學(xué)科教育論文-“大題做小”與“小題大做”——關(guān)于初中音樂(lè)課《京劇的體驗(yàn)與感受》的教研體會(huì).doc

學(xué)科教育論文-“大題做小”與“小題大做”關(guān)于初中音樂(lè)課京劇的體驗(yàn)與感受的教研體會(huì)【摘要題】音樂(lè)教育【正文】對(duì)于京劇，大多數(shù)學(xué)生平時(shí)的態(tài)度都是“敬而遠(yuǎn)之”，當(dāng)然，原因是多方面的。但通過(guò)京劇的體驗(yàn)與感受這節(jié)課，我們感到最重要的原因還是學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中沒(méi)有真正了解京劇藝術(shù)的特點(diǎn)，沒(méi)有感受到京劇藝術(shù)的魅力。正像學(xué)生在課后說(shuō)的那樣，以前也知道京劇是國(guó)粹，是讓我們民族感到驕傲的藝術(shù)，但對(duì)京劇，我們還是那樣的陌生。上了這節(jié)課，通過(guò)在課堂上的藝術(shù)實(shí)踐，在我們零距離的接觸京劇的一剎那，我們便被京劇的魅力所征服。京劇我為你驕傲！”那么為什么短短的45分鐘，學(xué)生在對(duì)待京劇的態(tài)度上，竟然有這樣大的變化呢？一、“大題做小”，救活一堂課在一次偶然的教研活動(dòng)中，我有機(jī)會(huì)聽(tīng)了一堂有關(guān)京劇的音樂(lè)課。課堂上，音樂(lè)教師無(wú)論是演唱還是表演都展示出其良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，地道的京劇唱腔和富有神韻的表演給我們留下了深刻的印象。但是，在為教師的專(zhuān)業(yè)能力喝彩的同時(shí)，我們也為課堂教學(xué)存在的問(wèn)題而感到遺憾。課后，我們對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了認(rèn)真的研討，和授課教師一起分析教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了具體的解決方案。那么，這節(jié)課究竟存在什么問(wèn)題呢？在這里，我們先出示這節(jié)課題為了解京劇的音樂(lè)課的結(jié)構(gòu)圖。1.由教師演唱現(xiàn)代京劇紅燈記中李鐵梅的唱段“都有一顆紅亮的心”引入2.京劇的歷史3.京劇臉譜4.京劇的行當(dāng)5.京劇的表演形式6.教師表演京劇紅鬃烈馬中“賣(mài)水”的片段7.小結(jié)從這個(gè)結(jié)構(gòu)圖中我們不難發(fā)現(xiàn)，在短短的45分鐘讓學(xué)生掌握這些知識(shí)，課堂的容量顯然太大。教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，在教學(xué)方法上，必然要更多地采取講授的方式讓學(xué)生接受這些知識(shí)。顯然，這不符合我們的課程改革要求，也違背了音樂(lè)教學(xué)的規(guī)律。音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。”同時(shí)還強(qiáng)調(diào)“音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。因此，所有的音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑。”京劇，作為一門(mén)表演藝術(shù)，也應(yīng)該遵循這樣的教學(xué)理念來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，要通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生感受到京劇藝術(shù)的魅力，而不是僅僅把它作為知識(shí)來(lái)傳授。找到了教學(xué)的癥結(jié)所在，我們與音樂(lè)教師一起確定了新的教學(xué)內(nèi)容，并研究出了切實(shí)可行的教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)調(diào)整后，改課題名為京劇的體驗(yàn)與感受，教學(xué)結(jié)構(gòu)圖是這樣的：1.由教師演唱現(xiàn)代京劇紅燈記中李鐵梅的唱段“都有一顆紅亮的心”引入2.京劇臉譜（與學(xué)生一起唱說(shuō)唱臉譜的片段，遇到有關(guān)人物出示其臉譜，并展示學(xué)生搜集到的帶有京劇臉譜的物品、紀(jì)念品和藝術(shù)作品）3.京劇的表演形式做欣賞京劇中“做”功的經(jīng)典片段。教師演示京劇中的開(kāi)門(mén)等動(dòng)作，學(xué)生學(xué)習(xí)與感受京劇中的“做”，教師唱“賣(mài)水”片斷，學(xué)生學(xué)習(xí)“做”。念出示一段京劇的對(duì)白，學(xué)生熟悉句子。欣賞這段對(duì)白，然后學(xué)生模仿對(duì)白。將生活中的用語(yǔ)用韻白的形式念出，如：“我吃飯去了”。結(jié)合“做”，學(xué)習(xí)賣(mài)水片段中的“念”的部分。唱結(jié)合“做”和“念”，演唱賣(mài)水片斷。打欣賞京劇三岔口等經(jīng)典的武打場(chǎng)面，學(xué)生運(yùn)用京劇中的打擊樂(lè)器為武打場(chǎng)面伴奏。4.比一比（鞏固、拓展）教師為學(xué)生準(zhǔn)備四組與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生用模仿、競(jìng)賽的形式來(lái)檢驗(yàn)和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)。5.結(jié)合京劇的歷史做小結(jié)經(jīng)過(guò)調(diào)整后的這節(jié)課，教學(xué)內(nèi)容減少了，但活動(dòng)增加了。同學(xué)們?cè)诮處煴硌蓣攘Φ母姓傧?，邊學(xué)邊實(shí)踐，課堂氣氛非?；钴S。對(duì)京劇藝術(shù)的強(qiáng)烈的好奇心趕走了學(xué)生平時(shí)表演時(shí)的拘謹(jǐn)和羞澀，更可貴的是學(xué)生們還嘗試著將生活中的一些情景按京劇的表演風(fēng)格即興進(jìn)行表演。學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)京劇的表演風(fēng)格的領(lǐng)會(huì)、遷移和拓展表明這節(jié)課的教學(xué)已經(jīng)提高到了一個(gè)新的水平。這節(jié)課的成功給了我們很多的啟示。但其中最重要的有兩條：一是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容“減肥”成功，把原來(lái)的大題改小了，“大題做小”為這節(jié)課的成功準(zhǔn)備了必備的條件?？梢哉f(shuō)，這節(jié)課的內(nèi)容的成功調(diào)整，從教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，是一個(gè)特別典型的成功課例。因?yàn)樵谖覀儗?shí)際教學(xué)中，由于在選擇教學(xué)內(nèi)容上出現(xiàn)失誤和教學(xué)容量出現(xiàn)問(wèn)題，都會(huì)給教學(xué)帶來(lái)很大的困難，甚至嚴(yán)重地影響教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量；另外的一個(gè)重要啟示就是：在藝術(shù)實(shí)踐中感受和體驗(yàn)京劇，在教學(xué)參與中學(xué)習(xí)京劇，這樣的教學(xué)方法給這節(jié)課注入了活力。這節(jié)課的成功，也從一個(gè)側(cè)面反映出我們音樂(lè)教學(xué)改革的成果。新的音樂(lè)教育理念確實(shí)給我們的音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)，給學(xué)生帶來(lái)了學(xué)習(xí)音樂(lè)的愉悅，也給廣大教師帶來(lái)了科學(xué)的教學(xué)方法。二、“小題大做”，學(xué)生評(píng)價(jià)“讓我歡喜讓我憂”在這次教研活動(dòng)中.我們首先要求教師要了解學(xué)生。因?yàn)閷?duì)于教師來(lái)說(shuō)，要想使教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效，最重要和經(jīng)常的工作就是了解學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是認(rèn)知學(xué)習(xí)，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。所以，了解學(xué)生在某一方面的知識(shí)積累情況、能力情況等對(duì)于教學(xué)有的放矢顯得特別的重要。例如對(duì)于京劇，學(xué)生對(duì)京劇有哪些了解，京劇中的哪些方面他們最感興趣，如果我們事先不進(jìn)行一番調(diào)查和了解，我們對(duì)學(xué)生的情況就只能是猜測(cè)，而建立在猜測(cè)基礎(chǔ)上的教學(xué)設(shè)計(jì)可想而知該具有多大的可行性。出于這樣的考慮，針對(duì)上述問(wèn)題，我們讓教師搞了一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)京劇的學(xué)習(xí)熱情還是集中在表演形式和臉譜上。根據(jù)這一點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容上將原來(lái)的“京劇的行當(dāng)”這一內(nèi)容去掉，并對(duì)“京劇的歷史”這一環(huán)節(jié)只是在總結(jié)時(shí)一帶而過(guò)。而對(duì)于臉譜的學(xué)習(xí)，也是采取唱臉譜歌的方法來(lái)學(xué)習(xí)，使這一環(huán)節(jié)具有音樂(lè)課的特點(diǎn)，很好地維護(hù)了音樂(lè)課教學(xué)的音樂(lè)性原則。這樣，我們將大部分的精力都投入到學(xué)生對(duì)京劇的表演形式的學(xué)習(xí)之中。由于“診斷準(zhǔn)確”方法得當(dāng)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)一直保持著很濃厚的興趣，教學(xué)效果也比較理想。課后，我們讓學(xué)生寫(xiě)了課后感。因?yàn)槲覀冇X(jué)得學(xué)生對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)是最權(quán)威的評(píng)價(jià)，同時(shí)這種反饋也有利于我們今后對(duì)教學(xué)的調(diào)整。讀著學(xué)生的課后感，我們從學(xué)生的字里行間能真切地感受到學(xué)生對(duì)教師的喜愛(ài)、對(duì)這節(jié)課教學(xué)形式的喜愛(ài)、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的喜愛(ài)，同時(shí)，還有一點(diǎn)甚至讓我們感到震撼：那就是學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)在情感上發(fā)生的巨大的變化！這節(jié)課教師并沒(méi)有特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生要熱愛(ài)京劇藝術(shù)、要繼承祖國(guó)的文化遺產(chǎn)等等，但學(xué)生在課后感中卻大多數(shù)都提到了對(duì)京劇藝術(shù)的喜愛(ài)，對(duì)京劇這門(mén)“國(guó)粹”藝術(shù)的新認(rèn)識(shí)。有的學(xué)生甚至改變了原有的對(duì)京劇的偏見(jiàn)。是什么使得學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀在45分鐘內(nèi)發(fā)生了這樣大的變