大學(xué)生課堂表現(xiàn)相關(guān)因素研究

1大學(xué)生課堂表現(xiàn)相關(guān)因素研究摘要 本研究旨在調(diào)查大學(xué)生課堂發(fā)言情況，被試為 149 名在校大學(xué)生，其中男生 75 名，女生 74 名，通 過調(diào)查問卷，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：（1）同學(xué)在課堂上發(fā)言表現(xiàn)并不積極（2）不喜歡在課堂上發(fā)言的原因:性格比 較內(nèi)向，不善于言辭；想起來發(fā)言，但經(jīng)常怕答錯(cuò)所以選擇不發(fā)言；根據(jù)自己喜歡的課程和老師來發(fā)言，而不是針對要回答的問題;不同于中學(xué)小學(xué),不一定要起來發(fā)言 ；課堂缺乏互動(dòng)，照本宣科，缺乏趣味。 （3）對自己的評價(jià)：回答問題需要勇氣；喜歡思考性格開朗的人,；認(rèn)為自己的表達(dá)能力還行（4）贊同課堂發(fā)言當(dāng)然會(huì)有好處；認(rèn)為促使課堂發(fā)言的動(dòng)力；期末加分；老師的表揚(yáng)；留給同學(xué)們的好印象。（5）影響積極發(fā)言的因素：老師的表揚(yáng)和批評，授課方式，加分激勵(lì)措施能否很好的落實(shí)，老師的綜合素質(zhì)；問題能否與實(shí)際聯(lián)系；小組討論后派代表發(fā)言的方式關(guān)鍵詞 大學(xué)生；課堂表現(xiàn)；因素1 前言2006 哈佛中美學(xué)生峰會(huì)發(fā)生了驚人一幕：為創(chuàng)造輕松活躍的氣氛，組織者 哈佛大學(xué)的一位學(xué)生踢掉鞋子進(jìn)入課堂，但這仍沒有激起中國學(xué)生踴躍發(fā)言，冷場之余，哈佛學(xué)生不得不說：“我求你們了，請舉手。 ”不舉手、不 發(fā)言、不 質(zhì)疑， 這應(yīng)該是中國教育的一個(gè)老 問題了。我們從小就習(xí)慣于教師的一言堂。學(xué)生隨著年齡的增長，舉手發(fā)言的人數(shù)卻是越來越少。近年來，在“學(xué)生提問重要”、 “培育學(xué)生創(chuàng)新精神”2的鼎沸聲里，筆者愈發(fā)覺得“學(xué)生不舉手”的現(xiàn)象已經(jīng)到了不治不行的地步。一位極具智慧的心理學(xué)家，在他的小女兒第一天要上學(xué)之前，教給他的女兒一個(gè)訣竅：在學(xué)校里要多舉手，尤其在想上廁所時(shí)更是特別重要。小女兒真的遵照父親的叮嚀，不只在上廁所時(shí)記得舉手，教師發(fā)問時(shí)，她總是第一個(gè)舉起手，無論老師所說的、所問的她是否了解，或是否能夠回答，她總是舉手。 隨著日子一天天過去，教師對這個(gè)不斷舉手的小女孩自然而然印象極為深刻。不論她舉手發(fā)問或是舉手回答，教師總是不自覺地優(yōu)先讓她開口。正因?yàn)榈玫搅嗽S多這種潛在的優(yōu)先權(quán)，這位小女孩在學(xué)習(xí)上，以及自我肯定上，甚至于許多其他方面的成長，大大超越了其他的同學(xué)。 多多舉手，正是心理學(xué)家教給他女兒在學(xué)習(xí)生活中的利器。他交給女兒的舉手觀念，正是成功者積極主動(dòng)的進(jìn)取態(tài)度、勇于嘗試的處事精神及無窮的自信力。 從上面的故事我們看出，課堂發(fā)言真的很重要，但是課堂發(fā)言到底受哪些因素影響呢？對于這個(gè)問題我們做了本研究。2 對象與研究方法2.1 對象本研究共有 149 名在校大學(xué)生參加了本實(shí)驗(yàn)，其中男生 75 名，女生 74 名2.2 方法322.1 實(shí)驗(yàn)材料 自制大學(xué)生課堂表現(xiàn)調(diào)查表（見附錄）2.2.2 統(tǒng)計(jì)軟件SPSS 軟件2.2.3 實(shí)驗(yàn)程序?qū)⒄{(diào)查問卷通過網(wǎng)絡(luò)和紙質(zhì)形式分發(fā)給大一至大四在校本科生，回收問卷，用 SPSS 做數(shù)據(jù)分析，得出結(jié)果。3 結(jié)果分析1、您的性別？2.你現(xiàn)在是大幾的學(xué)生?3.你會(huì)不會(huì)在課堂上發(fā)言男 女50.3% 49.7%大一 大二 大三 大四及以上9.4% 24.2% 61.1% 5.4%44.經(jīng)常 偶爾 從不12.1% 71.8% 16.1%5.你喜歡在課堂上發(fā)言嗎喜歡 不喜歡 喜歡但怕答錯(cuò)28.9% 50.3% 20.8%6.在下面哪一種情況下,你會(huì)在課堂上發(fā)言知道問題答案 老師點(diǎn)名叫到 上喜歡的課才發(fā)言23.4% 53.7% 22.8%7.你覺得在課堂上發(fā)言有什么樣的感覺緊張 覺得自己很勇敢想說就說，很開心沒有什么感覺19.5% 15.4% 26.8% 38.3%58.如果你不喜歡在課堂上發(fā)言,是出于什么理由9.在你的觀點(diǎn)中,你覺得上課經(jīng)常發(fā)言是一種什么樣的行為我性格比較內(nèi)向，不善于言辭，所以不敢起來回答我想起來發(fā)言，但我經(jīng)常怕答錯(cuò)所以選擇不發(fā)言 我會(huì)根據(jù)我喜歡的課程和老師來發(fā)言，而不是針對要回答的問題 我喜歡用“百度”搜索，自己很少會(huì)有獨(dú)立的想法我覺得大學(xué)的課堂和初中、高中課堂不同，不一定要起來發(fā)言 老師提的問題有難度，我答不上來 現(xiàn)在我沒有明確的目標(biāo)，上課很少認(rèn)真聽課B F1.3% 16.8% 20.8% 6.7% 20.8% 6.7% 7.4% 0.7%愛出風(fēng)頭 積極配合老師上課 可以借取機(jī)會(huì)鍛煉自己的表想說就說610.你認(rèn)為發(fā)言有一定的好處嗎一點(diǎn)好處也沒有 當(dāng)然有一定好處 有一定好處吧8.1% 66.4% 25.5%11.你覺得課堂上有沒有必要發(fā)言12.你會(huì)希望被點(diǎn)名起來回答問題嗎達(dá)能力 12.1% 15.4% 53.7% 18%有必要 沒必要75.8% 24.1%7一點(diǎn)都不想 無所謂 很想22.2% 65.1% 12.8%13.你認(rèn)為促使你課堂發(fā)言的動(dòng)力是什么14.你平時(shí)的性格開朗嗎期末加分 老師的表揚(yáng) 同學(xué)們的好印象29.5% 18.8% 14.8% 31.6%是 否65.8% 34.2%815.你是否認(rèn)為課堂老師提問問題不關(guān)你的事16.當(dāng)你的回答受到老師的表揚(yáng)后，你發(fā)言的積極性會(huì)變得很高 較高 一般 較低 很低16.8% 48.3% 30.9% 2.7% 1.4%17.當(dāng)你的回答受到老師的批評后，你會(huì)不放在心上 有一點(diǎn)不開心心里很難過 有點(diǎn)生氣 很生氣34.9% 51.0% 8.7% 3.4% 2.0%18.當(dāng)你的回答受到老師的批評后，你還會(huì)舉手嗎？是 否24.8% 75.2%9會(huì)積極舉手 會(huì)，但比以前少 不會(huì)25.5% 54.4% 20.1%19.當(dāng)你舉手后，老師不叫你發(fā)言，你會(huì)感到很失望 有點(diǎn)失望 不放在心上 有點(diǎn)生氣 很生氣34.9% 51.0% 8.7% 3.4% 2.0%20. 如果你上課舉了好幾次手，老師都沒叫你發(fā)言，你會(huì)繼續(xù)積極舉手發(fā)言 不積極舉手發(fā)言 不舉了6.0% 42.3% 46.3%22. 當(dāng)有老師來聽課時(shí)，你在課堂上發(fā)言會(huì)比平時(shí)積極 跟平時(shí)一樣積極沒有平時(shí)積極 不發(fā)言17.4% 38.9% 26.2% 16.8%23.您認(rèn)為影響您課堂參與積極性的最大因素是老師的原因 自身性格的原因課程或問題的原因氛圍的原因188% 33.6% 20.8% 26.8%24. 您認(rèn)為老師的授課方式和風(fēng)格會(huì)影響您的課堂參與的積極性嗎？會(huì)，影響很大 會(huì)，影響不大 不會(huì)1061.7% 31.5% 4.7%25. 您認(rèn)為以下哪種授課方式和風(fēng)格會(huì)讓您最不想上課？36.2% 54.4% 5.4%26. 您認(rèn)為以下哪些因素會(huì)影響你的上課積極性？老師的頭銜 老師的專業(yè)水平老師的口碑 老師的綜合素質(zhì)沒影響8.7% 32.2% 6.0% 463% 5.4%27.如果教師的發(fā)言加分激勵(lì)措施沒有很好落實(shí)，如在期末成績中并沒有很好的體現(xiàn)出來，是否會(huì)打擊您的發(fā)言積極性？會(huì)，影響很大 會(huì)，但影響不大 不會(huì)16.8% 43.0%