學(xué)科教育論文-如何上好高中文言文.doc

學(xué)科教育論文-如何上好高中文言文1.向?qū)W生講解文言文的社會(huì)功能，消除學(xué)生的思想誤區(qū)文言文的社會(huì)功能十分廣泛，大至表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。首先，文言文是研究歷史的切實(shí)保證。利用文言文的工具研究歷史，可以從中獲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更好地為現(xiàn)實(shí)服務(wù)，推進(jìn)我們各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展。其次，文言文的社會(huì)功能還表現(xiàn)在弘揚(yáng)民族精神方面，它是民族精神支柱。孔子的“克已復(fù)禮”，孟子的“舍生取義”，岳飛的“精忠報(bào)國(guó)”，文天祥“丹青照漢青”這些超越古今時(shí)空的精神正是通過(guò)文言文載體代代相傳，至今仍在升騰激蕩著我們的后生學(xué)子。最后，文言文是培養(yǎng)人們審美情趣和文學(xué)鑒賞能力的工具。誦讀文言文可以時(shí)時(shí)激越濃郁的情愫，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)中華民族的無(wú)限熱愛(ài)，無(wú)限依戀，從而形成深刻的愛(ài)國(guó)主義情感，并隨時(shí)化作重振河山，抗擊入侵者的力量。2.把握一個(gè)教學(xué)根本誦讀誦讀（朗讀和背誦）是千百年來(lái)人們從學(xué)習(xí)文言文的實(shí)際過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的行之有效的好辦法和好經(jīng)驗(yàn)。古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”?？梢哉f(shuō)，誦讀是學(xué)習(xí)文言文的唯一正確途徑，是學(xué)習(xí)文言文的一把鑰匙，除此別無(wú)他法。但應(yīng)注意在誦讀時(shí)應(yīng)注意句讀，注意去理解它的意思，注意作者的思想感情，而不是去死記硬背。在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)讀來(lái)讀去，通過(guò)口、眼、手三條渠道，字、詞、句自然而然地進(jìn)入大腦，課文的內(nèi)容和意旨，隨之融化為學(xué)生自己的知識(shí)。3.體現(xiàn)一個(gè)教學(xué)宗旨放為體現(xiàn)當(dāng)前的教學(xué)新思潮，借鑒研究學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，“讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索”，培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題”的能力，在文言文教學(xué)過(guò)程中放手讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在結(jié)合注釋?zhuān)宰x提示的基礎(chǔ)上，自主把握大意，閱讀并抄下自己不理解的字、詞、句。讓學(xué)生對(duì)自己不理解的字、詞、句，借助工具書(shū)進(jìn)行自我解答，并做記錄，同時(shí)還可以通過(guò)小組討論來(lái)解答各自在閱讀過(guò)程中的問(wèn)題。學(xué)生在基本理解大意的前提下，進(jìn)行有節(jié)奏，有感情的朗讀。通過(guò)反復(fù)的誦讀，使學(xué)生讀清句讀，讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，準(zhǔn)確傳達(dá)出作者的思想與感情來(lái)。總之在這樣一種開(kāi)放式的教學(xué)方式下，學(xué)生一定會(huì)對(duì)自己的自主學(xué)習(xí)效果滿(mǎn)意，也會(huì)對(duì)文言文產(chǎn)生興趣。通過(guò)這種自主學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅提高了發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力，而且在不知不覺(jué)中受到了中華傳統(tǒng)文化的熏陶。4.挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)源泉培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣相當(dāng)一部分中學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)文言文缺乏主動(dòng)性，特別是那些在文言文學(xué)習(xí)上下了功夫花了力氣，但效果總不夠理想的學(xué)生。面對(duì)文言文教學(xué)的現(xiàn)狀，作為教師必須要去培養(yǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，只有這樣，才能打破文言文教學(xué)的“沉悶”。教師要積極誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。教師一定要注意利用教材的情感作用對(duì)學(xué)生的影響，深入開(kāi)掘出與學(xué)生生活密切相關(guān)的內(nèi)容，讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)文言文很有益處。如詩(shī)經(jīng)?氓，可以挖掘此文對(duì)高中生情感進(jìn)行一次教育，也可以采用討論的形式，讓他們談?wù)剬?duì)此文主人公的看法，進(jìn)而談?wù)勊麄兪窃鯓诱J(rèn)識(shí)愛(ài)情的，他們的愛(ài)情觀是什么。創(chuàng)造條件，讓每位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)對(duì)文言文學(xué)習(xí)的興趣。如組織學(xué)生講故事，開(kāi)展簡(jiǎn)單辯論會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)積極理解課文內(nèi)容。在活動(dòng)中教師還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步，及時(shí)進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，并與同學(xué)們一起享受成功的快樂(lè)。語(yǔ)文教師自身應(yīng)通過(guò)自我的教學(xué)實(shí)踐激起學(xué)生的共鳴，進(jìn)而感染學(xué)生，逐步形成學(xué)習(xí)文言文的興趣。在文言文教學(xué)過(guò)程中，教師要努力創(chuàng)設(shè)使學(xué)生有美感享受的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓他們?nèi)谌氲焦湃说闹腔壑校瑫r(shí)要充分發(fā)揮教材的美感作用，并輔之教師得當(dāng)?shù)慕滩奶幚砗蛣?dòng)情的朗讀引導(dǎo)，恰當(dāng)而富有啟發(fā)性的提問(wèn)，把孩子帶入知識(shí)的海洋，情感的圣境，久而久之，學(xué)生