學科教育論文-如何學習地理區(qū)位知識.doc

學科教育論文-如何學習地理區(qū)位知識摘要：在人文地理教學中,地理區(qū)位問題是最大的重點和難點，是人文地理的核心知識。所以，深入理解區(qū)位的概念是關鍵。關鍵詞：地理區(qū)位；自然因素；社會經濟因素作者簡介：趙生蘭，任教于甘肅省蘭州市永登縣第二中學。在人文地理的教學中,地理區(qū)位問題是最大的重點和難點，是人文地理的核心知識。所以深入理解區(qū)位的概念是關鍵。第一層含義揭示了區(qū)位概念的內涵：區(qū)位就是該地理事物的位置，即在什么地區(qū)、在什么位置；第二層含義提示了區(qū)位概念的外延：該事物在空間上與其它事物的聯系，這一點最重要，該事物與哪些事物有空間聯系。其實區(qū)位就是中心事物與地理環(huán)境的關系，地理環(huán)境包括自然地理事物和人文地理事物。在地理教學中，要認識地理事物的區(qū)位，就要掌握該事物與其他事物的空間聯系。一切區(qū)位問題都要從自然地理和人文地理兩個大方面來分析，不管是人口遷移與人口分布，還是農牧業(yè)與工業(yè)，抑或是城市與交通。當然，區(qū)位的分析要因事而異，要抓重點，不能八股文，只有先掌握了全面然后才能抓重點。在高中地理中，需要掌握的區(qū)位知識主要有農業(yè)區(qū)位、工業(yè)區(qū)位、城市區(qū)位、交通運輸網中線和點的區(qū)位、商業(yè)中心的區(qū)位等。人們從事各種活動的目的就是要取得一定的經濟效益、社會效益和環(huán)境效益，而每一項人類活動只有選擇合理的區(qū)位，才能取得良好的經濟效益、社會效益和環(huán)境效益。任何一項人類活動的區(qū)位選擇都要受到自然因素和社會經濟因素的影響，而不同的人類活動受自然因素和社會經濟因素的影響程度是不同的，同一因素對不同活動的影響程度也是不同的。隨著社會經濟和科學技術的發(fā)展變化，這些區(qū)位因素的影響程度也會變化，甚至會出現一些新的因素。因此要學好區(qū)位知識就要掌握以下幾方面：一、自然因素自然因素包括氣候、地形、土壤、水源、自然資源等。這些因素對不同活動的影響程度不同，其中農業(yè)生產受自然因素的影響最大，而氣候又是最重要的自然因素，造成我國南北方農業(yè)生產差異的最主要原因就是氣候差異。同時地形土壤水源等也都是很重要的影響因素。城市區(qū)位、交通運輸網中線和點的區(qū)位也都受氣候地形河流資源等因素的影響。相對而言，工業(yè)區(qū)位、商業(yè)中心的區(qū)位受自然因素的影響較弱。二、社會經濟因素包括交通、市場、政策、勞動力、技術等等。社會經濟因素對各項人類活動都有很大影響，但對工業(yè)生產、交通運輸、城市和商業(yè)等活動的影響更大。值得注意的是影響工業(yè)生產的社會經濟因素要從經濟、社會、環(huán)境三方面分別去認識。三、影響不同活動的主導因素是不一樣的總的來說影響農業(yè)生產的主導因素是氣候、市場，而工業(yè)生產的主導因素有資源、市場、交通等，交通運輸網中線點的主導因素為社會經濟因素，商業(yè)中心的主導因素是市場和交通。但在不同地區(qū)各種活動的主導區(qū)位因素也不完全一樣，如我國西北地區(qū)灌溉農業(yè)（綠洲農業(yè)）的主導因素是水源，而三江平原商品谷物農業(yè)的主導因素則為地形，珠江三角洲“基塘農業(yè)”的主導因素是氣候和地形，大城市周圍蔬菜生產的主導因素是市場。再如工業(yè)生產，美國“硅谷”、日本“硅島”等高新技術產業(yè)的主導因素是知識和技術，而諸如有色冶金工業(yè)等高能耗的重工業(yè)的主導因素則是動力（能源），紡織、電子裝配等勞動力密集型工業(yè)的主導因素為廉價勞動力，啤酒、食品、印刷等產品不便運輸或由原料到產品重量增加的工業(yè)部門的主導因素是市場，水產品加工等原料不便運輸或由原料到產品重量減輕很多的失重型的工業(yè)部門的主導因素為原料地。四、區(qū)位因素的發(fā)展變化每個因素對各種活動的影響程度并不是一成不變的，隨著社會經濟的發(fā)展和科學技術的進步，上述因素的影響也會發(fā)生變化。比如人們通過農業(yè)技術改革，將不適宜農業(yè)生產的自然因素加以改造使之適宜于農業(yè)生產，這使得某些自然因素的不利影響減弱，北方冬季溫室農業(yè)就是改造了熱量不足這一不利因素。再如，過去自然因素是影響交通運輸網中線的主要因素，而現在許多自然上的不利影響和限制可通過先進的科技來克服，社會經濟因素成為交通運輸的主導因素了。軍事、宗教對現代城市區(qū)位的影響已經減弱，而交通、資源自古至今一直對城市區(qū)位產生巨大影響，并且一些新的因素成為影響一些城市區(qū)位的主要因素，如因科技而興起的科學城，因旅游而興起的旅游城。五、區(qū)位問題分析的原則1.全面性原則（1）理清區(qū)位分析的要點，形成思維模式。（2）注意從有利區(qū)位和不利區(qū)位兩個方面分析自然區(qū)位要素地理位置、地形地勢、氣候、河湖水文、植被、土壤、自然資源等。經濟區(qū)位要素資源、市場（腹地）、交通、勞動力、技術社會區(qū)位要素開發(fā)歷史、工農業(yè)基礎與工業(yè)協作、國家政策（政治）宗教、軍事（國防）等2.主導性原則重點突出3.區(qū)域性原則（1）語言表達要反映所在區(qū)域（2）要注意區(qū)域的特殊區(qū)位六、區(qū)位問題復習策略1.抓核心，構建知識體系，建立分析模型，明確解題思路,提高表達能力。人文地理知識理解并不難，但內容分散，不容易抓住重點，因此在復習方法與策略上，應抓住核心知識。人文地理是以人口、經濟和社會活動為核心，揭示人類活動的地域空間形態(tài)，包括三方面的內容：區(qū)位、地域類型及可持續(xù)發(fā)展，而區(qū)位理論是人文地理學的核心，該內容理論聯系實際的特點突出，能夠有效考查獲取信息、分析遷移、解決問題等的能力，所以學會運用區(qū)位理論去分析和解決現實問題是人文地理學習的主要目標。從復習設計的角度而言，重在一個理清脈絡，構建知識體系，在整理知識的過程中達到知識的優(yōu)化，能力的升華。給學生建立區(qū)位分析模式，形成解題套路。2.歸納人文地理核心主題根據高考大綱和教材內容，分析過去的高考試題，可以確定人文地理內容的中心主題主要有：通過人文特征進行空間定位問題、從圖表中提取人文地理信息、分析區(qū)域人文特征、人口問題、城市區(qū)位分析、城市化問題、旅游地理問題、文化景觀問題、大型工程問題、資源的跨地區(qū)調配、綜合國力問題、交通方式與條件分析、商業(yè)貿易問題、農業(yè)區(qū)位條件分析、現代農業(yè)選擇、工業(yè)布局分析、工業(yè)基地與工業(yè)帶問題、世界政治經濟格局、綜合國力、海洋國土、資源能源條件分析、城市規(guī)劃與布局、環(huán)境問題等等。結合人文地理中心主題，應重點分析和關注新知識點，分析基本思路和方法，基本觀點和結論。在結合區(qū)域進行分析時要注意具體問題具體分析，結合主導因素，推導結論。3.靈活掌握答題技巧（尤其是綜合題）教師要重視：加強解題思路和方法的培訓。老師要多進行學習方法和答題方法的指導，幫助學生學會學習。首先，要重視對近幾年高考試題的研究，從中體會高考試題怎么考，怎么答（感悟高考），探索正確的解題思路和方法，提高解題能力。其次，精選一些練習進行針對性訓練，通過練考評指導學生“如何從各種資料中進行地理信息的提取、優(yōu)化信息，如何比較分析、評價地理事物和現象，如何進行文字準確、條理清晰、邏輯嚴密的表述”等等。在復習中對練習題精選、精練，在評講中側重重點、難點的分析及擴展，做到“舉一反三”。第三，要注重