學(xué)科教育論文-在科技活動中關(guān)注學(xué)生思想品德教育.doc

學(xué)科教育論文-在科技活動中關(guān)注學(xué)生思想品德教育摘要：教育的根本任務(wù)是為提高人的整體素質(zhì)而奠定基礎(chǔ)，它包括培養(yǎng)興趣，形成習(xí)慣，掌握基本方法，提高動手實踐能力，培養(yǎng)情感、態(tài)度和價值觀等。教育的實施則是一項系統(tǒng)工程，需要學(xué)校從德、智、體、美等多方面共同協(xié)作，密切配合來完成。高尚的思想道德素質(zhì)，它可以使人辨別美丑、分清善惡，調(diào)整好自我和他人、個體和群體之間的相互關(guān)系，能夠使人善于團結(jié)合作，勇于開拓進(jìn)取，從而實現(xiàn)理想，成就事業(yè)。本文作者結(jié)合教學(xué)實踐，闡述了科技活動對推動學(xué)生思想品德教育的重要性。關(guān)鍵詞：思想品德科技活動教學(xué)教育世界觀人生觀價值觀筆者認(rèn)為，作為教育工作者，在工作中，應(yīng)始終關(guān)注學(xué)生的思想品德教育，并積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生不斷去解決思想品德方面的問題，提高思想品德素質(zhì)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。在多年的學(xué)?？萍冀逃ぷ髦?，我深深體會到，開展科技活動，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和動手實踐能力的同時，應(yīng)該高度重視思想品德教育，并將思想品德教育有機融入到科技活動之中，使之成為學(xué)生科技活動的精神和靈魂，把不同學(xué)科、不同領(lǐng)域和不同形式的科技活動用這個“神”統(tǒng)領(lǐng)和串聯(lián)起來，實現(xiàn)科技教育和思想品德教育的有機融合，從而將科技活動推升到“形散而神不散”的更高境界。一、在科技活動中培養(yǎng)愛國情懷和愛鄉(xiāng)情感在科普活動中，通過讓學(xué)生了解我國古今科學(xué)家的成就和事跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。學(xué)校每年都要開展一系列的科普活動，包括以往的“愛科學(xué)月”，如今的“科技周”、“科技節(jié)”等等。在這些科技活動期間，我們堅持開展豐富多彩的主題教育活動，如組織學(xué)生參觀科技場館、組織開展科技知識展會、請專家到學(xué)校作不同領(lǐng)域的科技專題報告、召開主體校會、主題團隊會、主題班會、開展各種比賽和征集活動，等等。通過這些形式多樣的活動，讓學(xué)生們了解我國科學(xué)家的相關(guān)信息，了解他們?nèi)〉玫目茖W(xué)成就，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。比如，給他們講我國古代的科學(xué)家張衡、沈括、郭守敬、宋應(yīng)星的故事；告訴他們當(dāng)代的科學(xué)家的卓越成就：航天路上的架橋人徐克俊，被譽為“極地第一人”的袁紹宏，和火箭一起成長的吳燕生等等。這些活動讓同學(xué)們豐富了知識，開闊了視野，了解了歷史，更為重要的是，使他們從小就在自己心靈深處樹立起了一個個偉大的科學(xué)家形象，從而逐漸形成強烈的民族自豪感和民族自尊心。在科技創(chuàng)新活動中，鼓勵學(xué)生銳意進(jìn)取，攻堅克難，為國家和民族爭光，激發(fā)學(xué)生的民族榮譽感。在長期的科技活動中，我們以校內(nèi)科技種植實驗園和科技實驗室為平臺和依托，深入開展小種植科學(xué)創(chuàng)新活動，引導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生實施課題研究，撰寫科學(xué)論文。我們引導(dǎo)和激勵學(xué)生多觀察、勤思考、勤動筆、善比較、善總結(jié)，用科學(xué)的方法和操作實施試驗，進(jìn)行記錄、統(tǒng)計和數(shù)據(jù)應(yīng)用，然后歸納結(jié)論并結(jié)合實際提出可行性的建議，形成研究成果。幾年來，我們輔導(dǎo)學(xué)生200多人次，開展了50多項科學(xué)探究課題，撰寫的科學(xué)論文參加青少年科技創(chuàng)新大賽，獲得英特爾國際氣象獎3人次，北京市一等獎3人次，北京市二等獎15人次，北京市三等獎45人次。獲獎后，同學(xué)們捧著獎狀和獎牌品嘗到了辛勤耕耘的成果，更值得一提的是，他們獲得英特爾國際氣象獎的那一刻，一種民族榮譽感，瞬間得到了親身的體驗。當(dāng)獲獎的喜訊帶回學(xué)校后，這種體驗又迅速傳遞給學(xué)校的所有老師和同學(xué)。這些都在不斷激勵同學(xué)，激勵他們更加刻苦學(xué)習(xí)，努力探索和鉆研，以期將來能獲得更多、更高的科技成果，為國家和民族貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生作實地考察，了解所在地區(qū)的地形地貌、環(huán)境狀況和鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情，結(jié)合本地區(qū)實際，開展科技活動，為家鄉(xiāng)的發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的樸素情感。如，帶領(lǐng)同學(xué)考察地區(qū)農(nóng)業(yè)，同學(xué)們在活動中對本地區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整后采摘業(yè)的興起產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過考察和走訪，了解到本地區(qū)如今已逐漸形成系列的采摘格局：六月的鮮杏、七月的瓜菜、八月的大桃、九月的精品梨、十月的磨盤柿這些信息的了解使同學(xué)們對家鄉(xiāng)有了更多、更深的認(rèn)識，對家鄉(xiāng)的發(fā)展前景有了更多的期待和憧憬，在很大程度上提升了對家鄉(xiāng)的熱愛和依戀之情。二、在科技活動中培養(yǎng)獨立意識與合作精神科學(xué)探究活動需要每個參與者各自承擔(dān)一部分工作和職責(zé)，盡自己所能，完成自己份內(nèi)的事，這就需要學(xué)生具有較強的獨立意識。我們在輔導(dǎo)學(xué)生時強調(diào)，要始終把培養(yǎng)獨立意識作為一個重點來加以落實。教師在輔導(dǎo)和講評過程中，對這一觀點要想在心里，掛在嘴邊，落實到每個活動環(huán)節(jié)。實施實驗操作，對學(xué)生不遷就，不馬虎，不包辦代替，對操作規(guī)程、實驗數(shù)據(jù)的采集等環(huán)節(jié)要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格把關(guān)。要求學(xué)生，首先要在思想上不依賴別人，有一股自強自信的勁頭。其次，是要進(jìn)行自主思考，做到有頭腦，用頭腦，“我行我素”，躬身實踐，還要不辭勞苦，不怕困難，敢于面對挑戰(zhàn)和失敗。長期的嚴(yán)格要求造就了學(xué)生強烈的獨立自主意識。很多同學(xué)現(xiàn)在都能獨立的完成一項比較復(fù)雜的研究任務(wù)，從制定計劃，到逐項操作，再到數(shù)據(jù)的記載和分析，直至最后完成，能夠做到目標(biāo)明確，思路清晰，措施有力，顯示出了一定的科學(xué)素質(zhì)。參與科技創(chuàng)新活動不但需要學(xué)生的獨立意識，同時也需要合作精神。與人為善、友好相處、相互取長補短、同舟共濟，這是當(dāng)今社會做任何一項工作都應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。所以，我們在強調(diào)獨立自主意識的同時，我們更強調(diào)，學(xué)生在科學(xué)探究活動中，要善于與同伴溝通、交流和研討，在相互合作中遇到摩擦和碰撞時，同伴之間要能夠相互理解，互諒互讓，顧全大局，服從大局，培養(yǎng)同伴之間相互信任、相互友愛，雙贏共贏的思想和胸懷。三、在科技活動中培養(yǎng)責(zé)任心所謂責(zé)任心，是指個人對自己和他人，對家庭和集體，對國家和社會所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。我們在科技活動中注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，堅持采取一個策略，實施三個措施，即，采取“滲透”策略，實施“分工負(fù)責(zé)、評比監(jiān)督和表彰獎勵”的措施，來引導(dǎo)學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任，履行義務(wù)，形成自覺主動的生活和工作態(tài)度。滲透策略，就是在科技活動中努力讓學(xué)生從參與的點點滴滴中去慢慢感受和體會責(zé)任的存在，讓他們在每一個活動環(huán)節(jié)、每一個要求、每一項任務(wù)的完成中去感悟和領(lǐng)會，通過一個較長時間逐漸內(nèi)化為自己的認(rèn)識和思想，再通過學(xué)生自己的表達(dá)方式體現(xiàn)到每一處活動行為上。采取三個措施，分工負(fù)責(zé)，指的是開展課題研究活動，安排23個同學(xué)負(fù)責(zé)一個課題，實行課題負(fù)責(zé)人制。讓學(xué)生每個人的肩上都有一副沉甸甸的擔(dān)子，給他們思想壓力，給他們一定的期限要求，甚至提出一個比較高的標(biāo)準(zhǔn)，鞭策他們不斷地努力，朝著奮斗目標(biāo)前進(jìn)。評比監(jiān)督，是指在開展活動過程中，重視過程性評價，多個課題組之間要相互監(jiān)督、相互評比，監(jiān)督完成責(zé)任的情況，監(jiān)督實事求是的態(tài)度，評比階段性質(zhì)量的優(yōu)劣，重過程、重細(xì)節(jié)、重學(xué)生體驗的獲得。表彰獎勵，則是在每學(xué)期期末或在課題結(jié)題階段要組織終結(jié)性的評比，對課題成果以及相關(guān)的負(fù)責(zé)同學(xué)要評出好中差，并給予一定的物質(zhì)和精神獎勵，以此來激發(fā)他們的成功感，也進(jìn)一步強化他們的責(zé)任意識。四、在科技活動中培養(yǎng)吃苦耐勞精神如今的孩子最缺乏的是什么？不用說，就是吃苦耐勞的精神了。吃苦耐勞，對一個人來說，是立身之本，是成功之道。因此，在科技活動中我們沒有忘記培養(yǎng)孩子吃苦耐勞的精神。我們開展科技活動，長期堅持通過兩個渠道來培養(yǎng)孩子的吃苦耐勞精神，即，通過讓孩子參加體力勞動來培養(yǎng)，通過讓孩子參與徒步遠(yuǎn)行來培養(yǎng)。我們開展科技活動，特色是小種植，圍繞小種植來進(jìn)行課題探究活動，引導(dǎo)學(xué)生撰寫科學(xué)論文。在長期的實踐中，我們創(chuàng)建了校內(nèi)的科技種植實驗基地，每年的春、夏、秋三季，都要組織學(xué)生開展大面積的農(nóng)業(yè)種植活動。我們種過小麥、玉米、高粱、大豆，還種植過很多種的蔬菜，特別是近幾年，我們引進(jìn)了一些轉(zhuǎn)基因的蔬菜品種，用來搞科學(xué)實驗，引起了同學(xué)們的廣泛興趣，參與的人數(shù)越來越多。在這個過程中，產(chǎn)生了大量的生產(chǎn)勞動量。我們將這些勞動量全部分擔(dān)到參與科