小學二年級數(shù)學乘法口訣表[人教版].doc

乘法口訣表溫州市蒼南縣新安二小 趙春黃 325804、教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級上冊第88頁乘法口訣表，第89頁練習二十的第13題。二、教學準備：1、 用色彩鮮艷的厚紙，做成“數(shù)字車廂”。99989743210如: 0000 。 2、數(shù)學模型表格（幻燈片）三、教學目標與策略選擇（一）目標確定本節(jié)課的乘法口訣表是對兩個單元的表內乘法內容所做的歸納整理，通過讓學生將19的乘法口訣整理成一個階梯型簡明、清晰、邏輯性強的表格，使其知道利用表格來整理知識比較簡捷、清楚，它為學生系統(tǒng)掌握這部分知識提供了有力的幫助，使學生在經(jīng)歷與同伴合作整理知識的過程中，感受探索的樂趣。因為是借班上課，課前，我對學生進行了調查，發(fā)現(xiàn)班里絕大部分的孩子思維比較活躍，有一定的合作意識和能力，對乘法口訣的背誦已經(jīng)比較熟練，對于口訣的整理已不再陌生。因為在前一單元的16的乘法口訣的整理復習中，學生已經(jīng)將口訣整理成表格，并對表格的特征進行了研究 ，因此學生對于整理乘法口訣有了一定的經(jīng)驗和體驗。我想這節(jié)課如果還僅僅是乘法口訣的背誦是不是太單薄了，太枯燥乏味了？如果還只是表格的整理是不是太空洞了，太低效了？基于以上的想法，我根據(jù)教學內容，學生的認知水平以及教師的教學特點，確定如下教學目標：1通過構造“數(shù)字列車”“找秘密”這一活動，使學生熟練掌握表內乘法。2在經(jīng)歷逆向開“數(shù)字列車”的過程中，加深對乘法含義的理解，會比較熟練地用一句口訣計算兩道乘法式題，發(fā)展學生的逆向思維能力。3、通過對“美麗的表格”的探索，讓學生感受探索的樂趣和發(fā)現(xiàn)規(guī)律帶來的喜悅。（二）教學策略選擇本節(jié)課的設計力求體現(xiàn)“主動參與，積極思考，合作發(fā)現(xiàn)，體驗成功，和諧發(fā)展”的教學理念，始終圍繞如何把乘法口訣練習課上“活”上“趣”上“新”進行設計和實施： 首先堅持從低年級學生的年齡特點出發(fā)，以教學內容為基準，創(chuàng)設一種能激發(fā)興趣、啟迪思維的游戲情境。其次，試圖體現(xiàn)學習的自主性，利用課前準備的“數(shù)字列車”和“美麗的表格”，采用自主探索、合作交流等學習方式，讓學生在構造“數(shù)字列車”、探索“美麗的表格”的過程中感受數(shù)學的美，讓教學過程成為學生豐富多彩的學習活動。四、教學流程設計及意圖教學流程設計意圖一、 引入（一）創(chuàng)設情境，構造數(shù)字列車師：小朋友們，平時喜歡做游戲嗎？（喜歡）今天，趙老師也給你們帶來個游戲“開火車”，而且這個游戲跟我們的數(shù)學知識有關系，不能亂開，想玩嗎？（想）在玩之前，老師需要你們的一些幫助，愿意幫我嗎？好，首先請你們告訴我，你們心里最喜歡的一個兩位數(shù)。（很多學生踴躍報數(shù)，教師由此組成“數(shù)字列車”。）師：老師把你們喜歡的兩位數(shù)寫在我親手做的車廂上。生：好漂亮呀！師：老師還在你們的車廂后跟了一節(jié)，仔細觀察，老師在車廂上寫了什么數(shù)。（逐一板書）61616生：（1） 師： 273939 （2） 819999 （3） 40858585391699（4） 師：請小朋友們仔細觀察：從第一節(jié)數(shù)字車廂開到第二節(jié)數(shù)字車廂，這里有一個小秘密，哪位小朋友能發(fā)現(xiàn)這個秘密？請發(fā)現(xiàn)秘密的小朋友到趙老師身邊悄悄地告訴我。（二）仔細觀察，發(fā)現(xiàn)秘密一開始，小朋友們異常興奮，都想第一個發(fā)現(xiàn)，跑上來跟我說悄悄話，眼睛直盯著黑板，積極思考著。思索片刻后，孩子便一個一個地陸續(xù)跑上講臺在我的耳邊輕聲細語，氣氛相當活躍。師：（當跑上講臺的孩子多達一半以上后）誰愿意來揭穿這個秘密？生：前一節(jié)“數(shù)字車廂”中的十位上的數(shù)和個位上的數(shù)相乘的積就是后一節(jié)車廂的數(shù)，比如，16=6，39=27，99=81，85=40師：你們聽明白他在說什么嗎？還有誰不知道這個秘密的？二、 展開（一）運用秘密，基本練習。1、開數(shù)字列車（1）師生一起玩.89298 ； ；6759 ； 。（2）同桌之間玩.(相互報數(shù)，相互口算) 2、師：小朋友們，這些數(shù)字列車還能繼續(xù)往下開嗎？616 ？273939 ？8199 ？408585 【備選】：若學生提出40 = ？，那老師就直接告訴學生：0和一個數(shù)相乘得零；若少數(shù)學生知道40=0，則加以肯定和鼓勵。（二）變式練習1、師：現(xiàn)在我們來一個難一些的開法，看誰最聰明能開好這種數(shù)字列車？16？ ？ 44前面還有車廂嗎？為什么？48？ 有幾種開法？為什么？2、 師：這樣的數(shù)字列車還想玩嗎？這樣的數(shù)字列車有幾種開法，怎樣開，列車最長？24？ （有困難的小朋友可以和同桌或學習伙伴一起商量討論，也可以請求老師的幫助。）a.小組討論交流 b.全班反饋交流 c.師生共同評價（三）小結。師：剛才我們一起玩了開數(shù)字列車的游戲，我發(fā)現(xiàn)咱們班的小朋友非常的聰明，而且很愛動腦筋，很會學習，真了不起。你們知道我們今天玩的這個游戲和數(shù)學里的什么知識有什么關系嗎？學生可能這樣回答：生：其實就是用了我們剛剛學過的乘法口訣。師：那你們知道我們的乘法口訣一共有幾句嗎？師：有什么辦法能驗證一下嗎？學生開始用自己喜歡的方法驗證，最后得出了是45句。（四）探索“美麗的表格”師：剛才我們利用乘法口訣玩了個數(shù)字列車的游戲，小朋友們玩得可好了。其實，在乘法口訣里，還有很多的奧秘，想去找一找嗎？老師這兒有個漂亮的表格，里面有好多的數(shù)學規(guī)律，比比誰的眼睛最亮，發(fā)現(xiàn)得最多。1、 讓學生先觀察表中出示的那一斜行數(shù)和中數(shù)的特征，然后填數(shù)，并涂上顏色。2、 表格填滿后，引導學生整體觀察這張數(shù)表，看看還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。3、將學生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在大屏幕上展示出來。如，由于將1、4、9、16、25、36、49、64、81這一串數(shù)涂上了顏色，它十分醒目，學生可能就會說它就是這張數(shù)圖的對稱軸，兩邊對應方格里的數(shù)是相等的，也就是一句口訣表示的兩個算式的積是相等的。若學生還能發(fā)現(xiàn)其他的一些規(guī)律，只要說出來，都給予鼓勵。先讓學生獨立思考，再小組進行交流，最后進行匯報展示，師生共同評價。（五）發(fā)展練習（ ）里最大能填幾？（ ）429 34 5 （ ） 7（ ） 30（ ）855 60 （ ）9 （ ）6 38引導學生看懂題意，讓學生弄清“最大能填幾”的意思，（1）若學生有困難，先讓學生思考：“（ ）里能填幾？”如，（ ）429，學生會說在（ ）里能填17。（2）再讓學生思考所填17中，誰最大？在這個基礎上，再讓學生完成其他幾題的練習。三、 課內小結師：學習了這節(jié)課，你有什么收獲嗎？對自己的表現(xiàn)滿意嗎？師：你們這節(jié)課的表現(xiàn)給我留下了深刻的印象。我相信小朋友們以后會取得更大的進步！下課（掌聲）以學生感興趣的游戲情境入手，吸引他們的注意力，激發(fā)興趣。通過讓學生觀察、發(fā)現(xiàn)“數(shù)字車廂”的秘密，使他們開動腦筋，活躍思維，引導學生捕捉游戲中的數(shù)學信息，使學生體會到學習數(shù)學的樂趣與價值。順向“開數(shù)字列車”這一環(huán)節(jié)，主要是使學生在知識技能方面得到發(fā)展，培養(yǎng)他們的順向思維能力，而“逆向構造數(shù)字列車”這一活動則培養(yǎng)孩子的逆向思維能力，并且也滲透“因式分解”的思想。“怎樣使列車盡可能的長”這個環(huán)節(jié)，主要想培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力和擇優(yōu)能力。在這一環(huán)節(jié)設計上，主要采用小組合作交流的方式進行學習,鼓勵他們有與眾不同的想法。這樣設計的目的讓學生自主探索發(fā)現(xiàn)各種不同規(guī)律，這樣在主動的、互相啟發(fā)的學習活動中使學生初步感受數(shù)學思想方法，受到數(shù)學思維的訓練，并且獲得知識，發(fā)展數(shù)學邏輯智能，從而讓學生感受探索數(shù)學的樂趣和發(fā)現(xiàn)規(guī)律帶來的喜悅。五、教學片段實錄片段一：師：小朋友們，平時喜歡做游戲嗎？（喜歡）今天，趙老師也給你們帶來個游戲“開火車”，而且這個游戲跟我們的數(shù)學知識有關系，不能亂開，想玩嗎？（想）在玩之前，老師需要你們的一些幫助，愿意幫我嗎？好，首先請你們告訴我，你們心里最喜歡的一個兩位數(shù)。生：我最喜歡16 。生：我最喜歡39，因為我是39號。生：我最喜歡99，因為我希望自己下次考99分。生：我最喜歡85，因為這是我家門牌號。生：我最喜歡48，沒有理由。（全場嘩然）生：這是什么理由呀？（好多學生不解）師：你們都說了心目中最喜歡的兩位數(shù)，而且還說出了自己喜歡的理由，當然有時喜歡是沒有理由的，就象剛才他說的。你們真的好厲害，敢于發(fā)表自己的想法，老師希望其他小朋友像剛才這些同學一樣，在這節(jié)課里勇敢地發(fā)表自己的意見，好嗎？師：現(xiàn)在老師把你們喜歡的兩位數(shù)寫在我親手做的“數(shù)字車廂”上。（張貼在黑板上）生（情不自禁）：好漂亮呀！師：現(xiàn)在老師在你們的車廂后跟上一節(jié)，（隨手板書）仔細觀察，老師在車廂上寫了哪些數(shù)？61616生：（ 師：273939 819999 408585 師：請小朋友們仔細觀察：從第一節(jié)數(shù)字車廂開到第二節(jié)數(shù)字車廂，這里有一個小秘密，哪位小朋友能發(fā)現(xiàn)這個秘密？請發(fā)現(xiàn)秘密的小朋友到趙老師身邊悄悄地告訴我。話音剛落，小朋友們異常興奮，都想第一個發(fā)現(xiàn)秘密，跑上來跟我說悄悄話，他們眼睛直直地盯著黑板，積極思考著。思索片刻后，孩子便一個一個地陸續(xù)跑上講臺在我的耳邊輕聲細語，氣氛相當活躍。生1（興高采烈地跑上來附在我耳旁）：趙老師，我發(fā)現(xiàn)了一個秘密：前一個數(shù)的個位和十位上的數(shù)字乘起來就是第二個數(shù)，對不對？師（摸著他的頭，輕聲說）：你的眼睛好厲害呀？噓！生2（激動地大喊）：我也發(fā)現(xiàn)秘密了！（全班同學不約而同地看著他）生2：我不告訴你們，我只跟趙老師說。（說完跑上來附在我耳邊，聲音非常輕，深怕別人聽見，真是可愛極了。） （ 聽課老師不禁笑了）生3：老師，我也發(fā)現(xiàn)了，但不知道對不對。師：（鼓勵道）先上來，說給老師聽聽，說錯了沒關系。生3（附在我耳旁認真地說）：我發(fā)現(xiàn)第一節(jié)車廂里的數(shù)都比第二節(jié)車廂里的數(shù)要大。當時我懵了，因為我沒有想到她會這么回答，于是我馬上回頭看板書，確實是這么回事，但是這個答案不是我想要的“秘密”，怎么辦？憑著自己的一點小聰明，我馬上引導。師：你說的對，但是這里面還有一個更大的秘密？你再動腦筋想一想，一定能發(fā)現(xiàn)的！生4（非常興奮）：我終于發(fā)現(xiàn)了?。ń又苌现v臺附在我耳旁）生5：我也發(fā)現(xiàn)了，原來如此呀！生3：老師，這回我可發(fā)現(xiàn)“大秘密”了。（他立即跑上講臺開始低語臉上寫滿了自豪和快樂）不一會兒，就有二十多個孩子上來揭秘密，而且?guī)缀醵际菍Φ摹＃ㄖ挥袃蓚€孩子沒有發(fā)現(xiàn)）師：（當跑上講臺的孩子多達一半以上后）誰愿意來揭穿這個秘密？生：前一節(jié)“數(shù)字車廂”中的十位上的數(shù)和個位上的數(shù)相乘的積就是后一節(jié)車廂的數(shù)，比如，16=6，39=27，99=81，85=40。？24？片段二：師：這樣的數(shù)字列車還想玩嗎？（想?。?這樣的數(shù)字列車有幾種開法，怎樣開，列車會最長？有困難的小朋友可以和同桌或學習伙伴一起商量討論，也可以請求老師的幫助。學生開始積極思考、討論，師巡視指導。師：誰想把自己的想法告訴大家？2488324838生1：我是自己想出來的，有兩種開法： ； 另外一種不想也知道， 。師：為什么呢？生：因為一句口訣可以寫兩道乘法算式呀。師：你真聰明，用以前學過的知識來解決這個問題。8246488生2：我們的火車開得比他長，我們是這樣開得： ； 82446 。82438師：看來還是合作起來的力量大呀。64888244683248生3：我們的方法比他們還多，而且也找到了開得最長的： ； ； ；824 。師：是你一個人想出來的嗎？生3：不是的，是我們大家想出來的。師：能具體說一說嗎？生3：我們是先自己思考，然后再把各自的方法寫下來，最后放在一起整理一下，重復的去掉。師：這個小組不僅發(fā)揮了集體的力量，而且他們合作學習的方法很好，合作之前先獨立思考，然后再取長補短。我們要向他們學習。（頓時響起了熱烈的掌聲）片段三：師：剛才我們一起玩了開數(shù)字列車的游戲，我發(fā)現(xiàn)咱們班的小朋友非常的聰明，而且很愛動腦筋，很會學習，真了不起。你們知道我們今天玩的這個游戲和哪方面的數(shù)學知識有關系嗎？生1：我知道，其實就是用了我們剛剛學過的乘法口訣。（對！余生附和）師：那你們知道我們的乘法口訣一共有幾句嗎？生：很多，大概60幾句。生：50句。生3：好象40句左右。生4：45句。師：有什么辦法能驗證一下嗎？學生思考片刻后，用自己喜歡的方法驗證，組織交流。生1：我是算出來的，因為幾的乘法口訣就有幾句，全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（句）生2：我是和同桌合作慢慢數(shù)出來的，也是45句。生3：我早就算出來了，45句絕對正確。師：你是怎么算的，這么肯定？生3：1+9=10，2+8=10。3+7=10，4+6=10，一共是40。再加上5是45。師：你們聽明白了嗎？謝謝你把這么好的方法介紹給大家。（掌聲再次響起）生4：老師，現(xiàn)在我又想出一種：1+8=9，2+7=9，3+6=9，4+5=9，9合起來一共有5個9，也就是59=45。師：你真是個愛思考的孩子！想出了這么好的方法，真棒！。生4：這還要感謝她呢，因為我是受她的啟發(fā)才想到的。師：哇！咱們班的小朋友真是棒極了，不僅會學習愛思考，而且還樂于向別人學習。六、課后反思：教材注重數(shù)學知識的系統(tǒng)性和嚴密性，而對數(shù)學的實踐性和活動性關注不夠，尤其是對學生已有的生活經(jīng)驗、學習態(tài)度及情感考慮得比較少，因此，在備課時，我結合學生的實際情況，通過“找數(shù)字車廂的秘密”、順向“開數(shù)字列車”、逆向“開數(shù)字列車”、找“美麗的表格”中的規(guī)律等富有情趣的活動，使原本枯燥乏味的數(shù)學知識變得生動、鮮活和有意義。整節(jié)課我都在注重營造一種民主平等、寬松、和諧的學習氛圍，建立平等合作的師生關系，讓教師真正成為組織者、引導者與合作者。用激