二年級下冊《1000以內數的認識》說課稿

1 / 5 二年級下冊 1000 以內數的認識說課稿 二年級下冊 1000 以內數的認識說課稿 一、說教材 （一）說知識地位、學情 各位專家，各位領導，各位老師，大家好，今天我說課的題目是 1000 以內數的認識。這節(jié)課出自人教版小學數學二年級下冊第七單元萬以內數的認識，是本單元的起始課。小學階段對自然數的認識分為四個階段，一是一年級上冊的 20 以內數的認識，二是一年級下冊 100 以內數的認識，第三階段就是我今天執(zhí)教的萬以內數的認識，第四階段是第二學段四年級學習的大數的認識，把自然數的認識擴充到億幾 以上； 1000 以內數的認識這節(jié)課的學習是學生已經掌握了 100以內數的認識，并且理解了個、十、百這三個計數單位的基礎上進行了，這一階段的學生已經在自己的生活中逐步遇見比 100大的數，具備一定的生活經驗和初步感知，但對 “ 百 ” 以上的計數單位并不清楚，對較大數缺乏理性認知，此階段通過系統(tǒng)學習是培養(yǎng)兒童數感的最佳時機。本節(jié)課的學習引導學生繼續(xù)探索計數單位 “ 萬 ” 的重要基礎，對培養(yǎng)和發(fā)展數感至關重要。 （二）教材編排 人教版教材對這節(jié)課的安排呈現三個層次，第一層次是2 / 5 呈現單元主題圖，主要意圖是讓學生感知現實生活中確實存在很 多比 100 大的數，激發(fā)學生學習興趣。第二層次是對計數單位 “ 個、十、百 ” 的回顧，同時喚起同學們回憶數數的方法。第三層次是通過數形結合直觀演示的方式呈現計數單位 “ 千 ” ，明確 10 個一百是一千。同時通過比較了解 “ 十進制 ” 的意義。 （三）教學目標及重難點 基于以上對知識地位、學情和教材的理解，我確定了如下教學目標和重難點： 教學目標： 在具體情境中感受（體驗）比 100 大的數，認識計數單位 “ 千 ” ，了解十進制計數法。 經歷數數的過程，能合理選擇數數和計數方法，進一步發(fā)展數感。 進一步培養(yǎng)學生認真觀察、規(guī)范操作、積極思考的 數學學習習慣，體驗自主探究、合作交流探索數學知識的樂趣。 教學重點：在具體情境中經歷數數的過程，認識計數單位 “ 千 ” 。 教學難點：通過對不同計數單位比較，初步認識 “ 十進制 ” 的意義。 二、說教法 教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程，3 / 5 教師是教學活動的組織者、合作者和參與者。為有效引起學生注意力，激發(fā)學習興趣，我把學生早操場景引入課堂，通過情境創(chuàng)設法讓數學知識更加貼合學生生活，通過指導觀察法讓學生感受比 100 大的數存在。結合七八歲兒童思維依賴直觀的特點，在課堂中把握好了直觀和抽象的關系，通過指導觀察、 促進思考、指導操作等教學方法進行三次數數活動，引導學生認識計數單位 “ 千 ” 。在突破難點時，特別注重學生直接經驗和間接經驗之間的關系，通過指導操作法進行有效的教學活動，我指導學生觀察板書，通過比較教學法構建“ 十進制 ” 意義。為訓練學生語言表達能力，適時講授法、談話法將進行銜接和引導。通過合理、有效的教法確保孩子在有限的 30 分鐘內學到無限的數學智慧。 三、說學法 學生的學習應當是一個主動、活潑和富有個性的過程，學生是學習的主人。上課伊始，通過萬人閱兵視頻吸引學生關注，這樣能促使學生自主的通過觀察法、比較法進行初步感 知。學生的數學學習一定是建立在已有知識經驗和生活經驗的基礎上進行了，因此我引導學生通過操作法對已經學過的 “ 個、十、百 ” 三個單位及之間的進率關系進行回顧，通過直觀學習法構建四個計數單位之間的十進關系。數學學習注重知識的新舊聯(lián)系，課堂中恰恰利用這一點，因勢利導的繼續(xù)引導學生進行操作法，理解原來 10 個一百十一千。幫4 / 5 助學生學會知識只是其一，重要的是引領他們提煉數學方法，形成數學思想。因此繼續(xù)引導學生通過觀察法進行比較，了解 “ 十進制 ” ，之后進行數數活動，在千字文中找數，突出數形結合的對應思想，再引導學生通過歸納法自主 同化新知識。 四、說過程 設計好的一節(jié)課總歸屬于計劃，這個計劃的執(zhí)行需要科學有效的教學過程。全課大致分為四個階段。 （一）導入 采用情境導入，兩張孩子們自己做早操的圖片輕松進入學習狀態(tài)，感受比 100大的數的存在。 （二）新授 新授環(huán)節(jié)分為兩個階段，一是通過簡單的操作回顧已有的三個計數單位，二是提出數一杯紅豆的新問題引發(fā)學生思考，談論出一百一百地數的方法，進行操作。新授環(huán)節(jié)的這兩個階段循循善誘、水到渠成的幫助學生構建計數單位“ 千 ” ，以及了解 “ 十進制 ” 。 （三）練習鞏固 學生掌握的新知識要經過順應和同化才能形成 穩(wěn)固的認知，因此聯(lián)系的設計至關重要。我設置了兩個練習。一是數數，數是數出來的，在數數的過程中邊撥計數器感受十進制的真實意義，并且通過順著數，倒著數，不同技術單位的5 / 5 數幫助學生理解和掌握。第二練習題是呈現千字文，訓練學生數形結合、一一對應的識數能力。 （四）總結拓展