學(xué)科教育論文-如沐春風(fēng)教有法,天性浪漫學(xué)亦樂(lè).doc

學(xué)科教育論文-如沐春風(fēng)教有法,天性浪漫學(xué)亦樂(lè)內(nèi)容摘要新型教與學(xué)的建構(gòu)提高教學(xué)質(zhì)量，是一個(gè)永久的話題。在教學(xué)中要教以方法，培養(yǎng)能力，讓學(xué)生善于學(xué)，要開(kāi)拓課外天地，避免機(jī)械重復(fù)抄寫(xiě)，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)；要面向全體，厚愛(ài)差生，讓每個(gè)孩子享受成功的喜悅，從而達(dá)到結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，獲取終生受益的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的智能，使他們的素質(zhì)得到全面提高。關(guān)鍵詞能力樂(lè)學(xué)成功激發(fā)21世紀(jì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，物競(jìng)天擇，適者生存，學(xué)生最終是要參與社會(huì)的，什么事都要自己判斷，自己做主，自己解決。再也不可能唯“師”是瞻，唯“命”是從。如果從學(xué)生時(shí)代就養(yǎng)成了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)具備了基本要領(lǐng)(如小學(xué)階段的語(yǔ)文本領(lǐng)，筆者認(rèn)為應(yīng)該是“字求正，音求準(zhǔn)，話求順，聽(tīng)求敏，文求通，讀求境”，那么，今后他就能順利領(lǐng)到21世紀(jì)社會(huì)入場(chǎng)卷，他就能在社會(huì)生存中得心應(yīng)手，游刃有余。在新時(shí)期如何建構(gòu)新型教與學(xué)的關(guān)系呢？一、教以方法培養(yǎng)能力讓學(xué)生善于學(xué)學(xué)生只有掌握學(xué)習(xí)方法，掌握知識(shí)的規(guī)律，并不斷地加以訓(xùn)練，形成學(xué)習(xí)的能力，才能達(dá)到事半功倍的成效，真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”這一教育真諦。因此，低年級(jí)課堂教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)從以下幾方面著手，教給一定的方法，培養(yǎng)學(xué)生能力。1、樂(lè)于讀寫(xiě)，從學(xué)拼音開(kāi)始。有人說(shuō)，拼音是識(shí)字的拐杖。小學(xué)生在進(jìn)校一個(gè)月后，就學(xué)完了拼音，這意味著他們已具備了自學(xué)的能力，既能品嘗閱讀的甜頭，又能體會(huì)閱讀的魅力了。我在拼音教學(xué)中，教完單韻母，開(kāi)始學(xué)聲母時(shí)就發(fā)給每人一份音節(jié)表，學(xué)到哪兒，讀到哪兒，豎著讀，橫著讀，然后點(diǎn)著讀，待拼音學(xué)完，音節(jié)表也會(huì)讀了。這時(shí)學(xué)生的閱讀能力已逐漸形成，只要是拼音學(xué)生就都能讀了，學(xué)生學(xué)語(yǔ)言的興趣由此而產(chǎn)生。如有位學(xué)生，總愛(ài)放學(xué)時(shí)到傳達(dá)室看看小學(xué)生拼音報(bào)來(lái)了沒(méi)有，以先睹為快，當(dāng)他讀起那些拼音故事時(shí)，引得其他在座的教師驚訝不已。又如有的同學(xué)起早讀、晚上讀，令家長(zhǎng)高興得逢人便說(shuō)。2、掌握方法，創(chuàng)造性地識(shí)記字形。每個(gè)學(xué)生思考的方法，角度都是不同的，他們的生活經(jīng)歷也不同，因此，我提倡小朋友自己想辦法識(shí)記字形。于是有的用象形法，有的用含意法，有的把形聲字的形旁加以分解。教師參與討論但絕不強(qiáng)求統(tǒng)一，即時(shí)表?yè)P(yáng)那些能動(dòng)腦筋想辦法的學(xué)生。這樣，學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)造性就逐漸培養(yǎng)起來(lái)了。久而久之，學(xué)生識(shí)字，可以無(wú)需再逐細(xì)教，而是運(yùn)用自己的思維，想出種種辦法記住它。如“省”字，這地下的“目”怎么記？有一位小朋友說(shuō)：“到商店去少用眼睛看來(lái)看去，少買(mǎi)東西，就省錢(qián)了?！庇靡痪湓挻蠹叶及选笆　庇涀×恕?、提高能力，激發(fā)使用工具書(shū)的興趣。從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)以讀寫(xiě)為主，聽(tīng)說(shuō)為輔這一原則來(lái)看，低年級(jí)口語(yǔ)的提高和規(guī)范，是為了促進(jìn)讀寫(xiě)的規(guī)范化，如何使學(xué)生的口語(yǔ)規(guī)范以達(dá)到促進(jìn)讀寫(xiě)？我以為，低年級(jí)學(xué)生積累詞語(yǔ)很重要，有好詞才能有佳句。詞匯豐富了，說(shuō)話能力、寫(xiě)作水平才能隨之提高。成語(yǔ)言簡(jiǎn)意駭、具體生動(dòng)，積累并加以運(yùn)用，無(wú)疑是規(guī)范語(yǔ)言、提高說(shuō)話和寫(xiě)作能力的好途徑。小朋友也喜歡學(xué)，在他們的習(xí)作上，對(duì)用的得當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)，我都大力表?yè)P(yáng)。我還告訴小朋友我們學(xué)的生字大多能組成幾個(gè)成語(yǔ)，在示范查成語(yǔ)字典的方法，接著讓學(xué)生嘗試。我把那些與小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活貼近的，可以掌握的成語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。這些成語(yǔ)，或講故事給他們聽(tīng)，或把成語(yǔ)用到一定的語(yǔ)言環(huán)境中去，從而激發(fā)小朋友學(xué)成語(yǔ)的興趣。這樣持之以恒，小朋友的成語(yǔ)越積越多，詞匯量也逐漸擴(kuò)大了。現(xiàn)在我們又有了進(jìn)一步的要求，讓學(xué)生講一些故事后，老師進(jìn)一步幫他們提高認(rèn)識(shí)，讓他們知道看問(wèn)題不能片面，要全面。4、養(yǎng)成習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字。寫(xiě)字指的是按一定的規(guī)矩書(shū)寫(xiě)的活動(dòng)。寫(xiě)字教學(xué)，對(duì)以后的學(xué)習(xí)、生活，都很重要。在教學(xué)時(shí)應(yīng)特別注意，學(xué)生寫(xiě)的字不再多，而在于端正寫(xiě)字的態(tài)度，在于培養(yǎng)良好的習(xí)慣，培養(yǎng)一定的審美能力，而非機(jī)械抄寫(xiě)。我對(duì)學(xué)生提出四點(diǎn)書(shū)寫(xiě)要求：（1）整體看字形。是方的？是長(zhǎng)的？還是扁的？（2）筆劃到位?？辞迕恳还P的位置，每一筆的起始點(diǎn)。（3）筆法規(guī)范，要求寫(xiě)出各種筆劃的特點(diǎn)。（4）寫(xiě)完后，在與范字比較，看看寫(xiě)得像不像。小朋友的字只要一個(gè)比一個(gè)寫(xiě)得好，就是進(jìn)步，就的小紅花。這樣教學(xué)，整體效應(yīng)好。良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣養(yǎng)成了，作業(yè)顯得整潔、漂亮，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)充滿信心，質(zhì)量也會(huì)隨之提高。二、開(kāi)拓課外天的，避免機(jī)械重復(fù)抄寫(xiě)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)課外天地十分廣闊，課外時(shí)間時(shí)讓學(xué)生機(jī)械重復(fù)的抄抄寫(xiě)寫(xiě)，還是在擴(kuò)展視野中鞏固已學(xué)的生字、詞語(yǔ)？答案自然是后者。我的做法是：1、口頭作業(yè)為主，減少機(jī)械抄寫(xiě)。我覺(jué)得寫(xiě)得少，學(xué)生才會(huì)有興趣，有信心，認(rèn)真寫(xiě)好每一個(gè)字，否則就會(huì)隨隨便便地些完了事，達(dá)不到目的。剩下抄寫(xiě)生字的時(shí)間就有了發(fā)揮的余地，可以學(xué)成語(yǔ)，也可以學(xué)他們想學(xué)的知識(shí)。更何況學(xué)生學(xué)成語(yǔ)時(shí)，說(shuō)呀，寫(xiě)呀，早就把機(jī)械抄寫(xiě)的那即便包含進(jìn)去了，而那是有意義的、積極的學(xué)習(xí)?；丶易鳂I(yè)有沒(méi)有，我認(rèn)為應(yīng)該有，但我布置的回家作業(yè)，通常是口頭作業(yè)。如：朗讀課文、講故事、讀報(bào)紙、讀古詩(shī)等，在家長(zhǎng)會(huì)上對(duì)家長(zhǎng)講清楚各類(lèi)各項(xiàng)的要求，完成作業(yè)時(shí)讓家長(zhǎng)記分，使家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有所了解，又不感到壓力大。如第三冊(cè)的第一課，我的回家作業(yè)是：有感情的朗讀課文，回答課后問(wèn)題：“為什么我最?lèi)?ài)偉大的祖國(guó)？”2、鼓勵(lì)課外閱讀，形成良好的氛圍。閱讀、寫(xiě)作時(shí)語(yǔ)言教學(xué)的重點(diǎn)，綜合能力的體現(xiàn)。有人認(rèn)為閱讀和寫(xiě)作是高年級(jí)的事，我卻覺(jué)得讀寫(xiě)的興趣、讀寫(xiě)的習(xí)慣及讀寫(xiě)的能力都必須從低年級(jí)培養(yǎng)。從學(xué)完拼音開(kāi)始，學(xué)生就能讀純拼音讀物了。這時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生去買(mǎi)童話故事、語(yǔ)言故事、科學(xué)小故事等書(shū)，全班集體訂閱小學(xué)生拼音報(bào)、小學(xué)生世界報(bào)等辦理班“小圖書(shū)角”。小朋友把自己讀過(guò)的書(shū)交換著看，我們還從閱覽室借閱成套的書(shū)大家讀。總之，想方設(shè)法讓學(xué)生多讀書(shū)，激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀能力。對(duì)集體訂閱，成套借閱的書(shū)，小朋友采取多種方法讀，有時(shí)大家自己讀，有時(shí)請(qǐng)小朋友一段一段輪流讀，然后老師提出一些問(wèn)題，了解小朋友的理解水平，或者講解一些難懂的地方，幫助小朋友進(jìn)一步讀懂?，F(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)上二年級(jí)了，天文地理、歷史故事無(wú)所不讀，知道的也不少。閱讀一定要讀懂，只有讀懂了，才會(huì)有興趣。否則，有些孩子會(huì)一輩子不愛(ài)讀課外書(shū)。我班在發(fā)書(shū)、發(fā)報(bào)時(shí)，總是一片歡呼聲，接著是一片讀書(shū)聲、討論聲，閱讀成了他們的自覺(jué)需要。早期閱讀既能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，又能拓展個(gè)性，十分重要。3、參加各種競(jìng)賽，激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)。學(xué)生參與各種競(jìng)賽，才能知道自身的價(jià)值，從而充滿信心，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。低年級(jí)小朋友參加競(jìng)賽機(jī)會(huì)不多，但只要有機(jī)會(huì)，就不要放過(guò)。成功與否在其次，重在參與。平時(shí)，我將學(xué)生寫(xiě)得較好的作業(yè)貼在學(xué)習(xí)園地上展出，學(xué)生也很高興。這對(duì)學(xué)生也是鼓勵(lì)，寫(xiě)字有了動(dòng)力。三、面向全體，厚愛(ài)差生，讓每個(gè)孩子享受成功的歡樂(lè)我班有一部分學(xué)生來(lái)自單職工或做生意的家庭。家長(zhǎng)的素質(zhì)也相對(duì)較低，這就需要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛，抓住每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，使每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，享受到成功的歡樂(lè)，樹(shù)立起自己能學(xué)好的信心。1、鼓勵(lì)點(diǎn)滴進(jìn)步。由于學(xué)生的起點(diǎn)不均，程度參差不齊，每個(gè)學(xué)生的得分都是縱向比較的，也就是說(shuō)自己與自己比。如某個(gè)小朋友書(shū)寫(xiě)在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)步了，就得優(yōu)，但也許比他寫(xiě)的好的小朋友卻得了甲。這樣做，小朋友得到了老師的肯定，能看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，學(xué)習(xí)興趣提高了，信心十足。過(guò)一段時(shí)間，再讓小朋友互相找差距，從而進(jìn)一步提高要求。2、讓后進(jìn)生“先走一步”。對(duì)較差的學(xué)生該怎么辦？我有一種“開(kāi)后門(mén)”的做法，就是提前一天根據(jù)不同情況，對(duì)后進(jìn)生“開(kāi)后門(mén)”，明示讓他們有所準(zhǔn)備。如識(shí)字能力較差的，回答問(wèn)題能力較差的，書(shū)寫(xiě)較差的等都回去準(zhǔn)備，到第二天提問(wèn)這幾個(gè)小朋友，肯定能回答得較好。教師要向?qū)Υ渌麑W(xué)生一樣，加以肯定，大力表?yè)P(yáng)，幾次以后，就放手試一試，若