淺談初中英語教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

淺談初中英語教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑隨著國際社會的不斷發(fā)展，國際交流日益密切，英語作為一門世界性的語言，越來越被人們重視，英語學科在學生學習生涯中占有越來越重要的位置。在初中英語課堂教學活動中，教師不但應當培養(yǎng)學生的思維能力，注重學生課堂內容和基本知識的學習和掌握，促進學生個性化發(fā)展，同時也應當加強學生英語各方面能力的提升和核心素養(yǎng)的教育。通過學生和老師之間的相互交流和努力，致力于培養(yǎng)適應未來社會發(fā)展的高素質人才。一、打破傳統(tǒng)教學，引導學生思維轉變培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)首先就應當調整和改變傳統(tǒng)的教育教學模式。傳統(tǒng)的英語教學模式下，教師采用的是一對多、滿堂灌的教學方式，在教學活動中沒有真正的做到“授之以漁”。傳統(tǒng)的教學模式下的英語教學，不利于學生自身英語能力和水平的提高，阻礙了學生自身素質的發(fā)展和提升。教師在實踐教學的活動中，應當敢于打破傳統(tǒng)，在制定課堂教學任務和計劃的過程中，根據學生的自身特點，結合課堂教學內容，制定一個能夠促進學生學習和完成教師教學任務相契合的教學計劃，提高了學生對課堂英語教學內容的學習掌握，促進學生的全面發(fā)展，提高英語教學質量。例如，在牛津版八年級英語上冊Unite3 What are you doing for vacation的課堂教學過程中，教師可以使用多樣化的教學方式展開課堂教學活動，可以采用一些新穎的形式和方法。教師可以用一些相關的語句來描述課文中自己的假期在做什么，打破傳統(tǒng)的教師講學習聽的教學模式。教師可以向學生問：“What do you like to do on vacation？”讓學生通過思考進行回答，有的學生會答道：“I like go bike riding.I like go fishing.”等，通過老師學士之間的問和答，讓學生深入了解課堂學習內容。促進學生英語水平提升，提高學生的英語聽和說的能力，提高學生的核心素養(yǎng)。二、轉變教學觀念，塑造核心素養(yǎng)教書育人是教師的基本責任，相比于教書，育人更加重要。由于受到國家應試教育的長期影響，教師教學的重點依然是在學生的分數(shù)上，課堂教學的目標依然是課堂知識內容的教授上，隨著新課程標準的改革，初中教學應當把培養(yǎng)學生能力和核心素養(yǎng)放在教學的首要位置上，在學生核心素養(yǎng)的基礎上，促進學生的全面發(fā)展。教師在教學活動中注重培養(yǎng)學生良好的道德觀念和綜合素質的提升。教師在教學活動中，應當采用多樣化的教學方式，培養(yǎng)學生體驗英語、運用英語的能力，培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，促進學生核心素養(yǎng)的提升。例如：在What do you like to visit？一課的教學中，教師可以讓學習針對自己去過的旅游景點或者一些有意義的地方進行準備照片，并且能夠在課堂學習中，運用英語對自己去過的地方進行描述，或者描述一件有意義的事情，對于積極表達自己的同學教師應當進行鼓勵。再如，在八年級英語上冊Whos Got Talent介紹了中國的才藝節(jié)目，在七年級英語上冊Unite3Mid-Autumn Day介紹了中國的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)，九年級英語中介紹了端午節(jié)、屈原等，在八年級英語Unite5Do you want to watch a game show？介紹了西方國家的節(jié)日和文化。學生在學習語言掌握知識的過程中，潛移默化中受到文化的熏陶，教學文本中的思想文化意識和價值觀念能夠促進學生樹立良好的人生價值觀念，促進學生核心素養(yǎng)的提升。三、注重教學實踐，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)課堂教學的教學實踐活動是核心素養(yǎng)養(yǎng)成的載體。英語作為一門語言學科，也是初中教學中的基礎學科，對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的作用和意義。閱讀是英語教學中一個重要環(huán)節(jié)，在閱讀中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，注重學生的閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學生在課堂學習中，提出問題、分析和解決問題的能力，通過閱讀促進學生核心素養(yǎng)的提升。在教師課堂教學活動中，教師針對課堂學習內容可以通過讓學生扮演的方式去完成課堂學習，在扮演的過程中體會不同的文化和不同人物的心理變化和特點，鍛煉了學生的英語聽力和表達能力，潛意識中培養(yǎng)學生的思維辨別能力，提高學生英語水平和英語的實踐能力。教師可以在教學過程中，結合課堂教學內容，采用多媒體教學，讓學生能夠感受英語的語境和語感，更好的促進學生英語水平的提升。如利用多媒體技術，開展英語小游戲或者一些精選的英語歌曲等，讓學生通過聽覺、視覺等感官刺激，激發(fā)學生的學習興趣，促進初中英語課堂教學的有效性，提高學生英語素養(yǎng)，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。四、結語階段社會的發(fā)展，需要教育教學過程中不斷加深對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。英語