課件要具有容易使用、操作方便的特點，只要稍懂電腦，會用鼠標、鍵盤的人，就懂得使用課件。同時，做課件時不要一下子把目標定得太大，范圍可以小一點。筆者覺得應該多做一些小課件（或者可以叫做小插件），如減數(shù)分裂過程、有絲分裂過程、細胞的結(jié)構等等。小課件做多了，我們就可以把它們組合成大課件。所以要有積件思想，積小成多，積小成大。3.3資源共享每個教師所做的課件可能不盡相同，但一本書、一個學科的教學內(nèi)容畢竟有限，難免存在著重復工作的問題。做一個課件所花的時間是比較多的，動轍要幾十個小時，如果做出的課件用一次就放在一邊，是資源的浪費。如何才能避免這種情況的出現(xiàn)呢？筆者覺得應該提倡資源共享的思想，開放源程序，讓其他人可以從中學習，從中改進，實現(xiàn)資源的共享。現(xiàn)在因特網(wǎng)正大行其道，我們也應該利用因特網(wǎng)的優(yōu)勢，實現(xiàn)CAI課件的資源共享。這一點就需要有關部門成立一個專門的網(wǎng)站（或網(wǎng)頁），把各地教師所做的課件收集起來，并在網(wǎng)上發(fā)布，以便于大家一起學習，共同進步。3.4以目前我國的教育條件來看，CAI課件一般是在多媒體階梯教室或多媒體電腦室里使用的。而這些硬件設施的配置一般都要幾十萬元以上，因此，一個學校里一般只有幾個這樣的教室，所以不可能每節(jié)課都用得上CAI課件。另外，有些教學內(nèi)容用傳統(tǒng)的媒體就可以傳授，就沒必要做成CAI課件，不要為了用計算機而做CAI課件，顧名思義CAI是計算機輔助教學，有幫助就用，沒幫助或者幫助不大就沒必要使用