學科教育論文-關于高中信息技術課程實施的調查與分析.doc

學科教育論文-關于高中信息技術課程實施的調查與分析摘要：對課程改革實驗區(qū)山東省各地高中骨干信息技術教師的調查,對進一步促進高中信息技術課程的實施有幾點啟示：(一)信息技術課程的教學設計應該得到進一步的重視；(二)信息技術教師的課程意識有待提高；(三)信息技術教師應該得到更多的促進專業(yè)發(fā)展的機會；(四)信息技術課程的教學評價機制應該完善。關鍵詞：高中信息技術課程；課程意識；專業(yè)發(fā)展；教學方法；教學評價Abstract:FromthesurveyofthebackboneteachersofinformationtechnologyinseniorhighschoolsinthepilotareaofcurriculumreforminShandongprovince,wegetsomeenlightenmentsonfurtherimplementationofinformationtechnologycurriculuminseniorhighschools.First,moreimportanceshouldbeattachedtoteachingdesignsofthecurriculum.Second,thecurriculumawarenessofteachersneedstobeincreased.Third,morechancesshouldbegiventoteachersfortheirprofessionaldevelopment.Fourth,Theteachingassessmentsystemofthecurriculumshouldbeimproved.Keywords:informationtechnologycurriculuminseniorhighschools；curriculumawareness；professionaldevelopment；teachingmethod；teachingassessment從2004年秋季開始，山東省作為四個試點省區(qū)(山東、廣東、寧夏、海南)之一進入了全國高中新一輪課程改革實驗。這次課程改革的主要內容為：全面實施并驗證教育部普通高中課程改革方案(實驗)、普通高中各學科課程標準(實驗)與實驗教材，立足實際，探索新課程實施的有效方式和途徑；開發(fā)多樣的課程資源，逐步建立以校為本、聯(lián)校開發(fā)與共享課程資源的機制，形成充滿活力的普通高中新課程體系；積極開展教育教學改革，推進基于模塊的課堂教學和教學方式的轉變，構建以學校為基地的教學研究、選課指導、學分管理等與新課程實施相適應的教學管理制度。1為了更好地適應新課程，2004年8月，山東省普通高中信息技術教材(教科版)培訓會在威海市舉行。利用這次機會，信息技術課程標準研制組對與會代表(約170人)進行了問卷調查。參加培訓的教師主要是信息技術骨干教師以及教研員，他們對此次課程改革的認知、態(tài)度以及準備在一定程度上會直接影響高中信息技術課程的有效實施。這次問卷調查主要涉及了五個方面：受訓人員的基本情況(性別、年齡、學歷、教學年限、職稱等)、所在學校的基本情況、信息技術的課程狀況和教學狀況以及教師發(fā)展狀況。本文依據(jù)這五個方面的調查結果，給出高中信息技術課程當前的基本狀況和教師的主要關注點，并討論推進高中信息技術新課程存在的主要問題等，期望對進一步研究高中信息技術課程的實施有所啟示。一、基本狀況(一)設施與設備調查結果顯示：對于參與調查的高中，學生與計算機的比例平均達到14.6:1。此外90.4%的高中已經(jīng)建有多媒體教室，72%的高中已經(jīng)建有校園網(wǎng)。圖1、圖2給出了參與調查的高中的多媒體教室與校園網(wǎng)建設的基本狀況。顯然，這些設施與設備為新課程的實施提供了良好的物質準備。圖1學校是否建有多媒體教室的統(tǒng)計結果圖2學校是否建有校園網(wǎng)的統(tǒng)計結果(二)課程開設調查結果顯示：參與調查學校的高一開課率達到95.3%，高二開課率達到97.3%，也就是說絕大多數(shù)高中在高中一、二年級都開設了信息技術課程，這無疑為高中信息技術新課程的實施奠定了很好的基礎。(三)教師狀況1.教師數(shù)量調查結果顯示：參與調查的高中平均每所擁有信息技術教師4.95名，即可以粗略地說每所高中擁有5名信息技術教師；另外，參與調查的高中平均在校學生人數(shù)為3512名，信息技術教師與學生的比例約為1:700。2.教師年齡與教學年限參與調查的教師年齡和從事信息技術教學工作年限的情況如表1、表2所示。由表可以看出，信息技術教師70%多是30歲以下的年輕教師，而40歲以上的教師寥寥無幾(僅占3.2%)，教師隊伍明顯年輕化；從事信息技術教學工作的年限不超過5年的教師占61.5%，10年以上的占12.8%，這說明相對其他學科而言，我們的信息技術教師從事信息技術教學工作的平均年限較短，分布明顯下移。表1調查對象年齡統(tǒng)計結果表2從事信息技術教學工作年限統(tǒng)計結果3.學歷與專業(yè)表3、表4分別顯示了參與調查教師的第一學歷和最后學歷的情況。由表可以看出，信息技術教師的最后學歷93.6%為本科，與第一學歷52.2%相比看，約40%進行了學歷的提升；最后學歷涉及面相對第一學歷涉及面較集中，多在高師本科和函授本科以及少部分非高師本科(高師?？?、非高師?？坪推渌己苌?，三種學歷只占6.3%；在這個群體中最后學歷已經(jīng)沒有電大?？?、函授?？坪椭械葞煼读?。表3第一學歷統(tǒng)計結果表4最后學歷統(tǒng)計結果表5為參與調查的教師的最后學歷所學專業(yè)狀況。由表可以看出，所學專業(yè)為計算機的教師占58.3%，所學專業(yè)為信息技術相關(非計算機)專業(yè)的教師占23.1%，合計為81.4%，即八成以上教師的最后學歷所學專業(yè)為信息技術相關專業(yè)。表5最后學歷所學專業(yè)統(tǒng)計結果二、教師的關注點通過問卷調查，我們發(fā)現(xiàn)信息技術教師在很多方面都存在疑惑，針對信息技術課程實施的各個方面，他們都會有一些自己的看法。為了更可靠地把握信息技術教師的關注點，我們在問卷的最后兩道開放題中為他們提供了表達的空間，讓他們寫出對信息技術課程與教學(包括課程標準)最為困惑的或者是感悟最深的兩個問題。表6為這兩個他們的問題的匯總情況。通過匯總，可以看出信息技術教師關注的問題很多，而這些問題正是在信息技術課程實施的過程中我們還沒有解決好的。排序前六位的問題分別是“教學設計(46.3%)”“課程與教師的地