學(xué)科教育論文-初中“三階五段”作文訓(xùn)練體系的踐行 .doc

學(xué)科教育論文-初中“三階五段”作文訓(xùn)練體系的踐行摘要：“三階五段”作文訓(xùn)練體系是利用初中三年時(shí)間，采用梯級訓(xùn)練思路，逐步對初中學(xué)生進(jìn)行觀察想像想像、分析思考等基本作文能力的訓(xùn)練，使學(xué)生具備基本的作文能力和創(chuàng)新精神。關(guān)鍵詞：學(xué)段；訓(xùn)練；體系；踐行長期以來，初中作文教學(xué)不是拘囿于“程式化”、“模式化”的樊籬之中，就是趨于一種盲動的、隨意的個(gè)性張揚(yáng)和創(chuàng)新，沒有真正按照作文教學(xué)的規(guī)律去運(yùn)作，形成一整套科學(xué)的、可持續(xù)發(fā)展的作文訓(xùn)練序列。我們的作文教學(xué)常從一個(gè)誤區(qū)落入另一個(gè)誤區(qū)，一直在低谷中徘徊。為了徹底改變這一局面，按照新課標(biāo)的要求，我們應(yīng)當(dāng)重構(gòu)一個(gè)相對獨(dú)立的，符合初中學(xué)生語言發(fā)展規(guī)律，有利于學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)和潛能發(fā)展，有利于學(xué)生創(chuàng)造精神和語文創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作文新訓(xùn)練體系。一、“三階五段”作文訓(xùn)練體系七年級上學(xué)期為“基礎(chǔ)階”，主要進(jìn)行作文基本功訓(xùn)練；七年級下學(xué)期到八年級下學(xué)期為“發(fā)展階”，包括：觀察想像力、分析思考力、表達(dá)運(yùn)用力三個(gè)訓(xùn)練序列；九年級為“提高階”,這是第五個(gè)訓(xùn)練段，集中進(jìn)行綜合能力訓(xùn)練。二、“三級五段”作文訓(xùn)練體系的踐行(一)基礎(chǔ)階七年級新生剛?cè)雽W(xué)，作文訓(xùn)練應(yīng)從語言基本功入手，“九尺高臺，起于壘土”，練好語言基本功，夯實(shí)基礎(chǔ)，才能有效啟動后續(xù)訓(xùn)練。具體舉措是：教師分析學(xué)情，結(jié)合七年級新生的作文實(shí)際及孩子們的心智特點(diǎn)，編寫作文練案，內(nèi)容包括：1.寫作目標(biāo)。2.訓(xùn)練項(xiàng)目及要求：1）書寫訓(xùn)練，要求書寫工整，卷面整潔；2）糾錯(cuò)訓(xùn)練，辨別字詞，消滅錯(cuò)別字；3）標(biāo)點(diǎn)訓(xùn)練，會用標(biāo)點(diǎn)符號，書寫規(guī)范；4）詞句訓(xùn)練，積累并運(yùn)用精美鮮活的詞句，提高語言表現(xiàn)力，做到文從字順，能靈活運(yùn)用多種修辭手法，不出現(xiàn)語病；5）層次訓(xùn)練，思路清晰，富有條理性，能恰當(dāng)?shù)胤謱臃侄巍９P者以學(xué)生為本，同學(xué)生一起設(shè)計(jì)編好作文練案，打印分發(fā)到學(xué)生手中，學(xué)生據(jù)此逐項(xiàng)進(jìn)行基本功訓(xùn)練。在訓(xùn)練中教師要臨場指導(dǎo)，采用示范引路、比賽激發(fā)等多種操作方法。比如，筆者在訓(xùn)練中采用劃分紅、黃、綠、藍(lán)四個(gè)小組的形式開展訓(xùn)練競賽，一比書寫工整美觀，二比語言凝練流暢，三比文詞優(yōu)美雅致等，極大的激發(fā)了學(xué)生訓(xùn)練的熱情，提高了訓(xùn)練的效果。（二）“發(fā)展階”從七年級下學(xué)期開始，本作文訓(xùn)練順利過渡到第二個(gè)階段，即“發(fā)展階”，本段分為三個(gè)梯度：觀察想像力、分析思考力、表達(dá)運(yùn)用力。1.觀察想像力觀察想像力是學(xué)生作文飛躍的翅膀，因此，筆者積極引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，學(xué)會觀察和想像，自由表情達(dá)意。葉圣陶先生說:“想像不過是把許多次數(shù)、許多方面所觀察得到的融合為一,團(tuán)成一件新的事物罷了。假如不以觀察為依據(jù),也就無從談起想像的作用。”大自然是神奇而豐富的世界，筆者帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,觀察自然，感受生活,豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，并在觀察過程中引導(dǎo)學(xué)生積極思考，大膽探索，發(fā)展他們的好奇心和廣泛的興趣愛好，逐步打開學(xué)生想像的大門。例如,組織學(xué)生參觀展覽名勝古跡，引導(dǎo)學(xué)生觀察東升的紅日、秋日的田野,欣賞悅耳的音樂、迷人的圖畫等等，使他們增加頭腦里的表象儲備，為想像提供取之不盡的素材，從而能夠打破傳統(tǒng)的“框架式”作文教學(xué)法，放膽作文，自由表情達(dá)意。2.分析思考力到了八年級上學(xué)期，按照學(xué)生思維發(fā)展及訓(xùn)練流程，集中進(jìn)行分析思考力訓(xùn)練。1)分析定調(diào)為了消除以前學(xué)生寫作不動腦筋分析思考，不審題定中心，盲目動筆的不良習(xí)慣，筆者編寫作文練案進(jìn)行導(dǎo)引，其方法及步驟：看要求-明體裁-抓中心詞-定中心。每個(gè)方面都給出了具體翔實(shí)的內(nèi)容和要求，學(xué)生照此進(jìn)行深入的分析思考，準(zhǔn)確快速的審題，恰當(dāng)?shù)拇_定中心。2)鎖定材料“巧婦難為無米之炊”，材料的取舍關(guān)系著一篇作文的成敗。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前，80%的學(xué)生作文不會選材和組材，因而作文翻船事件時(shí)有發(fā)生。為了根治這一問題，筆者的辦法是首先結(jié)合課文閱讀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析思考，學(xué)會選材。例如：藤野先生一文中，魯迅先生回憶早年在日本仙臺留學(xué)與恩師相處一段經(jīng)歷，只寫了四件事情，魯迅先生此段的經(jīng)歷豈止四件事情呢？這是作者“忍痛割愛”精選材料的結(jié)果，看來選材求精不求多。其次，結(jié)合學(xué)生的習(xí)作分析選材組材。最后，結(jié)合專題訓(xùn)練有效地練就學(xué)生鎖定材料的能力，初步具備材料整合取舍的能力。3)孕思結(jié)體在作文訓(xùn)練中，筆者發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)多的學(xué)生思維混亂，不懂謀篇布局，盲目地張揚(yáng)個(gè)性，文筆生花。于是筆者在八年級上學(xué)期后半期集中進(jìn)行明晰思路，安排結(jié)構(gòu)，確定詳略等訓(xùn)練。其流程是：定向-操練-矯正-再練-鞏固-提高。筆者仍采用作文練案的形式先給學(xué)生導(dǎo)航，然后命專題進(jìn)行訓(xùn)練，在訓(xùn)練中學(xué)生分組合作探討，找技巧，尋方法。教師臨場做指導(dǎo)，對于出現(xiàn)的問題，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析查病因，找診治辦法予以解決。譬如：有位學(xué)生的習(xí)作誠信無價(jià)孕思結(jié)體平平，缺乏新意。筆者及時(shí)給他指明文章的孕思結(jié)體貴在合理且有新意，引導(dǎo)他重新構(gòu)思，經(jīng)過反復(fù)推敲琢磨，第二次的構(gòu)思為：“誠信“是金。提綱：1）何為”誠信“，”誠信“的現(xiàn)實(shí)意義（略寫）；2）通過實(shí)例具體敘述了“誠信”的重要性（詳寫）；3）點(diǎn)明主旨，倡導(dǎo)“誠信”（略寫）。這樣的構(gòu)思才顯完整，才具有新意。最后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鞏固提高練習(xí)。3.表達(dá)運(yùn)用表達(dá)運(yùn)用主要指文章的修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、語言運(yùn)用等。這屬于高層目標(biāo)階段，對于大多數(shù)學(xué)生而言猶如“蜀道之難難于上青天”。因而在訓(xùn)練啟動之前，首先應(yīng)消除學(xué)生的心理障礙，鼓勵(lì)樹起自信心。然后筆者花費(fèi)大量時(shí)間編寫合理具實(shí)的作文練案從理論上進(jìn)行指導(dǎo)。接著，筆者深入課堂，從寫作實(shí)踐出發(fā)，同學(xué)生探討各種手法的具體運(yùn)用。筆者安排四周訓(xùn)練時(shí)間，集中進(jìn)行比喻、排比，記敘、議論，象征、對比等手法的專項(xiàng)訓(xùn)練。采用書面作文、口頭作文的形式交替進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生活用語言及各種手法作文的能力。通過專項(xiàng)訓(xùn)練，學(xué)生逐步學(xué)會并掌握了這些手法的運(yùn)用，從而實(shí)現(xiàn)了作文的飛躍。(三)“提高階”九年級為“提高階”訓(xùn)練階段，本段是整個(gè)作文訓(xùn)練序列中的最后沖刺階段，也是整個(gè)作文訓(xùn)練的最終歸宿，著重加強(qiáng)學(xué)生快速作文能力的訓(xùn)練。1.快速立意新課標(biāo)要求學(xué)生具有創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。為此，在本序列的作文訓(xùn)練中，筆者積極引導(dǎo)學(xué)生快速拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。具體做法是在作文訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)，另辟蹊徑，力求立意新穎高揚(yáng)時(shí)代主旋律，主要引導(dǎo)學(xué)生從以下角度去思考：從時(shí)代的角度去思考，也就是使文章具有時(shí)代感。從人生的角度去思考，也就是使文章彰顯積極的人生觀、世界觀和價(jià)值觀；從審美的角度去思考，也就是使文章富有審美意味。不論是記人、敘事、狀物、寫景和抒情，均可賦予它情趣、理趣、諧趣、樂趣、志趣等，讓讀者得到某種美的享受?！翱焖倭⒁狻庇?xùn)練，不能一蹴而就，一次只作一項(xiàng)要求，且從最