學(xué)科教育論文-構(gòu)建德育創(chuàng)新模式，增強(qiáng)德育工作實(shí)效.doc

學(xué)科教育論文-構(gòu)建德育創(chuàng)新模式，增強(qiáng)德育工作實(shí)效小學(xué)德育教育的根本宗旨，是教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人。衡量德育教育質(zhì)量的高低，不在于教師教給了學(xué)生多少道德知識(shí)，也不在于學(xué)生接受了多少道德觀念，關(guān)健在于學(xué)生是否通過(guò)課堂學(xué)習(xí)的道德觀念自覺(jué)地用于指導(dǎo)自己的生活實(shí)踐，并能養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。近幾年來(lái)，我們堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，努力構(gòu)建德育創(chuàng)新模式，增強(qiáng)了德育實(shí)效。一、著力課堂，構(gòu)建開(kāi)放式的創(chuàng)新型德育課模式。德育課是實(shí)施德育工作的主陣地。我們?cè)谒计放c生活（思品與社會(huì)）課教學(xué)中，主要實(shí)施的是三種模式，即討論式模式：出示講座題目一定向?qū)W習(xí)教材-小組討論-全班交流；小組式模式：自我嘗試學(xué)習(xí)-小組交流思想-小組代表發(fā)言-評(píng)出優(yōu)秀小組；實(shí)踐式模式：教師公布實(shí)踐要求-各人（分組進(jìn)行實(shí)踐）-匯報(bào)實(shí)踐情況-得出實(shí)踐結(jié)論。我們的養(yǎng)成教育研究做到了“五有”，即：有明確的目標(biāo)，有具體的內(nèi)容，有按時(shí)評(píng)價(jià)的制度，有評(píng)價(jià)結(jié)果的處理，有階段小結(jié)和表彰制度。二、創(chuàng)新形式，構(gòu)建自主講座式德育活動(dòng)課模式。在我校，德育活動(dòng)課的表現(xiàn)形式為班隊(duì)會(huì)、夕會(huì)、學(xué)校集會(huì)、戶外活動(dòng)、基地活動(dòng)、參與各類考核等。各類活動(dòng)課堅(jiān)持自主討論的基本形式，如班隊(duì)會(huì)、夕會(huì)、戶外活動(dòng)，一般程序?yàn)椋簬熒采袒顒?dòng)目的-學(xué)生討論活動(dòng)內(nèi)容及方式-班主任或輔導(dǎo)員指點(diǎn)引導(dǎo)-師生小結(jié)收獲，把學(xué)生始終置于主體地位，體現(xiàn)以人的發(fā)展為根本的教育理念。一位班主任組織一次我能行為主題的班隊(duì)活動(dòng)是這樣進(jìn)行的：由學(xué)生主持人宣布本次班會(huì)主題，學(xué)生人人動(dòng)手動(dòng)口，以我能行為內(nèi)容充分展示自我-畫(huà)畫(huà)的，寫字的，表演小品，唱歌的，彈奏樂(lè)曲的，小制作的，跳舞的，展示禮貌行為的，一時(shí)間，學(xué)生完全進(jìn)入自主狀態(tài)。教師據(jù)此與學(xué)生一道提示做人所需要的基本道德與素質(zhì)，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)明白發(fā)展的意義。再如參與各類考核評(píng)價(jià)，日常行為規(guī)范分家、校考核兩部分，先由學(xué)生對(duì)家、校各部分進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后在班上自我介紹自評(píng)情況，再申請(qǐng)班級(jí)師生和家長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行考證，最后學(xué)生自我認(rèn)同，歸結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，確定奮斗的方向；對(duì)綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)考核，班級(jí)自我評(píng)價(jià)、學(xué)校對(duì)班級(jí)和辦公室的考核評(píng)價(jià)，學(xué)校和班級(jí)都要吸收學(xué)生代表或全體學(xué)生參與到評(píng)價(jià)考核中來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)在創(chuàng)建名校和養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的活動(dòng)中當(dāng)家作主的歡樂(lè)，關(guān)注自我成功感。三、抓住重點(diǎn)，構(gòu)建滲透啟發(fā)式課堂德育模式。立足課堂滲透是德育教育的主渠道。滲透什么，滲透的時(shí)機(jī)，怎樣滲透都是值得思考和探討。我們著重于啟發(fā)式的構(gòu)建，努力清除“貼標(biāo)簽”、“插尾巴”式的硬性德育痕跡，充分挖掘教材及師生互動(dòng)的情感資源，備課時(shí)備出滲透的時(shí)機(jī)、啟發(fā)的形式和德育預(yù)期效果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科德育滲透。其主要意圖是讓學(xué)生建立道德認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生道德情感和道德意志，并將其轉(zhuǎn)化為道德行為；通過(guò)課堂學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白熱愛(ài)生活、熱愛(ài)社會(huì)、熱愛(ài)他人和做人的淺顯道理，為形成道德意志、轉(zhuǎn)化道德行為打下基礎(chǔ)。在課上把握住點(diǎn)、時(shí)、度的有機(jī)結(jié)合，如一位數(shù)學(xué)教師教學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)、分的認(rèn)識(shí)一課時(shí)，課間安排了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在一分鐘這個(gè)單元時(shí)間里，寫字、做題、寫話，再讓學(xué)生說(shuō)出一分鐘可以做些什么，做了什么。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓人覺(jué)得德育教育水到渠成，時(shí)機(jī)把握好，學(xué)生既確立了珍惜時(shí)間這一道德認(rèn)識(shí)，又體驗(yàn)到了爭(zhēng)分奪秒和合理支配時(shí)間的意義。又如一位語(yǔ)言教師在教學(xué)高大的皂夾樹(shù)一文時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感受皂夾樹(shù)的精神品質(zhì)（舍已為人、樂(lè)于奉獻(xiàn)）；再讓學(xué)生賞析課文，體味優(yōu)美的字里行間是如何表現(xiàn)的（春，擋雨、淋；夏，遮陽(yáng)、曬；秋，洗手、熬；冬，取暖、燒），學(xué)生在誦讀中品味皂夾樹(shù)的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟到做人的道理，這種滲透如涓涓溪流，沁入學(xué)生心脾。事實(shí)證明，只有啟發(fā)式才是學(xué)生喜愛(ài)、也才能收到效果的課堂德育模式。四、創(chuàng)設(shè)機(jī)制，構(gòu)建主體合作式自我管理模式。自我管理無(wú)疑是養(yǎng)成教育的重要目的之一，學(xué)生有了自我管理的能力，其良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成自然容易得多。實(shí)現(xiàn)自我管理的目的，要努力創(chuàng)設(shè)主體合作的機(jī)制。首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)激勵(lì)機(jī)制。積極地大膽地引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生參與合作，在合作中比各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成。近幾年來(lái)，我校學(xué)生的良好衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成都是學(xué)生在合作中養(yǎng)成的；再如學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極參與討論，向貧困無(wú)援的同齡人獻(xiàn)愛(ài)心都成了學(xué)生合作的主要內(nèi)容。其次要?jiǎng)?chuàng)設(shè)方法機(jī)制。合作的方法很多，在校內(nèi)，我們建立起了小組合作和班級(jí)合作的基本形式，討論、辯論、比賽、評(píng)價(jià)是其主要形式，讓學(xué)生記?。何也粌H是我們小學(xué)的學(xué)生，更是市級(jí)名牌學(xué)校的學(xué)生，這樣激勵(lì)有利于學(xué)生樹(shù)立自信心，建立自豪感，更有利于鞭策學(xué)生行為，提高自我管理的自覺(jué)性。再次要?jiǎng)?chuàng)設(shè)監(jiān)督制約機(jī)制。小學(xué)生可塑性強(qiáng)，涉及六個(gè)年齡段，在合作中加強(qiáng)監(jiān)督和制約對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著重要的作用。監(jiān)督制約要以糾正不良行為為目的，教師要引導(dǎo)監(jiān)督者與同學(xué)為友，說(shuō)服幫助，注意不與同學(xué)為敵，否則會(huì)引發(fā)班級(jí)、小組之間的不團(tuán)結(jié)。教師更要處理好監(jiān)督制約過(guò)程中出現(xiàn)的各種矛盾，自覺(jué)克服小團(tuán)體意識(shí)，努力營(yíng)造有利于學(xué)生自我管理的校園環(huán)境，使學(xué)生敢于自我管理敢于合作，這大概就是俗話所說(shuō)的“男服學(xué)堂”的道理吧。正面激勵(lì)、指點(diǎn)方法、監(jiān)督制約有利于學(xué)生合作，發(fā)揮自我管理的積極效益。五、擺正主體地位，構(gòu)建尊重信任式心理指導(dǎo)模式。義務(wù)教育講求平等，因此，義務(wù)教育學(xué)校必須把辦學(xué)觀念和教育教學(xué)行為準(zhǔn)則建立在“為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)”的基點(diǎn)上。這樣才有可能構(gòu)建起真正的尊重信任學(xué)生的良好心理狀態(tài)。事實(shí)上，時(shí)時(shí)處處尊重信任學(xué)生是件不容易的事，它需要教師轉(zhuǎn)變一些觀念：教育的終極目的是教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)發(fā)展；教育的對(duì)象是活生生的人；人是動(dòng)態(tài)的，是可以發(fā)展變化的；變教師為中心為學(xué)生為主體；與學(xué)生為友，使其成為教師的合作伙伴等等。它需要學(xué)校采取措施建立師生平等友愛(ài)的環(huán)境，通過(guò)辦公室建設(shè)、文明班級(jí)建設(shè)和教師年度考核等形成評(píng)價(jià)把尊重信任學(xué)生落實(shí)到教育教學(xué)的日常行為中。它需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師經(jīng)常性的和學(xué)生進(jìn)行心理溝通，遇有學(xué)生心理問(wèn)題，務(wù)必冷靜思考對(duì)策，施以正確的心理疏導(dǎo)。談話的語(yǔ)氣要平和，態(tài)度和藹，讓學(xué)生想傾訴，敢說(shuō)出；談話的時(shí)機(jī)要選擇，地點(diǎn)要安靜，時(shí)機(jī)上過(guò)急有必反的可能，過(guò)緩也有因遺忘而造成轉(zhuǎn)化困難的可能。一般選擇在學(xué)生對(duì)某一行為和現(xiàn)象處于彷徨困惑時(shí)為最佳時(shí)機(jī)，地點(diǎn)要選在心理咨詢室和其他相對(duì)安靜的地方；談話時(shí)師生必須平等，氣氛融洽，讓學(xué)生坐著甚至還應(yīng)給學(xué)生倒杯水；與家長(zhǎng)通報(bào)務(wù)必避免“告狀”、“打小報(bào)告”之嫌談話中要采用列舉、比較、分析、鑒別等多種方法讓學(xué)生轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)化行為。尊重信任學(xué)生還需要教師有包容學(xué)生過(guò)失的品格?？梢哉f(shuō)，任何人的成長(zhǎng)不可能沒(méi)有過(guò)失，學(xué)生有了過(guò)失，教師如果不包容，很容易對(duì)學(xué)生生發(fā)怨恨心理，影響其教育態(tài)度和心理指導(dǎo)方法，首先包容然后教育才有可能讓學(xué)生在被尊重被信任中反思自己的言行，收到自我教育的效果。六、精心設(shè)計(jì)，構(gòu)建潛移默化、環(huán)境育人模式。發(fā)揮環(huán)境育人的功能，使其真正發(fā)揮潛移默化和熏染作用，重在環(huán)境設(shè)計(jì)上。我校的環(huán)境設(shè)計(jì)具有以下特點(diǎn)：1、讓墻壁說(shuō)話。走進(jìn)校園，首先映入眼簾的是辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念和校訓(xùn)等大字，依次可以看到“三風(fēng)”建設(shè)目標(biāo)，再次可以看到各種圖案、偉人畫(huà)像、名人名言，圖文并茂的規(guī)范教育和禮儀教育標(biāo)語(yǔ)牌，還有學(xué)生作品鏡屏、宣傳櫥窗、板報(bào)和精心制作的展版。置身如此的環(huán)境中，讓人頓生奮發(fā)向上的感覺(jué)。2、讓花草樹(shù)木傳情。錯(cuò)落有致的樹(shù)木、碧綠如茵的草坪、千姿百態(tài)的花草使人覺(jué)得精神爽朗、心態(tài)怡然。3、讓地面成為舞臺(tái)。我校面積小，且呈南北向四級(jí)，大小場(chǎng)地