學科教育論文-關(guān)于實施高中化學選修課程的思考.doc

學科教育論文-關(guān)于實施高中化學選修課程的思考摘要：選修課程的落實是新課程改革的一個突出問題。理解選修課程模塊在整體設(shè)計上體現(xiàn)出的提高化學科學素養(yǎng)、發(fā)展學生個性、促進教師專業(yè)成長等方面功能，成為實施選修課程教學的前提；把握選修課程模塊個體之間內(nèi)在的邏輯關(guān)系成為選修課實施過程中的重要環(huán)節(jié)；走出實踐誤區(qū)，妥善處理好教材、教師、教學、課程管理、課程資源、教學評價等方面的問題成為選修課程切實實施的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：高中化學選修課程；實施；思考Abstract：Theimplementationofelectivecoursesisaprominentissueinthenewcurriculumreform.Theprerequisiteoftheimplementationfortheteachingofelectivecoursesistounderstandthefunctionsofimprovingchemicalscience，developingstudentspersonality,andpromotingteachersprofessionalgrowth.Theimportanttaskofelectivecoursesistograspthelogicinherentrelationshipbetweenindividualmodules.Thekeyoftheeffectiveimplementationofelectivecoursesistoproperlyhandlethematerials,teachers,teaching,curriculummanagement,curriculumresources,teachingevaluationandotherissues.Keywords:electivecoursesinseniorhighschools；implementation；thinking長期以來，我國中學課程一直是必修課程“一統(tǒng)天下”的局面，導致原有課程體系相對穩(wěn)定和固化。選修課在我國中學課程結(jié)構(gòu)中雖然每每被提出，卻又每每被邊緣化。鑒于此，新一輪高中課程改革將選修課程以模塊（包括必修課）的形式進行了全新的設(shè)計，這種新的課程結(jié)構(gòu)為選修課取得合法的課程地位的同時，也為選修課的真正實施提供了基本保障。就化學科目而言，普通高中化學課程標準（實驗）將高中化學課程劃分為2個必修模塊和6個選修模塊。這種以模塊形式出現(xiàn)的課程，在中學尚屬首次。那么，在沒有現(xiàn)成、成熟的可供借鑒的經(jīng)驗的前提下，為了體現(xiàn)課程標準設(shè)計意圖，真正落實選修課程，模塊化的化學選修課程應該突出哪些功能？6個選修課程模塊之間的關(guān)系怎樣？在實施過程中有哪些問題值得關(guān)注？本文擬作初步思考。一、高中化學選修課程的功能普通高中化學新課程中，一共設(shè)計了6個獨立可供學生選修的模塊：化學與生活、化學與技術(shù)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、化學反應原理、有機化學基礎(chǔ)、實驗化學。每一個模塊都以一個特定的主題作為該模塊組織的核心，模塊中的所有內(nèi)容都緊緊圍繞這一主題設(shè)置。學生在模塊課程中所獲得的不再是一個個孤立的知識點，而是一種在主題統(tǒng)攝之下的結(jié)構(gòu)化的知識框架。從整體上，模塊化的高中化學選修課程突出了三大功能。（一）提高化學科學素養(yǎng)化學科學素養(yǎng)是結(jié)合化學科目特點的科學素養(yǎng)，其構(gòu)成要素包括：化學科學知識、化學科學能力、化學科學方法、化學科學意識和化學科學品質(zhì)?；诳沙掷m(xù)發(fā)展的理念，從學生適應現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要出發(fā)，高中化學課程在必修課程模塊的基礎(chǔ)上綜合設(shè)置選修課程模塊，以進一步突出對科學探究、科學過程、科學方法等方面的要求，以進一步強調(diào)對科學本質(zhì)的認識、對科學現(xiàn)象和原理的理解、對科學的積極態(tài)度和情感，從而達到進一步提高學生科學素養(yǎng)的課程宗旨。這里選修課程模塊所要提高的化學科學素養(yǎng)，是一個面向全體學生的化學科學素養(yǎng)，也是選修課程模塊設(shè)計的整體共性。（二）發(fā)展學生個性發(fā)展學生的個性的關(guān)鍵就在于構(gòu)建靈活、開放、多樣化的課程結(jié)構(gòu)，并賦予學生充分選擇的權(quán)利，以適應學生發(fā)展的個別差異。化學選修課程模塊的設(shè)置，豐富了選修內(nèi)容，拓展了學生的選擇空間，為部分學生未來的專門化教育打下基礎(chǔ)，為少數(shù)對化學有極大興趣并在化學上有強烈發(fā)展愿望的學生提供較大的拓展空間。如化學反應原理、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)等模塊，在必修的基礎(chǔ)上，適當拓寬知識的廣度、加深知識的難度，使得選修學生的技能與特長得到展現(xiàn)與發(fā)展，為未來從事化學或相關(guān)方向的學生奠定基礎(chǔ)。（三）促進教師專業(yè)成長選修課程的開設(shè)，教師和教師隊伍面臨新要求、新挑戰(zhàn)的同時，也為教師的專業(yè)化發(fā)展，教學質(zhì)量的提升，教學內(nèi)容、教學方法、教學手段的改革以及教師隊伍的合理化建設(shè)方面提供了更多的機遇。選修課程首先促使教師主動轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，即從“教教材”到“用教材教”的轉(zhuǎn)變，從既有課程的忠實實施到積極開拓的轉(zhuǎn)變。其次，促使教師不斷更新自身的知識貯備、促使教師不斷提高化學專業(yè)技術(shù)與教學能力、促使教師參與到課程開發(fā)、設(shè)計、實施與評價中來，從而激發(fā)教師的自主性和創(chuàng)造性。二、高中化學選修課程的關(guān)系高中化學選修的6個模塊都賦予2個學分，同等地供學生自由選擇。這6個模塊的設(shè)置試圖完整涵蓋化學所有的領(lǐng)域。因此，每個模塊均有各自的側(cè)重。如果按照經(jīng)典的課程類型來分，具有明顯“學科中心”傾向的模塊有：化學反應原理、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、有機化學基礎(chǔ)；具有明顯“社會中心”傾向的模塊有：化學與生活、化學與技術(shù)；實驗化學則具有介于“學科中心”與“社會中心”的活動課程性質(zhì)。當然，這種分類，不是非此即彼，而是根據(jù)課程主題所表現(xiàn)出來的性向作出的一種劃分。那么，更為細致地根據(jù)每個選修模塊的具體內(nèi)容，可分為以下三類：側(cè)重化學知識應用（化學與生活、化學與技術(shù)）；側(cè)重化學基本原理（化學反應原理、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)）；側(cè)重化學實驗方法（有機化學基礎(chǔ)、實驗化學）。進行這種選修課模塊分類，目的在于理順其間的關(guān)系。意義在于：對于學生來說，可以根據(jù)自己的興趣傾向，選擇選修相應的模塊。如文科傾向的學生，就可以選擇化學與生活這類課程。這類課程降低了對化學專業(yè)知識的要求，強調(diào)了應用性；對教師來說，可根據(jù)