承擔(dān)社會(huì)角色ppt文檔

.,1,世界是一個(gè)舞臺(tái)，所有的男人女人不過是一些演員，他們都有上場(chǎng)的時(shí)候，也有下場(chǎng)的時(shí)候，一個(gè)人一生中扮演著許多角色。莎士比亞皆大歡喜,.,2,第一節(jié) 認(rèn)識(shí)角色一、人的多重角色二、角色的價(jià)值第二節(jié) 培養(yǎng)角色意識(shí)一、角色的認(rèn)知與規(guī)范二、角色的權(quán)利與義務(wù),第三節(jié) 學(xué)會(huì)角色協(xié)調(diào)一、角色的服從與僭越二、角色的轉(zhuǎn)換與協(xié)調(diào),專題2 承擔(dān)社會(huì)角色,.,3,第一節(jié) 認(rèn)識(shí)角色,.,4,社會(huì)角色 社會(huì)角色是在特定的社會(huì)群體中一個(gè)人的地位、身份的具體體現(xiàn)，它規(guī)定了一個(gè)人的權(quán)利、義務(wù)及其行為規(guī)范，構(gòu)成社會(huì)組織和社會(huì)秩序的基礎(chǔ)。（P20）,.,5,角色的種類 一個(gè)人一生中要承擔(dān)許多角色。 從來源看，分為先賦角色（如性別、種族、民族等）與自致角色（如班長、校長等）。 從生活環(huán)境來看，分為家庭角色（如夫、妻、父、子）、學(xué)校角色（如師、生、同學(xué)）、職業(yè)角色（如上下級(jí)、同事）等。（P21）,.,6,P23,第3題：想一想，在不同的群體里，你擔(dān)當(dāng)哪些角色？找出你的主要角色關(guān)系。思考：有沒有一樣角色的人？人的角色會(huì)轉(zhuǎn)變嗎？人的行為方式受什么制約？,.,7,一、人的多重角色,案例分析請(qǐng)閱讀P21案例：會(huì)“變臉”的老師，并思考P23“做一做”。,.,8,“變臉”的原因角色轉(zhuǎn)變,教師,以鍛煉自己為主,以提高教學(xué)質(zhì)量為主,大學(xué)生實(shí)習(xí)教師,.,9,1.一個(gè)人的交往對(duì)象不同，他所承擔(dān)的社會(huì)角色也不一樣。人的一生往往要承擔(dān)許多角色，與他人構(gòu)成錯(cuò)綜復(fù)雜的角色關(guān)系。2.在一個(gè)人的角色結(jié)構(gòu)中，有些角色關(guān)系是無法改變的，有些會(huì)發(fā)生改變。3.一個(gè)人的行為方式受其角色要求的制約，在特定的環(huán)境中，其承擔(dān)的主要角色往往起到?jīng)Q定性的作用。當(dāng)一個(gè)人的角色放生變化時(shí)，其行為方式往往也會(huì)隨之改變，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)角色的期望和要求。（P23）,.,10,二、角色的價(jià)值,案例分析請(qǐng)閱讀P24案例：沖出亞馬遜，思考：1.幾名志愿者在頭四天的探險(xiǎn)中遇到了哪些問題？2.為什么會(huì)產(chǎn)生這些問題？3.一個(gè)群體中為什么需要角色分工？4.如何進(jìn)行分工？5.分工后如何實(shí)施有效的監(jiān)督？,.,11,有人生病，會(huì)延誤行程；團(tuán)體可能因爭執(zhí)出現(xiàn)“分裂”,迷路者可能遇到危險(xiǎn)；不能按要求走出原始森林,.,12,如果在一個(gè)群體內(nèi)，人人都各行其事，那么，這個(gè)群體最終將出現(xiàn)什么樣的局面？,會(huì)導(dǎo)致混亂無序的局面，不僅群體的整體目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)，個(gè)人利益也最終受到影響。,.,13,1.只要有社會(huì)群體存在，就會(huì)有社會(huì)角色的分工。角色關(guān)系的實(shí)質(zhì)是某種社會(huì)規(guī)范和秩序。合理的角色結(jié)構(gòu)與角色關(guān)系，可以使該群體科學(xué)地調(diào)配資源、協(xié)調(diào)行動(dòng)、減少矛盾沖突、提高運(yùn)行效率，實(shí)現(xiàn)群體利益的最大化。2.群體利益的需要和個(gè)體能力的差異是影響角色分工的基本因素。在一個(gè)群體中，由于角色的不同，角色的承擔(dān)者所處的地位和應(yīng)盡的職責(zé)也不同。3.在一個(gè)社會(huì)群體中，不論什么角色都承擔(dān)著相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，都要各司其職，通力合作，才能實(shí)現(xiàn)群體的共同目標(biāo)。,.,14,“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒水吃”你如何看待這種現(xiàn)象？,問題不在于人的多少，而在于三人之間沒有明確的角色分工，沒有建立一種秩序。,.,15,第二節(jié) 培養(yǎng)角色意識(shí),.,16,角色規(guī)范是角色應(yīng)該遵守的行為準(zhǔn)則。它有兩種表現(xiàn)形式：一是以書面的形式或法律條文規(guī)定的行為準(zhǔn)則（如學(xué)生守則、服務(wù)公約、交通法規(guī)等）；另一種是不成文的、約定俗成的行為規(guī)則。角色規(guī)范是調(diào)節(jié)個(gè)體行為的重要控制器。,.,17,一、角色的認(rèn)知與規(guī)范,案例分析請(qǐng)閱讀P27案例：我為什么處處受約束？并思考P28“做一做”。,.,18,1.李曉蒙認(rèn)為學(xué)校管的太寬，你同意他們的觀點(diǎn)嗎？,不能同意。 學(xué)校是一個(gè)群體，規(guī)章制度是針對(duì)所有寄宿制學(xué)生的。學(xué)生的社會(huì)角色決定了在學(xué)校里主要是被管理者。 管理不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，還有使學(xué)生接受社會(huì)規(guī)范、養(yǎng)成角色意識(shí)到功能。,.,19,1.在一個(gè)具體的群體中，不同角色的權(quán)利和義務(wù)是不盡相同的。角色差異往往形成管理與被管理的關(guān)系。2.管理與被管理是相對(duì)的。成年人的社會(huì)角色關(guān)系比青少年要復(fù)雜的多，他們所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任更多，受到的約束也更多。（P28）,.,20,2.請(qǐng)你給李曉蒙同學(xué)寫一封回信，幫助她解開心中的疙瘩。,要認(rèn)清學(xué)生角色的規(guī)范，要學(xué)會(huì)自我約束。明白遵守規(guī)章制度也是在履行角色義務(wù)。,.,21,是不是所有的規(guī)章制度都要無條件遵守呢？,如果規(guī)章制度是根據(jù)具體環(huán)境需要，為維護(hù)群體利益，由大家共同制定的，應(yīng)當(dāng)遵守。 如果某些規(guī)章 制度侵害了多數(shù)人利益，則不應(yīng)無條件遵守，而是要重新制定。,.,22,學(xué)校、家庭是青少年學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)則的主要場(chǎng)所，教師和父母承擔(dān)著幫助我們完成社會(huì)化的職責(zé)，所以青少年常常感到受約束。青少年應(yīng)該明確自己的角色定位，適應(yīng)角色要求。當(dāng)然，在接受約束的同時(shí)，青少年也要增強(qiáng)主體意識(shí)和權(quán)利意識(shí)，培養(yǎng)厚實(shí)的人文底蘊(yùn)，不自卑，不盲從，保持和發(fā)展自己的個(gè)性。（P28）,.,23,二、角色的權(quán)利與義務(wù),角色期望是社會(huì)對(duì)角色承擔(dān)者所提出的理想要求。,.,24,案例分析請(qǐng)閱讀P29案例：父與子，并思考P30“做一做”。,.,25,1、兒子要買吉他和溜冰鞋，父母不同意。2、兒子要參加同學(xué)生日聚會(huì)，父親要他一起去看望奶奶。3、兒子當(dāng)上“家長”后，想看電視，父親卻要他洗碗，等等。,兒子對(duì)家長的角色規(guī)范和子女的角色規(guī)范缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，不明確自己作為兒子、孫子和學(xué)生多重角色，對(duì)其在自己身上所造成的沖突該如何協(xié)調(diào)。父親對(duì)生理與心理正在發(fā)生變化的兒子缺乏了解和溝通，也是角色失當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)。,案例中的父親和兒子發(fā)生了哪些矛盾？為什么會(huì)發(fā)生？,對(duì)家庭消費(fèi)觀念理解不同,對(duì)角色義務(wù)理解不同,兒子對(duì)家長角色義務(wù)認(rèn)識(shí)不到位。,.,26,1、按照自己的意愿安排家庭開銷，結(jié)果“沒到月底錢就用光了”；2、家長應(yīng)承擔(dān)的家務(wù)勞動(dòng)，他難以堅(jiān)持去做；3、不了解作為業(yè)主的家長在社區(qū)政治生活中享有哪些權(quán)利和義務(wù)；,原因：承擔(dān)家長的角色需要具備一定的條件（年齡、經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)濟(jì)條件等），兒子顯然不具備這些。,兒子做了臨時(shí)家長之后，在哪些方面難以勝任這個(gè)角色？為什么？,.,27,從“父與子”這個(gè)案例中你得到了什么啟示呢？,1.任何一種角色都有其特定的角色要求。人們要?jiǎng)偃文撤N角色，必須具備一定條件，比如年齡、閱歷、個(gè)人素質(zhì)、群體中其他成員的認(rèn)可程度等。2.一個(gè)人一但扮演某種角色，他就享有角色所賦予的某些權(quán)利，同時(shí)也必須承擔(dān)相對(duì)應(yīng)的義務(wù)。權(quán)利和義務(wù)是對(duì)等的。3.隨著一個(gè)人角色的轉(zhuǎn)變，他所承擔(dān)的權(quán)利和義務(wù)也將隨之改變。,.,28,家庭成員中能實(shí)現(xiàn)平等嗎？,平等是相對(duì)的，即便在民主氣氛濃厚的家庭中，父母與子女之間的平等關(guān)系也只能局限在某些方面，比如人格上的平等。因?yàn)榧彝コ蓡T中，不同角色的權(quán)利、義務(wù)和行為規(guī)范是不一樣的。,.,29,根據(jù)你的觀察和理解，填寫與下列角色相對(duì)應(yīng)的權(quán)利和義務(wù)。,接受教育、獲得公正評(píng)價(jià)和人身保護(hù)等。,孝敬父母、做力所能及的家務(wù)等。,接受教育、養(yǎng)育、監(jiān)護(hù)等,說明病史、遵照醫(yī)囑等。,享有優(yōu)質(zhì)醫(yī)療服務(wù)、知情權(quán)等。,交納相關(guān)費(fèi)用、愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)、參加社區(qū)活動(dòng)等。,享受物業(yè)優(yōu)質(zhì)服務(wù)、家庭財(cái)產(chǎn)安全等,買票乘車、愛護(hù)公物、尊老愛幼等。,享受優(yōu)質(zhì)服務(wù)、人身財(cái)產(chǎn)安全等。,遵守學(xué)校行為規(guī)范尊敬師長、努力學(xué)習(xí)等。,.,30,第三節(jié) 學(xué)會(huì)角色協(xié)調(diào),.,31,角色沖突是角色之間的矛盾和對(duì)立。一是不同角色承擔(dān)者之間的沖突。二是多重角色的承擔(dān)者不能同時(shí)滿足角色要求時(shí)所產(chǎn)生的沖突。三是一個(gè)人發(fā)生了角色的轉(zhuǎn)換，前后兩種角色之間也會(huì)產(chǎn)生沖突。,.,32,一、角色的服從與僭越,案例分析請(qǐng)閱讀P32案例：該不該“打不還手，罵不還口”，并思考P34“做一做”。,.,33,1.案例中公交車的司售人員扮演了哪幾種角色?這些角色對(duì)他們各有哪些要求?,職業(yè)角色和公民角色.,職業(yè)角色要求為顧客服務(wù)，公司要求他們做到“打不還還手，罵不還口。”公民角色要求他們維護(hù)國家和民族的尊嚴(yán)，尊重個(gè)人人格。,.,34,2.比較這些角色的要求,看看有哪些相互沖突的地方?,作為公交車司售人員:作為中華人民共和國公民:,如果與顧客發(fā)生沖突，就沒有履行一個(gè)司售人員的職責(zé)；這樣做可能會(huì)給公司帶來某些損失，也會(huì)影響到自己的利益。,面對(duì)外籍乘客的辱罵而不抗辯，那么國格和人格都受到了侮辱，同樣沒有履行一個(gè)公民應(yīng)有的職責(zé)。,.,35,服從角色約束有沒有底線？,.,36,1.在特定的群體或環(huán)境中，各種角色構(gòu)成一個(gè)和諧統(tǒng)一、相輔相成的有機(jī)組織。不同角色各司其職，各盡義務(wù)，以保證組織的正常秩序，實(shí)現(xiàn)群體的共同利益。2.一般情況下，個(gè)人利益與群體利益是緊密聯(lián)系的，有時(shí)角色的承擔(dān)者適當(dāng)舍棄個(gè)人的某些權(quán)益來維護(hù)群體利益，最終也會(huì)有利于個(gè)人。3.當(dāng)角色的承擔(dān)者所履行的義務(wù)超出其能力承受的范圍，或群體賦予某些角色的要求損害其人格、民族尊嚴(yán)、社會(huì)道德和社會(huì)利益時(shí)，該角色的承擔(dān)者就應(yīng)當(dāng)予以拒絕，甚至奮力抗?fàn)帯?37,二、角色的轉(zhuǎn)換與協(xié)調(diào),案例分析請(qǐng)閱讀P34案例：落選之后，并思考P35“做一做”。,.,38,1.落選后，張?jiān)葡璧乃枷牒托袨槌霈F(xiàn)了哪些變化？試分析這些變化的原因。,心理落差很大，對(duì)班級(jí)工作忽冷忽熱。,他尚未走出過去班長這個(gè)角色，沒能盡快適應(yīng)普通學(xué)生角色。一班之長和普通同學(xué)兩個(gè)角色之間發(fā)生了沖突。,.,39,2.如果你是張?jiān)葡璧暮门笥眩銜?huì)從哪幾個(gè)方面去勸解他？,第一、幫助他認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了變化，他的角色也隨之發(fā)生變化；應(yīng)該敢于面對(duì)。第二、要使他明白“山外有山”的道理。第三、振作起來，努力學(xué)習(xí)，用行動(dòng)贏得同學(xué)們的信賴，為參加下一次競選做準(zhǔn)備。,.,40,我們應(yīng)該如何協(xié)調(diào)因角色轉(zhuǎn)換而產(chǎn)生的沖突呢？,.,41,1.當(dāng)一個(gè)人出現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換時(shí)，前后兩種角色會(huì)發(fā)生沖突。這種沖突叫做角色外沖突。通常，人們從一種角色轉(zhuǎn)換