小學英語翻轉課堂教學模式探究

小學英語翻轉課堂教學模式探究英語學科就像我們語文學科，是我們生活中的語言，具有實用性，生活性等特點。英語不能達到有效的應用，其實用性和生活性也就體現(xiàn)不出來了。通過閱讀的方法將學到的英語應用與實踐，可以加深學生的印象，達到教學的目的。在小學英語的教學當中，教育的有效性一直是一個難題。隨著近些年不斷深入的教育理念，越來越多的一線教師開始實踐翻轉課堂教學模式。將小學英語教學與閱讀教學模式有機的結合起來，對于小學英語教學有著重要的實踐意義。一、教師在翻轉課堂教學模式中的作用所謂翻轉課堂，就是教師創(chuàng)建視頻，學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學形態(tài)。翻轉課堂是一種手段，增加學生和教師之間的互動和個性化的接觸時間。翻轉課堂是讓學生對自己學習負責的環(huán)境。翻轉課堂是混合了直接講解與建構主義學習。翻轉課堂是學生課堂缺席，但不被甩在后面。翻轉課堂是課堂的內(nèi)容得到永久存檔，可用于復習或補課。翻轉課堂是所有的學生都積極學習的課堂。翻轉課堂是讓所有學生都能得到個性化教育。例如在上課前制作游戲環(huán)節(jié)，然后把相關的詞匯通過浸入式的方法提前預習了。一系列游戲環(huán)節(jié)下，學生練習了發(fā)音，聽力，詞義，還在過程中獲得了積分獎勵。學生不再是單純的看枯燥乏味的書本，而是在學習奧巴馬演講，宇宙大爆炸，汽車如何生產(chǎn)等等，既有意思又開闊視野。老師上課前一定要備課，準備充足的資料，包括所學單詞的同義詞，反義詞，一詞多意，造句也是由簡單到復雜。通過翻轉課堂的方式來授課。通過舉例子，將復雜的句式，不用學任何語法規(guī)則，就講述給學生。二、學生在翻轉課堂教學模式當中的學習方法翻轉課堂教學模式在小學英語的教學中，為學生創(chuàng)造一個豐富的強化的持續(xù)不斷的英語環(huán)境，使學生在不斷豐富的單詞與句式的積累中有一個可以實際運用的地方，使英語成為學生們?nèi)粘Ｉ顚W習中的語言。動作思維是采用動作或行為的手段來認識世界的一種思維方式。形象思維是以外表為思維材料的思維活動。抽象思維建立在實踐經(jīng)驗和社會基礎上對客觀世界的理性認識。這三種思維方式通過翻轉課堂教學模式合理的融合起來。翻轉課堂教學模式注重興趣的培養(yǎng)，翻轉課堂教學模式使學生對英語產(chǎn)生極強烈的求知欲望和巨大的學習興趣。通過具體的翻轉課堂教學模式的建立，使學生對英語學習產(chǎn)生強烈的好奇心，培養(yǎng)了學生的求知欲望和學習興趣。例如，讓學生通過具體的教具理解單詞，并且在理解課文的時候可以讓學生之間進行互動，分別扮演課文中的角色，在課堂上進行表演，讓學生在輕松愉悅的氛圍下不知不覺的掌握了單詞的用法與句型。組織一些趣味的活動在課堂上往往能收到奇效，例如在每天上課前選一名學生用英文講一個小故事或者幾句名言警句，這樣可以提高學生表達能力和聽力。教師也要充分利用多媒體進行教學，只管形象的以圖片，視屏，聲音等方式將課本內(nèi)容傳送給學生。老師在翻轉課堂教學模式當中屬于配角，學生才是翻轉課堂教學模式當中的主角，在課堂上，學生可以將不懂的問題向老師提問，由老師總結后進行講解，可以進一步提高培養(yǎng)了學生的求知欲望和學習興趣。三、我國翻轉課堂教學模式存在的問題翻轉課堂教學模式是國內(nèi)新興的一種教學模式，在前期需要投入大量的信息技術的支持，這就需要大量的經(jīng)費，這就不利于翻轉課堂教學模式的大面積推廣，而且由于傳統(tǒng)教學方法的影響，許多老師對于翻轉課堂教學模式的接受能力較差，即使接受了翻轉課堂教學模式，也不能很好的駕馭這種教學模式。而且小學生年齡較小，自控能力較差，翻轉課堂教學模式建立在自主學習能力以及自我管理的基礎上，學生在家里有時候不能自主進行課前預習，需要家長進行監(jiān)督。通過家長與教師的共同努力，對小學生進行全程的引導和監(jiān)督，確保翻轉課堂教學的有效性。應用翻轉課堂教學要適度，在課堂當中，親身參與、合作完成任務可以激發(fā)學生學習英語的熱情，養(yǎng)成良好的學習習慣。情境教學法不僅可以使學生產(chǎn)生學習熱情，而且可以使學生擁有把英語說出來的能力，讓我們的學生學習的不再是書面英語，還可以鍛煉學生的合作精神和自主學習和研究的能力，從而培養(yǎng)學生自主的思維，立異能力，和靈敏的觀察力。翻轉課堂教學模式對于英語教學具有深遠的意義。翻轉課堂教學模式以生動活潑的課堂氣氛、靈活有趣的教學方法使學生產(chǎn)生極大的學習熱情和對英語學科的濃烈的求知欲望，主動的投入到英語學習當中。所以教師必須要用自己的真情實感來引導學生，調(diào)動學生自主學習的積極性。在我們小學英語的閱讀教學中，學生對文章有親切感是積極配合教師的引導，從而快速有效的完成教學任務的前提。而翻轉課堂教學模式就可以提升學生對文章的親切感。四、小結翻轉課堂教學模式對于小學英語的教學有著不可估量的作用。它不僅可以創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，而且能充分調(diào)動學生學習的自主性和積極性。近幾年來國家對“能用英語交流信息”