申報廣東省中等職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)自評報告.doc

申報廣東省中等職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)自評報告數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)河源理工學(xué)校2012年4月河源理工學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)申報重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)自評報告一、學(xué)?；厩闆r河源理工學(xué)校是我市唯一一所理工類國家級重點(diǎn)中專學(xué)校。2008年，市委市政府大手筆、大投入投資4.5億元遷建市工業(yè)學(xué)校，更名為河源理工學(xué)校，由市教育局主管。 河源理工學(xué)校位于河源市東環(huán)路東江教育城，學(xué)校占地面積40萬m2，建筑總面積13.02萬m2，教學(xué)辦公設(shè)施設(shè)備總投入7000多萬元，每個教室配備多媒體教學(xué)設(shè)備，安裝廣播、電視、投影儀等教學(xué)輔助設(shè)施，每個教師均配備電腦。實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入3114萬元，建有多媒體實(shí)訓(xùn)室、電子基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控中心實(shí)訓(xùn)室等66個教學(xué)實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)室布局合理，實(shí)訓(xùn)設(shè)備齊全先進(jìn)，利用率高，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）項(xiàng)目設(shè)置科學(xué)合理，開出率達(dá)96.1%。學(xué)校投入500萬元建設(shè)獨(dú)立的校園網(wǎng)站，建成了主干千兆、百兆到桌面的高速以太網(wǎng)，校園網(wǎng)絡(luò)覆蓋各部門、計算機(jī)房、相關(guān)實(shí)驗(yàn)室及師生宿舍，學(xué)校依托獨(dú)立的校園網(wǎng)站，推動實(shí)施無紙化辦公，現(xiàn)已建成集教學(xué)、管理、職業(yè)培訓(xùn)為一體的具有職業(yè)學(xué)校特色的信息化校園。學(xué)校開設(shè)有加工制造、交通運(yùn)輸、信息技術(shù)、財經(jīng)商貿(mào)、旅游服務(wù)、文化藝術(shù)、教育、公共管理與服務(wù)等8大類24個專業(yè)，共有 144個教學(xué)班，在校生6075人，學(xué)校教職工共367人，其中專任教師319人，專業(yè)教師226人， “雙師型”教師182人，占專業(yè)教師總數(shù)的80.5%；實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師45人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%。學(xué)校堅持質(zhì)量立校，大膽改革，勇于創(chuàng)新，著力加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。近兩年，我校組織學(xué)生代表河源市參加廣東省中職學(xué)生技能大賽，共獲4個二等獎和15個三等獎；參加河源市中職學(xué)校學(xué)生技能大賽，團(tuán)體項(xiàng)目共獲7個一等獎，個人項(xiàng)目共獲10個一等獎、15個二等獎和22個三等獎。2009-2011年，學(xué)生德育考核合格率達(dá)98%以上，畢業(yè)生雙證率達(dá)95.1%，連續(xù)三屆畢業(yè)生提前被企業(yè)聘用，就業(yè)率達(dá)到100%，專業(yè)對口就業(yè)率達(dá)達(dá)81.2%。學(xué)校先后被國家科技部、省教育廳列為國家科技星火計劃第一批農(nóng)民科技培訓(xùn)星火學(xué)校、“骨干示范性技術(shù)學(xué)?！眲?chuàng)建單位，2010年被評為國家級重點(diǎn)中職學(xué)校。近兩年學(xué)校先后被評為源城區(qū)綜合治理先進(jìn)單位、河源市安全文明校園、廣東省文明單位，學(xué)校團(tuán)委連續(xù)兩年被評為“河源市五四紅旗團(tuán)委”。二、專業(yè)建設(shè)情況（一）依托行業(yè)發(fā)展，調(diào)整專業(yè)建設(shè)思路十一五期間，河源市委市政府做出“堅定不移實(shí)施工業(yè)立市戰(zhàn)略和走新型工業(yè)化道路”的重大決策。北京漢能太陽能薄膜電池、深圳中興通訊生產(chǎn)研發(fā)基地等大項(xiàng)目紛紛落戶河源，技術(shù)含量高的企業(yè)迅速崛起，為職業(yè)教育提供了強(qiáng)有力的專業(yè)建設(shè)依托和支撐。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，承擔(dān)數(shù)控機(jī)床具體操作的技能型人才需求量最大，在企業(yè)數(shù)控崗位中占82%，其次是能在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)數(shù)控編程的工藝人員和數(shù)控機(jī)床維護(hù)維修人員。從事數(shù)控加工的產(chǎn)業(yè)人員，61.2%為中職學(xué)歷，企業(yè)現(xiàn)有數(shù)控技術(shù)人才中，依靠企業(yè)自身力量培養(yǎng)提高的占34.3%，而直接從學(xué)校招收的學(xué)生占47.1%，從社會招聘占16.7%。2004年，我校立足于服務(wù)廣東“雙轉(zhuǎn)移”戰(zhàn)略部署和河源“一區(qū)六園”的發(fā)展戰(zhàn)略，開設(shè)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)。經(jīng)過幾年發(fā)展，該專業(yè)已成為我校骨干專業(yè)，近三年，每年開設(shè)班數(shù)34個，近兩年在校專業(yè)生人數(shù)在400人以上。為進(jìn)一步做大做強(qiáng)該專業(yè)，學(xué)校制定了數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，專業(yè)建設(shè)按總體規(guī)劃、分步實(shí)施的策略，以校企合作為載體，以師資隊伍建設(shè)為抓手，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、開展課程體系改革為重點(diǎn)，以校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為平臺，努力將本專業(yè)建設(shè)成為設(shè)備先進(jìn)、管理規(guī)范、面向社會、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具有示范帶頭作用的品牌專業(yè)。2010年11月，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會成立。在“辦學(xué)圍著市場轉(zhuǎn)，專業(yè)圍著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)，人才培養(yǎng)圍著需要轉(zhuǎn)”的思想指導(dǎo)下，根據(jù)河源地區(qū)及珠三角產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及市場對數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才需求，明確提出“依托校企合作，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，突出職業(yè)能力，提高綜合素質(zhì)，創(chuàng)建專業(yè)支撐平臺，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展”的專業(yè)建設(shè)思路，并根據(jù)市場調(diào)查將專業(yè)拓展為“數(shù)控技術(shù)應(yīng)用”、“模具制造技術(shù)”等多專業(yè)方向的綜合學(xué)科。培養(yǎng)目標(biāo)定位為：面向機(jī)械、電子、電器、汽車、模具等制造業(yè)企業(yè)，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識與技能過硬、了解數(shù)控產(chǎn)品加工，數(shù)控設(shè)備銷售、維修等企業(yè)生產(chǎn)過程和生產(chǎn)組織方式，能在實(shí)際工作中解決綜合性專業(yè)問題的中等應(yīng)用性技能人才。（二）推進(jìn)校企合作，深化培養(yǎng)模式改革1.推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)進(jìn)程，推行“126”社會實(shí)踐模式河源理工學(xué)校辦學(xué)集團(tuán)自2010年成立以來，本著“平等自愿、資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠共贏”的原則，努力實(shí)現(xiàn)“合作辦學(xué)、合作育人、合作發(fā)展”目標(biāo)。通過定期召開會議為各成員單位搭建交流平臺，促進(jìn)各自的工作成效，實(shí)現(xiàn)了集團(tuán)內(nèi)的優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享；在行業(yè)企業(yè)與學(xué)校之間搭建了人才使用與培養(yǎng)的供需平臺，提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，取得了良好的社會效益。在集團(tuán)辦學(xué)的模式下，學(xué)校推行“126”社會實(shí)踐模式。即第一學(xué)年學(xué)生下企業(yè)見習(xí)一周，第二學(xué)年到企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)兩個月，第三學(xué)年頂崗實(shí)習(xí)六個月。近兩年，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)先后安排了1000多名學(xué)生下企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐。學(xué)生實(shí)習(xí)回來精神面貌明顯改善，職業(yè)道德得以加強(qiáng)，專業(yè)技能得以提高，對自己有了更加明確的定位，處理問題更顯成熟。2成立專班，推行“訂單式”人才培養(yǎng)模式學(xué)校積極推行“訂單式”培養(yǎng)，按企業(yè)崗位要求量身定做。企業(yè)參與相關(guān)課程的設(shè)置開發(fā)，并在師資建設(shè)、實(shí)訓(xùn)條件等方面給予全力支持。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間安排到對應(yīng)企業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)，使他們盡快適應(yīng)崗位，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)的目的。2011年12月，在集團(tuán)化辦學(xué)第三次研討會上，我校分別與西可有限公司、中山喜來登酒店等7家知名企業(yè)簽訂合作協(xié)議，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、模具制造技術(shù)等方向擬在2012年秋季開設(shè)“西可企業(yè)專班”和“昌紅企業(yè)專班”。為了進(jìn)一步探索校企合作辦學(xué)模式，學(xué)校將專門抽調(diào)精干力量，負(fù)責(zé)“訂單式”校企合作專班的招生、教學(xué)、管理、就業(yè)等工作，重點(diǎn)探索如何將企業(yè)文化、企業(yè)管理模式、企業(yè)生產(chǎn)引進(jìn)并融入到日常教學(xué)與管理之中，并將出臺傾斜政策，扶持這塊試驗(yàn)田的經(jīng)營。3引入企業(yè)文化精髓，建設(shè)特色校園文化職業(yè)教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的應(yīng)用型技術(shù)人才,這種人才的培養(yǎng)目標(biāo)決定了校園文化建設(shè)必須圍繞學(xué)生成長的內(nèi)在需求,構(gòu)建自己的文化特色。我教學(xué)部圍繞著“職業(yè)”這一本質(zhì)特征,將職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德等因素融入校園文化建設(shè)中。數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)先后組織700多名學(xué)生到相應(yīng)企業(yè)見習(xí)，讓學(xué)生提前了解、熟悉和適應(yīng)工作環(huán)境；組織專業(yè)骨干教師開展調(diào)研和考察，提煉企業(yè)文化精髓，為文化建設(shè)提供豐富的內(nèi)涵。目前，本專業(yè)的教室布置、班牌更換、廊道宣傳初步完成。在建設(shè)過程中，盡可能的體現(xiàn)市場對人才的要求、行業(yè)與專業(yè)的發(fā)展趨勢，讓學(xué)生感受到行業(yè)的日新月異,增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的緊迫感和學(xué)習(xí)的動力。同時以潛移默化的教育形式，引導(dǎo)學(xué)生嘗試對不同文化和多元化價值觀的認(rèn)識、理解和認(rèn)同，逐步培養(yǎng)學(xué)生作為未來“職業(yè)人”競爭求生存、質(zhì)量謀發(fā)展的職業(yè)意識、團(tuán)隊協(xié)作、科學(xué)高效的職業(yè)能力，愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信的職業(yè)道德，為學(xué)生更快地適應(yīng)社會需要，更好地服務(wù)企業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。（三）加強(qiáng)隊伍建設(shè)，不斷優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)開設(shè)于2004年。至今，本專業(yè)在校生由最初的100多人擴(kuò)大到400多人，教師隊伍也隨之壯大。因此，本專業(yè)不斷加大投入力度，多渠道、多途徑開展師資培訓(xùn)，切實(shí)提高教師業(yè)務(wù)水平，保障教育教學(xué)質(zhì)量：1.發(fā)揮骨干教師的帶頭作用專業(yè)帶頭人劉冠軍老師，本科學(xué)歷，高級教師，專業(yè)對口，主授數(shù)控車工操作與訓(xùn)練、機(jī)床電氣控制等多門專業(yè)課程。有全局觀，對本專業(yè)的教學(xué)、教研管理、新教師培養(yǎng)有獨(dú)到的工作方法。專業(yè)建設(shè)理念先進(jìn)、思路清晰，對國家和省專業(yè)建設(shè)課程改革的精神領(lǐng)會深刻。先后主編銑工模塊式實(shí)訓(xùn)教程等教材，主持金工實(shí)訓(xùn)中模塊式教學(xué)研究、高職課程改革背景下“雙師型”師資隊伍的建設(shè)研究與實(shí)踐等項(xiàng)教研課題研究工作并取得成果。發(fā)表論文多篇，其中大深圓桶注射模試模分析、可控硅編程器（plc）在數(shù)控加工中心刀具控制中的應(yīng)用分獲一等獎和三等獎。數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)專任教師隊伍中具有中、高級職稱教師12人，其中有7人次參加國家級或省級骨干教師培訓(xùn)。蔡木榮等骨干教師教學(xué)水平較高，有的在企業(yè)工作多年，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他們積極開展“傳幫帶”活動，他們以老帶新，讓新教師盡快成長；他們積極參與聽評課活動，組織和指導(dǎo)公開課教學(xué)和評比、集體備課、青年教師基本功比賽等活動，為教師展示才華搭建舞臺，促進(jìn)交流，取長補(bǔ)短，在教學(xué)第一線發(fā)揮著“骨干”和“帶頭”作用，取得良好效果。2.加強(qiáng)雙師型教師培養(yǎng)學(xué)校高度重視“雙師型”教師的培養(yǎng)，采取“培養(yǎng)”和“引進(jìn)”雙管齊下的辦法建設(shè)“雙師型”教師隊伍。一是根據(jù)河源理工學(xué)校師資隊伍建設(shè)計劃的要求，本專業(yè)制定了數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教師培養(yǎng)規(guī)劃，每年安排教師參加國家、省級骨干教師培訓(xùn)和廣東省技能競賽指導(dǎo)教師技能培訓(xùn)，提高現(xiàn)任教師的專業(yè)水平和實(shí)踐教學(xué)水平；二是積極參與行業(yè)實(shí)踐與培訓(xùn)。有計劃、有組織地安排專業(yè)教師到相應(yīng)企業(yè)的第一線去蹲點(diǎn)鍛煉（每次2個月），在實(shí)踐中提高實(shí)際工作能力；三是有計劃地組織教師參加學(xué)校組織的辦公軟件、課件制作、教師基本功、專業(yè)技能培訓(xùn)等學(xué)習(xí)班，參加由各級行政部門舉辦的教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)方法、普通話的培訓(xùn)。鼓勵專業(yè)教師積極報考各種職業(yè)資格證書，申報各級專業(yè)技術(shù)職稱，成為“雙師型”教師，不斷優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。鼓勵教師開展教研活動，創(chuàng)造條件支持教師參加各種教學(xué)社團(tuán)活動，鼓勵教師多與各校同行進(jìn)行教學(xué)、實(shí)訓(xùn)交流。教師公開發(fā)表論文，學(xué)校給予相應(yīng)補(bǔ)助。四是從外校和企業(yè)中聘請具有豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的專業(yè)理論水平的2位專家擔(dān)任校外兼職專業(yè)教師，進(jìn)一步充實(shí)了專業(yè)教師隊伍。五是注重教師的綜合素養(yǎng)的提升。學(xué)校先后邀請了省督學(xué)、廣東教育學(xué)院教授熊焰，華南師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師劉良華，廣東省技術(shù)師范學(xué)院教授朱宏偉，香港上維國際教育集團(tuán)高級培訓(xùn)師金永麗等專家教授前來講學(xué)。本專業(yè)還組織教師到廣州交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)校、珠海理工學(xué)校、廣東省農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)校、湛江市高級技工學(xué)校4所學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。 目前，本專業(yè)在校生466人，專業(yè)教師19人，主干專業(yè)課程均由本校在職專業(yè)教師任教，專業(yè)教師與在校生之比為 1:24.1；專業(yè)教師本科及以上學(xué)歷19人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%；高級職稱3人，中級職稱9人，中級以上職稱人數(shù)占專業(yè)教師總數(shù)63%；雙師型教師19人，占專業(yè)教師總數(shù)100%；專職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師2人，全部具有本科以上學(xué)歷和中、高級職業(yè)技能資格證或?qū)I(yè)技術(shù)職稱，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)能力。這支愛崗敬業(yè)、專業(yè)素質(zhì)優(yōu)良的教師團(tuán)隊正在逐步走向成熟，能夠滿足專業(yè)教學(xué)的需要。（四）推進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)我校數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地嚴(yán)格按照教育部重點(diǎn)專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行投入和配置，專業(yè)實(shí)訓(xùn)室按任務(wù)驅(qū)動和一體化教學(xué)的要求進(jìn)行布局，創(chuàng)建“仿真型”、“項(xiàng)目型”、“生產(chǎn)型”的校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，布局規(guī)劃力求創(chuàng)造與企業(yè)相近的教學(xué)情景，讓學(xué)生在知識與技能的形成過程中，了解和熟悉企業(yè)的工作環(huán)境和生產(chǎn)流程，滿足專業(yè)教學(xué)和社會培訓(xùn)的要求。本專業(yè)建有數(shù)控銑加工中心實(shí)訓(xùn)室、普通機(jī)加工實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)室、鉗工實(shí)訓(xùn)室、cad/cam實(shí)訓(xùn)室、機(jī)械專業(yè)教室及信息資料實(shí)訓(xùn)室、室內(nèi)照明實(shí)訓(xùn)室、機(jī)床電氣控制實(shí)訓(xùn)室、電力拖動實(shí)訓(xùn)室、車工實(shí)訓(xùn)室、機(jī)械測繪16個專業(yè)實(shí)訓(xùn)室（其中一體化教學(xué)課室多個，cad/cam實(shí)訓(xùn)室2個），實(shí)訓(xùn)室總面積6154 m2，專業(yè)教學(xué)設(shè)備有多媒體、數(shù)控車床、數(shù)控銑床、電動機(jī)、電力拖動實(shí)驗(yàn)臺、數(shù)控加工中心、普通車、銑、刨、磨、電火花線切割機(jī)床實(shí)訓(xùn)及多套數(shù)控多媒體教學(xué)光盤、掛圖等設(shè)備和工量具，設(shè)備總值達(dá)1138萬多元，生均設(shè)備值24400多元，可同時安排600名學(xué)生開展實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)場室建筑面積和實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)施符合教育部重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)訓(xùn)條件達(dá)到省內(nèi)同類專業(yè)先進(jìn)水平。2.校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)有穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，與西可公司等3家單位建立了協(xié)作關(guān)系，這些企業(yè)可向我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生提供參觀學(xué)習(xí)、“工學(xué)交替”實(shí)習(xí)和畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就受到行業(yè)實(shí)際環(huán)境的熏陶并對行業(yè)的發(fā)展前景有所了解，同時，這些公司的領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)踐專家也作為我校的“專業(yè)指導(dǎo)委員會”成員和客座教師，參與我校的專業(yè)改革工作和實(shí)踐課程教學(xué)活動，并幫助我們加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。我們也通過這些校外實(shí)訓(xùn)基地，及時了解行業(yè)中的新趨勢、新方法、新技術(shù)，使專業(yè)改革更具時效性和針對性。 3.實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理學(xué)校高度重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，設(shè)立實(shí)訓(xùn)中心，建立了“主管副校長實(shí)訓(xùn)中心主任教學(xué)部實(shí)訓(xùn)主管各專業(yè)學(xué)科組長各場室負(fù)責(zé)人”的層級管理機(jī)構(gòu)。有健全的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理制度，設(shè)備帳、卡較齊全，有使用記錄。實(shí)踐教學(xué)場地主要按照理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式進(jìn)行建設(shè)，在實(shí)訓(xùn)室中能完成一體化教學(xué)。每個實(shí)訓(xùn)模塊制訂了相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱，實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)嚴(yán)格按照大綱和教學(xué)計劃組織開展，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)開出率達(dá)100%。實(shí)踐教學(xué)時數(shù)占總教學(xué)時數(shù)50 %以上。在管理模式上本專業(yè)參照企業(yè)的6s 管理模式，并建立了相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)管理制度、巡堂制度、實(shí)訓(xùn)室安全檢查、資產(chǎn)管理制度，實(shí)訓(xùn)室的管理落實(shí)到責(zé)任人，做到實(shí)踐教學(xué)有組織、有計劃，有安排，有檢查，管理嚴(yán)格。教務(wù)科和實(shí)訓(xùn)中心對教學(xué)計劃安排、考核標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)檢查均有完整記錄。近兩年，95畢業(yè)生在獲得學(xué)歷證書的同時，也獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。4. 開展職業(yè)資格認(rèn)證的培訓(xùn)工作學(xué)校內(nèi)有河源市第七職業(yè)技能鑒定所，本專業(yè)有數(shù)控車工、數(shù)控銑工、加工中心操作工等職業(yè)工種，數(shù)控技術(shù)中心設(shè)施先進(jìn)，功能完備，具有較好的技能鑒定條件，是全國數(shù)控工藝員、三維cad認(rèn)證培訓(xùn)點(diǎn)，具有cad/cam軟件認(rèn)證資格。每年都吸引了大批社會人員，來數(shù)控中心參加鑒定。中心有專人負(fù)責(zé)技能鑒定工作，每次鑒定都精心組織，從學(xué)生思想動員、報名安排、技能訓(xùn)練、考核鑒定、安全保證以至最后總結(jié)、發(fā)證等各個環(huán)節(jié)都認(rèn)真落實(shí)，保證了職業(yè)技能鑒定工作的順利實(shí)施，極大地促進(jìn)了技能鑒定工作的開展。（五）教學(xué)改革1.引入課改理念，構(gòu)建全新課程體系當(dāng)前，我國職業(yè)教育課程已經(jīng)進(jìn)入了模式探索和轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵時期，一個重要的趨勢就是引進(jìn)工學(xué)結(jié)合課程模式，也就是“基于工作過程導(dǎo)向”。我校主管教學(xué)副校長帶隊，教研室兩位領(lǐng)導(dǎo)參加了在貴陽舉辦的為期一周的“全國中職學(xué)校工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)實(shí)務(wù)”培訓(xùn)，十月，教研室舉辦了“工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)”專題講座，用大量的案例，面向全體教職工，全面系統(tǒng)的介紹了這個課程體系概念、意義、特點(diǎn)和開發(fā)途徑、過程與注意事項(xiàng)，成功地引進(jìn)和推廣了這個全新的課程建設(shè)理念，認(rèn)真貫徹“專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接”的改革精神，積極推進(jìn)課改教改活動。在新理念指導(dǎo)下，學(xué)校制定了課程改革計劃。在廣泛開展專業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，提煉典型工作任務(wù)，分析崗位職業(yè)技能和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以“創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，力爭實(shí)現(xiàn)課程自身的工作過程系統(tǒng)化、課程建設(shè)的工作過程系統(tǒng)化、課程教學(xué)設(shè)計的工作過程系統(tǒng)化”為目標(biāo)，采用“平臺+專門化方向”的結(jié)構(gòu)，開展工作過程系統(tǒng)化課程建設(shè)。參照教育部關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計劃的原則意見（教職成20092號）文件中開設(shè)選修課與必修課的有關(guān)規(guī)定，和廣東省22個專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)方案的要求，結(jié)合本地實(shí)際，引入職業(yè)素養(yǎng)課程，優(yōu)化課程體系，并最終形成了專業(yè)人才培養(yǎng)方案（初稿）。本專業(yè)堅持理論教學(xué)與專業(yè)技能培養(yǎng)并重的原則,實(shí)行學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書相結(jié)合的“雙證書”制度，學(xué)生可根據(jù)自身情況，取得不同的技能證書，如繪圖員、數(shù)控工藝員、數(shù)控機(jī)床操作工、pro-e、ug國家三維cad認(rèn)證等證書。要求學(xué)生在畢業(yè)時除獲得畢業(yè)證之外，還應(yīng)取得最少一個本專業(yè)技能等級證書。將技能證書與相應(yīng)的教學(xué)大綱、教學(xué)計劃有機(jī)地結(jié)合起來，這種模式既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律-由實(shí)踐到理論；又適應(yīng)學(xué)生能力培養(yǎng)。學(xué)生由被動地接受認(rèn)識，到主動的學(xué)習(xí)應(yīng)用，提高了學(xué)習(xí)效果，縮短了就業(yè)后的崗位適應(yīng)期。2.構(gòu)建適應(yīng)崗位需求的實(shí)踐教學(xué)體系本專業(yè)突出技能培養(yǎng)，積極構(gòu)建適應(yīng)崗位需求和學(xué)生實(shí)際的實(shí)踐性教學(xué)體系，實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)范嚴(yán)格。通過市場調(diào)研，數(shù)控行業(yè)企業(yè)把有良好的職業(yè)道德和積極的勞動態(tài)度列為對員工素質(zhì)的首要要求，同時要求學(xué)生具有計算機(jī)基本操作能力，掌握本專業(yè)必需的機(jī)械識圖、零件測繪、材料、電工電子等基礎(chǔ)知識，掌握數(shù)控機(jī)床、維護(hù)、檢測、修理、數(shù)控設(shè)備銷售等基礎(chǔ)技能，并了解制造企業(yè)生產(chǎn)組織過程。為此，本專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)安排上，堅持“循序漸進(jìn)”的原則，構(gòu)建全新的教學(xué)體系：學(xué)生在學(xué)校第一學(xué)年開設(shè)普通車工實(shí)訓(xùn)、鉗工實(shí)訓(xùn)、普通銑削加工實(shí)訓(xùn)、cad二維、電工實(shí)訓(xùn)，并安排學(xué)生下企業(yè)實(shí)習(xí)2個月。第二學(xué)年開設(shè)數(shù)控車工、cam仿真、數(shù)控電火花加工等實(shí)訓(xùn)。第三學(xué)年開設(shè)數(shù)控銑加工、機(jī)床電氣控制、及數(shù)控車、銑中級工考證，并安排半年企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。3.改革教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式學(xué)校把“以學(xué)生為主體、以能力為本位”作為教學(xué)改革的指導(dǎo)思想，制定教學(xué)改革規(guī)劃和實(shí)施方案，在系統(tǒng)分析各行業(yè)的“職業(yè)活動”，解剖實(shí)際生產(chǎn)過程和實(shí)際業(yè)務(wù)（服務(wù)）工作過程的基礎(chǔ)上，積極探索行動導(dǎo)向的教學(xué)模式。學(xué)校先后組織部分專業(yè)骨干教師參加廣東省教育廳組織的“以學(xué)生為中心”教學(xué)改革培訓(xùn)和全國職業(yè)院校“行動導(dǎo)向教學(xué)實(shí)務(wù)”專題培訓(xùn)。十二月，教研室舉辦“行動導(dǎo)向教學(xué)實(shí)務(wù)”專題講座，并以示范課為抓手，在全校掀起了“行動導(dǎo)向教學(xué)”教學(xué)實(shí)踐浪潮。本專業(yè)也挑選幾名骨干教師擔(dān)任示范課授課教師，通過集體備課的形式，反復(fù)修改教學(xué)設(shè)計，最后上公開示范課，并安排人員負(fù)責(zé)教學(xué)實(shí)錄和視頻制作，作為教學(xué)資源供大家參考學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員合作共同開發(fā)項(xiàng)目工單，應(yīng)用多媒體技術(shù)，采用虛擬仿真、項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)等多種教學(xué)方法，設(shè)計“資訊-決策-計劃-實(shí)施-檢查-評估”等教學(xué)環(huán)節(jié)，充分考慮學(xué)生的需要，喚醒學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵學(xué)生主動參與、積極探索、勇于創(chuàng)新。由于這種模式既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又適應(yīng)學(xué)生能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，實(shí)物操作，變解釋問題為解決問題，學(xué)生由被動接受到主動學(xué)習(xí)應(yīng)用，通過手腦并用，還有利于快速將“專業(yè)核心課程”教學(xué)體系中的“能力本位”、“6s 素養(yǎng)”培養(yǎng)的教學(xué)中激發(fā)的儀容儀表訓(xùn)練、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、語言組織能力、車間生產(chǎn)管理素養(yǎng)等內(nèi)化的理論基礎(chǔ)知識外化為綜合的職業(yè)能力，學(xué)生綜合素質(zhì)提高顯著。如數(shù)控車床加工零件是數(shù)控技術(shù)專業(yè)的核心課程，通過對畢業(yè)生就業(yè)崗位群的工作分析，歸納各階段典型工作任務(wù)，進(jìn)行職業(yè)能力開發(fā)整合，并以此為依據(jù)進(jìn)行課程開發(fā)，結(jié)合課程特點(diǎn)通過認(rèn)真細(xì)致的研討，制定了基于工作過程的任務(wù)驅(qū)動、行動導(dǎo)向式案例教學(xué)改革，目前已經(jīng)進(jìn)入實(shí)施階段。在整個教學(xué)過程中，我們將“工作過程”中的教學(xué)任務(wù)分兩個階段進(jìn)行。第一階段主要內(nèi)容是切削加工工藝知識，屬于原理性、理解性內(nèi)容，為提高教學(xué)效果，將課程搬到數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心以及校外實(shí)習(xí)基地，結(jié)合現(xiàn)有的實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，分析原理、示范方法。第二階段主要內(nèi)容是車床加工及編程，屬于應(yīng)用方面的內(nèi)容，實(shí)踐性強(qiáng)。通過加工具體的“工件”，使同學(xué)們掌握各種加工方法的工藝特點(diǎn)與編程方法，達(dá)到學(xué)以至用。比如車削加工編程，通過加工一根光軸、階梯軸到一個產(chǎn)品，由淺入深，使教學(xué)與生產(chǎn)融為一體，學(xué)生與工人融為一體、教師和師傅融為一體。此階段學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)崗位參與生產(chǎn)，在重點(diǎn)訓(xùn)練崗位技能項(xiàng)目的同時，熟悉生產(chǎn)環(huán)境，學(xué)會與人相處，培養(yǎng)其應(yīng)對生產(chǎn)中突發(fā)事件的能力及愛崗敬業(yè)精神。我們將“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式貫徹于專業(yè)核心課程當(dāng)中。任務(wù)驅(qū)動是將所要學(xué)習(xí)的新知識隱含在一個或幾個任務(wù)之中，讓學(xué)生通過對所提的任務(wù)進(jìn)行分析、討論，明確它涉及的知識，在老師的指導(dǎo)和幫助下，進(jìn)行自主探索和互動協(xié)作式學(xué)習(xí)，找出解決問題的方法。這種“讓學(xué)生在完成任務(wù)后體會到成功喜悅”的教學(xué)方法無疑可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在數(shù)控車床加工零件教學(xué)中合理運(yùn)用了“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式。在教學(xué)的第一個教學(xué)階段，將加工工藝的制訂過程，分解為一系列的工作任務(wù)，由于是具體的零件，有參考的具體工藝，學(xué)生會產(chǎn)生極大的熱情，鍛煉了解決問題的能力。在第二個教學(xué)階段，將該課程設(shè)置為四個教學(xué)任務(wù)模塊，分別為軸類、套類、盤類和薄壁、異型類零件教學(xué)模塊，并以相應(yīng)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)完善教學(xué)模塊，相關(guān)知識和技能要求以職業(yè)技能題庫為教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，并與技能鑒定結(jié)合起來，學(xué)習(xí)的主動性明顯提高。為全面提高學(xué)生的專業(yè)技能和就業(yè)能力，本專業(yè)還邀請制造企業(yè)專業(yè)人員參與教學(xué)改革，開設(shè)專題講座、進(jìn)行專業(yè)核心技能及典型工作任務(wù)的實(shí)操訓(xùn)練。盡管推行的時間很短，教師和學(xué)生都還需要很長一段時間來適應(yīng)，教學(xué)設(shè)計也還不夠完善，但是，新一輪課改教改為逐步實(shí)現(xiàn)“技能訓(xùn)練項(xiàng)目化、教學(xué)項(xiàng)目工單化、理論實(shí)踐一體化、綜合實(shí)訓(xùn)崗位化”的目標(biāo)，進(jìn)行了積極有效的嘗試，積累了經(jīng)驗(yàn)。（六）教學(xué)管理 1.建立完整的評價體系為了進(jìn)一步提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和管理水平，學(xué)校高度重視規(guī)章制度建設(shè)，不斷完善激勵機(jī)制，改革和完善評價體系。先后建立和完善了以科室工作、教學(xué)部工作、學(xué)科組工作為考核內(nèi)容的部門工作評價體系，以教師行為規(guī)范、教師課堂教學(xué)質(zhì)量為主要內(nèi)容的教師評價體系，以學(xué)生行為規(guī)范、學(xué)生學(xué)業(yè)成績?yōu)橹饕獌?nèi)容的學(xué)生評價體系以及以畢業(yè)生跟蹤調(diào)查為主要形式的畢業(yè)生質(zhì)量評價體系。2.完善學(xué)分制針對中職學(xué)生的特點(diǎn)，我校重新構(gòu)建科學(xué)的評價體系，全面實(shí)施學(xué)分制學(xué)習(xí)模式，對學(xué)生的評價體系實(shí)現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變，即以學(xué)科成績?yōu)橹鬓D(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價為主；以對學(xué)生過去的終結(jié)性評價為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生未來成長趨勢的發(fā)展性評價為主；從忽視學(xué)生個性發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生個性發(fā)展。學(xué)校為每位學(xué)生建立綜合學(xué)分檔案，均衡學(xué)生的學(xué)科學(xué)分和行為學(xué)分，把學(xué)生參加社團(tuán)活動、社會實(shí)踐、競賽獲獎、好人好事等列入行為學(xué)分加分范疇，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自信，養(yǎng)成良好品質(zhì)。3.完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系學(xué)校逐步建立了政府宏觀調(diào)控、社會積極參與、學(xué)校自我約束與自我管理相結(jié)合的“一體化”質(zhì)量監(jiān)控體系。健全學(xué)校、教學(xué)部、學(xué)科組三級教學(xué)管理機(jī)構(gòu)和教學(xué)基層組織，構(gòu)成教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的常規(guī)主體;成立教學(xué)督導(dǎo)組,構(gòu)成教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的專家主體;組建教學(xué)信息員隊伍,構(gòu)成教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的學(xué)生主體；引進(jìn)社會各行各業(yè)專家及部分家長代表,成立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會,構(gòu)成教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的社會主體。學(xué)校積極開展全方位的學(xué)生質(zhì)量調(diào)研。重視新生素質(zhì)調(diào)研,調(diào)查范圍涵蓋學(xué)生的思想狀況、價值觀、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)、就業(yè)意識等方面，增強(qiáng)素質(zhì)教育的針對性；通過建立畢業(yè)生跟蹤檔案、定期回訪畢業(yè)生、對畢業(yè)生進(jìn)行問卷調(diào)查以及與用人單位座談、實(shí)地考察、電話訪談等方式, 了解用人單位對畢業(yè)生質(zhì)量的認(rèn)可度和人才需求,及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。 進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)作用,制定教學(xué)計劃、教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)綱領(lǐng)性文件,立足崗位需要和學(xué)校教學(xué)條件，建設(shè)基于工作過程的課程體系和教材開發(fā)，科學(xué)合理地做好源頭質(zhì)量的宏觀監(jiān)控和教學(xué)過程的質(zhì)量監(jiān)控，嚴(yán)把人才培養(yǎng)的質(zhì)量關(guān)；進(jìn)一步完善規(guī)章制度。新課程體系開發(fā)與實(shí)施，必將改變教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過程、教學(xué)評價，因此必須結(jié)合教學(xué)實(shí)施過程，不斷地修訂包括教師教學(xué)質(zhì)量考核辦法、教學(xué)事故認(rèn)定與處理?xiàng)l例等教學(xué)質(zhì)量管理文件,有效地保證教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的正常運(yùn)行。早讀、晚修安排教師值日輔導(dǎo)，狠抓學(xué)生考勤，如實(shí)填寫課堂日志，教學(xué)管理工作切實(shí)做到專人負(fù)責(zé)、專人檢查、專人記錄，有考核評比和獎罰，充分發(fā)揮教學(xué)管理對教學(xué)過程的引導(dǎo)、監(jiān)督和激勵作用；教學(xué)督導(dǎo)組定期開展教學(xué)檢查工作，進(jìn)行教學(xué)監(jiān)控督導(dǎo)和質(zhì)量反饋；有嚴(yán)格的考試制度，對考試的各個環(huán)節(jié)均嚴(yán)格把關(guān)；學(xué)校重視教學(xué)研究工作，制定獎教條例，教研工作有計劃，有總結(jié)和活動記錄，教研內(nèi)容豐富，形式多樣靈活，效果好；建立教師的業(yè)務(wù)檔案，每學(xué)期、學(xué)年都要把每位教學(xué)人員完成教學(xué)情況、進(jìn)修學(xué)習(xí)、論文撰寫，教材開發(fā)及晉升、考核情況整理歸檔。由于管理制度完善、監(jiān)控措施得力，極大地調(diào)動了教職工的積極性、創(chuàng)造性。教師質(zhì)量意識明顯，對促進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了積極的推動作用。4.規(guī)范教材管理，積極開發(fā)校本教材我校制定河源理工學(xué)校教材管理辦法，各專業(yè)選用國家規(guī)劃教材,供應(yīng)渠道正規(guī)，供應(yīng)及時，能保證教育、教學(xué)規(guī)格和質(zhì)量。按教學(xué)管理規(guī)定，教材統(tǒng)一由教務(wù)科管理，教務(wù)科下設(shè)教材室，設(shè)專職教材管理員，負(fù)責(zé)全校教材的日常管理工作，管理規(guī)范、嚴(yán)格。積極開發(fā)校本教材，全校已開發(fā)出校本教材39本，其中本專業(yè)有車工工藝學(xué)與技能訓(xùn)練講義、可編程控制器技術(shù)與應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計、數(shù)控車工操作與訓(xùn)練、電力拖動實(shí)訓(xùn)等7本校本教材。三、專業(yè)建設(shè)成效與示范作用（一）專業(yè)特色初步形成經(jīng)過幾年的探究與實(shí)踐，本專業(yè)已初步形成了“專業(yè)定位準(zhǔn)、培養(yǎng)目標(biāo)明、工學(xué)結(jié)合好、專業(yè)技能強(qiáng)、課程系統(tǒng)化”以及學(xué)生“進(jìn)口旺，出口暢”的專業(yè)特色： 1.通過專業(yè)調(diào)研，確定專業(yè)面向的崗位（群），準(zhǔn)確定位本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在企業(yè)的積極參與下，本專業(yè)開展教學(xué)改革，初步構(gòu)建起工作過程系統(tǒng)化課程體系，制定了核心課程標(biāo)準(zhǔn)，推動行動導(dǎo)向教學(xué)改革，學(xué)生專業(yè)技能得到強(qiáng)化，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。2.本專業(yè)積極參加省市舉辦的中職學(xué)生技能競賽，近兩屆省技能大賽，我校共有20多人次分獲二、三等獎。數(shù)控車工、普通車工項(xiàng)目獲二、三等獎各一名；2011年機(jī)電一體化項(xiàng)目僅排在東道主之后，許多項(xiàng)目已經(jīng)超越珠三角地區(qū)的中職學(xué)校。2011年河源市中職學(xué)生技能競賽上，本專業(yè)選手?jǐn)埾氯繑?shù)控車工、普通車工項(xiàng)目2個團(tuán)體一等獎和個人分別獲一個一等獎，一個二等獎。3.本專業(yè)與許多企業(yè)密切合作，建立了穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，企業(yè)不僅參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定、課程開發(fā)、教育教學(xué)質(zhì)量評價，而且還積極參與專業(yè)文化建設(shè)，支持實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，積極配合的探索，安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐，安排技術(shù)骨干參與學(xué)生實(shí)踐管理和技術(shù)指導(dǎo)，使得本專業(yè)的工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式順利開展。 4.多年來，我校堅持以“招得進(jìn)，學(xué)得好，送得出，以出口促入口”為工作方針，推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)模式，認(rèn)真做好招生與就業(yè)推薦的策劃工作，不斷提高“三率”（一次性就業(yè)率、就業(yè)滿意率、就業(yè)鞏固率），全方位為學(xué)生謀出路。經(jīng)過兩年多的努力，集團(tuán)化辦學(xué)已初見成果，學(xué)校已經(jīng)與本市90多所中學(xué)和省內(nèi)70多家企業(yè)單位建立了招生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)。目前本專業(yè)畢業(yè)生獲取雙證書的比例高達(dá)100%，近兩年畢業(yè)生一次就業(yè)率均達(dá)97%以上，用人單位對畢業(yè)生綜合素質(zhì)和職業(yè)技能滿意度達(dá)90%以上。（二）教研活動有效開展教研組平均每兩周召開一次教研組會議，主要議題有學(xué)生學(xué)習(xí)課程研究、教材征訂研究、教學(xué)質(zhì)量提高探討、理論課教學(xué)方法討論、示范課研討、集體備課等效果。這些做法，提升老師上課的教學(xué)質(zhì)量，有利于引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展，搞好專業(yè)建設(shè)。學(xué)校制定了激勵機(jī)制，鼓勵教師撰寫論文、自編校本教材，開展課題研究。本專業(yè)教師踴躍向?qū)I(yè)刊物投稿，發(fā)表了論文50多篇，自編可編程控制器技術(shù)與應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計、車工工藝學(xué)與技能訓(xùn)練講義等多本校本教材。（三）服務(wù)社會2005年，經(jīng)河源市勞動和社會保障廳批準(zhǔn)，我校成立河源市第七職業(yè)技能鑒定所（河勞社函200514號），可以開展數(shù)控車工、維修電工、制冷設(shè)備維修工等17個工種的中高級技能鑒定工作。我校作為河源市“雙轉(zhuǎn)移”人才培訓(xùn)基地，利用現(xiàn)有教學(xué)資源優(yōu)勢，積極服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，在保障本校教學(xué)需要之余，每年本專業(yè)面向社會及本行業(yè)舉行了多期的車工、鉗工等技能培訓(xùn)，年均培訓(xùn)3300人日，取得了較好的社會效益，得到了有關(guān)部門和社會群眾的一致好評。（四）示范作用1.經(jīng)驗(yàn)介紹。2011年11月，河源市教育局舉辦中職教育經(jīng)驗(yàn)交流會，學(xué)校以數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為例，就如何