《我們都有發(fā)言權(quán)》教材解讀.doc

我們都有發(fā)言權(quán)教材解讀單元設(shè)針構(gòu)想 1本單元體現(xiàn)了全日制義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)中“通過(guò)學(xué)校和班級(jí)等集體生活，理解公平、公正、民主、平等在社會(huì)生活中的現(xiàn)實(shí)意義。培養(yǎng)現(xiàn)代民主意識(shí)”等內(nèi)容要求。2隨著年齡的增長(zhǎng)和自我意識(shí)的發(fā)展，五年級(jí)學(xué)生的獨(dú)立性明顯增強(qiáng)，也有了參與社會(huì)生活的愿望，他們渴望與他人尤其是成人建立民主平等的關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與家庭、班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)的管理活動(dòng)，敢于提出自己的意見(jiàn)和建議，是培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代民主意識(shí)有效的途徑。 3現(xiàn)代社會(huì)倡導(dǎo)民主與平等。民主思想要從小開(kāi)始培養(yǎng)。以學(xué)校生活為背景，從學(xué)校(班級(jí)、小組)生活中的公平、公正、民主、平等等問(wèn)題和關(guān)系出發(fā)，并進(jìn)而拓展到家庭乃至社會(huì)的民主生活層面，不僅有利于幫助學(xué)生過(guò)愉快的學(xué)校生活，更可以為他們參與社會(huì)生活事務(wù)奠定基礎(chǔ)。 4現(xiàn)代民主意識(shí)是作為一個(gè)新時(shí)代合格小公民必備的素質(zhì)。在現(xiàn)實(shí)生活中，由于受到傳統(tǒng)思想的影響，學(xué)生作為未成年人，其應(yīng)有權(quán)利往往容易被忽視、被侵犯。對(duì)于小學(xué)生而言，由于受年齡以及由此而決定的心理發(fā)展水平的限制，他們還沒(méi)有形成自覺(jué)的民主參與意識(shí)，不懂得自己所應(yīng)享有的民主權(quán)利，不懂得積極主動(dòng)地參與集體事務(wù)的管理和決策。因而培養(yǎng)他們的現(xiàn)代民主意識(shí)是有現(xiàn)實(shí)意義的。5本單元設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的學(xué)校、家庭等生活實(shí)際，通過(guò)生動(dòng)的事例和其他各種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)民主的重要，學(xué)習(xí)如何維護(hù)自己的權(quán)利，尊重他人的權(quán)利。在教學(xué)策略上，一方面調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生獲得真實(shí)的體驗(yàn)；另一方面拓展教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)素材從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活擴(kuò)展到更寬更廣的空間，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠與他們未來(lái)的生活聯(lián)系起來(lái)，從而逐步提高學(xué)生參與社會(huì)的能力。本單元主題結(jié)構(gòu)及說(shuō)明本單元主題結(jié)構(gòu)如下： “誰(shuí)說(shuō)了算”通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，分析家庭、班級(jí)等民主狀況，使學(xué)生知道集體的事不能一個(gè)人或少數(shù)人說(shuō)了算，而是要通過(guò)大家協(xié)商、集體表決等形式?jīng)Q定，從而感悟在社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域“人人享有發(fā)言權(quán)，事情大家說(shuō)了算”，感受民主的好處?！拔覀冏约鹤鲋鳌弊寣W(xué)生通過(guò)參與班委競(jìng)選和投票活動(dòng)，親身體驗(yàn)行使民主權(quán)利的過(guò)程?；顒?dòng)由班級(jí)延伸到在集體生活的各方面，訓(xùn)練學(xué)生如何做到對(duì)人對(duì)事公平、公正，更好地行使自己的民主權(quán)利?！坝掠谡f(shuō)和善于聽(tīng)”分別從“如何維護(hù)自己的民主權(quán)利”和“如何尊重他人的民主權(quán)利”兩個(gè)層面鼓勵(lì)學(xué)生在集體生活中勇于表達(dá)自己，善于傾聽(tīng)他人?！拔易龊细裥」瘛蓖ㄟ^(guò)家庭、學(xué)校、社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步延伸主題，讓學(xué)生體驗(yàn)更廣闊領(lǐng)域的民主。 關(guān)于集體與個(gè)人的關(guān)系，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展，可以劃分為三個(gè)逐漸深入的層次，即，(1)了解并體會(huì)自己在集體中的角色，學(xué)會(huì)合作；(2)形成集體生活中的規(guī)則意識(shí)；(3)學(xué)會(huì)民主平等地參與集體生活。前兩者體現(xiàn)在四年上期“我們的快樂(lè)大本營(yíng)”、五年下期的“規(guī)矩與方圓”以及六年下期的“學(xué)會(huì)合作”等主題單元中。雖然這三個(gè)方面的學(xué)習(xí)都是以班級(jí)生活為重點(diǎn)，并進(jìn)一步擴(kuò)大到其他范疇的社會(huì)生活中，但本單元側(cè)重分析班級(jí)和家庭民主參與和管理的現(xiàn)狀，提出積極建議，理解民主在社會(huì)生活中的現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)現(xiàn)代民主意識(shí)。 建議授課時(shí)數(shù) 910課時(shí)?；顒?dòng)主題一 誰(shuí)說(shuō)了算教學(xué)目標(biāo)：1觀察身邊的民主現(xiàn)象，感受民主、平等的人際關(guān)系在社會(huì)生活中的現(xiàn)實(shí)意義。2分析家庭、學(xué)校生活的民主現(xiàn)狀，明白集體的事要大家商量說(shuō)了算。3知道在我們國(guó)家人人平等，人人都享有民主權(quán)利。4學(xué)會(huì)運(yùn)用大家商量、投票表決等公平、民主的方式，解決集體生活中的實(shí)際問(wèn)題。教材分析： 本主題圍繞課標(biāo)中“分析班級(jí)民主參與和管理的現(xiàn)狀”“通過(guò)學(xué)校和班級(jí)等集體生活，理解公平、公正、民主、平等在社會(huì)生活中的現(xiàn)實(shí)意義”等內(nèi)容要求而開(kāi)展。但究竟什么是民主以及民主的意義何在?這些問(wèn)題對(duì)于五年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是比較抽象、難以理解的。因此在教材設(shè)計(jì)上，必須從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)討論和解決這些問(wèn)題的過(guò)程，讓學(xué)生感受到民主的意義，并初步學(xué)會(huì)用民主的方法解決日常生活中可能遇到的問(wèn)題。教材以“家里誰(shuí)說(shuō)了算”“班里誰(shuí)最有發(fā)言權(quán)”“好伙伴中聽(tīng)誰(shuí)的”這些與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的話題入手，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)、分析現(xiàn)狀，明白道理，并學(xué)習(xí)解決班級(jí)和家庭生活中的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。同時(shí)，本活動(dòng)主題還由班級(jí)、家庭生活中的民主，拓展到社會(huì)生活其他范疇中的民主，如職工代表大會(huì)、村務(wù)公開(kāi)制度、人民代表大會(huì)制度等。在學(xué)生自主探索的過(guò)程中，理解公正、民主在社會(huì)生活中的現(xiàn)實(shí)意義。本活動(dòng)主題設(shè)計(jì)了關(guān)于學(xué)校家庭民主狀況調(diào)查和交流活動(dòng)、主題故事、班費(fèi)如何花的調(diào)查活動(dòng)以及幾幅關(guān)于民主生活的圖片。通過(guò)學(xué)生所在家庭、班級(jí)的民主現(xiàn)狀的特別調(diào)查，引出一個(gè)“誰(shuí)說(shuō)了算”的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考：集體的事究竟該由誰(shuí)說(shuō)了算?主題故事給學(xué)生以很好的示范和啟迪，讓學(xué)生由故事聯(lián)系自身，認(rèn)識(shí)集體的事情應(yīng)該商量決定?！鞍噘M(fèi)怎么花”是班級(jí)里很實(shí)際的一個(gè)問(wèn)題，以往經(jīng)常由教師說(shuō)了算，教材以情景對(duì)話的方式提出這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)討論活動(dòng)，讓學(xué)生領(lǐng)悟集體中的許多事都應(yīng)由大家商量說(shuō)了算，并從中感受到這樣做的好處，進(jìn)而能真正解決班級(jí)生活中的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。校長(zhǎng)信箱、職工代表大會(huì)、村務(wù)公開(kāi)的三幅照片，從不同的角度展現(xiàn)了民主生活，為學(xué)生觀察和調(diào)查身邊的民主事例提供了范例和方法。采訪不同人對(duì)“校長(zhǎng)信箱”的看法，也是從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)的一個(gè)例子，主要目的是由此及彼，讓學(xué)生走入更廣闊的社會(huì)生活，感受到民主、平等在現(xiàn)實(shí)生活中的重要意義。介紹人民代表大會(huì)制度的小資料則是讓學(xué)生由近及遠(yuǎn)，通過(guò)閱讀小資料、開(kāi)展采訪各級(jí)人民代表的活動(dòng)，使民主話題逐步上升到政治的高度，讓學(xué)生明白民主在決策國(guó)家大事中的重要作用。以上設(shè)計(jì)都是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，體現(xiàn)由發(fā)現(xiàn)到認(rèn)識(shí)再到解決問(wèn)題的過(guò)程，所以在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生自主調(diào)查、討論分析，并獲得感悟?！罢l(shuí)說(shuō)了算”只是以問(wèn)題作引子，激發(fā)學(xué)生思考，主要目的是發(fā)現(xiàn)生活中“大家商量說(shuō)了算”的例子，從而讓學(xué)生在調(diào)查、訪問(wèn)、討論等活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)真正意義的“發(fā)言”?；顒?dòng)主題二 我們自己做主教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)班委競(jìng)選等民主活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐中行使自己的民主權(quán)利，積極參與班級(jí)管理。2理解公平、公正在集體生活中的重要意義，做到對(duì)人對(duì)事公平、公正，為人正直。教材分析：這一主題下設(shè)立了兩個(gè)內(nèi)容?！巴渡仙袷サ囊黄薄弊寣W(xué)生積極參與班委競(jìng)選的活動(dòng)，行使自己的民主選舉權(quán)利；“心中有桿秤”讓學(xué)生體會(huì)公平、公正在集體生活中的重要意義，做到公平、公正地對(duì)人處世，為人正直。兩個(gè)活動(dòng)內(nèi)容從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生感受自己做主的快樂(lè)，“通過(guò)學(xué)校和班級(jí)等集體生活，培養(yǎng)現(xiàn)代民主意識(shí)”。1、投上神圣的一票本部分內(nèi)容從學(xué)生調(diào)查開(kāi)始，通過(guò)學(xué)生關(guān)于班干部選舉的常見(jiàn)觀點(diǎn)的討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待班干部選舉。在討論明理的基礎(chǔ)上，組織一次具體的選舉活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷民主選舉的程序，從而提高民主參與的能力。課堂導(dǎo)入，由一個(gè)調(diào)查表“你們班級(jí)的班干部是怎么產(chǎn)生的”開(kāi)始，這是針對(duì)班級(jí)管理現(xiàn)狀進(jìn)行的一個(gè)具體的具有代表性的調(diào)查，由點(diǎn)及面，引發(fā)學(xué)生對(duì)有關(guān)問(wèn)題的思考。緊接著的活動(dòng)“問(wèn)問(wèn)其他同學(xué)和老師，看大家喜歡那種方式”以及隨后的人物旁白，分別提示在調(diào)查活動(dòng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)訪談方式進(jìn)一步了解同學(xué)和老師的民主意識(shí)。關(guān)于班委會(huì)選舉的問(wèn)題，在老師和同學(xué)中間確實(shí)存在很多不同的想法，我們可以通過(guò)“活動(dòng)”，讓學(xué)生深入調(diào)查研究，取得真實(shí)的結(jié)果。教科書中的情景對(duì)話分別體現(xiàn)出了學(xué)生中存在的“沒(méi)有主見(jiàn)、不積極參與、吃大鍋飯”等思想，通過(guò)正反兩方面的辨析，學(xué)生可以體會(huì)到班委應(yīng)由大家選舉產(chǎn)生，這是集體成員神圣的權(quán)利。那么什么樣的產(chǎn)生方式才是最受歡迎的?后面的關(guān)于選舉過(guò)程的提示以及真實(shí)選舉活動(dòng)的照片，給學(xué)生以具體的提示，親身參與選舉活動(dòng)有助于學(xué)生感受到積極行使民主權(quán)利的意義。2心中有桿秤“心中有桿秤”意在培養(yǎng)學(xué)生的公平公正思想。民主的基礎(chǔ)就是公平與公正，然而每個(gè)人要真正做到公平與公正是不容易的，需要培養(yǎng)，形成習(xí)慣。圍繞這個(gè)目標(biāo)，本活動(dòng)內(nèi)容安排了一組情景以及針對(duì)這組情景的講故事活動(dòng)、一段主題文、兩個(gè)故事。分別從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生理解公平與公正這個(gè)“最崇高的事情”，并通過(guò)具體的事例幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何做到公平與公正。第一組畫面為發(fā)生在值日過(guò)程中的兩個(gè)情境故事。故事沒(méi)有講完，吸引學(xué)生探索結(jié)局。這兩個(gè)事例都是十分典型的，反映了學(xué)生的實(shí)際生活，通過(guò)讓學(xué)生續(xù)講故事引發(fā)思考，使其明白事理。在實(shí)際生活中存在不公平、不公正的現(xiàn)象。學(xué)生作品表格中的提示不僅僅是列舉、揭露這些現(xiàn)象，更重要的是提示學(xué)生從中檢查自己，進(jìn)行反思，明白哪種做法才是正確的。我投她一票”的故事是對(duì)主題文字的詮釋，教師可引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)說(shuō)，呂毅這樣做值嗎?換了自己，你會(huì)怎么辦?發(fā)現(xiàn)與尋找身邊公平、公正的人和事，不是簡(jiǎn)單地唱贊歌，而是訓(xùn)練學(xué)生的觀察、分析能力。觀察生活，了解班級(jí)、學(xué)校、當(dāng)今社會(huì)中的事例，分析這些做法為何值得推廣，這些人為何值得頌揚(yáng)。體會(huì)社會(huì)對(duì)公平、公正、民主的呼喚?！芭e賢不避親仇”的故事中，對(duì)比祁黃羊的兩次舉賢的態(tài)度讓學(xué)生明白舉賢不避親仇的人具有大公無(wú)私的崇高品質(zhì)。教師也可由此及彼，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)類似的故事，交流類似的名人名言，達(dá)到理性的提升。公平、公正是正確行使民主權(quán)利的有效保證，也是在全社會(huì)要大力倡導(dǎo)的一種風(fēng)氣，教學(xué)中建議教師從學(xué)生日常生活中的點(diǎn)滴小事人手，讓學(xué)生袒露心聲，在課堂上營(yíng)造出一種“用一顆正直的心來(lái)說(shuō)話”的良好氛圍，杜絕說(shuō)假話、空話。教材中所列舉的例子只是示范，引發(fā)話題，要落腳到學(xué)生生活中遇到的實(shí)際事例。(1)課堂導(dǎo)入，可以先問(wèn)問(wèn)學(xué)生：“秤是用來(lái)干什么的?”還可帶來(lái)實(shí)物演示秤稱東西的情景，接著逐漸過(guò)渡到：“有些東西卻只能靠心中的那桿秤來(lái)稱一稱?！睂W(xué)生將產(chǎn)生濃厚的興趣，“心里怎么會(huì)有秤?可以稱什么東西呢?”如此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，再通過(guò)對(duì)具體事例的討論達(dá)到明白事理的目的。(2)對(duì)于兩個(gè)情境故事的處理，可以采用雙方辯論的做法，也可以采用情境劇表演的形式，重點(diǎn)是要挖掘出主人公那種左右為難的情緒，在此基礎(chǔ)上思考：不公正地對(duì)待會(huì)有怎樣的后果?這樣更有利于對(duì)事例的透徹理解。(3)發(fā)現(xiàn)身邊一些不夠公平、公正的事，尋求正確的做法，尋找身邊正直的人和事。(4)課前可讓學(xué)生搜集以公平、公正為內(nèi)容的成語(yǔ)、名言、故事等，召開(kāi)一個(gè)共賞會(huì)，力求對(duì)學(xué)生以后的為人處世產(chǎn)生正面引導(dǎo)。(5)將學(xué)校、班級(jí)生活中評(píng)比、競(jìng)賽等活動(dòng)中出現(xiàn)的一些具體問(wèn)題引入課堂，將學(xué)生置身于其中，共同探討這些問(wèn)題的解決方法。活動(dòng)主題三 勇于“說(shuō)”和善于“聽(tīng)”教學(xué)目標(biāo)：1訓(xùn)練學(xué)生勇于維護(hù)自己的民主權(quán)利。2學(xué)會(huì)尊重他人的民主權(quán)利。教材分析：現(xiàn)實(shí)生活中有許多孩子在家沒(méi)有發(fā)言權(quán)，全由家長(zhǎng)包辦代替；在學(xué)校里，學(xué)生的某些權(quán)益也經(jīng)常被侵犯。同時(shí)也有些學(xué)生不愛(ài)接受他人意見(jiàn)，某些小干部也常常愛(ài)一意孤行，不愿傾聽(tīng)”這些現(xiàn)象都是客觀存在，不容回避的。因此如何維護(hù)自己的民主權(quán)利，并尊重他人的民主權(quán)利是培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代民主意識(shí)的重要內(nèi)容，為此，教材對(duì)孩子做了“勇于說(shuō)”和“善于聽(tīng)”兩方面的具體指導(dǎo)。1你有勇氣說(shuō)嗎“你有勇氣說(shuō)嗎”主要是針對(duì)兒童遇到問(wèn)題“不敢說(shuō)”“不會(huì)說(shuō)”的現(xiàn)狀而設(shè)計(jì)的，目的在于引導(dǎo)學(xué)生樹立主人翁的意識(shí)，懂得在任何情況或環(huán)境下，自己都有發(fā)表意見(jiàn)的權(quán)利。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)個(gè)人意見(jiàn)的方法和技巧。本部分內(nèi)容設(shè)計(jì)了一組情景和針對(duì)情景而開(kāi)展的討論活動(dòng)、一段主題文、一組范例、一個(gè)訓(xùn)練活動(dòng)。第一組圖文從家庭、班級(jí)、學(xué)校三個(gè)角度分別呈現(xiàn)了孩子的選擇權(quán)、發(fā)言權(quán)、健康權(quán)受侵害的情景。這幾組鏡頭只是現(xiàn)實(shí)生活的縮影和代表，學(xué)生把自己當(dāng)成鏡頭中的小主人去想、去說(shuō)、去做，是一種情境的體驗(yàn)，情感的宣泄。這些事情該怎么解決?第二組圖文和學(xué)生作品給學(xué)生表達(dá)的范例，分別從與父母聊天表達(dá)想法、廣而告之維護(hù)權(quán)利、寫信發(fā)表意見(jiàn)等方式給學(xué)生以提示，讓學(xué)生從這些途徑中樹立說(shuō)的勇氣，敢于維護(hù)自己的民主權(quán)利，并講求方法，“把握說(shuō)話的藝術(shù)，把想說(shuō)的話勇敢地說(shuō)出來(lái)”。訓(xùn)練活動(dòng)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的鞏固與充實(shí)。學(xué)生通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)維護(hù)自己曾喪失的某些權(quán)利?；顒?dòng)中教師不僅要讓學(xué)生傾訴，更要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出訴說(shuō)后自己和對(duì)方的感受(表現(xiàn))，從而達(dá)到以活動(dòng)促反省、達(dá)到自我教育的目的。建議教師在教學(xué)中以學(xué)校、家庭生活為背景，開(kāi)展活動(dòng)。(1)先讓學(xué)生相互談?wù)剬?duì)參加特長(zhǎng)培訓(xùn)的看法，也可說(shuō)說(shuō)自己的切身體會(huì)。然后呈現(xiàn)幾組鏡頭，讓同學(xué)們成為小演員，自愿扮演一個(gè)角色。通過(guò)角色體驗(yàn)，再讓學(xué)生談感受。(2)有條件的話，請(qǐng)部分家長(zhǎng)、教師參與到活動(dòng)中來(lái)，在班上舉行一個(gè)“懇談會(huì)”，學(xué)生采用各種方式“說(shuō)”出自己的權(quán)利，并且設(shè)計(jì)好留言冊(cè)，讓雙方在上面留言，給學(xué)生制造表達(dá)的真正機(jī)會(huì)。(3)在未成年人保護(hù)法義務(wù)教育法等與孩子有關(guān)的法律和學(xué)校管理制度中尋找保障自身權(quán)利的相關(guān)內(nèi)容，制成小冊(cè)子，進(jìn)行宣傳，加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。2聽(tīng)聽(tīng)他人的意見(jiàn)“聽(tīng)聽(tīng)他人的意見(jiàn)”主要是針對(duì)兒童“不愿聽(tīng)”“不會(huì)聽(tīng)”的現(xiàn)狀而設(shè)計(jì)的，意在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)取他人意見(jiàn)、尊重他人良好品質(zhì)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的民主精神。因此本活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)了一組情景以及與這些情景相關(guān)的問(wèn)題、針對(duì)上面問(wèn)題的交流活動(dòng)、一個(gè)小故事和一個(gè)主題故事。第一組畫面展現(xiàn)了互相爭(zhēng)執(zhí)、隨意打斷他人、小干部“一言堂”等情景。在現(xiàn)實(shí)生活中遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，旁白和“活動(dòng)”引發(fā)學(xué)生針對(duì)類似的問(wèn)題，分析現(xiàn)狀，找尋解決的辦法?！敖涣鳌被顒?dòng)后的學(xué)生作品提示了改變生活中一些“不民主”行為的三點(diǎn)意見(jiàn)。經(jīng)驗(yàn)可以在實(shí)踐中總結(jié)，不僅是書上已有的這三點(diǎn)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并將“兼聽(tīng)則明，偏聽(tīng)則暗”等歷史故事帶人課堂。達(dá)到教育的目的。活動(dòng)主題四 我做合格小公民教學(xué)目標(biāo)：1以實(shí)際行動(dòng)營(yíng)造家庭民主氛圍，使學(xué)生感受到家庭民主生活的美好。2通過(guò)提出積極建議，參與學(xué)校、社區(qū)生活的管理，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)生活做具有現(xiàn)代民主意識(shí)的合格小公民。教學(xué)分析：前兩個(gè)主題側(cè)重于幫助學(xué)生樹立民主意識(shí)，知道在現(xiàn)代生活中，每個(gè)人在與自己有關(guān)的事務(wù)中都有發(fā)言的權(quán)力，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)校、家庭生活情況學(xué)習(xí)如何維護(hù)、行使自己的民主權(quán)利；訓(xùn)練學(xué)生參與民主決策的基本技能“說(shuō)”和“聽(tīng)”。本主題則在前面主題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生如何運(yùn)用民主方法解決具體的問(wèn)題，并積極主動(dòng)地參與學(xué)校、社區(qū)管理。學(xué)生具體的家庭、學(xué)校生活是真實(shí)鮮活的，也是無(wú)限的，因此，這部分內(nèi)容存在無(wú)限拓展的可能。教科書中只是根據(jù)學(xué)生生活列舉了三個(gè)可能的活動(dòng)內(nèi)容，教師可以根據(jù)本班學(xué)生的具體情況開(kāi)展活動(dòng)，尤其是課外的延伸，教師要在深入調(diào)查的基礎(chǔ)上與學(xué)生共同設(shè)計(jì)活動(dòng)，進(jìn)行指導(dǎo)和調(diào)控。在層次的安排上，要注意家庭學(xué)校社區(qū)生活方方面面的遞進(jìn)關(guān)系，要充實(shí)教材內(nèi)容，將活動(dòng)深入扎實(shí)地開(kāi)展起來(lái)。1我和爸爸媽媽“簽合同”“我和爸爸媽媽簽合同”是一個(gè)以點(diǎn)帶面的設(shè)計(jì)，以和爸爸媽媽簽訂合同為例，訓(xùn)練學(xué)生如何參與家庭事務(wù)、解決家庭問(wèn)題。從此出發(fā)，教科書列舉了三個(gè)基本策略：寫信提建議、開(kāi)家庭會(huì)議、簽訂合同。第一幅圖描繪了小男孩通過(guò)小紙條給爸爸提意見(jiàn)的情景。這是以點(diǎn)帶面引導(dǎo)學(xué)生思考：“家庭成員有做得不對(duì)的地方，該怎么辦?”主要圍繞家庭成員中存在的一些問(wèn)題提出改進(jìn)意見(jiàn)。提的內(nèi)容不僅僅是“大人通宵打麻將”，也可以是“吸煙”“爭(zhēng)吵”等問(wèn)題。但是教學(xué)時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生不要只看到長(zhǎng)輩的問(wèn)題，忽視自己身上的問(wèn)題，如長(zhǎng)時(shí)間看電視，不愛(ài)做家務(wù)等，提示他們將心比心，換位思考，也讓家長(zhǎng)給自己提出善意的意見(jiàn)來(lái)。第二幅圖是全家召開(kāi)“家庭會(huì)議”的情景。現(xiàn)代家庭生活節(jié)奏緊張，許多家長(zhǎng)忽視了與孩子進(jìn)行平等的交流，有些孩子沒(méi)有參與家庭事務(wù)的機(jī)會(huì)?！凹彝ッ裰魃顣?huì)”或“家庭會(huì)議”的形式提供了契機(jī)，讓學(xué)生花時(shí)間在家里真正召開(kāi)一次這樣的會(huì)議是很有必要的。如何確定家庭民主會(huì)議的主題，可以由學(xué)生和家人定奪，教師要指導(dǎo)學(xué)生作好記錄。第三幅圖展現(xiàn)了一份“合同書”，這種形式比較生動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生民主意識(shí)的同時(shí)、也滲透了法律意識(shí)，教師可布置學(xué)生回家完成。通過(guò)開(kāi)展上述系列活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生親身參與，一定能感受到家庭民主生活的美好?？瞻卓騼?nèi)既可讓學(xué)生寫下全家執(zhí)行得最好的事情，也可是其他形式，比如用漫畫的方式呈現(xiàn)。最重要的是在同學(xué)問(wèn)進(jìn)行交流。2我給學(xué)校提建議這是針對(duì)學(xué)生的學(xué)校生活而開(kāi)展的活動(dòng)內(nèi)容。教材首先讓學(xué)生描繪心中理想的校園，學(xué)生可以從環(huán)境、設(shè)施、人與人之間的關(guān)系等方面大膽暢想，在充分討論的基礎(chǔ)上形成共同理想的校園藍(lán)圖。根據(jù)學(xué)生心中理想的校園的設(shè)想，分析現(xiàn)狀，目前學(xué)校哪些方面做得好，哪些方面還做得不足?帶著這樣的任務(wù)，學(xué)生們深入校園進(jìn)行調(diào)查，采訪老師、家長(zhǎng)、同學(xué)。教科書中的兩幅圖提供了很好的示范。學(xué)生可以根據(jù)本校實(shí)際情況組織自己的研究活動(dòng)，關(guān)鍵是組織的活動(dòng)要實(shí)際而有效，不要停留在形式上。搜集了各方面的意見(jiàn)，如何