《李時珍夜宿古寺》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

17.李時珍夜宿古寺【教材簡析】李時珍夜宿古寺一課是蘇教版小學(xué)語文第七冊第五單元第二篇課文，文章講述的是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍不顧年歲大，為修好本草綱目住破寺、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。【教學(xué)目標(biāo)】知識能力目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.抓住課文重點(diǎn)，在前后聯(lián)系中品詞析句，培養(yǎng)學(xué)生感受語言、理解語言、積累語言、運(yùn)用語言的能力。過程和方法目標(biāo)：抓住“李時珍吃了哪些苦”這一主線問題，通過朗讀體悟、查找資料、聯(lián)系背景的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀好課文的基礎(chǔ)上，感受李時珍為了修訂本草而甘于吃苦、不怕冒險的偉大精神。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)（重點(diǎn)）：深刻理解李時珍所宿古寺環(huán)境之破敗、察訪藥材過程之艱辛，體會李時珍為了修訂本草而甘于吃苦、不怕冒險的偉大精神，激發(fā)學(xué)生由衷地產(chǎn)生對李時珍的敬佩之情?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課師：今天我們學(xué)習(xí)第16課，同學(xué)們齊讀課題師：課前我們預(yù)習(xí)課文，誰來說說李時珍是誰？學(xué)生簡介李時珍師：課前大家都預(yù)習(xí)了課文，下面老師來檢查一下。出示生字詞指名讀、同位互查，開火車讀二 、抓住重點(diǎn)詞句體會李時珍所受的苦師：李時珍為什么要到各地察訪藥材？文中有句話最能說明?？焖贋g覽課文找到這句話。生：“但我們修訂好本草綱目，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的?！睅煟撼渣c(diǎn)苦就是(吃一點(diǎn)點(diǎn)苦)難道修訂本草綱目真的只要吃一點(diǎn)點(diǎn)苦嗎？ 生：不是，吃了很多苦。師： 李時珍吃了哪些苦？請同學(xué)們默讀1-7自然段，從課文的哪些地方能體會到李時珍為修訂本草綱目吃了不少苦，邊讀邊動手畫出有關(guān)語句，如果有所感悟，可以在旁邊寫出來，這就是批注，寫批注是一種很好的學(xué)習(xí)方法。 學(xué)生默讀課文做批注。師：誰來交流一下生：李時珍領(lǐng)著弟子龐憲 ，饑餐渴飲，曉行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察訪藥材，已經(jīng)走了好幾個月了。 師：你從哪個詞語讓你浮想聯(lián)翩感受到李時珍奔波苦的？師：“饑餐渴飲、曉行夜宿”師：你知道這兩個詞語的意思嗎？生： “饑餐渴飲”就是餓了吃，渴了才喝點(diǎn)水?！皶孕幸顾蕖本褪呛茉缇统霭l(fā)，很晚才要休息。師：從這兩個詞語你仿佛看到了什么情景？師小結(jié)：他們有汽車坐嗎，有火車坐嗎，只能靠兩只腳翻山越嶺，長途跋涉。 同學(xué)們這就叫想象，通過想象讓我們體會到了李時珍行路的辛苦。誰想起來讀讀這段話，讓我們感受一下李時珍行路的辛苦。指名有感情朗讀這句話師：同學(xué)們李時珍走路辛苦嗎？他在乎嗎？那他在乎的是什么？生：引讀“ 但我們修訂好本草綱目，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的.”師：誰接著交流，李時珍還吃了哪些苦？生：近前一看，原來是一座破敗的古寺。李時珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。師：李時珍夜宿的是怎樣的一座古寺？生：破敗，我從中感受到古寺又破又舊，很長時間沒有人住了。 師：這段話中的哪些詞語能讓我們具體地感受到古寺的破?。可旱教幨腔覊m很臟，很長時間沒有人來居住了；長滿了青苔陰暗潮濕；厚厚的蜘蛛網(wǎng)很久沒有人住了；斷垣殘壁年代久遠(yuǎn)，墻壁破損了師：剛才我們一起抓住關(guān)鍵的詞句來理解文章，體會了古寺的破敗，讀的時候這些詞要生接：重讀師：誰來讀這段話，讀出古寺的破??？學(xué)生感情朗讀 師：這樣的地方能住人嗎？如果你在這兒住下，你愿意嗎？為什么？ 師：他在乎這種苦嗎？他在乎的是什么？生齊讀： 但我們修訂好本草綱目，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。師：李時珍還吃了哪些苦，誰來交流？生：夜幕漸漸降臨了，師徒倆找來些枯枝雜草，生起火來。龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。師：“啃”是什么意思？為什么要用啃干糧，而不是咬干糧，吃干糧。從這個“啃”字你讀出了什么？學(xué)生回答師：他們喝的是什么？你覺得能吃飽嗎？他們的生活怎樣？生：苦師總結(jié)：可見，他們在路上察訪藥材的時間太長了。李時珍都近五十歲了，還長年在外奔波，生活條件如此艱苦，餓了就啃些干糧，喝些涼水。他們的生活是如此之苦。師：自己讀讀這段簡單的文字，讀出李時珍吃的苦。自由讀指名讀師：李時珍在乎這種苦嗎？他在乎的是什么？生：“ 但我們修訂好本草綱目，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的.” 師：你們知道嗎？其實(shí)，要想編好本草綱目，李時珍吃得苦就不僅僅是奔波苦、住宿苦、吃喝苦這些，請同學(xué)們自讀813自然段 ，看看李時珍還吃了哪些苦？畫一畫有關(guān)句子，在旁邊寫出自己的體會或感受。學(xué)生默讀課文寫批注師：誰來交流一下生：“皎潔的月光透過露天的屋頂，照進(jìn)房子里。李時珍說：“龐憲，趁著大好月色，我們把今天尋訪所得記下來吧。” 龐憲從行囊里拿出筆墨硯臺，又搬來幾塊磚壘成桌子?！崩顣r珍白天，趕路、采藥，已經(jīng)很累了，晚上還在趁著月光記錄尋訪所得，真令人感動。他們就是這樣一天一天過來的。 師：想一想:他記錄了藥物的什么生：藥物生長情況,用法,作用師：從他詳細(xì)的記載中,你能體會到李時珍是一個怎樣的人 生：觀察仔細(xì),認(rèn)真負(fù)責(zé)師：誰再來交流生：李時珍端詳了一陣，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎師：端詳是什么意思？端詳就行了，為什么還要嚼嚼？生：兩種草藥太相似了，外形無法辨別師：從這些詞你體會到了什么？你覺得李時珍是個怎樣的人？師：為了記載準(zhǔn)確，李時珍將生命置之度外，不惜以身試藥的精神的多么令人尊敬??！ 帶著自己的體會再讀讀這段話。指名讀課文師：出示：為了取得更準(zhǔn)確的資料，李時珍把自己的生死置之度外。有一次，為了證實(shí)曼佗羅的藥性，李時珍竟然親自吞服了曼佗羅，直到精神恍惚，失去痛覺。一蘇醒，他就把親身體驗(yàn)記載下來。這樣付出生命危險的代價，化作了本草綱目里簡單的一句話：“此花，子有毒，并入麻藥?！毕襁@樣的語言，本草綱目上還有許多。他還長期吃生姜，為的是檢驗(yàn)長食生姜是否有損視力。他曾經(jīng)這樣對兒子說：“不通過親自嘗試，怎么能驗(yàn)證藥性？你爹冒了一回險，就可以免去許多病人再冒一回險?！蓖瑢W(xué)們，李時珍吃了這么多的苦，還將生命置之度外，不惜以身試藥，他這么做為的是什么？生：“我們修訂好本草，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的?！睅煟罕静菥V目修訂好了是不是真的如李時珍想象的那樣，萬民得福了？出示本草綱目的簡介生：本草綱目：世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫中的一部經(jīng)典著作。它系統(tǒng)地總結(jié)了明代以前的所有藥物成就，全書近200萬字，共52卷。一共記載藥物1892種，附醫(yī)方11000個，藥物形態(tài)圖l100多幅。本草綱目的巨大成就不僅表現(xiàn)在藥物方面，而且還旁及天文、地質(zhì)、化學(xué)、植物學(xué)等方面。 修訂后的本草綱目 糾正了前人本草書中的很多錯誤，解決了用錯藥、診錯病的情況。 修訂后的本草綱目批判了民間不合理的傳說，開始讓人們生病后獲得及早的準(zhǔn)確治療。師：同學(xué)們，李時珍最終歷時27年完成了巨著本草綱目，夜宿古寺只是他這27年的一個縮影，我們抓住了課文的重點(diǎn)詞句體會了李時珍所受的苦，誰能根據(jù)這些重點(diǎn)詞句用一兩句話概括課