學(xué)科教育論文-可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略與地理科學(xué)及地理教育 .docVIP

學(xué)科教育論文-可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略與地理科學(xué)及地理教育可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，隨著世紀(jì)議程等世界性公約在全球的廣泛傳播和熱烈響應(yīng)，正日益深入人心。作為面向未來(lái)的一種戰(zhàn)略新思維，可持續(xù)發(fā)展思想已成為世界各國(guó)決策和行動(dòng)的指針。在地理科學(xué)和地理教育即將走向新世紀(jì)的前夜，深刻認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略產(chǎn)生的時(shí)代背景、基本思想以及所帶來(lái)的挑戰(zhàn)和契機(jī)，對(duì)地理科學(xué)的發(fā)展和地理教育的改革，具有十分重要的意義。一、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略產(chǎn)生的時(shí)代背景、基本思想及意義（一）人類社會(huì)發(fā)展面臨空前的嚴(yán)重的危機(jī)世紀(jì)下半葉，當(dāng)人類社會(huì)為現(xiàn)代科技與社會(huì)生產(chǎn)力的巨大進(jìn)步而建立的輝煌文明欣喜不已時(shí)，也同時(shí)感受到了空前嚴(yán)重的全球性危機(jī)：人口危機(jī)?！叭丝趩?wèn)題猶如癌細(xì)胞擴(kuò)散”世界人口呈幾何級(jí)數(shù)增加的勢(shì)頭不止，每?jī)|人口的增長(zhǎng)時(shí)段從年（年年）迅速減少到年（）；全球人口若以本世紀(jì)年代年代約的平均增長(zhǎng)率遞增，不出半個(gè)世紀(jì)，將突破目前地球生產(chǎn)力所能承載的人口極限億！資源危機(jī)?！熬S持人類生命的四大生物系統(tǒng)耕地、牧嘗森林和海洋的動(dòng)物區(qū)系遭到極度開發(fā)”。目前，近的陸地面積受到沙化危害；余個(gè)國(guó)家嚴(yán)重缺水；按目前耗費(fèi)速度，熱帶雨林年后將從地球上消失；石油、天然氣等難以維持到下世紀(jì)中葉！環(huán)境污染危機(jī)。多種大氣污染物彌漫天空，酸雨的陰影籠罩大地?！鞍舜蠊Α背芍笖?shù)性增長(zhǎng)，南極上空的臭氧層空洞已相當(dāng)于北美大陸的面積生存與發(fā)展危機(jī)。人口激增、資源枯竭、環(huán)境惡化種種生態(tài)災(zāi)難與頻繁發(fā)生的經(jīng)濟(jì)危機(jī)、戰(zhàn)亂、災(zāi)荒等交織，使人類的生存與發(fā)展陷于空前的困境，世界約的人口終年處于饑餓狀態(tài)，的人無(wú)法擺脫貧困，許多發(fā)展中國(guó)家債臺(tái)高筑，不少西方發(fā)達(dá)國(guó)家為“滯、脹”焦頭爛額是什么原因引發(fā)了上述危機(jī)！數(shù)十年追根溯源的探尋令人類震驚：正是地球人自身的短視及無(wú)知！近現(xiàn)代世界人口的急劇膨脹，擴(kuò)大了人類向自然界的索取范圍。工業(yè)化以來(lái)，人們對(duì)自然資源毫無(wú)節(jié)制的掠奪和破壞，更加劇了人與環(huán)境的矛盾。當(dāng)“寂靜的春天”不再是夢(mèng)幻般遙遠(yuǎn)，“人類將自己埋葬自己”的預(yù)言日漸成為現(xiàn)實(shí)。人類如何拯救地球、拯救自己，便成為全人類關(guān)注并憂慮的首要問(wèn)題。（二）可持續(xù)發(fā)全人類進(jìn)步的必然選擇本世紀(jì)以來(lái)，日益加劇的人口、資源、環(huán)境及發(fā)展危機(jī)，加速著人們思考和行動(dòng)的過(guò)程。早在年代，西方曾興起聲勢(shì)浩大的保護(hù)資源運(yùn)動(dòng)；年代初，美國(guó)鮑爾丁提出“宇宙飛船經(jīng)濟(jì)理論”；稍后，羅馬俱樂(lè)部有“增長(zhǎng)的極限”及“人類在轉(zhuǎn)折點(diǎn)上”等報(bào)告先后問(wèn)世，表現(xiàn)出一批有識(shí)之士的深謀遠(yuǎn)慮。年，聯(lián)合國(guó)在瑞典斯德哥爾摩召開第一次人類環(huán)境會(huì)議，全球合作進(jìn)行人地關(guān)系的研究自此開始。年，聯(lián)邦德國(guó)前總理維利勃蘭特組織了“國(guó)際發(fā)展問(wèn)題獨(dú)立委員會(huì)”；年，世界環(huán)境與發(fā)展委員會(huì)成立；年，世界環(huán)發(fā)委員會(huì)提交“我們共同的未來(lái)”研究報(bào)告；年，有個(gè)國(guó)家參加的“發(fā)展中國(guó)家環(huán)境與發(fā)展部長(zhǎng)級(jí)會(huì)議”發(fā)表北京宣言；年，聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展大會(huì)再度舉行從羅馬俱樂(lè)部到勃蘭特委員會(huì)；從第一次人類環(huán)境會(huì)議到數(shù)屆聯(lián)合國(guó)環(huán)發(fā)大會(huì)，經(jīng)過(guò)幾十年的探尋、辯論、研討，人們終于認(rèn)同了面向未來(lái)的制勝思想武器可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略?？沙掷m(xù)發(fā)展（）的思想在年代初便始見(jiàn)端倪，但作為被普遍接受的概念是由世界環(huán)發(fā)委員會(huì)于年代后期提出來(lái)的，其基本定義為“既滿足于當(dāng)代人需求又不損害后代人滿足其需求的能力基礎(chǔ)的發(fā)展”。其基本內(nèi)容包括了社會(huì)可持續(xù)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展及生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的全面計(jì)劃及相關(guān)的戰(zhàn)略和對(duì)策。其目的旨在促進(jìn)人類經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)同步，謀求人與自然長(zhǎng)期和諧共處并使人類持續(xù)發(fā)展的物質(zhì)與能力基礎(chǔ)永續(xù)利用。（參見(jiàn)世紀(jì)行動(dòng)議程及中國(guó)世紀(jì)議程）二、地理科學(xué)和地理教育的任務(wù)（一）地理科學(xué)是實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的支柱科學(xué)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的研究主題與地理科學(xué)自身特點(diǎn)的必然聯(lián)系，確立了地理科學(xué)在可持續(xù)發(fā)展事業(yè)中支柱科學(xué)的地位?？沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的研究主旨與地理科學(xué)研究目的高度一致?？沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的核心是協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系即協(xié)調(diào)與優(yōu)化控制人地關(guān)系，而協(xié)調(diào)人地關(guān)系正是地理科學(xué)研究的傳統(tǒng)主題。早在近代地理學(xué)創(chuàng)建之初，偉大的奠基人之一，李特爾就明確指出：地理學(xué)研究對(duì)象是“布滿了人的地表空間”，其中心原理是“自然一切現(xiàn)象和形態(tài)對(duì)人類的關(guān)系”。時(shí)至今日，協(xié)調(diào)人地關(guān)系，仍是現(xiàn)代地理學(xué)的主要目的，所不同的只是此問(wèn)題研究在當(dāng)今更具緊迫性。正如第屆大會(huì)主席懷斯教授指出的：“在今日世界人口日增、環(huán)境變化加劇、資源匱乏和自然災(zāi)害頻繁的處境中，如何去協(xié)調(diào)自然環(huán)境和人類文化生活的關(guān)系，已成為國(guó)際地理學(xué)界所面臨的主要任務(wù)?！保?，東京）上述二者的本質(zhì)聯(lián)系，無(wú)疑奠定了地理科學(xué)的重要地位?？沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略旨在解決人口、資源、環(huán)境與發(fā)展中存在的嚴(yán)重問(wèn)題，而這些問(wèn)題高度集中于地理科學(xué)研究的基本場(chǎng)所地球表層，從而都具有很強(qiáng)的地理成分并涉及地理科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。例如：生態(tài)可持續(xù)發(fā)展中的自然資源保護(hù)與可持續(xù)利用，生物多樣性保護(hù)、荒漠化防治、防災(zāi)減災(zāi)等項(xiàng)目，就與自然地理學(xué)的各分支內(nèi)容密切相關(guān)。而經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展中的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、通訊、能源生產(chǎn)與消費(fèi)的可持續(xù)發(fā)展以及社會(huì)可持續(xù)發(fā)展中所涉及的人口、居民消費(fèi)與社會(huì)服務(wù)、消除貧困、人類住區(qū)可持續(xù)發(fā)展等項(xiàng)目，又與人文地理學(xué)的各分支內(nèi)容緊密聯(lián)系?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，沒(méi)有地理科學(xué)的全面參與，就不能成就可持續(xù)發(fā)展事業(yè)。區(qū)域可持續(xù)發(fā)展是地理科學(xué)發(fā)揮特長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域。全球可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，最終落實(shí)到不同尺度的地理區(qū)域，而區(qū)域開發(fā)正是地理科學(xué)的獨(dú)到領(lǐng)域。且不論近代地理學(xué)誕生百余年來(lái)區(qū)域地理理論已奠定的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，僅瀏覽一下中國(guó)地理工作者半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)在區(qū)域開發(fā)整治中的不凡建樹，就足以振奮人心。年代的地區(qū)綜合考察，年代開始的農(nóng)業(yè)區(qū)劃及隨后的自然區(qū)劃、經(jīng)濟(jì)區(qū)劃，年代開始的國(guó)土整治，年代如火如荼的國(guó)土規(guī)劃、土地利用規(guī)劃，地理工作者的足跡遍布長(zhǎng)城內(nèi)外，大江南北，亙古荒原，熱帶密林。從南水北調(diào)到西電東送；從京廣、焦柳到大京九；從劉家峽、葛洲壩到大三峽；從農(nóng)村生態(tài)村、城市集群的建設(shè)到沿海對(duì)外經(jīng)濟(jì)帶地理工作者為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)造了輝煌業(yè)績(jī)。未來(lái)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的種種藍(lán)圖，期待著地理工作者以更辛勤的勞動(dòng)去建立功勛。（二）地理教育的兩大任務(wù)可持續(xù)發(fā)展事業(yè)對(duì)地理科學(xué)的倚重，不僅將極大促進(jìn)地理科學(xué)的發(fā)展，也對(duì)地理教育提出了更高的要求。因?yàn)榈乩砜茖W(xué)的繁榮，有賴于高質(zhì)量的地理教育為基矗對(duì)于可持續(xù)發(fā)展事業(yè)，地理教育主要擔(dān)負(fù)兩大任務(wù)。普及環(huán)境意識(shí)教育和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)教育，推動(dòng)全民積極參與可持續(xù)發(fā)展事業(yè)?？沙掷m(xù)發(fā)展事業(yè)是全民的事業(yè)。中國(guó)世紀(jì)議程明確指出：“實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，必須依靠公眾及社會(huì)團(tuán)體，包括工人、農(nóng)民、婦女、青少年、科技界和教育界的支持和參與。”全民參與可持續(xù)發(fā)展事業(yè)的必要前提是足夠的思想認(rèn)識(shí)以及必備的相關(guān)知識(shí)和能力，而這顯然都不能離開地理教育，因?yàn)榈乩斫逃母灸康恼翘岣呷藗兊沫h(huán)境意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，并授