《一件令我感動(dòng)的事》作文

一件令我感動(dòng)的事一件令我感動(dòng)的事作文作文 作文教學(xué) 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生學(xué)會(huì)列作文提綱。 2、能按事情發(fā)展順序記一件事，把事情的經(jīng)過寫具體。 3. 懂得作文的步驟. 教學(xué)重點(diǎn) 確定寫作材料，列好作文提綱 課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)過程 一.激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課. 1.同學(xué)們，在校園生活，家庭生活、社會(huì)生活中，一定發(fā) 生過許多令你感動(dòng)的事情。那么，哪些事情使你感動(dòng)呢 2. 今天，我們就來寫一篇作文一件令我感動(dòng)的事 。相 信同學(xué)們一定能寫好這篇文。 3、交流。適當(dāng)板書。 二、學(xué)習(xí)“習(xí)作要求” 1學(xué)生自讀思考：這次習(xí)作有什么要求 2討論明確。 要求：1、審清題意。 2、把經(jīng)過寫具體。 三、引導(dǎo)審清題意。 1選一件難忘的事。 2.怎樣束緊扣題意，寫好一件難忘的事呢先讓我們來思考 下面的的問題。 （）出示幻燈片，區(qū)別下面兩個(gè)題目 記一件令我感動(dòng)的事.記親身經(jīng)歷的一件事 思考：共同點(diǎn)在哪兒不同點(diǎn)在哪兒。 （共同點(diǎn)：所記的都是事，且都只要寫“一件”事，不是 幾件事。 不同點(diǎn)：前一側(cè)重于“令我感動(dòng)” ，印象特別深刻能夠打動(dòng) 我們。當(dāng)然令我感動(dòng)的事，一般來說親身經(jīng)歷的比較多。 后一題所寫的重點(diǎn)是“親身經(jīng)歷”的事，重點(diǎn)必須放在 “自己親身”參與、體驗(yàn)的事。舉一例子來說明，某同學(xué) 幫助一個(gè)困難的同學(xué)，事跡很突出，很感動(dòng)人，你看到這 件事，深受感動(dòng)。但“親身經(jīng)歷”的事，就不能寫看到或 聽到的事。 ） 四、確定材料。 1、比較事情，哪一件更令我們感動(dòng)？ 學(xué)生一一列出要寫的材料,教師板書 2、四人小組討論、全班交流。 （都可以稱得上令我感動(dòng)，但是比較起來就可以發(fā)現(xiàn)： 假使事出原因都相似的話，但所造成的結(jié)果不同，程度不 同。所以結(jié)果令我們深受教育的要更令我感動(dòng)。 3、從材料中選擇最令我感動(dòng)的，而且是真實(shí)的寫在草稿本 上。 五、列提綱、指導(dǎo)方法。 1.要想把文章寫得清楚、明白，應(yīng)該按一定的順序?qū)??？?采用倒敘、順序、插序的手法，先編寫提綱是幫助我們寫 好作文的有效方法。 2、自學(xué)習(xí)作提示，初步列好作文提綱。 3、交流，及時(shí)指正不足。 4、學(xué)習(xí)范文，列出提綱。 5、對(duì)照課文，查漏補(bǔ)缺。 （經(jīng)過部分的提綱要列具體一些） 提綱只是一個(gè)框架，要想寫得好，還要注意描寫人物的語 言、動(dòng)作、神態(tài)、心理，尤其要抓住它們的變化來體現(xiàn)情 感的變化，從而更好地突出中心。與此同時(shí)，如果再能抓 住某種事物作為線索，那么文章將更精彩。 例如：有一個(gè)小姑娘迎著風(fēng)追逐被風(fēng)吹起的塑料袋和碎紙 屑事，就抓住了我看到塑料袋想要揀起、怕別人誤會(huì)我收 回了腳、小姑娘追逐塑料袋、風(fēng)吹散了袋里的紙屑，她繼 續(xù)追逐不放棄；同時(shí)又抓住了小姑娘高興、失望、得意這 些情感的變化，和我憂郁、內(nèi)疚的情緒變化使文章有聲有 色，富有感染力。 同學(xué)們，不妨你也試著來寫一寫吧。 六、開始作文。 1、學(xué)生列好提綱，開始作文。教師巡視指導(dǎo)，并了解學(xué)生 的習(xí)作情況 教師巡視了解列提綱、作文情況。 （所列提綱能不能發(fā)揮最 大作用） 2、選評(píng)佳作和有問題的作文。 評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：選事是否準(zhǔn)確；是否按事情發(fā)展順序列好提綱； 事情的過程是否寫具體。 板書設(shè)計(jì)：一件令我感動(dòng)的事 選取事例（令我感動(dòng)） 列提綱：按事情發(fā)展順序，主次分明。 整體感覺：真實(shí)而不虛偽，具體而不羅嗦。 作文講評(píng)課教案:一件感動(dòng)的事 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過這次作文講評(píng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解寫事作文的標(biāo)準(zhǔn) 是什么，并會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照衡量自己的作文和他人的作文。 2、在與課文內(nèi)容對(duì)比和幫助同學(xué)把過程些具體的過程中， 體會(huì)寫出感受的效果。 3、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到修改作文的重要性。 4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、喜歡習(xí)作的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：在與課文內(nèi)容對(duì)比和幫助同學(xué)把過程些具體的 過程中，體會(huì)寫出感受的效果。 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作，評(píng) 議他人的作文。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入：還記得我們上周讓些什么作文嗎？誰還記得這 次習(xí)作的要求？ 二、過程： 師引：什么事感動(dòng)呢？在我看來，它總在不經(jīng)意的一瞬， 悄悄觸動(dòng)你的心靈。就是這輕輕一觸，拉進(jìn)了人與人之間 的距離，也就是這輕輕的一觸，讓人感到人世間真情的存 在。 讀了同學(xué)們的文章，我一次次被感動(dòng)。這些感動(dòng)，有的來 自父母的關(guān)心，有的來自同學(xué)的友誼，也有的來自老師的 關(guān)愛，還有來自陌生人的幫助。下面就讓我們聽聽同學(xué)感 動(dòng)的事。 1、指名讀自己的作文。 2、回憶寫好一件事應(yīng)包含的要素。 （六要素） 3、提問：交待時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因，這四要素是應(yīng)注 意什么？ 4、指名讀作文開頭部分。并表揚(yáng)。 5 提出本次作文需要改進(jìn)的部分， （過程部分） 。請(qǐng)黃義讀作 文。 6、與北京老人一課中的過程描寫，講評(píng)黃義作文中的 對(duì)話描寫，讓學(xué)生體會(huì)出寫出感受的效果。 （北京老人一文的過程描寫）一位推自行車過路的、 高高瘦瘦的、頭發(fā)花白的老者看出了我的困境，很耐心地 給我指方向。無奈此時(shí)離車站已太遠(yuǎn)，初來北京的我分不 清東南西北，對(duì)他的指點(diǎn)猶如一頭霧水般不得要旨，他的 耐心并沒有讓我明白該如何到達(dá)目的地。最后，他終于灰 心地說：“上車吧！”我沒有反應(yīng)過來。 “這兒離車站還遠(yuǎn) 著呢，我馱你過去。 ”他說。在這個(gè)落葉的季節(jié)里，我無法 拒絕這樣的邀請(qǐng)。他掉轉(zhuǎn)車頭，送我到達(dá)目的地后自顧離 開，我竟未來得及說個(gè)謝字。那個(gè)美麗的秋日，被冷風(fēng)吹 的感覺竟然十分愜意。 7、修改同學(xué)作文過程部分。 8 指名讀修改后的文。 9 利用同學(xué)想瀝青提問的方式，幫助李強(qiáng)把感動(dòng)的過程些具 體。 三、小結(jié)：在寫事的時(shí)候，寫清 6 要素，把過程些具體， 談出自己的感受，我們每個(gè)人都能寫出不錯(cuò)的文章。下面 就拿出自己的作文，進(jìn)行修改。 板書設(shè)計(jì)： 時(shí)間 感動(dòng) 地點(diǎn) 人物 起因 經(jīng)過+感受 結(jié)果 教學(xué)反思：作文講評(píng)課是作文教學(xué)過程的重要一環(huán)， 是作文批改的延伸和發(fā)展，是教師組織學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行評(píng) 價(jià)的主要途徑。良好的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生作文興趣的激發(fā)和寫 作水平的提高起著重要作用。本節(jié)課一開始，我就以讀后 感的方式，用詩一般的語言，把學(xué)生的作文總結(jié)了一下， 并讓開頭好和整篇好的學(xué)生在班上展示，學(xué)生嘗到了成功 的喜悅。接下來學(xué)生又在與課文內(nèi)容對(duì)比和幫助同學(xué)些具 體中真正做到了課堂中的主人。特別是在幫助同學(xué)些具體 過程中，我感到，在指導(dǎo)習(xí)作時(shí)，可以借鑒上課時(shí)學(xué)生的 辦法，就是提問。多向