學(xué)科教育論文-搞好課外活動提高學(xué)生素質(zhì).doc

學(xué)科教育論文-搞好課外活動提高學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)物理教學(xué)的主要任務(wù)是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育已成為現(xiàn)代教育的核心，在當(dāng)前“減負(fù)”的形式下，認(rèn)真高效地組織課堂教學(xué)是十分重要的，而充分利用課余時間，組織學(xué)生開展物理課外活動，對進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣，開闊學(xué)生知識面，開發(fā)學(xué)生的特長和潛能，提高學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)都是十分有益而且必要的。我在近幾年的教學(xué)中，不斷嘗試在課外活動中提高學(xué)生的素質(zhì)，本文將就幾次具體活動談?wù)剛€人的做法與體會。活動一、寓物理實(shí)驗(yàn)于百米賽跑中高一學(xué)過“平均速度”后，為使學(xué)生更好地理解平均速度的概念及物理意義，特別是平均速度的數(shù)值跟在哪一段時間（或哪一段位移）內(nèi)計(jì)算有關(guān)，我與體育老師配合，嘗試了一次有趣的課外實(shí)驗(yàn)_即在百米賽跑中測平均速度。具體過程如下：1、組織學(xué)生準(zhǔn)備：明確本次活動的內(nèi)容、目的、任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生通過討論，設(shè)計(jì)本次實(shí)驗(yàn)的方法、步驟、器材。學(xué)生們在討論中確定了兩種方案：一是將整個路程分為幾段（如分為5段，每段20米），測出每一段所用時間，進(jìn)而求出每一段位移的平均速度，并加以分析比較；二是將時間分出幾段，測每一段的位移，從而求出每一段不同時間內(nèi)的平均速度進(jìn)行分析比較。大家一致認(rèn)為后一種方法較難控制，但為了更準(zhǔn)確全面地實(shí)現(xiàn)目的，我們還是決定按兩種方案分別進(jìn)行。并將學(xué)生分組，布置任務(wù)，分頭準(zhǔn)備器材（秒表、皮卷尺、小旗等），與體育老師聯(lián)系好，安排時間、場地。2、組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)測試：將學(xué)生分為數(shù)小組，一般每小組5人，按照以上兩種方案分別進(jìn)行。每兩小組又結(jié)對配合實(shí)驗(yàn)，即一組做為被測組依次進(jìn)行百米賽跑，而另一組做為測試組負(fù)責(zé)裁判、記時、記錄，然后兩組輪還。如按第一種方案，將跑道分為5段，并插好小旗做標(biāo)志，測試組的同學(xué)分別站在標(biāo)志處準(zhǔn)備記時，被測試的同學(xué)做好準(zhǔn)備后，教師吹哨提醒后發(fā)令起跑，負(fù)責(zé)測試的同學(xué)同時開始記時，當(dāng)被測同學(xué)經(jīng)過自己位置時停表記下時間，并匯總記錄，然后下一同學(xué)繼續(xù)測試。3、組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、分析討論：根據(jù)實(shí)驗(yàn)中測得的數(shù)據(jù)，按所學(xué)知識，每位同學(xué)都可計(jì)算出自己在每一段位移（或每一段時間）內(nèi)的平均速度，并據(jù)此進(jìn)行討論，如自己在每一段位移（或每一段時間）內(nèi)的平均速度是否相等？不同同學(xué)在相同位移（或時間）內(nèi)的平均速度是否相等？平均速度能否反映為同同學(xué)跑得快慢？如何才能更準(zhǔn)確地描述運(yùn)動的快慢？.通過以上生動活潑的課外實(shí)驗(yàn)，不但使學(xué)生加深了對所學(xué)知識的理解和掌握，而且培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、組織能力、科學(xué)思維分析能力。對高一學(xué)生來說，將陌生而抽象的物理問題與他們熟悉而生動的體育活動結(jié)合起來，既使學(xué)習(xí)過程變得形象有趣，也使單調(diào)勞累的體育鍛練變得輕松活潑并富有意義，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們在積極的“身體力行”中心領(lǐng)神會地掌握了知識，也同時鍛練了身體，增強(qiáng)了體育素質(zhì)。另外此次活動中，我只是提出要求稍加指導(dǎo)，從計(jì)劃、準(zhǔn)備到組織、實(shí)施基本由學(xué)生自己完成，這一方面培養(yǎng)了學(xué)生們的組織管理能力，也使他們在活動加強(qiáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的集體主義思想?；顒佣?、千方百計(jì)測重力加速度高一學(xué)完力學(xué)知識后，我給學(xué)生布置了這樣一個課外活動：請你用所學(xué)的力學(xué)知識，設(shè)計(jì)幾種測定重力加速度的方法，并親自做一做，比較一下結(jié)果，并分析造成誤差的原因和改進(jìn)措施。題目一公布，同學(xué)們就活躍起來了，積極地查資料、想辦法、互相交流、討論，綜合運(yùn)用剛學(xué)的力學(xué)知識，設(shè)計(jì)出了多種方案，并一一實(shí)現(xiàn)，主要有以下幾種：方法一、根據(jù)Gmg，只要測出給定物體的重力G和質(zhì)量m，便可由gG/m求出。這種方法從原理到實(shí)際操作都十分簡單，而由于中學(xué)條件下無法十分精確地測量力，導(dǎo)致誤差較大，但這也不失為一種簡單樸素的方法。方法二、利用自由落體運(yùn)動知識，測出下落高度h和下落時間t，根據(jù)公式h=gt2/2,即得：g=2h/t2。學(xué)生們實(shí)際實(shí)驗(yàn)時，登上四層高的教學(xué)大樓，用卷尺測出樓高（下落高度）；而測下落時間時，大家又設(shè)計(jì)了多種方法：有的同學(xué)在地面放一塊鐵板，從樓上釋放重物的同時開始啟動秒表計(jì)時，當(dāng)聽到重物落地撞擊鐵板發(fā)出響聲時結(jié)束計(jì)時，有的同學(xué)則設(shè)計(jì)了一個巧妙的電磁繼電器裝置用來自動控制計(jì)時等等。這一實(shí)驗(yàn)學(xué)生很容易理解，因而表現(xiàn)出很高的熱情，實(shí)驗(yàn)十分起勁，同時他們還模仿了比薩斜塔實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證了輕重不同的物體同時落地，但是，由于該實(shí)驗(yàn)中空氣阻力的不可避免、計(jì)時的誤差、測量高度的誤差等因素都會影響測量結(jié)果的精確度。方法三、利用高一物理學(xué)生實(shí)驗(yàn)四驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律的實(shí)驗(yàn)裝置，仿照實(shí)驗(yàn)三測定勻加速運(yùn)動的加速度的實(shí)驗(yàn)原理，測出自由下落的鐵錘在連續(xù)相等的時間間隔T內(nèi)的位移之差S，然后由公式gS/T2，即可得出g。這個實(shí)驗(yàn)綜合運(yùn)用了兩個學(xué)生實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)了學(xué)生對所學(xué)知識的掌握和綜合、靈活應(yīng)用能力，此實(shí)驗(yàn)由于摩擦的存在也會造成較大的誤差。方法四、利用單擺的周期公式測。這種方法教材中已有一個學(xué)生實(shí)驗(yàn)，但同學(xué)們并沒滿足于此，他們積極開動腦子，對實(shí)驗(yàn)作出了許多改進(jìn)，進(jìn)一步減小了誤差，取得了較好的效果。這次活動充分發(fā)揮了學(xué)生思維的發(fā)散性，鍛煉了他們思維的流暢性、靈活性、綜合性和創(chuàng)造性，顯示了學(xué)生的才能，使他們的思維素質(zhì)得到了一定的培養(yǎng)和提高?；顒尤?、用萬用表查電路故障學(xué)過電學(xué)知識后，不少同學(xué)有這樣的困惑：怎樣才能將所學(xué)的知識與實(shí)際結(jié)合起來？往往可以熟練地解一道電路題，但一碰到實(shí)際問題便覺得不知所措，例如排除實(shí)際電路故障、或要安裝一個簡單的應(yīng)用電路等。1997年高考物理試題中有一道使用萬用表查電路中斷線位置的多項(xiàng)選擇題，即14題。原題為：在圖示電路的三根導(dǎo)線中，有一根是斷的，電源、電阻器R1、R2及另外兩根導(dǎo)線都是好的。為了查出斷線，某同學(xué)想先將萬用表的紅表筆連接在電源的正極a，再將黑表筆分別連接在電阻器R1的b端和R2的c端，并觀察萬用表指針的示數(shù)，在下列選檔中、符合操作規(guī)程的是：(圖略)A、直流10V檔B、直流0.5A檔C、直流2.5V檔D、歐姆檔該題設(shè)計(jì)新穎、構(gòu)思巧妙，將物理知識和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，要求學(xué)生不但能熟練地掌握有關(guān)萬用表的原理、使用等知識，而且要能在實(shí)踐中靈活地加以運(yùn)用。因此，我們從該題入手，與勞技老師配合，安排學(xué)生利用課外時間學(xué)習(xí)用萬用表檢修電器的初步知識和技術(shù)。首先我讓學(xué)生通過所學(xué)知識分析、研究上題，并做出總結(jié)，學(xué)生們很快便從理論上掌握了方法，明確了用萬用表的電壓檔、電流檔、歐姆檔或三者組合起來都能夠方便地查出電路的故障，只是在原理、方法和注意事項(xiàng)上有所不同。然后我們又在實(shí)驗(yàn)室設(shè)置了許多故障電路，讓學(xué)生親自動手查除其中的故障，經(jīng)過反復(fù)地練習(xí)，同學(xué)們能夠?qū)⒗碚撝R跟實(shí)際操作熟練地結(jié)合起來后，我們又將搜集來的有故障的小收音機(jī)、錄音機(jī)、電話等小電器發(fā)給大家，讓他們結(jié)合勞技課上所學(xué)的電子技術(shù)知識學(xué)習(xí)檢修其中的故障。同學(xué)們興趣非常高，但也遇到了許多困難，為此不少同學(xué)主動地學(xué)習(xí)了有關(guān)電子技術(shù)、無線電等知識，掌握了焊接、裝配等技術(shù)，克服了這些困難，看到自己修好的小收音機(jī)，他們都高興得跳了起來。這次活動持續(xù)時間很長，從學(xué)習(xí)知識、練習(xí)方法，到真正地實(shí)踐檢修，一個多月后才有第一臺收音機(jī)修好，期間的困難也確實(shí)很多，但同學(xué)們一直保持著很高的興趣，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，不斷地克服困難直止成功，表現(xiàn)了他們的堅(jiān)強(qiáng)和毅力。有幾個同學(xué)甚至還成為維修“高手”，他們已能熟練地排除一些小電路故障，日常還利用自己的技術(shù)主動熱情地為大家服務(wù)，在學(xué)習(xí)雷鋒的活動中表現(xiàn)突出，成為助人為樂的標(biāo)兵，從而培養(yǎng)了他們良好的思想品德素質(zhì)。另外這次活動也滲透著現(xiàn)在流行的“STS”教育的思想，將學(xué)科理論、科學(xué)技術(shù)和社會生活緊密地結(jié)合了起來，對于學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、激發(fā)興趣、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)都起到了重大的作用?；顒铀?、美麗的七色在光學(xué)中，我們認(rèn)識了紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七色光，通過光的色散，我們觀察到