學(xué)科教育論文-水利工程概論課程雙語教學(xué)探討.doc

學(xué)科教育論文-水利工程概論課程雙語教學(xué)探討作者：陳俊英張寬地辛全才【摘要】通過對(duì)水利工程概論課程雙語教學(xué)的試驗(yàn)和探索,分析在高等教育中水利工程專業(yè)實(shí)行雙語教學(xué)的必要性和可行性,探討實(shí)施方法,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)指出開展雙語教學(xué)的一些亟待解決的問題?！娟P(guān)鍵詞】水利工程概論雙語教學(xué)教學(xué)探討水利工程概論是開設(shè)在水利類專業(yè)基礎(chǔ)課到專業(yè)課的過渡時(shí)期,是我校水利類各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程,該課程的目的是讓學(xué)生明了水利工程的輪廓知識(shí),了解水利知識(shí)的實(shí)用性、綜合性和不完善性的特點(diǎn),主要涉及的內(nèi)容有水資源與河川徑流水利樞紐、常見的水工建筑物(重力壩、土石壩、拱壩、溢洪道、水閘及渠系建筑物)、水利發(fā)電工程、農(nóng)業(yè)水利工程、防洪工程、水利工程施工及水利發(fā)展史水利工程的建設(shè)等,可以說內(nèi)容非常豐富,覆蓋面廣,這門課程是在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)之前且與認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)相輔相成的專業(yè)基礎(chǔ)課,目前該課程開設(shè)在水利與建筑工程學(xué)院各專業(yè)的大一第二學(xué)期或大二第一學(xué)期。同時(shí)它具有較強(qiáng)的專業(yè)性、實(shí)用性和實(shí)踐性,是水利類專業(yè)的第一門介紹水利的課程,課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生熱愛水利學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用,其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果直接影響學(xué)生對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí),同時(shí)該門課程也是我校水利類學(xué)生認(rèn)識(shí)水利工程的第一門課,該門功課學(xué)習(xí)的好壞與否,直接影響學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)和興趣,也決定了同學(xué)們后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)的興趣,因此,如果能將這門課在學(xué)生的學(xué)習(xí)中教授好,可使學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)起到拋磚引玉的作用。1水利工程概論課程雙語教學(xué)的必要性為更好地適應(yīng)我國加入WTO后經(jīng)濟(jì)、科技和教育發(fā)展的需要,培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才,實(shí)現(xiàn)我國高等教育的可持續(xù)發(fā)展,2001年教育部在制訂的關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作,提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見中明確指出,本科教育要?jiǎng)?chuàng)造條件使用英語等外語進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué),并把雙語教學(xué)列入了普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估指標(biāo)體系。雙語教學(xué)是我國高等教育與國際接軌的必然趨勢(shì),也是當(dāng)前教學(xué)改革的熱點(diǎn)和重點(diǎn)之一,在高校推行雙語教學(xué)是加快對(duì)外開放、參與國際競(jìng)爭(zhēng)的需要。在水利工程概論課程中引入雙語教學(xué)對(duì)于提升課程建設(shè)水平,培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)的人才具有重要意義。我們需要的是復(fù)合型人才,也就是說不僅要掌握專業(yè)還需要懂得英語,這樣才能使我們的學(xué)生在將來競(jìng)爭(zhēng)中取得勝利。2雙語教學(xué)所采用的形式與方法2.1雙語教學(xué)所采用的形式從學(xué)生和教師的實(shí)際出發(fā),我們把雙語教學(xué)定位在“以英語教學(xué)為主,難點(diǎn)適當(dāng)用母語解釋”的基點(diǎn)上,即采用混合式雙語教學(xué)形式,教學(xué)內(nèi)容大部分用英語傳授,少部分用母語傳授,普遍性的知識(shí)用英語介紹,如關(guān)于水資源方面的全部用英語講解,較難的知識(shí)點(diǎn)如三大擋水建筑物(重力壩、拱壩、土石壩)的工作原理先用英語講解,在用漢語給與適當(dāng)解釋,這樣保證學(xué)生用既能夠掌握所學(xué)的內(nèi)容,又能用英語來表達(dá)。其中英語比例介于60-80%之間。2.2雙語教學(xué)的方法2.2.1準(zhǔn)確把握混合式雙語教學(xué)中母語與非母語的應(yīng)用比例通過對(duì)雙語教學(xué)的試驗(yàn)我們認(rèn)識(shí)到:雙語教學(xué)教師一定要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),制訂切實(shí)可行的實(shí)施方案,準(zhǔn)確定位,把握好非母語的應(yīng)用比例。在開始階段,因此在講課時(shí)可以先講學(xué)生易懂的知識(shí),循序漸進(jìn),讓學(xué)生習(xí)慣用英語來學(xué)習(xí)。2.2.2專業(yè)詞匯重點(diǎn)介紹,掃清學(xué)習(xí)障礙水利工程概論課程的一個(gè)重要教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)水利專業(yè)的興趣,而專業(yè)詞匯和術(shù)語是雙語教學(xué)的攔路虎。因此,在教學(xué)中我們重視向?qū)W生介紹專業(yè)用語,而且我們是提前將相關(guān)的專業(yè)詞匯上傳到網(wǎng)絡(luò)上,學(xué)生就可以在上課之前將專業(yè)詞匯掌握,幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。如相關(guān)的術(shù)語:Hydraulicstructures水工建筑物、Hydropowerproject水力發(fā)電工程、Surfacewater地表水、Groundwater.地下水、Percipitation降水、Runoff徑流、Evaporation和蒸發(fā)、Gravitydam重力壩、Arcdam拱壩、Embankmentdam土石壩、Spillway溢洪道、Aqueduct渡槽等等。2.2.3“教”、“學(xué)”相結(jié)合,采用互動(dòng)式教學(xué)模式在課堂上的“Ask-Anwser”互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié),開展師生對(duì)話,鼓勵(lì)同學(xué)們用英語來提出問題、回答問題,教師一般不糾正他們?cè)谡Z法以及發(fā)音方面的錯(cuò)誤,首先讓同學(xué)們大聲地、清晰地、明白地用英語表達(dá)自己的意圖,幫助同學(xué)們樹立信心,克服畏難情緒。例如在問學(xué)習(xí)常見的水工建筑物時(shí),講完了重力壩的工作原理和特點(diǎn)后,在學(xué)習(xí)其他建筑物時(shí),就讓34名同學(xué)來回答它的的特點(diǎn),剩下的讓同學(xué)們一起用英語回答,總之在課堂上力求每個(gè)學(xué)生在課堂上都能夠得到鍛煉、展示自己的機(jī)會(huì),同時(shí)也有助于教師了解同學(xué)們的情況,以便于針對(duì)不同學(xué)生采用不同的方式施教,促進(jìn)雙語教學(xué)的順利進(jìn)行。在課堂上,我們要求學(xué)生盡量用英語來回答問題,開展師生對(duì)話,給學(xué)生創(chuàng)造說的機(jī)會(huì)。為了在課堂上培養(yǎng)“聽”、“說”能力,教師在課堂上要用英語講課,給學(xué)生營造了一個(gè)良好的聽力環(huán)境,這樣,日積月累,就強(qiáng)化了聽力訓(xùn)練,有利于學(xué)生聽力的提高。此外,我們采用在課間播放一些優(yōu)美的英語歌曲的辦法,課外督促同學(xué)們多去“Englishcorner”(英語角)和網(wǎng)絡(luò)英語聊天大廳去鍛煉自己,因?yàn)榇蠹叶己芮宄庹Z的學(xué)習(xí)是“Practicemakesperfect.”(熟能生巧)?？傊?盡量在目前的教學(xué)條件下為同學(xué)們創(chuàng)造一個(gè)好的雙語教學(xué)的氛圍,促進(jìn)“雙語”教學(xué)的順利進(jìn)行。同時(shí)為了給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我們要求同學(xué)們做“Presentation(匯報(bào))。將每班同學(xué)分6組(每組5人),由老師選定一些匯報(bào)題目,同學(xué)們自己下去準(zhǔn)備資料做成幻燈片,站在講臺(tái)上給用英語匯報(bào),這樣提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、參與性,同時(shí)學(xué)生也因此會(huì)自己去尋找一些相關(guān)的水利類知識(shí)的網(wǎng)址,幫助同學(xué)更好的學(xué)習(xí)這門功課,也起到了拋磚引玉的作用。2.2.4緊緊抓住“預(yù)習(xí)”、“復(fù)習(xí)”、“作業(yè)”等教學(xué)環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)之外,我們還在課下加強(qiáng)“Preview”(預(yù)習(xí)),培養(yǎng)學(xué)生“讀”的能力。課前,教師把有關(guān)的英語授課資料印發(fā)給學(xué)生,請(qǐng)學(xué)生預(yù)習(xí),熟悉上課內(nèi)容,查閱生詞,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練。課下要求同學(xué)們復(fù)習(xí),強(qiáng)調(diào)“Review”(復(fù)習(xí))的教學(xué)環(huán)節(jié),要求同學(xué)們用英語把不明白的地方記下來,培養(yǎng)學(xué)生“寫”的能力,并且每隔一段時(shí)間要求交復(fù)習(xí)的記錄,以此督促大家復(fù)習(xí)。同時(shí)針對(duì)不同的專業(yè)我們教課組還下載了相關(guān)的視頻資料,例如針對(duì)水資源專業(yè)我們要求學(xué)生看視頻:面對(duì)面-王浩:水之源,因?yàn)橥鹾圃菏渴俏覈壳八Y源的專家,學(xué)生們?cè)诼犓v的內(nèi)容后收益匪淺。2.2.5利用多媒體課件,提高效率采用“雙語教學(xué)”教授水利工程概論課,與母語講授制圖相比必然會(huì)多占去一些教學(xué)時(shí)間,為了彌補(bǔ)這一缺陷,課程組的教師利用業(yè)余時(shí)間制作了水平較高的課件,包括flash動(dòng)畫、選擇合適的圖片等等,以中英文對(duì)照的方式給出,使用效果很好節(jié)省不少時(shí)間,有效地補(bǔ)充了因雙語教學(xué)而占用的一些教學(xué)時(shí)間。學(xué)生反映很好。3結(jié)語綜上所述,我們?cè)谒こ谈耪撜n程中進(jìn)行了雙語教學(xué)的嘗試,也取得了一些成效,但仍然面臨著一些需要進(jìn)一步解決的問題,例如,目前,沒有適合使用的理想水利工程概論雙語教材,這是一個(gè)亟待解決的問題；教師的雙語水平問題也是一個(gè)重要問題,因?yàn)閾碛型庹Z與專業(yè)知識(shí)并重優(yōu)勢(shì)的師資是搞好雙語教學(xué)的關(guān)鍵；不過我們給學(xué)生授課的教師均是在國外學(xué)習(xí)至少一年的,但是仍然需要進(jìn)一步提高。同時(shí)學(xué)生英語水平的提高也對(duì)