學科教育論文-改革新聞攝影實驗教學適應(yīng)新時代要求.doc

學科教育論文-改革新聞攝影實驗教學適應(yīng)新時代要求【摘要】新聞攝影教育肩負著培養(yǎng)攝影記者和圖片編輯的重任,新聞攝影教育質(zhì)量的高低直接影響著新聞攝影事業(yè)未來的發(fā)展。本文在分析新聞攝影教育實驗教學現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,從實驗教學觀念、實驗教學體系、實驗教學途徑、實驗教學考核制度等方面提出了改革方案?！娟P(guān)鍵詞】新聞攝影教育實驗教學改革新時代的媒介競爭愈演愈烈,為了應(yīng)對激烈的競爭,新聞?wù)掌莫毺刈饔迷俅蔚玫街匾暋Ｓ么笳掌?、多用照片、用好照片的觀念也已經(jīng)是各家報社的共識,新聞攝影在報紙新聞傳播中顯示出越來越重要的地位。新時代新聞傳媒需要政治素質(zhì)過硬,具有最新的新聞傳播觀念,懂新聞、能拍攝、會讀圖,并能合理運用圖片和文字結(jié)合來實現(xiàn)有效傳播信息的攝影記者和圖片編輯。然而,目前新聞攝影教育狀況不容樂觀,無法適應(yīng)新時代的要求。1新聞攝影實驗教學存在的問題1.1重視新聞攝影實驗教學程度不夠教師在新聞攝影實驗中貫徹新聞攝影指導思想程度不夠；其次,學生對新聞攝影實驗教學重視程度不夠；學校對新聞攝影實驗教學投入重視程度不夠。目前很多高校對新聞攝影實驗教學投入較少,設(shè)備不先進、不全備,無法取得良好的實驗教學效果。1.2完善新聞攝影實驗教學體系力度不夠新聞攝影實驗教學是新聞攝影教育的重要環(huán)節(jié),貫穿著整個教學過程。但是,目前我國新聞攝影實驗教學沒有一個完整的體系,實驗教學培養(yǎng)目標不能適應(yīng)現(xiàn)新時代新聞攝影發(fā)展的需求。很多高校的新聞攝影實驗教學內(nèi)容集中在基礎(chǔ)實驗層次,缺乏提高、綜合、創(chuàng)新實驗的層次,更忽略了新聞攝影的“新聞性”這個生命之源。此外,新聞攝影實驗教學僅涉及新聞攝影的操作環(huán)節(jié),而沒有與其他新聞專業(yè)課程建立起聯(lián)系,學生無法形成系統(tǒng)的“知識鏈”,缺少新聞攝影策劃選題方面的能力,也無法建立全面的版面意識。1.3統(tǒng)一新聞攝影實驗教學內(nèi)容力度不夠目前,全國還沒有較為科學的、規(guī)范化的、通用的新聞攝影教材。很多高校使用中國人民大學盛希貴教授編著的新聞攝影教程(第三版)作為理論課程教材。而新聞攝影實驗教學指導用書至今仍是空白,大多數(shù)高校都采取自編實驗教材的方式,但水平參差不齊,內(nèi)容不全面。1.4健全新聞攝影實驗教學考核制度力度不夠很多高校的新聞攝影考核以理論部分為主,實驗部分僅占30%。由于成績所占比例的限制,新聞攝影實驗教學考核方式主要通過實驗報告、實驗操作、問題卷面筆答的方式進行。導致有些學生在課程學習時重理論輕實踐,而且更多的仍是對理論的死記硬背。這樣不能全面的對學生的實踐動手能力進行評定,無法培養(yǎng)學生新聞攝影的敏感和能力,最終導致學生畢業(yè)后不能適應(yīng)新聞媒體對新聞攝影工作的要求。1.5提高新聞攝影實驗教師素質(zhì)力度不夠很多高校的新聞攝影教師屬于半路出家,自身沒有接受過良好的新聞攝影系統(tǒng)教育,缺乏在媒體從事新聞攝影實踐操作的經(jīng)歷。缺乏學校和媒體在制度、經(jīng)費等方面的支持,參加新聞攝影相關(guān)的學術(shù)活動機會少。而且新聞攝影教師往往要兼顧理論教學和實驗教學,學生和教師比例嚴重失調(diào),教師疲于上課教學,無暇自我完善和提升。2新聞攝影實驗教學的改革方案2.1及時更新新聞攝影實驗教學觀念新時代的新聞攝影實驗教學應(yīng)注重轉(zhuǎn)變教學觀念,明確新聞攝影實驗教學不只是教授一種傳播技能手段和實用知識工具,更要注重培養(yǎng)一種新聞專業(yè)理念和新聞意識素養(yǎng)。應(yīng)充分重視新聞攝影的重要性,更新實驗教學內(nèi)容和實驗教學大綱,真正貫徹落實“圖文并重兩翼齊飛”的指導思想,并增加相應(yīng)的新聞攝影實驗課時和實踐環(huán)節(jié)。多爭取學校對新聞攝影實驗教學的資金投入,配備功能較為先進的數(shù)碼照相機及數(shù)碼照片處理系統(tǒng)等器材,增加相應(yīng)的新聞攝影實驗教學科研資助和實踐實習經(jīng)費。配備專職的新聞攝影實驗教學教師,并鼓勵實驗教師多參加與新聞攝影有關(guān)的短期培訓、學術(shù)活動和課題研究,積極撰寫相關(guān)學術(shù)論文。聘請攝影記者為兼職實驗教師,借助他們的豐富經(jīng)驗,有針對性的解決學生實驗中存在的問題,并開設(shè)個性新聞攝影實驗教學指導。2.2努力完善新聞攝影實驗教學體系筆者認為,新聞攝影實驗教學體系應(yīng)包括基礎(chǔ)實驗、提高實驗、綜合實驗、創(chuàng)新實驗四個層次,從低到高依次培養(yǎng)學生攝影技術(shù)基礎(chǔ)能力、攝影技術(shù)提升能力、新聞攝影實踐能力、新聞攝影創(chuàng)新能力。基礎(chǔ)實驗主要培養(yǎng)學生掌握攝影技術(shù)基礎(chǔ)知識和能力。提高實驗主要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。綜合主要培養(yǎng)學生完成各類新聞攝影題材的拍攝能力,如熟悉新聞攝影采訪線索的尋找途徑和采訪過程步驟,掌握各類新聞題材的拍攝方法和技巧,了解圖片編輯的工作職責和版面意識,認識相關(guān)法律知識等。創(chuàng)新實驗主要培養(yǎng)學生運用所掌握的基礎(chǔ)知識和技能開展新聞攝影創(chuàng)新性實踐能力。2.3積極擴展新聞攝影實驗教學途徑除了教學大綱規(guī)定的新聞攝影實驗教學課時之外,增加相應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)。如組織高年級學生擔當實驗教學助教,不但解決了教師少而學生人數(shù)太多的矛盾,而且高年級學生也經(jīng)歷過這樣的階段,比較了解常見的問題和容易犯的錯誤,更能通過手把手的教學鍛煉和鞏固自身的攝影技能。加強學生與新聞傳媒溝通交流,聘請攝影記者來校講座或座談,介紹新聞攝影技能技巧和實戰(zhàn)經(jīng)驗,及時傳遞新聞傳媒的發(fā)展趨勢,進一步明確新聞傳媒對新聞攝影記者的要求。定期帶領(lǐng)學生深入社會生活和新聞現(xiàn)場,使學生身臨其境地感受到新聞,親自動手捕捉新聞。成立新聞攝影小組,深入探討新聞攝影理論學習和實踐問題,承擔高校新聞機構(gòu)的新聞攝影工作。舉辦學生新聞攝影作品展覽,參加各級各類的新聞攝影大賽,推薦到新聞傳媒作新聞攝影實習記者等。鼓勵學生建立新聞攝影網(wǎng)站,形成理論知識介紹、學生作品展示、名家作品欣賞、經(jīng)驗交流論壇、攝影器材推薦等板塊,為新聞攝影課外實驗教學搭建一個網(wǎng)絡(luò)平臺。2.4爭取健全新聞攝影實驗教學考核制度新聞攝影實驗教學考核不僅是作為課程期末考核的一部分,更應(yīng)與新聞傳媒對攝影記者的實踐能力要求相配合。設(shè)置有關(guān)新聞攝影專題任務(wù),并跟蹤其外拍過程,觀察學生動手能力和處理實際問題的能力。評判新聞攝影實驗報告的撰寫,掌握學生對于自我實驗過程情況的闡述。開展新聞攝影作品的自我評價和互相評價,引導學生鑒賞新聞攝影作品的評價角度。設(shè)置筆答卷面問題,檢驗學生對新聞攝影理論和實踐教學內(nèi)容消化理解情況等。制定發(fā)稿和參賽獎勵制度,如果學生的作品刊登或在攝影比賽中獲獎,根據(jù)不同的等級以于獎勵等。新聞攝影高等教育肩負著培養(yǎng)攝影記者和圖片編輯的重任,新聞攝影高等教育質(zhì)量的高低直接影響著新聞攝影事業(yè)未來的發(fā)展。良好的新聞攝影實驗教學能激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生實際動手能力和創(chuàng)新能力,增強新聞攝影意識和職業(yè)道德意識,培養(yǎng)出既能滿足新時期新聞傳媒實際新聞攝影工作要求,又能進行自我知識更新、自我能力提高的新聞攝影從業(yè)人員。參考文獻1盛希貴