S版小學(xué)五年級語文下冊教學(xué)設(shè)計及教案.doc

1S版小學(xué)五年級語文下冊教學(xué)設(shè)計及教案1神鳥教學(xué)目標(biāo)；1、學(xué)習(xí)本課，認(rèn)識生字7個，會寫生字14個，掌握詞語11個。2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊含的道理，體會課文所表達的思想感情，感受民族文化的魅力。3、引導(dǎo)學(xué)生體會“既也”的用法并造句。4、初步了解課文的表達方法。教學(xué)重點：了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的，把握課文主要內(nèi)容。教學(xué)難點：從神鳥講的3個小故事中，體會作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表達出來的。教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿教學(xué)時間：三課時（第一課時）教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課，認(rèn)識生字7個，會寫生字14個，掌握詞語11個。22、初讀課文，理清課文寫作順序，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)重點：讀準(zhǔn)字音，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)難點：了解課文結(jié)構(gòu)，理清課文寫作順序。一、解題，導(dǎo)入新課1、導(dǎo)語：我國是一個由五十六個民族組成的大家庭。在這個大家庭中有許許多多動人的民間傳說故事。今天讓我們走進內(nèi)蒙古的山林里，去看看那美麗的“神鳥”，去聽聽那動人的故事。2、齊讀課題3、揭示課題：“神鳥”“神”是什么意思？4、默讀課文，神鳥神奇在哪兒呢？為什么稱它為神鳥，說出本文的主要內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)生字1、匯報預(yù)習(xí)生字時有什么困難，同學(xué)間互相解決。2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，如“伶、淙”字的讀音；區(qū)分多音字的讀音。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。3、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到句子中讀一讀，并結(jié)合句子理解詞語的意思。（字幕出示新詞并出示含有新詞的語句。）讀詞、讀語句。4、小結(jié)：指導(dǎo)學(xué)生在理解詞語意思時要注意把詞語放在語言環(huán)境中去理解，不要就詞解詞。有的詞語在不同語境下有不同的意思。如“包袱”一詞在本文中的意思是“用布包起的包。”而在“我們要放下包袱，輕裝3前進?！边@句話中指思想負(fù)擔(dān)，“抖包袱”又是指相聲快書等曲藝中的笑料。因此，在學(xué)習(xí)中要有意識地幫助學(xué)生區(qū)別這些詞語在不同語境下的意思，擴大學(xué)生對詞語的理解。三、自讀全文，理清脈絡(luò)1、快速瀏覽課文，看全文有幾個故事，想它們之間有什么關(guān)系？2、提出不懂的問題，解決簡單的問題。3、小結(jié)：故事中有故事，讀了以后，你有什么感受，有什么想法，請在下節(jié)課和同學(xué)們交流。四、布置作業(yè)：1、抄寫生字、積累新的詞語2、帶著課后思考題再次讀課文。板書設(shè)計：生字（略）大故事小故事多音字（略）狗神鳥貓烏鴉（第二、三課時）教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊含的道理，體會課文所表達的思想感情，感受民族文化的魅力。2、初步了解課文的表達方法。3、引導(dǎo)學(xué)生體會“既也”的用法并造句。4教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會作者表達的情感。教學(xué)難點：作者是怎樣表達這種情感的。教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們在蒙古族的山林里結(jié)識了一位新朋友，它就是“神鳥”。還記得課文主要講了些什么嗎？1、回憶課文主要內(nèi)容。2、提出不懂的問題。3、理清文章結(jié)構(gòu)。二、讀中感悟，體會情感1、指名讀13自然段。（1）神鳥的神奇之處體現(xiàn)在哪兒？（2）想象著神鳥聰明伶俐的樣子，自己讀一讀。2、默讀416自然段，出示自學(xué)提示：3、全班匯報步驟一：解決自學(xué)提示第1題5（1）小聲讀一讀第4自然段（2）出示這句話寫的是可汗的（）活動。從“非不可”這組關(guān)聯(lián)詞中你看出了什么？讀出這種決心與信心。說一說這一自然段與下邊內(nèi)容的關(guān)系。步驟二：解決自學(xué)提示第2題（1）讀相關(guān)段落請同學(xué)說一說，神鳥是怎樣一次又一次逃脫的？（2）為什么神鳥能一次又一次地逃脫？要點：兩人有約定出示：A、自讀語句，“既也”這組關(guān)聯(lián)詞前后的意思有什么關(guān)系？B、從中你體會到了什么？C、用“既也”說一句話。故事中貓、狗、烏鴉被獵殺令人同情可汗富有同情心，被打動，嘆了氣，違背了約定步驟三：解決自學(xué)提示第3題（1）分別讀3個小故事，畫出故事中的人物、動物。出示：（2）請你談?wù)剬λ麄兊目捶ǎ?（3）為什么好人也會辦錯事？步驟四：解決自學(xué)提示第4題（1）表達的情感表達了對聰明伶俐的神鳥的喜愛之情。表達了對狗、貓、烏鴉忠于職守，勇于救人的品質(zhì)的贊美之情。表達了對可汗富有同情心、善良之心的贊揚。以上內(nèi)容就是文章要表達的美好心愿。（2）是怎么表達的通過故事情節(jié)的起伏變化，通過人物形象的生動刻畫來表達的。4、學(xué)習(xí)課文第17自然段（1）指名讀第17自然段（2）可汗說“確實沒辦法捉它回家了”與課文開頭中哪句話完全不同？為什么這么說？（3）能結(jié)合全文說說神鳥聰明在哪兒嗎？回讀課文，概括回答要點；人們捉不到它捉到后與人們的約定用慘遭錯殺的故事打動人心，使人違背約定知道有同情心的人都會被打動，一定會嘆息。三、總結(jié)全文，深化理解1、讀了這個故事后，你受到什么教育？2、你怎么評價課文中的各種人物、動物？歸納板書：7狗可汗捉神鳥講貓烏鴉善良聰明忠于職守同情心智慧勇于救人3、總結(jié)：神鳥以其聰明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥講的3個小故事卻是課文真正要表達的思想感情。這種表