學(xué)科教育論文-建立全新考試評價制度，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展.doc

學(xué)科教育論文-建立全新考試評價制度，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展近年來，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，廣大中小學(xué)教師反映最為強(qiáng)烈、感到最為困惑的問題就是考試評價。一個毋庸置疑的事實(shí)是，現(xiàn)行的考試評價制度片面性已經(jīng)成為推進(jìn)素質(zhì)教育的瓶頸。如何改變這套考試評價標(biāo)準(zhǔn)，不再以考分和名次作為衡量學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn)，已成為當(dāng)務(wù)之急。為此，我們應(yīng)該積極穩(wěn)妥地推進(jìn)考試評價制度的改革，以便建立全新的考試評價制度，為促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展服務(wù)。那么，建立全新的考試評價制度具有哪些可能性和必要性呢？1、課程改革必然要求建立全新的考試評價制度課程改革必然呼喚與之相伴隨著的考試評價制度改革。我們看到課改實(shí)驗(yàn)給教師的課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力。教師們領(lǐng)悟了課程改革的基本目標(biāo)和內(nèi)容，并大膽地創(chuàng)造性地實(shí)施課堂教學(xué)改革，努力向課改方向大步前進(jìn)：自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式被普遍使用，熱衷于讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。正因?yàn)檫@樣，過去那套測驗(yàn)學(xué)生接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練狀況的考試評價制度已經(jīng)不適合，取而代之的必須是適合自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式的全新的考試評價制度。如果不能建立全新的考試評價制度，前一段時期的“轟轟烈烈搞素質(zhì)教育，扎扎實(shí)實(shí)抓應(yīng)試教育”就會變成“轟轟烈烈搞課改，扎扎實(shí)實(shí)抓應(yīng)試”。所以，課程改革必然要求我們建立全新的考試評價制度。2、重視發(fā)展性學(xué)生評價必然要求建立全新的考試評價制度課程改革必然涉及教育評價改革，而教育評價改革必然涉及對學(xué)生評價的改革。課程改革主張對學(xué)生的評價應(yīng)該存在于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的全過程，應(yīng)該有利于促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。因此，作為學(xué)生評價的主要方式的考試評價應(yīng)該是變“淘汰性學(xué)生評價”為“發(fā)展性學(xué)生評價”。發(fā)展性學(xué)生評價，要求教師必須充分認(rèn)識到評價不是制造等級，而是面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識自我、發(fā)展自我的一種教育方式。為此，教師要堅(jiān)持評價主體的多元化和評價方法的多樣化，并采取多種辦法讓校長、教師、學(xué)生、家長和社會各方面共同參與評價活動；要重視過程評價，把評價變?yōu)榻逃?、指?dǎo)和改進(jìn)的過程；評價既要關(guān)注結(jié)果又要重視過程，既要有定量評價又要有定性評價。所以，正視發(fā)展性學(xué)生評價受到重視，必然要求我們建立全新的考試評價制度。3、學(xué)生評價工作的不斷探索為建立全新的考試評價制度奠定了基礎(chǔ)近年來，為了從根本上扭轉(zhuǎn)“應(yīng)試教育”的局面，教育界的理論工作者和實(shí)際工作者紛紛探索更加有利于學(xué)生全面和諧發(fā)展的評價方法。例如在評分方法上改“百分制”為“等級制”，弱化學(xué)生之間的分?jǐn)?shù)差別；用正面的鼓勵性的評語評價學(xué)生；在高中階段實(shí)行“會考制”和“學(xué)分制”；高考實(shí)行“3+X”模式我們更欣喜地看到：2002年12月18日經(jīng)國務(wù)院同意，教育部公布了體現(xiàn)全新教育理念的中小學(xué)評價與考試制度改革方案。該方案要求中小學(xué)評價與考試制度改革要全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美等方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展，充分發(fā)揮評價促進(jìn)發(fā)展的功能。評價內(nèi)容要多元化，既要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也要重視學(xué)生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力；評價標(biāo)準(zhǔn)既應(yīng)該注意對學(xué)生、教師和學(xué)校的統(tǒng)一要求，也要關(guān)注個體差異以及對發(fā)展的不同需求。評價方法要多樣，探索科學(xué)、簡便易行的評價方法；評價不僅要注重結(jié)果，更要注重發(fā)展和變化過程；要重視學(xué)生、教師和學(xué)校在評價過程中的作用，使評價成為教育行政部門、學(xué)校、教師、學(xué)生和家長共同參與的交互活動。正是上述學(xué)生評價工作的不斷探索，為建立全新的考試評價制度奠定了基礎(chǔ)。那么，如何才能建立全新的考試評價制度呢？1、改革考試評價環(huán)境，營造素質(zhì)教育的氛圍（1）改革考試評價的大環(huán)境。改革考試評價的大環(huán)境，就是進(jìn)一步改革終結(jié)性考試評價的“高考”制度?！案呖肌逼鹬爸笓]棒的作用”，指揮著中小學(xué)教育教學(xué)的方向。如果我們的“高考”制度是有利于應(yīng)試教育，它就指揮著中小學(xué)教育教學(xué)向應(yīng)試教育的方向發(fā)展；反之，如果我們的“高考”制度是有利于素質(zhì)教育，它就指揮著中小學(xué)教育教學(xué)向素質(zhì)教育的方向發(fā)展。所以，改革“高考”制度，就是使這個“指揮棒”能營造素質(zhì)教育的氛圍：不僅能關(guān)注學(xué)生在語言邏輯和數(shù)理邏輯方面的發(fā)展，而且也能通過重視實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生其他方面的潛能，不僅能充分了解學(xué)生發(fā)展中的需求，而且也能關(guān)注個別差異，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信；不僅在對學(xué)生等方面的評價中能重視量的評價，而且也能注重質(zhì)的評價。（2）改革考試評價的小環(huán)境。改革考試評價的小環(huán)境，就是改革學(xué)生在學(xué)校的日常考試評價的具體方法。長期以來，在以鑒定和篩選為目的考試模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活始終承受著分?jǐn)?shù)的壓力。所以，我們應(yīng)該在考試評價的小環(huán)境上進(jìn)行改革，給學(xué)生以考試的安全感，呵護(hù)他們的自尊心。無論是日?？荚囋u價，還是學(xué)年終結(jié)評價，無論是學(xué)業(yè)評價，還是非學(xué)業(yè)評價，作為評價者的教師都要更多地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵性、發(fā)展性評價，讓他們在肯定與鼓勵所帶來的快樂體驗(yàn)中充滿自信。筆者認(rèn)為，改革考試評價小環(huán)境的具體方法是：首先，樹立嶄新的考試?yán)砟?。針對傳統(tǒng)考試給學(xué)生造成較大心理焦慮的弊端，我們要從義務(wù)教育是“發(fā)展人”而不是“選拔人”的本質(zhì)出發(fā)，將“全面考察，突出應(yīng)用；分散分項(xiàng)，減輕壓力；多種形式，注重體驗(yàn)；尊重差異，促進(jìn)發(fā)展”作為考試?yán)砟?，并進(jìn)行學(xué)科考試的改革?？荚?yán)砟畹牟煌?，決定了考試作用、形式和方法的不同。其次，改革試題設(shè)計(jì)。不僅使考試能促進(jìn)學(xué)生知識和能力的提高，而且也能促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展和個性的培養(yǎng)。為此，我們要進(jìn)一步確立學(xué)生在學(xué)科考試中的主體地位，通過考試形式、考題題型、評定方式多樣化的措施，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)科考試中的靈活性和選擇性，給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮主體作用的空間。第三，努力為學(xué)生創(chuàng)造輕松的考試環(huán)境?？紙霏h(huán)境要力求情感化布置，試卷卷頭和卷尾要印有讓學(xué)生心情放松的提示語，使學(xué)科考試的整個過程都賦予人文關(guān)懷。第四，適當(dāng)?shù)謹(jǐn)?shù)的作用。要使學(xué)科考試的各科平均分?jǐn)?shù)不再是學(xué)生間差異的標(biāo)尺，學(xué)校也不再簡單地根據(jù)學(xué)生平均分來評價教師的教學(xué)效果，讓教師徹底擺脫“分?jǐn)?shù)”的壓力，能夠把更多的精力放在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)上。2、改革考試評價內(nèi)容，使考試評價內(nèi)容多元化課程改革要求對學(xué)生考試評價的內(nèi)容多元化，既要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也要重視學(xué)生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，尤其要注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；而考試評價內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生發(fā)展所必須具備的重要素質(zhì)在各種教育教學(xué)活動中和生活中的表現(xiàn)來確定。新課程將主要從“雙基”、思想品德、情感態(tài)度、價值觀、能力發(fā)展水平等方面對學(xué)生進(jìn)行全面考試評價。這樣的考試評價，才能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生真正意義上的全面和諧發(fā)展。為了使考試評價內(nèi)容多元化，我們就必須努力做到：首先，改革一張?jiān)嚲矶ǜ叩偷目荚嚹Ｊ?。一張?jiān)嚲沓龅迷俸?，也難以全面、公正地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，要改革長期存在的一張?jiān)嚲矶ǜ叩偷目荚嚹Ｊ?，?shí)行各學(xué)科分項(xiàng)考試。具體說就是：一方面主要考評學(xué)生的動手操作能力、口頭和書面表達(dá)能力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及重點(diǎn)基礎(chǔ)知識；另一方面把長期以來實(shí)行的“集中考”改為“分項(xiàng)分散考”。所謂“分項(xiàng)分散考”，就是可以將多學(xué)科知識與技能考核分解。第二，在教學(xué)活動的考試評價中，不僅要注重評價學(xué)生基礎(chǔ)知識、技能等學(xué)業(yè)內(nèi)容方面的發(fā)展情況，而且要注重評價學(xué)生在興趣、態(tài)度、交往、合作、習(xí)慣等非學(xué)業(yè)內(nèi)容方面的發(fā)展情況。3、改革考試評價方法，使考試評價方法多元化為了使考試評價方法多元化，我們就必須努力做到：首先，改變單一考試評價主體，建立多元化考試評價主體。在考試評價中，有學(xué)生的自評、同伴的互評，更有“爸爸媽媽的話”和“老師的話”，每個人都參與到考試評價中，學(xué)生關(guān)注自己的成長，教師和學(xué)生家長關(guān)注學(xué)生（孩子）的成長。其次，要探索幾種促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的有效考試評價方式：(1)用“成長檔案袋”的方式來記錄學(xué)生自我成長的過程；(2)實(shí)施口頭評價，激勵學(xué)生的發(fā)展，增強(qiáng)師生的情感交流；(3)以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以教材中的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)的要求為內(nèi)容進(jìn)行書面評價。第三，考試采取等級評定法。在記錄學(xué)生考試成績上，可以采取隨時、分項(xiàng)與綜合相結(jié)合的策略，學(xué)生對自己某些項(xiàng)目考試的等級不