自考心理學(xué)發(fā)展心理學(xué)試卷.doc

2002發(fā)展心理學(xué)試卷一、單項(xiàng)選擇題 1將兒童的心靈比喻為一塊“白板”，他認(rèn)為后天經(jīng)驗(yàn)決定了這塊“白板”上將出現(xiàn)什么圖畫(huà)。 A達(dá)爾文 B盧梭 C比內(nèi) D洛克 2當(dāng)外部刺激作用于格式時(shí)，格式會(huì)對(duì)輸入的刺激加以選擇和改造，以使刺激納入到現(xiàn)有的格式中去，這個(gè)過(guò)程稱為 A平衡 B同化 C順應(yīng) D內(nèi)化 3皮亞杰認(rèn)為，的兒童獲得了象征性機(jī)能。 A感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段 B前運(yùn)算階段 C具體運(yùn)算階段 D形式運(yùn)算階段 4弗洛伊德認(rèn)為，是代表道德性社會(huì)約束力的人格結(jié)構(gòu)。 A超我 B本我 C自我 D里必多 5在產(chǎn)前發(fā)展過(guò)程中，對(duì)各種危險(xiǎn)因素的影響最敏感的階段是 A合子階段 B胎兒階段 C胚胎階段 D圍產(chǎn)期 6在，兒童的再現(xiàn)記憶開(kāi)始發(fā)展起來(lái) A新生兒期 B嬰兒期 C前幼兒期 D幼兒期 7幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是 A游戲 B學(xué)習(xí) C勞動(dòng) D生活活動(dòng) 8馬西亞認(rèn)為，青少年的同一性發(fā)展可以分為種類型。 A二 B三 C四 D五 9艾里克森認(rèn)為，老年期的任務(wù)是發(fā)展出感，克服絕望感。 A勤奮 B自我完善 C同一性 D親密 10老年人記憶的減退主要表現(xiàn)為的減退。 A意義記憶 B遠(yuǎn)期記憶 C感覺(jué)記憶 D再現(xiàn)記憶二、多項(xiàng)選擇題 11行為主義發(fā)展理論用來(lái)解釋兒童行為的發(fā)展。 A經(jīng)典條件反射 B觀察學(xué)習(xí) C平衡過(guò)程 D內(nèi)化 E操作條件反射 12適用于研究?jī)和睦戆l(fā)展的穩(wěn)定性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有 A橫向研究 B跨文化研究 C縱向研究 D收養(yǎng)研究 E序列研究 13采用“陌生情境”研究法，可將兒童依戀類型分為 99 A安全依戀型 B敏感依戀型 C回避型 D矛盾型 D中間型 14前幼兒期兒童自我意識(shí)的發(fā)展表現(xiàn)為 121 A鏡像再認(rèn) B“獨(dú)占”意識(shí) C掌握人稱代詞 D 對(duì)他人的同情 E命令他人 15、維果斯基認(rèn)為，根據(jù)言語(yǔ)的機(jī)能，可將兒童語(yǔ)言分為 142A 社會(huì)性言語(yǔ) B 自我中心言語(yǔ) C 內(nèi)部言語(yǔ) D 外部言語(yǔ)E情境性言語(yǔ)三、填空題（每空1分，共15分）16、德國(guó)心理學(xué)家普萊爾于1882年出版了兒童一書(shū)，這標(biāo)志著科學(xué)童心理學(xué)的誕生。17、維果斯基認(rèn)為，兒童必須掌握（一定的中介手段 ）才能發(fā)展出高級(jí)心理機(jī)能。18、瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)和繪人測(cè)驗(yàn)是非言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)，也稱作（文化公平智力 ）測(cè)驗(yàn)，它們適用于不同文化背景的人群。5619、導(dǎo)致胚胎發(fā)育異常的危險(xiǎn)因素主要包括（感染）（藥物）（輻射）和（營(yíng)養(yǎng)不良）這四類。6520、兒童動(dòng)作發(fā)展的順序是（從中心向外周） （從頭到腳）從大肌肉到小肌肉。7921、（ 弗洛尹德）認(rèn)為，游戲是兒童釋放焦慮、補(bǔ)償生活中所遇到的挫折的手段。22、幼小兒童經(jīng)常犯兩種語(yǔ)義錯(cuò)誤，即（過(guò)度概括” ）和（“概括性過(guò)低”）。23、科爾伯格將兒童的道德發(fā)展分為（前世俗）（ 世俗 ） 和（后世俗）三個(gè)水平。四、名詞解釋（每小題4分，共20分）24、內(nèi)部言語(yǔ)：24. 內(nèi)部言語(yǔ) P14025.是一種特殊形式的言語(yǔ)，它是不出聲的默語(yǔ)，特點(diǎn)是：發(fā)音隱蔽，是無(wú)聲的默語(yǔ)，句子壓縮、簡(jiǎn)略。具有自覺(jué)的分析綜合機(jī)能和自我調(diào)節(jié)機(jī)能。25、守恒（概念）：兒童認(rèn)識(shí)到一個(gè)事物的知覺(jué)特征無(wú)論如何變化，它的量始終保持不變。26、他律道德：在前運(yùn)算階段的后期（4-7），兒童開(kāi)始掌握道德標(biāo)準(zhǔn)，這時(shí)期兒童道德意識(shí)的特點(diǎn)，是將道德規(guī)則看成是絕對(duì)的，不可更改的，皮亞杰將這個(gè)階段的兒童的道德稱作他律道德。27、組群效應(yīng)：橫向研究將社會(huì)環(huán)境影響不同而造成的差異當(dāng)成是年齡增長(zhǎng)所引起的發(fā)展變化。28、前言語(yǔ)思維：認(rèn)識(shí)是通過(guò)兒童自身的動(dòng)作獲得的，是對(duì)事物之間、人與事物之間最簡(jiǎn)單、最直接的關(guān)系的認(rèn)識(shí)，比感知覺(jué)更復(fù)雜。這種認(rèn)識(shí)活動(dòng)被稱為前言語(yǔ)思維。是第一信號(hào)系統(tǒng)機(jī)能的體現(xiàn)。五、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共24分）29、艾里克森關(guān)于自我同一性發(fā)展的基本觀點(diǎn)是什么？P217A、自我同一性是關(guān)于個(gè)體是誰(shuí)，個(gè)體的價(jià)值觀和理想是什么的一種穩(wěn)定的意識(shí)，每個(gè)人在青少年時(shí)期都會(huì)嘗試建立穩(wěn)定的自我同一性。B、艾里克森認(rèn)為青少年期面臨的核心危機(jī)是自我同一性角色混亂，如果此時(shí)青少年可以利用先前形成的關(guān)于自我的認(rèn)識(shí)適應(yīng)他們所擔(dān)負(fù)的各種角色，為自己提供就會(huì)生活的策略，則可建立起自我同一性，如果個(gè)體無(wú)法發(fā)展一種統(tǒng)一的，持久的自我感覺(jué)，無(wú)法適應(yīng)各種角色，缺乏穩(wěn)定的價(jià)值觀念，難以作出適應(yīng)的就業(yè)選擇，則會(huì)出現(xiàn)同一性混亂。C、出現(xiàn)同一性混亂的青少年，往往不能選擇適應(yīng)環(huán)境的生活角色，或表面上承擔(dān)一定的角色，卻又很快變化角色，此外，這些人還可能獲得社會(huì)文化環(huán)境所不認(rèn)可的角色，如反社會(huì)或犯罪等。30、請(qǐng)說(shuō)明語(yǔ)言在記憶中的中介作用的發(fā)展特點(diǎn)。P 173兒童運(yùn)用語(yǔ)言復(fù)核策略的能力不是一蹴而就的，它的發(fā)展要經(jīng)過(guò)中介缺失和說(shuō)出缺失兩個(gè)水平，最終才能達(dá)到自動(dòng)地運(yùn)用復(fù)述策略，所謂中介缺失是指兒童完全不能利用語(yǔ)言這個(gè)中介手段來(lái)幫助記憶，說(shuō)出缺失是指兒童雖然不能自發(fā)地利用說(shuō)出的語(yǔ)言幫助記憶，但在成人的提示下進(jìn)行復(fù)述有助于提高記憶，當(dāng)克服了說(shuō)出缺失后，兒童就能自地自發(fā)地運(yùn)用復(fù)述來(lái)幫助記憶了。31、試舉例說(shuō)明兒童道德意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)是什么？P 161A、根據(jù)皮亞杰的理論，感覺(jué)階段0-2歲的兒童是沒(méi)有道德意識(shí)的，因?yàn)樗麄儾荒苄纬墒挛锏膬?nèi)部表征。B、前運(yùn)算階段2-7歲的兒童開(kāi)始產(chǎn)生了道德意識(shí)，將首先土土土看成是絕對(duì)的，不可更改的，因此稱為他律道德。C、在具體運(yùn)算階段7-11歲，兒童進(jìn)入自律道德階段，兒童開(kāi)始將道德看成是為了最大多數(shù)人的利益而達(dá)成的共識(shí)。D、在形式運(yùn)算階段，兒童開(kāi)始能自己創(chuàng)設(shè)規(guī)則。32、為什么說(shuō)兒童認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程是一個(gè)去自我中心的過(guò)程？P 34-35六、論述題（共26分）33、什么是“遺傳與環(huán)境”之爭(zhēng)？應(yīng)如何看待遺傳與環(huán)境因素在心理發(fā)展中所起的作用？（14分）P 8-1134、兒童的依戀是怎樣發(fā)展起來(lái)的？依戀對(duì)于兒童心理發(fā)展具有什么意義？（12分）P 96-97參考答案一、單選 1. D 2. B 3. B 4. A 5. C 6. C 7. A 8. C 9. B 10. D二、多選11. ABE 12. CE 13. ACD 14.ABCDE 15. BCD三、填空16.兒童心理17. 一定的中介手段18.“文化公平”智力19. 感染 藥物 輻射 營(yíng)養(yǎng)不良20. 從頭到腳 從中心到外周21. 弗洛伊德22. “過(guò)度概括” “概括性過(guò)低”23. “前習(xí)俗水平” “習(xí)俗水平” “后習(xí)俗水平” 四、名詞解釋 守恒（概念） P3226. 他律道德 P16627. 組群效應(yīng) P4928. 前言語(yǔ)思維 P922003發(fā)展心理學(xué)試卷一、 單項(xiàng)選擇題1認(rèn)為兒童是“高尚的野蠻人”，因?yàn)樗麄冇性S多與生俱來(lái)的高尚的觀念和品性。A霍爾 B格塞爾 C盧梭 D洛克2強(qiáng)調(diào)人格結(jié)構(gòu)中理性自我的調(diào)節(jié)作用，他認(rèn)為，通過(guò)這種調(diào)節(jié)作用，個(gè)體可以解決發(fā)展中的各種危機(jī)，從而形成健康的人格。A埃里克森 B弗洛伊德 C霍爾 D班杜拉3由于前幼兒期兒童心理發(fā)展水平較低，所以他們的游戲主要為A主題游戲 B模仿性游戲 C規(guī)則游戲 D表演游戲4只有當(dāng)時(shí)，真正的第二信號(hào)系統(tǒng)的活動(dòng)才開(kāi)始產(chǎn)生。A直接刺激引起直接反應(yīng) B直接刺激引起詞的反應(yīng)C詞的刺激引起直接反應(yīng) D詞的刺激引起詞的反應(yīng)5認(rèn)為，游戲是兒童釋放焦慮和補(bǔ)償生活中所遇到的挫折的手段。A皮亞杰 B格羅斯 C彪勒 D弗洛伊德6童年期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是活動(dòng)。A生活 B游戲 C學(xué)習(xí) D社交7認(rèn)為，自我中心言語(yǔ)是外部言語(yǔ)向內(nèi)部言語(yǔ)過(guò)渡的中間形式。A皮亞杰 B維果斯基 C喬姆斯基 D班杜拉 1428皮亞杰認(rèn)為，具體運(yùn)算階段的兒童將道德看成是人們通過(guò)協(xié)商所達(dá)成的共識(shí)。他將這種道德稱為A前習(xí)俗道德 B后習(xí)俗道德 C他律道德 D自律道德1619的髓骨肖化最晚，一般要到12歲左右才完成。A額葉 B頂葉 C枕葉 D顳葉10在整個(gè)成年期中，成逐漸下降的趨勢(shì)。A流體智力 B晶體智力 C一般智力 D特殊智力二、 多項(xiàng)選擇題11具體運(yùn)算階段兒童思維的特點(diǎn)是A形成了守恒概念 B獲得了觀點(diǎn)采擇能力C能夠進(jìn)行假設(shè)性邏輯推理 D能夠進(jìn)行辯證邏輯思維E能夠進(jìn)行系統(tǒng)性的邏輯推理12研究心理發(fā)展的影響因素的策略有A序列研究 B雙生子研究 C跨文化研究 D收養(yǎng)研究 E縱向研究13嬰兒的氣質(zhì)類型包括A輕松型 B慢熱型 C混合型 D困難型 E中間型14影響兒童語(yǔ)言發(fā)展的因素主要有A發(fā)音器官的成熟 B語(yǔ)言中樞的成熟C適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境 D語(yǔ)言感受器的成熟E兒童對(duì)成人語(yǔ)言的模仿15弗洛伊德認(rèn)為，人格結(jié)構(gòu)的成分包括A超我 B自我 C里必多 D本我 E無(wú)意識(shí)三、填空題16作為歐美老年心理學(xué)研究的先驅(qū)，霍爾于1922年出版了老年期一書(shū)。27617兒童形成守恒概念的推理形式一般有可逆推理兩維互補(bǔ)和恒等性三種。18新生兒的注意為不隨意注意，即無(wú)條件定向反射。19研究表明，兒童的短時(shí)記憶到9歲左右基本達(dá)到成人水平，而長(zhǎng)時(shí)記憶則在不斷發(fā)展之中。20兒童運(yùn)用復(fù)述策略的能力要經(jīng)過(guò)中介缺失和說(shuō)出缺失兩個(gè)階段才能較好地發(fā)展起來(lái)。21兒童的身體發(fā)育有兩個(gè)加速期，第一個(gè)加速期為嬰兒期，第二個(gè)加速期為青春期。22成年初期個(gè)體的思維從以形式邏輯思維為主向以辯證邏輯思維為主過(guò)渡。23老年人的思維存在著比年輕人更明顯的自我中心化 傾向。24老年人記憶的減退主要表現(xiàn)為流體智力的減退。四、名詞解釋25象征性機(jī)能：兒童開(kāi)始擺脫對(duì)具體動(dòng)作的依賴，可以憑借頭腦中對(duì)事物的表征表象與語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行思維。26內(nèi)化：工具是人類文化的結(jié)晶，兒童通過(guò)對(duì)工具的掌握，就將人類社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物文化轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)了。這個(gè)過(guò)得就是內(nèi)化過(guò)程。27 ABAB設(shè)計(jì)：通過(guò)系統(tǒng)地引進(jìn)和撤去自變量，觀察因變量的變化，適用于個(gè)案研究，其中A為沒(méi)有引入自變量，B為引進(jìn)自變量以的水平。28直覺(jué)行動(dòng)性思維：包含有詞的成分但又不能脫離兒童自身動(dòng)作和對(duì)事物的感知覺(jué)而進(jìn)行的思維。29自我同一性：艾里克森提出的，關(guān)于個(gè)體是誰(shuí)，個(gè)體的價(jià)值和理想是什么的一種穩(wěn)定的意識(shí)。五、簡(jiǎn)答題30簡(jiǎn)要說(shuō)明動(dòng)作發(fā)展在嬰兒心理發(fā)展中的重要性。P 81通過(guò)手的抓握和擺弄物體的動(dòng)作，嬰兒獲得了對(duì)事物各個(gè)方面屬性及屬性方面的認(rèn)識(shí)，復(fù)雜的知覺(jué)才得以發(fā)展起來(lái)。在長(zhǎng)期擺弄物體的過(guò)程中，嬰兒積累了同一類事物的知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)始認(rèn)識(shí)到一類事物的共同特性，為具有更高要概括性的表象和概念的產(chǎn)生準(zhǔn)備了條件。對(duì)過(guò)軀體移動(dòng)動(dòng)作的發(fā)展，促使空間知覺(jué)能力迅速發(fā)展起來(lái)?？偟膩?lái)看，動(dòng)作的發(fā)展使嬰兒擺脫了原來(lái)被動(dòng)依賴的狀態(tài)，產(chǎn)生自主的意愿，并能按自己的意愿來(lái)行動(dòng)，促使兒童自我意識(shí)產(chǎn)生的一個(gè)重要因素。31. 兒童的自我意識(shí)是怎樣發(fā)展起來(lái)的？它在兒童心理發(fā)展中具有怎樣的作用？ P 121自我意識(shí)是在前幼兒期隨著兒童活動(dòng)的產(chǎn)生和語(yǔ)言的發(fā)展而萌芽的，處于發(fā)展的初期，主要表現(xiàn)為自我覺(jué)知，即認(rèn)識(shí)到自己的存在和外部特征，初步認(rèn)識(shí)到自己與外界、特別是與他人之間的關(guān)系。在行為上，自我覺(jué)知表現(xiàn)為命令他人，用語(yǔ)言描述自己的動(dòng)作，掌握你我他等代詞，能認(rèn)出自己的鏡像和相片、獨(dú)占意識(shí)和對(duì)他人的同情。這些行為在一歲半以后才出現(xiàn)的。32. 簡(jiǎn)述父母教養(yǎng)方式與兒童心理發(fā)展之間的關(guān)系。P 122-12333試分析幼兒的“說(shuō)謊”現(xiàn)象。六、論述題34. 試分析比較經(jīng)典精神分析理論和新精神分析理論之間的異同。P 37、3935. 試分析說(shuō)明言語(yǔ)獲得的有關(guān)理論。P 143-148 參考答案一、單選1. C 2. A 3. B 4. D 5. D 6. C 7. B 8. D 9. A 10. A二、多選11. AB12. BCD13. ABCD14. ABCDE15. ABD三、填空16.霍爾 老年期17.可逆推理 兩維互補(bǔ)推理18.無(wú)條件定向反射19.短時(shí) 長(zhǎng)時(shí)20.中介缺失 說(shuō)出缺失21.嬰兒期 青春期 22.形式邏輯思維 辯證邏輯思維23.自我中心化24.流體智力四、名詞解釋25.象征性機(jī)能P3026.內(nèi)化 P4527.ABAB設(shè)計(jì) P5728.直覺(jué)行動(dòng)性思維P117 29.自我同一性P2172004發(fā)展心理學(xué)試卷第一部分 選擇題（共15分）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題1分，共10分鐘）1. 主張自然主義的教育思想，認(rèn)為教育應(yīng)順應(yīng)兒童的天性。A.達(dá)爾文 B.洛克C.霍爾 D.盧梭2.在認(rèn)知比較熟悉的事物時(shí)， 過(guò)程更占優(yōu)勢(shì)。A.平衡 B.同化C.順應(yīng) D.內(nèi)化3.“三山實(shí)驗(yàn)”反映了前運(yùn)算階段的兒童不具備A.象征性機(jī)能 B.守恒概念C.智慧行為 D.觀點(diǎn)采擇能力4. 可能存在組群效應(yīng)。A.序列研究 B.縱向研究C.橫斷研究 D.家譜研究5.對(duì)新生兒不具有明顯適應(yīng)價(jià)值的無(wú)條件反射是A.眨眼反射 B.嘔吐反射C.覓食反射 D.抓捏反射6.哈洛等人的依戀研究表明， 是依戀發(fā)展的一個(gè)重要來(lái)源。A.哺乳活動(dòng) B.母親對(duì)嬰兒的態(tài)度C.觸覺(jué)上的舒適感 D.先天因素7.兒童最先掌握的方位詞是A.前后 B.自己的左右C.對(duì)面人的左右 D.上下8.前兒童期的游戲主要為A.主題游戲 B.模仿性游戲C.角色游戲 D.規(guī)則游戲9.青少年期創(chuàng)造性思維在 方面發(fā)展的最好。A.流暢性 B.變通性C.創(chuàng)造性 D.聚合性10.艾里克森認(rèn)為，成年初期（20-30歲）的心理社會(huì)危機(jī)為A.產(chǎn)生對(duì)自我專 B.勤奮對(duì)自卑C.主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚 D.親密對(duì)孤立二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題1分，共5分）11.根據(jù)兒童在游戲中的社會(huì)性特點(diǎn)，可以將游戲分為A.獨(dú)自游戲 B.規(guī)則游戲C.合作游戲 D.平行游戲 E.聯(lián)合游戲12.行為主義不能很好解釋的兒童言語(yǔ)獲得過(guò)程中的現(xiàn)象包括142A.言語(yǔ)獲得過(guò)程的一致性與同步性B.言語(yǔ)獲得過(guò)程非常迅速C.兒童言語(yǔ)中的創(chuàng)造性D.言語(yǔ)獲得過(guò)程中的個(gè)體差異E.外部環(huán)境對(duì)言語(yǔ)獲得的影響13.性別意識(shí)發(fā)展包括的主要內(nèi)容為A.性別身份的認(rèn)識(shí) B.性別穩(wěn)定性認(rèn)識(shí)C.性別恒常性認(rèn)識(shí)D.性別角色特征認(rèn)識(shí)E.性別角色期望的理解14.托馬斯等將兒童的氣質(zhì)分為A.輕松型 B.內(nèi)向型 C.困難型 D.外向型 E.慢熱型15.哈維赫斯特認(rèn)為個(gè)體發(fā)展任務(wù)來(lái)自于A.生理的成熟、生長(zhǎng) B.社會(huì)關(guān)系的變化C.職業(yè)地位的變化 D.個(gè)人的價(jià)值與期望 E.文化和社會(huì)的要求或期望第二部分 非選擇題（共85分）三、填空題（本大題共7小題，每空1分，共15分）16.美國(guó)心理學(xué)家霍爾說(shuō)：“一兩的遺傳勝過(guò)一頓的教育”。他關(guān)于兒童心理發(fā)展的學(xué)說(shuō)被稱作“復(fù)演說(shuō)”。17.關(guān)于心理發(fā)展的時(shí)間模式存在兩種截然不同的觀點(diǎn)，它們之間的爭(zhēng)論被稱作“連續(xù)性與 階段性”之爭(zhēng)。18.嬰兒期只有動(dòng)作記憶和情緒記憶還沒(méi)有表象記憶和詞語(yǔ)記憶。19.內(nèi)部言語(yǔ)的三個(gè)特點(diǎn)是：無(wú)聲的默語(yǔ)、句子壓縮、簡(jiǎn)略和具有自覺(jué)的分析綜合機(jī)能和自我調(diào)節(jié)機(jī)能。14020.失同步現(xiàn)象隨年齡的增加而顯著，是神經(jīng)系統(tǒng)成熟 的一個(gè)重要指標(biāo)，而節(jié)律同化現(xiàn)象是皮質(zhì)細(xì)胞 的易疲勞一個(gè)重要指標(biāo)。21.青少年自我認(rèn)識(shí)發(fā)展中的一個(gè)重要飛躍是主體我和客體我的分化。22.皮里對(duì)大學(xué)生思維特點(diǎn)深入發(fā)現(xiàn)，成年初起個(gè)體的思維轉(zhuǎn)變可分為二元論階段、相對(duì)性和約定性。254四、名詞解釋（本大題共5小題，每小題4分，共20分）23.格式：P2324.二因素論P(yáng)1025.自律道德P16126.自我中心言語(yǔ)P14127.組群效應(yīng)P49五 簡(jiǎn)答題（本大題4小題，每小題6分，共24分）28.簡(jiǎn)述“白板說(shuō)”的主要內(nèi)容并對(duì)其作出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)P151629.幼兒游戲發(fā)展的特點(diǎn)是什么？它所反映的兒童心理發(fā)展規(guī)律是什么？P132-13330.簡(jiǎn)述青少年期自我意識(shí)發(fā)展的一般趨勢(shì)。P210-21231.艾里克森如何看待老年期的人格發(fā)展？P293-294六 論述題（本大題共2小題，共26分）32.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論中，思維發(fā)展四個(gè)階段的主要特點(diǎn)是什么？（14分）P23933.比較幾種行為主義發(fā)展理論在觀點(diǎn)上的異同。（12分）P41-43參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.B 2.B 3.D 4.C 5.D 6.C 7.D 8.B 9.A 10.D 二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題1分，共5分）11.ACDE12.ABC13.ABC14.ACE15.ADE 三、填空題（本大題共7小題，每空1分，共15分）16.霍爾頓 復(fù)演說(shuō) 17.連續(xù)性 階段性 18.動(dòng)作 表象 19.發(fā)音隱蔽是無(wú)聲的默語(yǔ) 句子壓縮、簡(jiǎn)略 具有自覺(jué)的分析綜合機(jī)能和自我調(diào)節(jié)機(jī)能20.成熟 易疲勞 21.主體我 和 客體我22.發(fā)現(xiàn)相對(duì)論 致力于發(fā)展相對(duì)論2005年10月“發(fā)展心理學(xué)”試題一、 單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共40分)1.發(fā)展心理學(xué)研究包括兩個(gè)主要部分( )。A.兒童心理和成人心理 B.生理機(jī)制和心理現(xiàn)象C.思維發(fā)展和言語(yǔ)發(fā)展 D.個(gè)體認(rèn)知過(guò)程發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展的年齡特征2.弗洛伊德認(rèn)為代表著道德標(biāo)準(zhǔn)和人類生活高級(jí)方向的人格結(jié)構(gòu)是( )。A.自我 B.超我C.本我 D.意識(shí)3.斯金納認(rèn)為，發(fā)生反應(yīng)時(shí)看不到刺激的行為反應(yīng)是( )。 A.操作性行為 B.應(yīng)答性行為C.反應(yīng)性行為 D.反射性行為4.“文化歷史發(fā)展理論”的創(chuàng)始人是( )。44A.弗洛伊德 B.華生C.馮特 D.維果斯基5.為增加兒童的助人行為，依據(jù)強(qiáng)化原理，通過(guò)對(duì)偶然出現(xiàn)的助人行為的獎(jiǎng)勵(lì)，達(dá)到助人行為頻率增加的目的，這從發(fā)展心理學(xué)研究功能上來(lái)講，屬于( )。A.描述 B.解釋C.預(yù)測(cè) D.控制6.實(shí)驗(yàn)法的基本目的在于( )。A.描述心理發(fā)展規(guī)律 B.預(yù)測(cè)心理發(fā)展水平C.解釋變量間的因果關(guān)系 D.控制心理或行為表現(xiàn)7.可能對(duì)胎兒健康產(chǎn)生影響的母親自身?xiàng)l件不包括( )。A.體重 B.身高C.年齡 D.容貌8.個(gè)體03歲稱為( )。A.胎兒期 B.幼兒期C.嬰兒期 D.兒童期9.人類個(gè)體記憶發(fā)生的時(shí)間是在( )。A.妊娠初期 B.妊娠末期C.出生后不久 D.嬰兒期10.嬰兒最早獲得的言語(yǔ)能力是( )。A.言語(yǔ)知覺(jué) B.言語(yǔ)表達(dá)C.言語(yǔ)反饋 D.語(yǔ)言書(shū)寫(xiě)11.認(rèn)為“幼兒游戲時(shí)補(bǔ)償現(xiàn)實(shí)生活中不能滿足的愿望和克服創(chuàng)傷事件的手段”，這一對(duì)幼兒游戲的解釋屬于( )。A.弗洛伊德的精神分析理論 B.認(rèn)知?jiǎng)恿φf(shuō)C.學(xué)習(xí)理論 D.行為主義理論12.個(gè)體一生中哪個(gè)時(shí)期的詞匯數(shù)量增加最快?( )A.嬰兒期 B.幼兒期C.學(xué)前期 D.學(xué)齡期13.皮亞杰認(rèn)為處于“前運(yùn)算階段”的兒童( )。A.達(dá)到了守恒B.開(kāi)始注意事物的本質(zhì)聯(lián)系C.思維只能集中于問(wèn)題的一個(gè)維度D.思維可以注意到問(wèn)題的兩個(gè)甚至兩個(gè)以上的維度14.學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)于小學(xué)兒童來(lái)說(shuō)( )。A.是一種完全自覺(jué)自愿的活動(dòng) B.并不是主導(dǎo)活動(dòng)C.是一種社會(huì)義務(wù)，具有強(qiáng)制性D.主要通過(guò)社會(huì)活動(dòng)實(shí)施 15.所謂角色采擇，指的是( )。A.評(píng)價(jià)他人觀點(diǎn) B.感受他人觀點(diǎn)C.認(rèn)同他人觀點(diǎn) D.采取他人觀點(diǎn)來(lái)理解他人16.青春期心理發(fā)展的矛盾主要來(lái)自于( )。A.心理發(fā)展快于生理發(fā)展B.生理發(fā)育快于心理發(fā)育，身心處于非平衡狀態(tài)C.心理發(fā)育跟不上周圍環(huán)境的變化D.心理發(fā)育速度過(guò)快而社會(huì)交往發(fā)展相對(duì)滯后17.下列對(duì)初中生思維品質(zhì)特點(diǎn)的描繪錯(cuò)誤的是( )。A.具有明顯的平衡性 B.思維創(chuàng)造性和批判性明顯增加C.思維的片面性和表面性表現(xiàn)依然突出 D.思維的自我中心性再度出現(xiàn)18.成年初期個(gè)體心理的兩極性不是指( )。A.意志與行動(dòng)的兩極性 B.人際關(guān)系的兩極性C.閉鎖性和開(kāi)放性 D.成熟性和幼稚性19.有關(guān)更年期下列說(shuō)法正確的是( )。A.更年期是女性特有的現(xiàn)象B.女性更年期沒(méi)有男性更年期那樣明顯的標(biāo)志C.女性更年期的明顯標(biāo)志是性功能減退 D.男性更年期的明顯標(biāo)志是性功能減退20.成年晚期個(gè)體的智力發(fā)展( )。A.不再衰退 B.流體智力仍然在繼續(xù)發(fā)展 C.有所減退，但并不是全部減退 D.全面減退二、填空題(每空1分，共10分)21.關(guān)于個(gè)體心理發(fā)展和種系心理發(fā)展關(guān)系的理論，20世紀(jì)初的霍爾提出_復(fù)演說(shuō)。22.弗洛伊德的心理性欲發(fā)展階段理論中，個(gè)體13歲屬于_口欲期_。23.在發(fā)展心理學(xué)研究中，問(wèn)卷法經(jīng)常和_訪談法_結(jié)合在一起使用。24.喝酒過(guò)多的母親生的孩子容易患上_精神障礙和智力遲滯。25.個(gè)體腦重增長(zhǎng)最快的時(shí)期是在_嬰兒期_。26.幼兒自我情緒體驗(yàn)發(fā)生的轉(zhuǎn)折年齡大約在_3歲_左右。27.小學(xué)兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是_學(xué)習(xí)_。28.個(gè)體自我評(píng)價(jià)開(kāi)始成熟的時(shí)期是_青年_階段。 29.影響個(gè)體異性觀形成的主要因素是_家長(zhǎng)_的示范和養(yǎng)育態(tài)度。30.以神經(jīng)生理為基礎(chǔ)，相對(duì)地不受教育與文化的影響，隨神經(jīng)系統(tǒng)的成熟而提高的智力稱為_(kāi)氣質(zhì)_。三、名詞解釋(每小題4分，共16分)31.縱向研究：是指在一段相對(duì)長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)對(duì)同一個(gè)或同一批被試進(jìn)行重復(fù)的研究.32.習(xí)慣化：當(dāng)嬰兒注意一個(gè)對(duì)象時(shí)，他的身體動(dòng)作和生理指標(biāo)都會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化：將頭轉(zhuǎn)向刺激源，心率放慢。當(dāng)同一個(gè)刺激持續(xù)呈現(xiàn)的時(shí)候，嬰兒的心率就會(huì)逐漸恢復(fù)到原來(lái)的水平，或?qū)㈩^轉(zhuǎn)開(kāi)，這個(gè)過(guò)程叫做習(xí)慣化。33.消極詞匯：兒童能夠理解但不能正確使用或會(huì)說(shuō)出但理解不正確的詞，稱為消極詞匯。34.道德情感四、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共24分)35.維果斯基對(duì)“發(fā)展”實(shí)質(zhì)是如何理解的？36.在言語(yǔ)發(fā)生階段，嬰兒詞語(yǔ)的獲得與運(yùn)用主要體現(xiàn)在哪些方面？P83-8537.幼兒語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢(shì)是怎樣的？38.初中生情緒的兩面性主要表現(xiàn)在哪些方面？P207-209五、論述題(10分)39.發(fā)展心理學(xué)研究有何特殊性?參考答案一、 單項(xiàng)選擇題1.B2.B3.A4.D5.B6.C7.D8.B9.C10.A11.A12.B13.C14.D15.D16.B17.A18.B19.D20.C二、填空題(每空1分，共10分)21.復(fù)演說(shuō)22.口欲期23.訪談法24.精神障礙和智力遲滯25.嬰兒期26. 3歲27.學(xué)習(xí)28.青年29.家長(zhǎng)30.氣質(zhì)發(fā)展心理學(xué) 2005一、單選題：1、 德國(guó)生理學(xué)家、心理學(xué)家普萊爾于1882年出版了一部標(biāo)志著科學(xué)兒童心理學(xué)誕生的著作，其書(shū)名為：（A）A兒童心理B嬰兒研究手機(jī)C一個(gè)嬰兒的傳略D兒童的感知與行為2、 埃里克森認(rèn)為，青少年期的心理社會(huì)危機(jī)是：（C）A主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚B親密對(duì)孤立C同一性對(duì)角色混亂D勤奮對(duì)自備3、 胎兒在母體中主要獲得了哪一方面的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)？（D）A觸覺(jué)B嗅覺(jué)C視覺(jué)D聽(tīng)覺(jué)4、心理活動(dòng)的抽象概括性、隨意性和穩(wěn)定性的神經(jīng)生理基礎(chǔ)是：（B）A第一信號(hào)系統(tǒng)的發(fā)展B第二信號(hào)系統(tǒng)的發(fā)展C內(nèi)抑制的發(fā)展D外抑制的發(fā)展5、 斯金納主要用哪種學(xué)習(xí)原理來(lái)說(shuō)明兒童言語(yǔ)發(fā)展的機(jī)制？（A）A選擇性強(qiáng)化B經(jīng)典條件反射C模仿D觀察學(xué)習(xí)6、 在兒童身心發(fā)展的哪一階段兩個(gè)信號(hào)系統(tǒng)之間開(kāi)始形成復(fù)雜的相互誘導(dǎo)關(guān)系？（A）A幼兒期B童年期C青少年期D前幼兒期7、 青少年期發(fā)散思維特征中發(fā)展最快的是：（B）A變通性B流暢性C邏輯性D獨(dú)創(chuàng)性8、 腦電波研究表明，個(gè)體枕葉皮質(zhì)自發(fā)電位頻率的發(fā)展有兩個(gè)飛躍期，后一次飛躍發(fā)生在哪一年齡段？（B）A5-6歲B12-13歲C7-8歲D16-17歲9、 哪位心理學(xué)家認(rèn)為自我中心言語(yǔ)是一種非社會(huì)言語(yǔ)，它最終將發(fā)展成為社會(huì)性言語(yǔ)？（C）A喬姆斯基B維果斯基C皮亞杰D班杜拉10、 發(fā)展依賴于文化適應(yīng)力的增強(qiáng)和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，并在整個(gè)成年一直在增長(zhǎng)的是：（A）A晶體智力B分析智力C流體智力D言語(yǔ)智力二、多選題11在下列因素中，影響兒童心理發(fā)展的主要因素有：（ABCDE）A遺傳B家庭環(huán)境C大眾傳媒D同伴E兒童自身的個(gè)性心理特征12、嬰兒心理發(fā)展水平低，所以嬰兒的記憶只有：（BCDE）A表象記憶B再認(rèn)記憶C短時(shí)記憶D長(zhǎng)時(shí)記憶E動(dòng)作記憶13、兒童對(duì)概念下定義的水平分為：（ABCDE）A直指型B描述型C列舉型D邏輯定義型E功用性14、形成守恒概念的推理方式可分為：（ABC）A兩維互補(bǔ)B可逆推理C恒等性D遞進(jìn)推理E系統(tǒng)化15、皮里將成年期的認(rèn)知發(fā)展劃分為：（ACE）A二元論階段B形式邏輯階段C相對(duì)論階段D辯證邏輯階段E約定性階段三、填空題16、第一套智力測(cè)驗(yàn)是-法-國(guó)心理學(xué)家于1905年編制完成的，稱作-比內(nèi)-西蒙智力測(cè)驗(yàn)-。17、維果斯基認(rèn)為，兒童必須通過(guò)掌握-一定的中介手段即工具-才能使其高級(jí)心理機(jī)能發(fā)展起來(lái)。18、皮亞杰認(rèn)為，生物成熟因素是認(rèn)知發(fā)展的-必要而非充分-條件。19、包含言語(yǔ)性智力測(cè)驗(yàn)和操作性智力測(cè)驗(yàn)的智力測(cè)驗(yàn)名為-韋氏-智力測(cè)驗(yàn)。20、嬰兒最早的注意是-先天的無(wú)條件定向反射-，這是一種不隨意注意。21、誘發(fā)電位研究發(fā)現(xiàn)，-失同步-隨年齡增加而顯著增多， 是神經(jīng)系統(tǒng)成熟的一個(gè)指標(biāo)。而-節(jié)律同化-是皮質(zhì)細(xì)胞可塑性的一個(gè)重要指標(biāo)。22、兒童運(yùn)用語(yǔ)言復(fù)述策略不是一蹴而就的，其發(fā)展要經(jīng)過(guò)-中介缺失-和-說(shuō)出缺失-兩個(gè)階段。2006年10月發(fā)展心理學(xué) 試卷第一部分 選擇題（共20分）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）1.高爾頓通過(guò)家譜研究發(fā)現(xiàn)遺傳在心理發(fā)展中起著重要的作用，在此類研究中的基礎(chǔ)上，他提出了A.復(fù)演說(shuō) B.優(yōu)生學(xué)說(shuō)C.二因素論 D.成熟勢(shì)力說(shuō)2.艾里克森認(rèn)為，心理社會(huì)危機(jī)是勤奮對(duì)自卑的發(fā)展階段為A.童年期 B.青少年期C.成年初期 D.成年中期3.認(rèn)為觸覺(jué)上的舒適感是促使依戀發(fā)展重要因素的是A.哈洛 B.弗洛伊德C.艾里克森 D.鮑爾比4.保證神經(jīng)興奮定向傳導(dǎo)的神經(jīng)生理機(jī)制是A.髓鞘化 B.內(nèi)抑制C.去習(xí)慣化 D.定向反射5.社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為兒童語(yǔ)言獲得的主要機(jī)制是A.經(jīng)典條件反射 B.LADC.觀察學(xué)習(xí) D.選擇性強(qiáng)化6.詞匯量增長(zhǎng)最快的時(shí)期是A.青少年期 B.童年期C.幼兒期 D.前幼兒期7.根據(jù)皮亞杰的智力發(fā)展階段理論，從少年期起，個(gè)體思維開(kāi)始進(jìn)入A.具體運(yùn)算階段 B.二元論階段C.形式運(yùn)算階段 D.相對(duì)論階段8.美國(guó)心理學(xué)家哈維赫斯特提出的青少年期必須完成的發(fā)展任務(wù)的數(shù)量是A. 5個(gè) B.6個(gè)C.7個(gè) D.8個(gè)9.真正的第二信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)開(kāi)始產(chǎn)生的標(biāo)志是A.直接刺激引起直接反應(yīng) B.詞的刺激引起詞的反應(yīng)C.詞的刺激引起直接反應(yīng) D.直接刺激引起詞的反應(yīng)10.當(dāng)個(gè)體不再毫無(wú)區(qū)分地將知識(shí)當(dāng)作不變的真理，而是通過(guò)權(quán)衡、比較不同的觀點(diǎn)、理論，進(jìn)而找到解釋現(xiàn)實(shí)的有效理論時(shí)，其思維發(fā)展進(jìn)入A.二元論階段 B.相對(duì)論階段C.約定性階段 D.絕對(duì)論階段二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）11.智力測(cè)驗(yàn)的創(chuàng)始人是A.皮亞杰 B.維果斯基C.比內(nèi) D.高爾頓 E.西蒙12.在下列關(guān)于嬰兒語(yǔ)言發(fā)展的陳述中，正確的是A.嬰兒言語(yǔ)發(fā)展主要表現(xiàn)為語(yǔ)音的發(fā)展B.嬰兒發(fā)音能力的發(fā)展優(yōu)于其語(yǔ)音感知能力的發(fā)展C.嬰兒期末兒童能夠進(jìn)行模仿發(fā)音D.嬰兒的發(fā)音中常常出現(xiàn)一些母語(yǔ)所沒(méi)有的音位與音節(jié)E.先天聾童不能像聽(tīng)力正常的嬰兒一樣發(fā)音13.言語(yǔ)獲得先天生物理論的代表人物有A.斯金納 B.萊尼柏格C.喬姆斯基 D.班杜拉 E.維果斯基14.關(guān)于青少年心理發(fā)展的心理發(fā)生論的代表人物是A.皮亞杰 B.霍爾C.哈維赫斯特 D.艾里克森 E.勒溫15.老年期記憶能力的減退主要表現(xiàn)在A.意義識(shí)記 B.回憶 C.機(jī)械識(shí) D.記憶速度 E.再認(rèn)第二部分 非選擇題（共80分）三、填空題（本大題共6小題，每空1分，共10分）16.最早使用日記法記錄嬰兒心理發(fā)展過(guò)程的研究者是 。他認(rèn)為人類的意識(shí)與動(dòng)物的心理之間不存在鴻溝。17.維果斯基認(rèn)為，人的機(jī)能應(yīng)該區(qū)分為 和 。18.瑞文標(biāo)準(zhǔn)推力測(cè)驗(yàn)和 測(cè)驗(yàn)是非言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)，較好排除了文化因素對(duì)測(cè)驗(yàn)的影響，是 測(cè)驗(yàn)。19.隨意的抓握動(dòng)作是嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重要渠道，其發(fā)展有兩個(gè)前提條件： 和 。20. 的游戲理論稱作“預(yù)演論”。21.性別恒常性的發(fā)展經(jīng)歷三個(gè)階段： 、 和性別恒常性。四、名詞解釋（本大題共5小題，每題4分，共20分）22.白 板 說(shuō)：P16洛克提出了白板說(shuō)，他認(rèn)為人的一切觀念和知識(shí)都來(lái)自經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)聯(lián)想法則，觀念與觀念之間可以發(fā)生聯(lián)結(jié)，從而產(chǎn)生新的觀念。他將兒童的心靈比喻為一塊白板，后天的經(jīng)驗(yàn)將決定這塊白板上將出現(xiàn)怎樣的圖畫(huà)。洛克看到了經(jīng)驗(yàn)或環(huán)境在心理發(fā)展中的重要作用，這是他思想中積極的成分。但他完全忽視了人的生物屬性或先天稟賦在發(fā)展中的重要性。23.觀察學(xué)習(xí)：P43班杜認(rèn)為，人的認(rèn)知在行為改變中起著重要的作用。個(gè)體通過(guò)觀察他人的行為受到強(qiáng)化或懲罰，使自己的行為發(fā)生改變，這個(gè)過(guò)程稱為觀察學(xué)習(xí)。24.去習(xí)慣化法：P90發(fā)展心理學(xué)學(xué)家經(jīng)常利用嬰兒的習(xí)慣化和去習(xí)慣化現(xiàn)象，來(lái)研究嬰兒對(duì)刺激的認(rèn)知活動(dòng)，這樣的研究方法叫去習(xí)慣化法。25.自律道德：P179兒童認(rèn)識(shí)到道德規(guī)則是人們共同協(xié)商的結(jié)果，它的作用是使每個(gè)人的利益都得到保障。兒童在進(jìn)行道德判斷時(shí)，從依據(jù)結(jié)果進(jìn)行判斷轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dòng)機(jī)與結(jié)果結(jié)合起來(lái)考慮。皮亞杰將童年兒童的道德判斷稱為“自律道德”，即兒童認(rèn)識(shí)到道德規(guī)則是人們共同協(xié)商的結(jié)果，它的作用是使每個(gè)人的利益都得到保障。26.自我完善：P294 只有以某種方式關(guān)心人和事的人，只有使自己適應(yīng)了生活中固有的勝利和失望的人，只有創(chuàng)造過(guò)他人、產(chǎn)生過(guò)成果和思想的人只有在這種人身上，人生所有八個(gè)階段的果實(shí)才可能逐漸成熟。對(duì)這種現(xiàn)象我以為最適合的名稱莫過(guò)于自我完善了。五、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）27.簡(jiǎn)述艾里克森關(guān)于青少年自我同一性發(fā)展的主要觀點(diǎn)。P217-218自我同一性是美國(guó)著名心理學(xué)家艾里克森提出的一個(gè)重要的心理學(xué)概念。根據(jù)艾里克森的看法，自我同一性是關(guān)于個(gè)體是誰(shuí)，個(gè)體的價(jià)值和理想是什么的一種穩(wěn)定的意識(shí)。每個(gè)人在青少年時(shí)期都會(huì)嘗試去建立穩(wěn)定的自我同一性。艾里克森認(rèn)為青少年期（12-20歲）面臨的核心是自我同一對(duì)角色混亂。如果此時(shí)青少年可以利用先前形成的關(guān)于自我的認(rèn)識(shí)適應(yīng)他們所擔(dān)負(fù)的各種角色，為自己提供應(yīng)付生活的策略，則可建立起自我同一性。如果個(gè)體無(wú)法發(fā)展一種統(tǒng)一的、持久的自我感覺(jué)，無(wú)法適應(yīng)各種角色，缺乏穩(wěn)定的價(jià)值觀念，難于做出適宜的職業(yè)選擇，無(wú)法與他們有效交往，則會(huì)出現(xiàn)同一性混亂。出現(xiàn)同一性混亂的青少年，往往不能選擇適應(yīng)環(huán)境的生活角色，或表面上承擔(dān)一定角色，卻又很快變化角色。此外，這些人還可能獲得社會(huì)文化所不予認(rèn)可的角色，如反社會(huì)或犯罪等。28.簡(jiǎn)述前幼兒期兒童自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)：P121自我意識(shí)是在前幼兒期隨著兒童活動(dòng)的產(chǎn)生和語(yǔ)言的發(fā)展而萌芽的，處于發(fā)展的初期，主要表現(xiàn)為自我覺(jué)知，即認(rèn)識(shí)到自己的存在和外部特征，初步認(rèn)識(shí)到自己與外界、特別是與他人之間的關(guān)系。在行為上，自我覺(jué)知表現(xiàn)為命令他人、用語(yǔ)言描述自己的動(dòng)作、掌握“你、我、他”等代詞、能認(rèn)出自己的鏡像和相片、“獨(dú)占”意識(shí)（聲稱“*是我的”）和對(duì)他人的同情（看見(jiàn)別人受傷時(shí)去安慰別人）這些行為一般是在兒童1歲半以后才出現(xiàn)有。29.簡(jiǎn)述嬰兒動(dòng)作發(fā)展對(duì)其心理發(fā)展的促進(jìn)作用：P81嬰兒動(dòng)作和活動(dòng)的發(fā)展與心理發(fā)展之間存在著非常密切的關(guān)系，這種關(guān)系表現(xiàn)為：（1）、動(dòng)作、活動(dòng)是嬰兒認(rèn)識(shí)世界的渠道，是嬰兒心理發(fā)展的源泉。只有當(dāng)感知覺(jué)與嬰兒的動(dòng)作結(jié)合在一起時(shí)，從感知覺(jué)中獲得的知識(shí)才對(duì)嬰兒具有直接的意義。（2）、動(dòng)作和活動(dòng)是兒童心理發(fā)展的外部表現(xiàn)。心理是腦的機(jī)能，腦的發(fā)育水平直接決定著兒童的心理學(xué)發(fā)展水平。嬰兒動(dòng)作的發(fā)展在其心理發(fā)展中起著重要的作用。通過(guò)手的抓握和擺弄物體的動(dòng)作，嬰兒獲得了對(duì)事物各個(gè)方面屬性及屬性之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，復(fù)雜的知覺(jué)才得以發(fā)展起來(lái)。形狀知覺(jué)和深度知覺(jué)的發(fā)展就離不開(kāi)手的動(dòng)作的發(fā)展。在長(zhǎng)期擺弄物體的過(guò)程中，嬰兒積累了同一類事物的知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)始認(rèn)識(shí)到一類事物的共同特性，這就為具有更高概括的表象和概念的產(chǎn)生準(zhǔn)備了條件。通過(guò)軀體移動(dòng)動(dòng)作的發(fā)展，兒童不僅極大地?cái)U(kuò)展了認(rèn)識(shí)的范圍，而且促使空間知覺(jué)（如方位知覺(jué)、距離知覺(jué)等）能力迅速發(fā)展起來(lái)?？偟膩?lái)看，動(dòng)作的發(fā)展使嬰兒擺脫了原來(lái)高度被動(dòng)依賴的狀態(tài)，產(chǎn)生了自主的意愿，并能按自己的意愿來(lái)行為。這是促使兒童自我意識(shí)產(chǎn)生的一個(gè)重要因素。30.簡(jiǎn)要說(shuō)明具體運(yùn)算階段思維的特點(diǎn)：P32-33皮亞杰用運(yùn)算來(lái)代表一種內(nèi)化的、可逆的動(dòng)作，這種動(dòng)作使兒童過(guò)去同一類別中孤立的動(dòng)作表征組合在一起，兒童認(rèn)識(shí)到它們之間的相互補(bǔ)償或可逆的關(guān)系，從而獲得對(duì)一個(gè)變化體系中不變量的認(rèn)識(shí)，因此，兒童的思維開(kāi)始擺脫現(xiàn)象的束縛，獲得了邏輯性。 具體運(yùn)算階段邏輯思維的表現(xiàn)之一是兒童獲得了守恒概念。守恒概念是指兒童認(rèn)識(shí)到一個(gè)事物的知覺(jué)特征無(wú)論如何變化，它的量始終保持不變。例如，兩支等長(zhǎng)的鉛筆無(wú)論如何放置，它們的長(zhǎng)度始終是相等的。兒童是通過(guò)可逆推理、兩維互補(bǔ)和恒等性推理等思維形式獲得守恒概念的。追蹤研究的結(jié)果表明，兒童獲得不同守恒形式的年齡是不樣的，最早掌握的是數(shù)量守恒(6、7歲)，接著是物質(zhì)守恒和長(zhǎng)度守恒(7、8歲)，面積守恒和重量守恒(9、10歲)，最后是體積守恒(12歲)， 此階段邏輯思維的表現(xiàn)之二是，兒童開(kāi)始能擺脫自己的觀點(diǎn)，從他人的角度來(lái)看問(wèn)題，即獲得了觀點(diǎn)采擇能力。邏輯思維的表現(xiàn)之三是，兒童獲得了對(duì)事物的類屬關(guān)系與序列關(guān)系的認(rèn)識(shí)。在類屬關(guān)系中，事物A隸屬于范疇X，而范疇X隸屬于范疇Y，因此A同時(shí)也就隸屬于范疇Y；在序列關(guān)系中，AB，而B(niǎo)C，那么AC。無(wú)論是類屬關(guān)系還是序列關(guān)系，都是兒童將相關(guān)動(dòng)作組合在一起后才產(chǎn)生的新的格式。這種具有邏輯性的思維結(jié)構(gòu)是在以前的動(dòng)作發(fā)展的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。因此，在具體運(yùn)算階段，兒童思維的邏輯性還必須依賴于具體的經(jīng)驗(yàn)，離開(kāi)了經(jīng)驗(yàn)的支持，兒童就不能進(jìn)行合乎邏輯的思維。也就是說(shuō)，此時(shí)兒童還沒(méi)有掌握抽象邏輯思維的結(jié)構(gòu)。六、論述題（本大題共1小題，18分）31.為什么說(shuō)兒童思維發(fā)展過(guò)程是一個(gè)去自我中心化的過(guò)程？答：自我中心是指兒童由于思維發(fā)展水平低而表現(xiàn)出的思維上的種種不足。在感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段，自我中心表現(xiàn)為他不能區(qū)分自身與外界，他完全活在此時(shí)些地的世界中。感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段末期，隨著象征性機(jī)能的產(chǎn)生，兒童的思維開(kāi)始擺脫動(dòng)作和直接感知覺(jué)的依賴，形成對(duì)世界的心理表征，開(kāi)始能夠?qū)⒆晕遗c外界事物區(qū)分開(kāi)來(lái)。皮亞杰將兒童思維上的這種發(fā)展稱為去自我中心。在前運(yùn)算階段，兒童思維的自我中心表現(xiàn)在表征水平上。但不能表征他人的心理世界常常自說(shuō)自話。進(jìn)入具體運(yùn)算階段后，兒童的思維進(jìn)一步去自我中心化，能夠從多個(gè)維度來(lái)認(rèn)識(shí)事物，具備了觀點(diǎn)采擇能力。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.A3.A4.A5.C6.C P1387.C8.D P1909.B10.B P254二、多項(xiàng)選擇題11.CE12.AC P8313.BC14.AD P18815.BCD P282三、填空題16.達(dá)爾文17.低級(jí)心理機(jī)能；高級(jí)心理機(jī)能18.繪人；文化公平的智力19.五指分化；手眼協(xié)調(diào)20.格羅斯21.性別身份；性別穩(wěn)定性2007年10月發(fā)展心理學(xué) 一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)11905年編制第一個(gè)智力測(cè)驗(yàn)的是 A霍爾 B比內(nèi)和西蒙C洛克 D推盂2班杜拉認(rèn)為行為發(fā)展的主要機(jī)制是 A操作條件反射 B五條件反射 C經(jīng)典條件反射 D觀察學(xué)習(xí)3青少年經(jīng)歷同一性危機(jī)后做出了個(gè)人的選擇是指 A同一性延遲 B同一性彌散 C同一性獲得 D同一性封閉4前幼兒期的游戲?yàn)?A聯(lián)合游戲 B合作游戲 C主題游戲 D模仿性游戲5提出自居概念的是 A弗洛伊德 B艾里克森 C維果斯基 D帕特里克6兒童能以對(duì)面人為中心辨別左右的年齡段是 A3-4歲 B5-6歲 C7-8歲 D910歲7青少年期發(fā)散思維特征中發(fā)展最慢的是 人變通性 B流暢性 C邏輯性 D獨(dú)創(chuàng)性8腦電波研究表明，個(gè)體枕葉皮質(zhì)自發(fā)電位頻率的發(fā)展有兩個(gè)飛躍期，較早的一次飛躍發(fā)生在 A23歲、 B5-6歲 C.7-8歲 Dt!12歲9弗洛伊德認(rèn)為，人格結(jié)構(gòu)中代表著社會(huì)道德力量，抑制本能隨時(shí)滿足的成分是 A超我 B本我 C自我 D里必多10進(jìn)入成年期，呈現(xiàn)下降趨勢(shì)的智力成分是 A晶體智力 B分析智力 C流體智力 D言語(yǔ)智力二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)11在以下選項(xiàng)中，屬于高級(jí)心理機(jī)能的有 A知覺(jué) B觀察C隨意注意 D形象記憶E抽象邏輯思維12在下列研究設(shè)計(jì)中，屬于研究心理發(fā)展趨勢(shì)的設(shè)計(jì)有 A縱向研究 B跨文化研究 C家譜研究 D序列研究E橫向研究13內(nèi)部言語(yǔ)的基本特點(diǎn)包括 A發(fā)音隱蔽 B句子壓縮、簡(jiǎn)略 C自我中心性 D具有自我調(diào)節(jié)機(jī)能E具有分析綜合機(jī)能14童年期兒童所擁有的記憶策略包括 A復(fù)述 B分散C組織化 D模仿E系統(tǒng)化15影響中年人智力活動(dòng)的主要因素包括 A社會(huì)生活條件 B職業(yè)活動(dòng)C身體健康狀況 D家庭因素 E性格特點(diǎn)三、填空題(本大題共6小題，每空1分，共10分)16“優(yōu)生學(xué)”的創(chuàng)始人_高爾頓_通過(guò)家譜研究來(lái)說(shuō)明遺傳在心理發(fā)展中的決定作用。17發(fā)展心理學(xué)是研究人類個(gè)體自出生至死亡的整個(gè)生命歷程中心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律 的學(xué)科，亦稱為_(kāi)畢業(yè)發(fā)展心理學(xué)_。18嬰兒動(dòng)作發(fā)展的順序是_從中心向外圍從頭到腳_，從大肌肉到小肌肉。 19托馬斯和切斯將嬰兒的氣質(zhì)類型分為_(kāi)輕松型慢熱型_和困難型三種類型。 20前幼兒期兒童言語(yǔ)