高職軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建.doc

高職軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建唐子蛟（柳州城市職業(yè)學(xué)院信息工程系，廣西柳州545002）收稿日期2009-10-10作者簡(jiǎn)介唐子蛟，男，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)士，講師，研究方向：高職產(chǎn)學(xué)研?；痦?xiàng)目本文系柳州城市職業(yè)學(xué)院院級(jí)課題“高職軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究與構(gòu)建”（項(xiàng)目編號(hào)：2008C07）的階段性研究成果。摘要:本文闡述了實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)涵，論述了科學(xué)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的方法和過(guò)程，并分別從目標(biāo)、內(nèi)容、條件、管理和評(píng)價(jià)等五個(gè)部分詳細(xì)介紹了軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，旨在探討如何突出實(shí)踐能力培養(yǎng)。關(guān)鍵詞:高職；軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)體系；構(gòu)建教育部在關(guān)于加強(qiáng)高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)（教高20002號(hào)）中指出，實(shí)踐教學(xué)要改變過(guò)分依附理論教學(xué)的狀況，探索建立相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。因此，構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系首先要準(zhǔn)確把握實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)涵。實(shí)踐教學(xué)體系必須以專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，以實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)為核心，整合各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識(shí)、技能與素質(zhì)有機(jī)地融為一體。一個(gè)完整的體系必須具備驅(qū)動(dòng)、受動(dòng)、保障、調(diào)控、維護(hù)功能，才能有序、高效地運(yùn)轉(zhuǎn)，從而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。下面以高職軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，分別構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、條件體系、管理體系和評(píng)價(jià)體系，旨在探討如何突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)。一、實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系目標(biāo)體系是根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以能力培養(yǎng)過(guò)程為主線(xiàn)，以職業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)為基本單元，完整地涵蓋能力體系的演進(jìn)與構(gòu)成，包括專(zhuān)業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力等。在整個(gè)體系中，它起著引導(dǎo)和驅(qū)動(dòng)的作用。通過(guò)對(duì)崗位群、典型工作任務(wù)及其工作過(guò)程、職業(yè)能力與素質(zhì)要求的分析，軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系，可以按照“一體兩翼”的模式來(lái)構(gòu)建。其中“一體”指以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)能力為主體，“兩翼”指以培養(yǎng)方法能力和社會(huì)能力為兩個(gè)支撐點(diǎn)，如圖1所示。在專(zhuān)業(yè)能力上重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的能力；在方法能力上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、人際溝通能力、合作意識(shí)等；在社會(huì)能力上，重點(diǎn)培養(yǎng)敬業(yè)愛(ài)崗、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、踏實(shí)勤奮等精神。1需要注意的是，專(zhuān)業(yè)能力來(lái)源于軟件企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的具體要求，是形成工作能力、實(shí)現(xiàn)就業(yè)的基本保障。而方法能力和社會(huì)能力，體現(xiàn)了作為社會(huì)人、職業(yè)人的基本素質(zhì)要求，是用以支撐職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在潛質(zhì)，三者相互滲透，相輔相成，缺一不可。二、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系內(nèi)容體系是指各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)合理的結(jié)構(gòu)配置而呈現(xiàn)的具體教學(xué)內(nèi)容，它在整個(gè)體系中起著受動(dòng)的作用。應(yīng)根據(jù)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系，可從內(nèi)容和實(shí)施兩方面來(lái)構(gòu)建。（一）構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。依據(jù)基于工作過(guò)程的典型工作任務(wù)分析，高職軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從單一到綜合、從低級(jí)到高級(jí)的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)置“客戶(hù)端技術(shù)”、“數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)”、“程序設(shè)計(jì)”、“工程管理”四大模塊，構(gòu)建“模塊化、進(jìn)階式”的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，如圖2所示。專(zhuān)業(yè)能力軟件工程C/S項(xiàng)目開(kāi)發(fā)客戶(hù)端頁(yè)面設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)B/S項(xiàng)目開(kāi)發(fā)程序邏輯集成框架項(xiàng)目開(kāi)發(fā)項(xiàng)目管理背景知識(shí)軟件測(cè)試方法能力：表達(dá)能力，人際溝通能力，合作意識(shí)，質(zhì)量意識(shí)，分析、判斷和概括能力，邏輯思維能力，動(dòng)手能力，文檔寫(xiě)作能力，文字處理能力，時(shí)間觀念，學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)能力，抗壓能力，規(guī)范意識(shí)，溝通能力，研究精神，創(chuàng)新意識(shí)等。社會(huì)能力：敬業(yè)愛(ài)崗，品行端正，誠(chéng)實(shí)守信，遵守道德，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，工作踏實(shí)，勤奮努力等。真實(shí)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)圖1:軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系2在內(nèi)容體系中，課程是主要和基本的資源模塊，控制著專(zhuān)業(yè)教學(xué)的基本進(jìn)程。而能力實(shí)訓(xùn)是面向工作過(guò)程的綜合技術(shù)實(shí)踐，它強(qiáng)調(diào)特定意義上的技術(shù)完整性，其載體通常表現(xiàn)為項(xiàng)目案例。為了突出教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性、實(shí)踐性，將項(xiàng)目案例更好地融入課堂教學(xué)，可以采取分段教學(xué)或項(xiàng)目貫穿的教學(xué)模式。比如使用JavaOOP開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)課，基礎(chǔ)性比較強(qiáng)，可分為兩段來(lái)教學(xué)，第一階段以理論講授和驗(yàn)證性實(shí)訓(xùn)為主，學(xué)完所有的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，再進(jìn)入第二階段，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。再如開(kāi)發(fā)基于SSH的Web應(yīng)用系統(tǒng)課，由于學(xué)生已經(jīng)基本掌握所需要的開(kāi)發(fā)技術(shù)，因此可采用項(xiàng)目貫穿的教學(xué)模式，以突出培養(yǎng)綜合技術(shù)運(yùn)用能力和項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。（二）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施。本著“融教、學(xué)、做為一體”、“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”、“校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性”的原則，可以全方位、多層次地實(shí)施實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，形成“三課堂”聯(lián)動(dòng)的實(shí)施體系，如圖3所示。工程管理程序設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)客戶(hù)端技術(shù)使用HTML開(kāi)發(fā)網(wǎng)站使用JavaOOP開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)客戶(hù)端驗(yàn)證和頁(yè)面特效制作SQLServer數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)開(kāi)發(fā)基于JSP/Servlet的Web應(yīng)用系統(tǒng)使用Java語(yǔ)言理解程序邏輯開(kāi)發(fā)基于SSH的Web應(yīng)用系統(tǒng)軟件工程與管理第一學(xué)期第二學(xué)期第三學(xué)期第四學(xué)期畢業(yè)設(shè)計(jì)第五、六學(xué)期圖2:軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系3第一課堂：以常規(guī)的教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)為主，屬于必修部分。另外還可以有針對(duì)性地開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，以加強(qiáng)職業(yè)導(dǎo)向和職業(yè)技能培養(yǎng)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)生在此獲得基礎(chǔ)必修學(xué)分。第二課堂：是第一課堂的延伸，以自主性學(xué)生活動(dòng)為主。在這個(gè)部分，可以完全放開(kāi)也可以半放開(kāi)由學(xué)生自主選擇，獲得技能選修學(xué)分。第三課堂：主要以真實(shí)的社會(huì)實(shí)踐和企業(yè)崗位實(shí)戰(zhàn)為主。對(duì)于高職生來(lái)說(shuō)，第三課堂不僅是必須的，而且更為關(guān)鍵，因?yàn)橹挥信c行業(yè)和企業(yè)零距離接觸，才是真正的職業(yè)教育。在這個(gè)部分，學(xué)生獲得素質(zhì)創(chuàng)新學(xué)分。在實(shí)施中，把實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容貫穿于這三種課堂之中，共同納入學(xué)分制管理。凡是從第一課堂直接延伸到第二、三課堂的實(shí)踐教學(xué)，均獲得相應(yīng)的學(xué)分，可以置換第一課堂的部分學(xué)分。以軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，“程序設(shè)計(jì)”是專(zhuān)業(yè)核心技能，主要在常規(guī)教學(xué)計(jì)劃中通過(guò)開(kāi)發(fā)基于JSP/Servlet的Web應(yīng)用系統(tǒng)等系列課程來(lái)培養(yǎng)，但也可通過(guò)程序員認(rèn)證、編程專(zhuān)業(yè)隊(duì)、模擬軟件公司等其它形式進(jìn)行培養(yǎng)。現(xiàn)有本專(zhuān)業(yè)的某學(xué)生參加考證，獲取了“高級(jí)程序員”證書(shū)（三級(jí)/高級(jí)技術(shù)），則可以免考開(kāi)發(fā)基于JSP/Servlet的Web應(yīng)用系統(tǒng)這門(mén)課程，用技能選修學(xué)分置換基礎(chǔ)必修學(xué)分，這就是“以證代考”。但如果第二、三課堂的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與第一課堂沒(méi)有直接的聯(lián)系，則只能作為技能和素質(zhì)加分，不能置換第一課堂的學(xué)分。比如，軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的某學(xué)生憑著興趣愛(ài)好，參加了某廣告設(shè)計(jì)模擬公司，則他雖然獲取素質(zhì)創(chuàng)新學(xué)分，但卻不能置換本專(zhuān)業(yè)第一課堂中的基礎(chǔ)必修學(xué)分，其實(shí)踐經(jīng)歷，不能置換本專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)這種全方位、多層次的“三課堂”聯(lián)動(dòng)，體現(xiàn)了高職教育的靈活多樣和開(kāi)放性的特點(diǎn)。三、實(shí)踐教學(xué)條件體系條件體系是實(shí)踐教學(xué)的保障層面，服從于實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，是保證實(shí)踐教學(xué)效果的重要因素。主要包括幾個(gè)方面：（一）重視師資隊(duì)伍建設(shè)。關(guān)鍵在于建設(shè)一支合理的“雙師”結(jié)構(gòu)的教師隊(duì)伍，可通過(guò)引進(jìn)、外聘、掛職、培訓(xùn)、進(jìn)修等方式來(lái)解決。對(duì)于軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系而言，企業(yè)工作背景、項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力，是對(duì)實(shí)訓(xùn)教師的最為核心的能力與素質(zhì)要求。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系第一課堂第二課堂第三課堂1.基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）：基礎(chǔ)課實(shí)訓(xùn)2.綜合實(shí)訓(xùn)：階段項(xiàng)目、貫穿項(xiàng)目、課程設(shè)計(jì)3.創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)：畢業(yè)設(shè)計(jì)4.專(zhuān)項(xiàng)職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)1.選修課2.學(xué)生社團(tuán)3.專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍4.興趣小組5.考級(jí)考證6.技能比賽1.模擬公司2.社會(huì)調(diào)查3.頂崗實(shí)習(xí)4.訂單培養(yǎng)（就業(yè)培訓(xùn)）5.產(chǎn)學(xué)合作教學(xué)（培訓(xùn)）6.自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)1、圖3:“三課堂”聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系4（二）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。國(guó)內(nèi)軟件企業(yè)的主要構(gòu)成為中小型規(guī)模，因此不可能建設(shè)大量的校外實(shí)訓(xùn)基地并提供大量的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)崗位。所以，在校內(nèi)建設(shè)仿真軟件企業(yè)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，按照企業(yè)生產(chǎn)流程和規(guī)范來(lái)管理，專(zhuān)業(yè)教師參與指導(dǎo)。這樣，學(xué)生也可以體驗(yàn)到與實(shí)際企業(yè)相同的“實(shí)戰(zhàn)”經(jīng)歷。（三）深入開(kāi)展校企合作。按照互惠互利的原則，重視多種渠道、多種類(lèi)型、多個(gè)層次和多種形式的校企辦學(xué)，共創(chuàng)產(chǎn)學(xué)研合作教育基地。同時(shí)，安排專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)頂崗掛職，積累企業(yè)工作經(jīng)歷，并大量聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，不斷提高“雙師”結(jié)構(gòu)中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師的比例。另外，充分利用雙方的優(yōu)勢(shì)資源，努力推行工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)、員工培訓(xùn)等開(kāi)放性的教學(xué)模式，使高職實(shí)踐教學(xué)真正做到面向社會(huì)及市場(chǎng)需求。四、實(shí)踐教學(xué)管理體系整個(gè)體系的高效運(yùn)轉(zhuǎn)離不開(kāi)管理體系的科學(xué)組織、協(xié)調(diào)和約束作用。具體如下：（一）實(shí)訓(xùn)室（基地）管理。軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室（基地）的管理，在負(fù)責(zé)各個(gè)實(shí)訓(xùn)室（基地）的具體規(guī)劃、具體建設(shè)與日常管理，以及專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的組織實(shí)施上，與其它專(zhuān)業(yè)并無(wú)不同，但在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的組成上，有著自己的特點(diǎn)。由其實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系可知，學(xué)生每學(xué)期都要開(kāi)展若干個(gè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，按企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)流程的要求，需要模擬企業(yè)真實(shí)的辦公環(huán)境即軟件開(kāi)發(fā)工作室，需要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行自動(dòng)化監(jiān)控和管理即項(xiàng)目管理服務(wù)器，需要共享項(xiàng)目資源即數(shù)據(jù)存儲(chǔ)服務(wù)器。如圖4所示。5（二）實(shí)踐教學(xué)組織管理。學(xué)校應(yīng)在教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)之下成立實(shí)踐教學(xué)行政管理機(jī)構(gòu)，對(duì)全校的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行宏觀管理，包括制定管理辦法、實(shí)踐教學(xué)的計(jì)劃組織、管理協(xié)調(diào)、資源的優(yōu)化配置和合理利用、質(zhì)量監(jiān)控與考評(píng)等。各系作為專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)體，負(fù)責(zé)所轄專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)的具體組織與實(shí)施工作。實(shí)際施行如圖5所示。圖4:軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室（基地）的組成及管理體系校級(jí)實(shí)訓(xùn)中心公共實(shí)訓(xùn)室系級(jí)實(shí)訓(xùn)中心數(shù)據(jù)中心項(xiàng)目管理服務(wù)器軟件開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)室軟件開(kāi)發(fā)工作室（仿真企業(yè)環(huán)境）數(shù)據(jù)存儲(chǔ)服務(wù)器校外實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)圖5:實(shí)踐教學(xué)組織管理體系系部（教學(xué)秘書(shū)或系級(jí)實(shí)訓(xùn)中心）實(shí)踐教學(xué)行政管理機(jī)構(gòu)（教務(wù)處或校級(jí)實(shí)訓(xùn)中心）6（三）實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行管理。各課程要制定獨(dú)立、完整的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，并在此基礎(chǔ)上編制實(shí)踐教學(xué)大綱、實(shí)踐（實(shí)習(xí)）計(jì)劃、實(shí)踐指導(dǎo)書(shū)、實(shí)踐報(bào)告等。在日常的實(shí)踐教學(xué)中，要抓好準(zhǔn)備、安排、施行、檢查和評(píng)定等各個(gè)環(huán)節(jié)，保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。（四）實(shí)踐教學(xué)制度管理。要制定一系列的規(guī)章制度，包括實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等方面的管理文件，使實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)有章法可循、教學(xué)監(jiān)督和檢查有制度可依。五、實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系考核評(píng)價(jià)主要包括對(duì)學(xué)生的學(xué)的評(píng)價(jià)及教師的教的評(píng)價(jià)。（一）對(duì)學(xué)生“學(xué)”的考評(píng)，主要通過(guò)課程和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的考評(píng)來(lái)進(jìn)行，緊扣課程和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)考核與評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。同時(shí)針對(duì)不同的課程和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，制定不同的考評(píng)方案，提出考評(píng)成績(jī)的構(gòu)成與比重。比如開(kāi)發(fā)基于SSH的Web應(yīng)用系統(tǒng)是一門(mén)項(xiàng)目貫穿、團(tuán)隊(duì)合作開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程，課程的考評(píng)成績(jī)由團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目成績(jī)（占80%）和個(gè)人表現(xiàn)成績(jī)（占20%）兩部分組成；其中團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的考評(píng)采用結(jié)果性評(píng)價(jià)，如表6所示；個(gè)人表現(xiàn)的考評(píng)則采用了過(guò)程性評(píng)價(jià)，如表7所示。通過(guò)結(jié)果性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合的考評(píng)方式，既保證了項(xiàng)目完整性，體現(xiàn)了典型工作任務(wù)的特征，又遵從了能力形成規(guī)律，考慮到了學(xué)生的個(gè)體差異，體現(xiàn)了公平公正的原則。評(píng)分項(xiàng)目分值優(yōu)秀及格不及格得分程序?qū)崿F(xiàn)程序功能實(shí)現(xiàn)30編譯通過(guò)，正確運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)全部功能，完全符合用戶(hù)需求（2530分）編譯通過(guò)，正確運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)絕大部分功能，基本符合用戶(hù)需求（1824分）編譯不通過(guò)，無(wú)法運(yùn)行，只實(shí)現(xiàn)了少數(shù)功能，或者嚴(yán)重偏離用戶(hù)需求（17分及以下）界面設(shè)計(jì)10界面統(tǒng)一協(xié)調(diào)，布局合理，文字清晰，色彩搭配恰當(dāng)；合理使用交互信息，簡(jiǎn)潔易懂；操作簡(jiǎn)便，符合用戶(hù)習(xí)慣（810分）界面統(tǒng)一，布局合理；有必要的交互信息，操作相對(duì)簡(jiǎn)便（67分）界面和布局混亂，無(wú)必要的交互信息，或操作復(fù)雜，難以使用（5分及以下）代碼規(guī)范性10命名符合規(guī)范，可讀性好，編碼書(shū)寫(xiě)有縮進(jìn)（810分）命名基本符合規(guī)范，可讀性尚可，編碼書(shū)寫(xiě)有縮進(jìn)（67分）命名不規(guī)范，可讀性差，編碼書(shū)寫(xiě)無(wú)縮進(jìn)（5分及以下）程