學(xué)科教育論文-加強(qiáng)語言表達(dá)能力訓(xùn)練，提高美的感悟力.doc

學(xué)科教育論文-加強(qiáng)語言表達(dá)能力訓(xùn)練，提高美的感悟力在第三次全國教育工作會議上，江澤民總書記站在國際政治經(jīng)濟(jì)全局的戰(zhàn)略高度，對教育的基礎(chǔ)性地位，教育對于增強(qiáng)民族凝聚力，民族創(chuàng)新能力和綜合國力的重大作用，推進(jìn)素質(zhì)教育的緊迫性，重要性以及教育改革的方向，任務(wù)等作了精辟的論述。要求全黨全社會共同關(guān)心和支持教育的改革與發(fā)展，切實(shí)把教育作為先導(dǎo)性，全局性和基礎(chǔ)性的工作，擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)地位。為了適應(yīng)這一新的教育形勢，美術(shù)教育也作了進(jìn)一步的改革。美術(shù)教育作為一門重要的教育學(xué)科，不僅能陶冶情操，提高素養(yǎng)，還有助于開發(fā)智力。為此，我市對美術(shù)教育提出了新的教學(xué)思路：“以優(yōu)化課堂教學(xué)為中心，堅(jiān)持以理論為基礎(chǔ)，推動教研、科研的深入發(fā)展；突出美術(shù)學(xué)科的基本特點(diǎn)，加強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，逐步大面積地提高美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量?！泵佬g(shù)學(xué)科的基本特點(diǎn)其實(shí)就是以美育人，以美的藝術(shù)造型提高學(xué)生的感悟力，從而獲得較高的創(chuàng)造力，并將之施用于生活和工作中。究竟什么是“美的感悟力”呢？它是通過美的藝術(shù)造型使學(xué)生具有正確的審美觀和感受美、鑒賞美的知識和能力，以及表現(xiàn)美、創(chuàng)造美、評價(jià)美的能力。我們之所以要在學(xué)生當(dāng)中提高美的感悟力，是因?yàn)樗鼘W(xué)生的現(xiàn)在和將來的學(xué)習(xí)和生活有著極其重大的影響。首先，提高學(xué)生美的感悟力的目的在于提升他們的精神境界，豐富感情，完善生命的感受，幫助完成學(xué)生的德育、智育和體育，使學(xué)生各方面的素質(zhì)都得到提高。不僅如此，它還能讓學(xué)生體驗(yàn)到生命的崇高，使學(xué)生熱愛自己的生命和他人的生命。改善全社會人與人之間的關(guān)系。在這一點(diǎn)上，我國近代著名學(xué)者王國維、蔡元培等人也對此持肯定的態(tài)度。其次，美的感悟力有助于學(xué)生的身心得以健康的發(fā)展。這種美的感悟力往往能使學(xué)生從內(nèi)在的需要出發(fā)，以強(qiáng)烈的愛、恨等其它情感對各種事物表達(dá)自我的感受，能使個(gè)人不良的情感、情緒得以宣泄，正常高尚的情感得以發(fā)展。再次，美的感悟力有助于促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。在培養(yǎng)學(xué)生美的感悟力的同時(shí)，在極大程度上發(fā)展了學(xué)生的視知覺能力。它不僅使學(xué)生在審美享受方面獲益良多，而且直接促進(jìn)他們的智力發(fā)展。最后，在提高學(xué)生美的感悟力的同時(shí)必然使學(xué)生形成一種創(chuàng)造意識，這種創(chuàng)造意識一旦形成，必然會滲透和泛化到學(xué)習(xí)和生活的方方面面。從而促使我們的社會在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)生變革，提高我國的綜合國力。但目前在美術(shù)教學(xué)過程中存在著兩大通病。一是教師在教學(xué)過程中講解太多。以教師的講解代替了學(xué)生的欣賞。教師一味講解與作品有關(guān)的軼事和故事情節(jié)，學(xué)生卻未能與作品得到交流，甚少獲得美的體驗(yàn)機(jī)會。導(dǎo)致這一原因是教師誤以為要提高學(xué)生對美的感悟只在于接受，在于學(xué)生接受由語言所傳達(dá)的美術(shù)作品信息，而不是學(xué)生對美術(shù)作品的自我感受和體驗(yàn)。因而學(xué)生接觸的不是美術(shù)作品，而是講說作品的語言。二是學(xué)生的語言表達(dá)能力太低。眾多的學(xué)生對作品的評價(jià)語匯貧乏，使之與作品的交流過早地結(jié)束。學(xué)生在對作品感受不足的情況下就進(jìn)入創(chuàng)作階段。導(dǎo)致這一原因是教師沒有對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)的訓(xùn)練。甚至不等學(xué)生說出答案就匆匆小結(jié)。使學(xué)生的思維只停留在對作品的感性認(rèn)識上，無從引發(fā)對作品更深層的理解，學(xué)生未能突破從感性到理性的飛躍，對美的感悟也未得到升華。要切實(shí)做到提高學(xué)生對美的感悟力，就應(yīng)從加強(qiáng)語言表達(dá)訓(xùn)練入手。語言的表達(dá)貫穿于人的整個(gè)認(rèn)識過程。提高學(xué)生對美的感悟力就要加強(qiáng)語言表達(dá)的訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)條件和機(jī)會讓學(xué)生對美術(shù)作品進(jìn)行評論、表達(dá)。通過評論、表達(dá)，學(xué)生可以學(xué)會欣賞的程序，學(xué)習(xí)用藝術(shù)的語言把自己的思想更清楚地表達(dá)出來，對作品的看法越來越深，越來越有自己獨(dú)特的見解。在教學(xué)中應(yīng)如何通過加強(qiáng)對學(xué)生語言表達(dá)的訓(xùn)練來提高美的感悟力呢？美術(shù)教育要啟發(fā)學(xué)生對美術(shù)作品進(jìn)行評論，通過評論使學(xué)生了解作品的結(jié)構(gòu)，象征性手法和語言，從而提高對美的感悟力。美術(shù)特級教師侯令曾在教學(xué)中向?qū)W生提出這樣的問題：“你喜不喜歡這幅畫？這幅畫要是由你來畫，你怎樣處理？你要是有這樣的一幅畫，把它掛在什么地方？”等等。通過這些問題，能讓學(xué)生面對一幅陌生的作品也能說出自己的感受，而不僅是單純地聽教師的講解或簡單地回答喜歡還是不喜歡。以下以一節(jié)美術(shù)繪畫課為例，淺談如何加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，提高美的感悟力。（一）在觀察中的語言表達(dá)訓(xùn)練。美術(shù)是一種造型藝術(shù)，只有通過細(xì)心的觀察，再把觀察中得到的感受用語言表達(dá)來加深對造型的理解。在對小學(xué)二年級我的好朋友一課中，教師為了使學(xué)生觀察老師和同學(xué)有哪些共同的五官特征，請出了三名同學(xué)到講臺上。教師分析了其中兩位同學(xué)的五官特征，第三位同學(xué)就由教師引導(dǎo)學(xué)生自己分析。教師提出了這樣的幾個(gè)問題：“這位同學(xué)的發(fā)型給你怎樣的感覺？臉型和眼睛的關(guān)系是怎樣的？他哪些地方使你印象最深？”。根據(jù)教師的引導(dǎo)，學(xué)生有以下的回答：“短短的頭發(fā)顯得很精神，圓圓的臉蛋上鑲嵌著一雙小小的眼睛，扁扁的鼻子上架著一副眼鏡，紅紅的小嘴露出潔白的牙齒，臉的兩旁長著一對大耳朵，他是一個(gè)很可愛的男孩子?！苯處熢究梢宰约褐v解出三名學(xué)生的五官特征，但這樣學(xué)生的感受就只停留在這三名學(xué)生的外貌上。但通過教師所創(chuàng)設(shè)的這一個(gè)語言表達(dá)的機(jī)會，學(xué)生根據(jù)問題展開觀察，并把對同學(xué)五官特征的感受通過語言表達(dá)出來，使其懂得如何去把握人的五官特征。這樣的效果要比完全是教師的講解更理想，學(xué)生的感受也更深。（二）在欣賞中的語言表達(dá)訓(xùn)練。把欣賞過程中的感受表達(dá)出來，有助于提高對美的鑒賞力，也有助于人與作品之間的交流和人與人之間的交流。為了提高學(xué)生的欣賞能力，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對書本的范畫進(jìn)行討論評述。教師有針對性地讓學(xué)生發(fā)表自己的見解和表達(dá)心中的感受，提出了一個(gè)問題：“畫家畫出了他好朋友的哪些五官特征呢，他（她）跟我們班上的哪些同學(xué)有相似的地方呢？”學(xué)生由此引發(fā)出各種意見，并把語言引向身邊的同學(xué)。這時(shí)，學(xué)生不僅能感受作品所表達(dá)出來的意蘊(yùn)，更能在語言表達(dá)的訓(xùn)練當(dāng)中掌握對人物五官特征的表現(xiàn)方法。在欣賞另外一幅作品時(shí)，教師又提出了一個(gè)問題：“如果小作者把畫中人物手中的樂器去掉，你認(rèn)為效果會怎樣？說說你的見解？”學(xué)生由教師的問題迸發(fā)出激烈的討論，爭先發(fā)表自己的看法?！凹由鲜种械臉菲鲿巩嬅娓S富?！?；“加上樂器以后能讓大家知道她在干什么?！保弧霸诋嬅嬷屑由蠘菲?，我們知道她是個(gè)熱愛音樂的女孩子?！睆恼Z言的表達(dá)中，學(xué)生不知不覺已經(jīng)感悟到在畫面中應(yīng)該如何表現(xiàn)人物的外貌和性格特征。（三）操作中的語言表達(dá)訓(xùn)練。在操作中所進(jìn)行的語言表達(dá)能使學(xué)生豐富對作業(yè)的創(chuàng)作意念，完善創(chuàng)作的構(gòu)思及思維。教師先以游戲的形式讓學(xué)生找出好朋友。一對好朋友坐在一起互相描述對方的外貌特征，性格愛好。然后讓幾對好朋友在講臺上向全班同學(xué)介紹自己的好朋友并談?wù)剬檬裁礃拥念伾途€條表現(xiàn)人物。學(xué)生在教師的鼓勵下大膽表達(dá)自己的創(chuàng)作意念，讓老師和同學(xué)肯定其優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也對不足之處提出修改意見。最后學(xué)生