學(xué)科教育論文-小議藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程新體系建設(shè)構(gòu)想.doc

學(xué)科教育論文-小議藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程新體系建設(shè)構(gòu)想【摘要】隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展,競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的綜合素質(zhì)提出了全新的要求。在當(dāng)前形勢(shì)下,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才是高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的重要使命。而課程結(jié)構(gòu)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容合理與否,直接關(guān)系到藝術(shù)設(shè)計(jì)教育課程體系能否順利進(jìn)行,是人才培養(yǎng)模式的具體體現(xiàn),本文從構(gòu)想出發(fā)對(duì)課程體系有一定自己的見(jiàn)解。【關(guān)鍵詞】一體化個(gè)性化藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系高等教育是培養(yǎng)社會(huì)需要人才,建立專(zhuān)業(yè)理論體系的特殊教育階段,高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也不例外,藝術(shù)設(shè)計(jì)教育課程體系設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、課程建設(shè)及教學(xué)手段反映了時(shí)代對(duì)高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育提出的要求。而課程結(jié)構(gòu)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容合理與否,直接關(guān)系到藝術(shù)設(shè)計(jì)教育課程體系能否順利進(jìn)行,是人才培養(yǎng)模式的具體體現(xiàn)。因而,調(diào)整和優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),從創(chuàng)新思維的角度改革藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程體系與教學(xué)模式是我們必須重新審視和探討的課題。一、構(gòu)建一體化的專(zhuān)業(yè)課程新體系目前,大多數(shù)學(xué)校采取的學(xué)科課程呈各自分離的知識(shí)體系狀態(tài)；一是設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課,二是專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課程。而那些被“確定的知識(shí)”“制度化的知識(shí)”還在長(zhǎng)期的一成不變的可怕的重復(fù)著,致使學(xué)生的思維方式和方法帶有很強(qiáng)的定勢(shì),往往設(shè)計(jì)出的東西,千人一面,創(chuàng)作內(nèi)容蒼白,膚淺,毫無(wú)新意,甚至連表現(xiàn)形式都是某某的翻版,而學(xué)生們對(duì)創(chuàng)作的感受也是似乎相同一致。不知從何下手,可見(jiàn),教學(xué)內(nèi)容保守,形式僵化的單一式的教育模式違背高校藝術(shù)教育的目的,阻礙了藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展。這讓我們培養(yǎng)的學(xué)生如何去面對(duì)殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)?所以我們要以多學(xué)科的理論方法進(jìn)行課程設(shè)計(jì),以一種積極的探究式的學(xué)習(xí)方式,進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)教育,才能為培養(yǎng)創(chuàng)造型設(shè)計(jì)人才打好基礎(chǔ)。1.對(duì)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程進(jìn)行整合設(shè)計(jì)我們知道,設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科課程結(jié)構(gòu)中的重要組成部分,它對(duì)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)潛能的訓(xùn)練具有獨(dú)特的作用,它在教學(xué)中的先行性與普遍性,及對(duì)以后的專(zhuān)業(yè)課程,如:室內(nèi)設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀等專(zhuān)業(yè)的影響力,說(shuō)明了它的重要地位。自包豪斯開(kāi)創(chuàng)性設(shè)置基礎(chǔ)課以來(lái),我們看到的是一種充滿(mǎn)探索與實(shí)驗(yàn)展開(kāi)的課程景觀。包豪斯基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì),“第一次把不可靠的感覺(jué)變?yōu)榭茖W(xué)的理性的視覺(jué)法則?！卑颜n程從技巧模式轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)規(guī)律的感性與理性的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí),變?yōu)閷W(xué)生潛能的發(fā)現(xiàn)與發(fā)掘。如康定斯基的課程開(kāi)創(chuàng)了對(duì)每個(gè)單個(gè)現(xiàn)象在孤立狀態(tài)下作學(xué)究式的分析,將現(xiàn)象的相互作用結(jié)合起來(lái),并置分析的研究至于他在課程中所體現(xiàn)的對(duì)抽象式點(diǎn)、線(xiàn)、面的純度性的研究,達(dá)到一個(gè)相當(dāng)?shù)纳疃?。由此看?lái),以多學(xué)科的理論,方法來(lái)進(jìn)行課程設(shè)計(jì),武裝學(xué)生的頭腦,是國(guó)外現(xiàn)代專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程發(fā)展的一大特點(diǎn)。以下是對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)的構(gòu)想:在全部專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程范圍中,只有將每一門(mén)課程進(jìn)行知識(shí)組合后,才能發(fā)現(xiàn)課程的真正內(nèi)在結(jié)構(gòu)關(guān)系所在,其實(shí),只要將這種課程有機(jī)的串聯(lián)在一起,就能真正掌握課程的結(jié)構(gòu)關(guān)系達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。課程的構(gòu)成是自由的,課程的內(nèi)容與性質(zhì)是多樣的。這對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維大有幫助,與之相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式也多樣靈活起來(lái)。課題一,以概念元素為課題:點(diǎn)線(xiàn)、面、大小、位置、特點(diǎn)。課題二,以視覺(jué)元素為內(nèi)容的課題:異變、隱喻、同構(gòu)、肌理。(1)形態(tài):正負(fù)形、輪廓、分割、置換(2)空間:空間框架、圍式空間、矛盾空間、空間與實(shí)體、上與下、遠(yuǎn)與近(3)畫(huà)室技巧:粘貼、電腦拼貼畫(huà)、繪畫(huà)工具、攝影、暗房技巧(4)色彩:光色原理、抽象色彩、歸納色彩、色彩心理課題三,以“觀察”為切入點(diǎn),著重視覺(jué)思維的訓(xùn)練。(1)“看法”客觀之看,喜慶之看,透視之看,變焦之看,抽象之看,倒置之看。本課程的學(xué)習(xí)目的是通過(guò)對(duì)學(xué)生視覺(jué)能力的訓(xùn)練有助于發(fā)展認(rèn)識(shí)情感和心理的運(yùn)動(dòng)技能。(2)技法藝術(shù)表現(xiàn)之法深化視覺(jué)體驗(yàn)的表達(dá)方式,強(qiáng)調(diào)觀察認(rèn)識(shí)分析能力決定表現(xiàn)的能力,掌握視覺(jué)表現(xiàn)的策略與方法,要求學(xué)生對(duì)不同材料與技法進(jìn)行各種不同的實(shí)驗(yàn),獲得對(duì)各種各能表達(dá)方式的了解,并具備足夠信心與創(chuàng)新力,并能用科技產(chǎn)品媒體與技法進(jìn)行高水平的交流,作業(yè)有:速寫(xiě)、表現(xiàn)、寫(xiě)實(shí)、抽象、裝置、文字、圖像、拼貼、表現(xiàn)、秩序、版式2.整合專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu),突顯專(zhuān)業(yè)方向以專(zhuān)業(yè)課“設(shè)計(jì)制圖”為例:強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),化整為零,讓學(xué)生可以相對(duì)完整的時(shí)間段里去體驗(yàn)實(shí)務(wù),深入的研究,體會(huì)和消化課堂教學(xué)的內(nèi)容,可以有相對(duì)集中的時(shí)間學(xué)習(xí)自己感興趣的東西,并將知識(shí)連貫起來(lái)。同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。3.重視實(shí)習(xí)教學(xué),貼近學(xué)科前沿,加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的廣泛性、多樣性讓學(xué)生了解現(xiàn)代科技設(shè)計(jì)手段,熟悉傳統(tǒng)手法與新型的材料工藝,觀察設(shè)計(jì)家的表述手段,開(kāi)闊學(xué)生眼界。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,通過(guò)親力親為的教學(xué)形式加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。二、“個(gè)性化”培養(yǎng)模式是教學(xué)體系的原則1.開(kāi)放式教學(xué)模式首先,要開(kāi)放思想,從教學(xué)模式的單一化,走向多樣化、趣味化、靈活化,利用各種教學(xué)手段,為學(xué)生提供有利的上課平臺(tái)。其次,開(kāi)拓思路,在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中,不保守、不僵化,除專(zhuān)業(yè)角度外,也可從人文學(xué)科,自然學(xué)科方面去學(xué)習(xí)分析。鍛煉學(xué)生的闡述能力,辯析能力,掌握的東西更帶有普遍性與規(guī)律性,以探討人類(lèi)與世界之間的奇妙關(guān)系。2.引導(dǎo)式教育模式采用引導(dǎo)式的教育模式,就是避免填鴨式教學(xué)。要通過(guò)觀察了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)式的教學(xué)方法。從理論上講,良好個(gè)性的最佳特征之一就是創(chuàng)造性的發(fā)展,而設(shè)計(jì)教育的重點(diǎn)是什么?是創(chuàng)意。因?yàn)閯?chuàng)意是設(shè)計(jì)的靈魂、技法,程序只是一種手段,創(chuàng)意是設(shè)計(jì)思想的瞬間迸發(fā)。因此,從某種程度上看,創(chuàng)意是不可教的,不可教,又要教,這就是設(shè)計(jì)教學(xué)的難度所在,開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,引導(dǎo)學(xué)生的思維方式,向個(gè)性創(chuàng)意的方向發(fā)展,是藝術(shù)教育的根本性的方向,是提高藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的重要方面。3.討論點(diǎn)評(píng)的教學(xué)模式在每項(xiàng)課題即將完成時(shí),通過(guò)完成的每項(xiàng)作業(yè)來(lái)測(cè)試學(xué)生的能力是十分重要的,讓學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)理解和詮釋,使他們更清楚的認(rèn)識(shí)到自己所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。通過(guò)討論點(diǎn)評(píng)的方法,教師可以更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的個(gè)性特點(diǎn),以便因材施教。4.論文總結(jié)式模式主要針對(duì)一些高年級(jí)專(zhuān)業(yè)課,和藝術(shù)考察的作業(yè)期較長(zhǎng)的課程,有必要通過(guò)論文的方式及時(shí)總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)量,以及在實(shí)際操作中的新發(fā)現(xiàn)、新手段。進(jìn)行文字總結(jié)論文式模式的兩大優(yōu)勢(shì):一是加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論素質(zhì)的培養(yǎng)；二是進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的綜合把握。三、重視商業(yè)實(shí)踐1.設(shè)計(jì)作業(yè)與創(chuàng)作相結(jié)合進(jìn)入企業(yè)設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課程階段時(shí),以模擬命題的方法與實(shí)際創(chuàng)造相結(jié)合。創(chuàng)作意為有創(chuàng)造性的作為,它能檢驗(yàn)學(xué)生自身的全面素質(zhì)能力,通過(guò)完成每項(xiàng)作業(yè)來(lái)測(cè)試自己的能力是十分重要的。因?yàn)閷W(xué)生自身的理解和詮釋會(huì)使你清楚地認(rèn)識(shí)到他所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。觀察比較每個(gè)學(xué)生所選用的方法與創(chuàng)意通過(guò)大量的模擬課